# data[].attributes.body
abaran dalam pendidikan dan bahasa 
(Mohamed ali bin shahul hamid 237778)

-tidak wujud polarisasi
-tidak wujud kesepaduan sosial

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things syed sultan bee has made

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things syed sultan bee has made

# data[].attributes.body
Inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik


 
more_vert
jawatankuasa antara kaum
jawatankuasa antara kaum
- dianggotai oleh dato' onn jaafar, thuraisingam, dan tan cheng lock. 
- bm dan bi digunakan sebagai bahasa perantaraan
-bm sebagai bahasa pengantar di sekolah kebangsaan
245989 &245613
245989 &245613
laporan fenn wu 
mempertahankan kedudukan seolah cina
kedudukan bahasa cina sebagai bahasa terbesar
gesaan agar sekolah cina tidak guna kaedah dan sukatan dari CHina kerana mereka mendiami tanah melayu


jawatankuasa hubungan antara kaum
jawatankuasa hubungan antara kaum
-diwakili oleh dato' onn jaafar, tan cheng lock, thuraisingham
Kaedah untuk capai perpaduan
-bahasa melayu dan inggeris wajib diajar di sekolah rendah
-sekolah kebangsaan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza manakala bhasa melayu dan bhasa inggeris digunakan sebagai bahasa penghantar


jawatankuasa hubungan antara kaum (247033)
jawatankuasa hubungan antara kaum (247033)
- diwakili oleh dato' onn jaafar, tan cheng lock, thuraisingham.
kaedah untuk capai perpaduan :
a) bahasa melayu dan inggeris wajib diajar di sekolah renda
b) sekolah kebangsaan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza. manakala bahasa melayu dan bahasa inggeris digunakan sebagai bahasa perantaraan 
c)bahasa ibunda masing2 boleh diajar
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum
247805
-untuk memupuk penyatuan masyarakat majmuk
-bahasa melayu dan bahasa inggeris wajib di sekolah rendah
-bahasa ibunda  boleh diajar
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum 1949
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum 1949
Dato Onn Jaafar (Melayu), Tan Cheng Lock (Cina) Thuraisingham (India) 

- BM , BI diajar di sek. rendah
- bahasa ibunda masing2 boleh diajar
- Sekolah kebangsaan ditubuhkan, BM& BI jadi bahasa pengantar
.
Jawantankuasa Hubungan Antara Kaum (234155)
Jawantankuasa Hubungan Antara Kaum (234155)
- ditubuhkan pada tahun 1949
- diwakili oleh etnik yang berbeza 
- memupuk penyatuan dalam masyarakat bagi membina sebuag negara bangsa.
-
245613
245613
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum1949(248196
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum1949(248196
-diwakili oleh dato' onn Jaafar,Tan cheng Lock, dan Thuraisingam

laporan fenn-wu (244663
laporan fenn-wu (244663
william p.Fenn dan Wu-teh-Yao merupakan dua orang terpenting dalam laporan ini.
menyemak semuka sistem pendidikan komuniti Cina.
mempertahankan kedudukan sekolah CIna.
-thock, menegaskan bahawa sistem pendidikan cina diharuskan berkiblatkan negara China kerana kaum cina sudahpun mendiami tanah Melayu.

Dasar Cheeseman (247132)
Dasar Cheeseman (247132)
1. Pendidikan sekolah rendah secara percuma
2. Kegunaan bahasa ibunda 
3. Pendidikan sama rata kepada wanita
245656 Laporan Barnes 1951
245656 Laporan Barnes 1951
- menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
- penggunaan bahasa melayu dan Inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik

laporan Fenn-Wu
laporan Fenn-Wu
📎 Sekolah vernakular - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas
sbb untuk memelihara culture komuniti sendiri
sbb untuk memelihara culture komuniti sendiri
@l
@l
245613
245613
jawatankuasa Car-saunders 1947
- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi 
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi
245989
245989
laporan barnes 1951
menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
oenggunaan bahasa melayu dan inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik
245989
245989
jawatankuasa Car-saunders 1947
- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi 
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi 
geaan agar sekolah cina tidak menfokuskan bentuk,kadah dan sukatan pendidikan dari negara china kerena mereka telah pun mendiami tm
geaan agar sekolah cina tidak menfokuskan bentuk,kadah dan sukatan pendidikan dari negara china kerena mereka telah pun mendiami tm
sekolah vernacular tidak boleh hdihapuskan sehinggalah komuniti cina merasakan pendidikan terebut tidak diperljkan
sekolah vernacular tidak boleh hdihapuskan sehinggalah komuniti cina merasakan pendidikan terebut tidak diperljkan
245656
245656
Laporan fen w
Laporan fen w
Memperthankan 
Laporan
Laporan 
- 
Laporan fen wu
Laporan fen wu
Mempertahankan kedudukan sekolah cina diketuai William P  Feen dan wu teh you
Menyemak semula pendidikan komuniti cina
Sekolah vernakular tak boleh dihapuskan sehingga org cina sendiri merasakan mereka tidak perlu pendidikan itu lagi

dasar fenn-wu (247024)
dasar fenn-wu (247024)
- william p fenn sebagai pengerusi
-mempertahankan kedudukan sekolah cina
-sekolah cina tidak boleh mengkiblatkan negara china kerana berada di tanah melayu
usaha untuk menjadikan bahasa melayu dan bahasan english sebagai bahasa utama dalam sistem pendidikan agak sukar.
usaha untuk menjadikan bahasa melayu dan bahasan english sebagai bahasa utama dalam sistem pendidikan agak sukar.
Jawatankuasa Hubungan antara kaum 1949
Jawatankuasa Hubungan antara kaum 1949
-diwakili oleh Dato' Onn Jaafar(melayu), Tan cheng lock(cina) dan thuraisingham(india)

245913
245913
Jawatankuasa Car-saunders 1947
- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi 
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi 

Laporan Fen Wu (Anis 247148)
Laporan Fen Wu (Anis 247148)
-mempertahankan sekolah cina
-diketuai oleh Willian P. Feen sebgai pengerusi dan Wu Teh-Yao
-tujuan ialah menyemak semula sistem pendidikan komunti Cina
-mempertahankan kedudukan  sekolah Cina
-sekolah vernikular tidak boleh dihapuskan
- tidak memfokuskan bentuk,kaedah, dan sukatan pendidiakn dari negara Cina
-bahasa Cina sebagai satu bahasa terbesar di dunia
Laporan Fenn-Wu
Laporan Fenn-Wu
-Mempertahankan pendidikan china
-menyemak semula sistem pendidikan china
laporan Fenn-Wu
laporan Fenn-Wu
menegaskan bahawa bahasa Cina merupakan bahasa terbesar dunia.
-


Thock berpendapat bahawa, segala silibus, sukatan, dan kaedah tidak harus berkiblatkan sistem pendidikan China kerana kaum Cina sudahpun mendiami Tanah Melayu.
laporan fen wuu (247033)
laporan fen wuu (247033)
- dipengerusikan oleh William P.Fenn dan Wu Teh Yao
-menyemak semla sistem pendidikan komuniti cina
-tiga usul ditengakan : 
amemepertahankan kedudukan sekolah cina dan mendesak agar 
Laporan Fenn-Wu
Laporan Fenn-Wu 

etnik Cina
- mempertahankan kedudukan sekolah Cina
- kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar di dunia
- gesaan agar sekolah Cina tidak fokus sukatan pendidikan China

LAPORAN FENN-WU1951
LAPORAN FENN-WU1951
247805
-untuk menyemak semula pendidikan cina
-mempertahankan kedudukan cina
-dipengerusi oleh William P.Fenn
Laporan Fenn-Wu 1951 (234155)
Laporan Fenn-Wu 1951 (234155)
- response kepada Laporan Barnes
- Jawantankuasa dipengerusikan oleh William P.Fenn dan Wu Teh-Yao
- rasa sekolah vernakular patut dikekalkan sebab mereka rasa bahasa Cina adalah bahasa terbesar di dunia
- sukatan pelajaran Cina patut diubahsuaikan berdasarkan Tanah Melayu 

jawatankuasa hubungan antara kaum
jawatankuasa hubungan antara kaum
bahasa 
dasar barnes (247024)
dasar barnes (247024)
-fokus kepada pendidikan melayu
-memansuhkan sekolah vernakular
-bahasa inggeris sebagai bhasa pengantar
Laporan Barnes
Laporan Barnes
fokus kepada pendidikan melayu

245989
245989
Car saunders1947
merangka pendidikan tahap universiti 
komuniti cina berpendapat oenenkanan yang kuat te
laporan barnes 1951
laporan barnes 1951
memperbaiki bentuk pemdidikan bahasa melayu...
bahasa ingeris dan bahasa melayu dicdangkan bahasa perantaraan di sekolah rendah...tetapi tidak berjaya kerana masing2 menentanh....
240420
240420
Laporan Barnes 1951
1.Fokus kepada melayu
2. Tak mau sekolah vernacular

Laporan Barnes (Anis 247148)
Laporan Barnes (Anis 247148)
fokus kepada pendidikan melayu
-Mansuhakan sekolah vernikular
-b inggeris dijadikan bahasa penghantar disekolah menengah
-laporan 
laporan barnes
laporan barnes
-kearah kesepaduan sosial yang dirangka oleh kerajaan. 
-memfokuskan kepada pendidikan melayu.
mencadangkan, supaya memansuhkan sekolah vernakular, 
-bahas inggeris dijadikan bahasa penggantar di sekolah menengah.
-bahasa inggeris dan melayu di sekolah rendah.
Laporsn Barnes 1951
Laporsn Barnes 1951
-matlamat untuk menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu 
-mencadangkan supaya 1 corak pendidikan dirangka 
laporan barnes
laporan barnes
-dibuat oleh L.JBarnes
-difokuskan kepada pendidikan melayu
-ingin menghapuskan pendidikan vernakular.

Laporan barnes 1951
Laporan barnes 1951
1.) Mansuhkan sekolah vernekular

Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
-  dimansuhkan sekolah vernakular.
- Bahasa Inggeris dijadikan bahasa pengantar di sekolah menengah
.


Laporan Barnes 1951 (234155)
Laporan Barnes 1951 (234155)
- fokus pada pendidikan Melayu
- bercadang memansuhkan sekolah vernakular
- bahasa Inggeris digunakan sebagai bahasa pengantar di sekolah menengah.
laporan barnes (pikah)
laporan barnes (pikah)
-fokus kepada pendidikan Melayu
-mansuhkn pendidikan vernakular
-bahasa english digunakan sebagai bahasa pengantaraan di sekolah menengah

Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
penbentukan kuasa jawatanakuasa laporan barnes
Matlamat:
menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu.
 
laporan barnes (247033)
laporan barnes (247033)
- fokus pada pendidikan melayu
- mansuhkan sekolah vernakular
- bahasa inggeris dijadikan bahasa pengantar di sekolah menengah .
- bahasa melayu digunakan sebahagai bahasa pengantar di sekolah rendah
DASAR BARNES 1951
DASAR BARNES 1951
FOKUS KEPADA PENDIDIKAN MELAYUUU

CADANGAN -
MANSUHKAN SEKOLAH VERNAKULAR,, TANAK ADA SEKOLAH VERNAKLAR
BI JADI BAHASA PENGANTRA DI SEKOLAH MENEGA
245656
245656
jawatankuasa Car-saunders 1947

- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi 
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi 
komuniti cina dan india mengusulkan agar bahasa dan sistem nilai hudaya mereka terus dilindungi.
komuniti cina dan india mengusulkan agar bahasa dan sistem nilai hudaya mereka terus dilindungi.
Laporan barnes 1951
Laporan barnes 1951 
Fokus pendidikan melayau
Memansuhkan pendidikan vernakular
Menggunakan bahasa melayu dan bahasa inggeris dijadikam bahasa oengantar sekolah rendah
Sekolah menenganh menggunakan bahasa inggeris sebagaia bahasa pengantar
Lew Wei Xian 238676
Lew Wei Xian 238676
Dasar Cheeseman 1946
Peluang pendidikan kepada golongan wanita.
Pendidikan Inggeris akan didedahkan kepada peringkat rendah dan bagi mereka yang berkelayakan boleh sambung pelajaran ke peringkat menengah
Dasar
Dasar 
komuniti india lebih menekakan bahasa hindi ataupun bahasa tamil
komuniti india lebih menekakan bahasa hindi ataupun bahasa tamil
cina dan india menentang
cina dan india menentang
sebab bahasa terguggak 
menjawt jawatan 
tidak setuju 
jing jing de kan zhe ni zhuang bi
jawatankuassa hubungan antara kaum 1949
memupuk penyatuan dalam masyarakat majmuk bagi membina sebuah negara baharu yang merdeka. 
mempertahankan kedudukan sekolah cina dan 
Jawatan kuasa char saunder
Jawatan kuasa char saunder
Penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa penhantar 
Mendapat tentangan. Dr org 
245989 jawatankuasa Car-saunders 1947
245989 jawatankuasa Car-saunders 1947
-merangka pedidikan tahap pendidi
komuniti cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa melayu
komuniti cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa melayu
Yap Jia Fu
Yap Jia Fu
Dasar cheeseman
1.lebih banyak guna bahasa ibunda

Jawatan kuasa Car-Saunders 1947 (Anis 241748)
Jawatan kuasa Car-Saunders 1947 (Anis 241748)
-pengunaan bahasa melayu sebagai bahasa penghantar sukar dicapai sebab komuniti bukan melayu melihat langkah berkenaan mengugugat kedudukan bahasa mereka
- komunitit cina rasa penekanan terhadap bahasa melayu akan mengugat kedudukan mereka di perigkat tinggi
-orang india lebih fokus kepada kepentingan bahasa hindi atau Tamil
Dasar Car-Saunders 1947 YAP 232707
Dasar Car-Saunders 1947 YAP 232707 
-Dibentuk untuk merangka pendidikan di tahap universiti
Jawatankuasa car-Saunders 1947
Jawatankuasa car-Saunders 1947 
Komuniti cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa melayu akan menggugat kedudukan
Dasar Cheeseman
Dasar Cheeseman
pendidikan sekolah rendah percuma
Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
- fokus kepada pendidikan Melayu
- BM & BI bahasa pengantar sekolah rendah, BI - sek. men.

Jawatankuasa Car saunders 194
Jawatankuasa Car saunders 194
-dibentuk oleh kerajaan british utk merangka pendidikan universiti.

Dasar car saunders&n
 Dasar car saunders 
Dibentuk untuk merangka pendidikan tahap universiti. 

Dapat tentangan 

dasar car-sunder
dasar car-sunder
mendapat tentangan
komuniti melayu ntuk memaksuki pendidikan inggeris
komuniti melayu ntuk memaksuki pendidikan inggeris





Jawatankuasa Car Saunders
Jawatankuasa Car Saunders
- komuniti melayu - percangganahan pandangan berlaku antara golongan pendidikan melayu tradisi.




carsaunders
carsaunders
lebih berfokus tahap universiti
mendapat tentangan ethnik cina dan india
melayu xsokong pendidikan asas
jawatankuasa car-saunders(dayah
jawatankuasa car-saunders(dayah
- Merangka pendidikan tahap universiti di tanah melayu.
- bahasa melayu sukar dicapai.
- dapat mengugat kedudukan bahasa mereka.

dasar car-saunders (247024
dasar car-saunders (247024
- bahasa melayu sukar dicapai
-fokus kepada tahap universiti
-mendapat tentangan dari komuniti cina dan india, dan komuniti melayu terbahagi kepada 2 golongan dimana golongan yg mempunyai pendidikan inggeris dan mempunyai pendidikan melayu tradisi

Dasa
Dasa
Dasar car-sunder
Dasar car-sunder  
Dasar cheeseman
Dasar cheeseman 
Memperuntukan sekolah rendah secara percuma 

Menggunakan bahasa ibunda masing masing
Dasar cheeseman
Dasar cheeseman
*pendidikan sekolah rendah percuma 
*memberi peluang yang sama kepada golongan wanita 
*dibenarkan pengunaan  bahasa ibunda 

Jawatankuasa antara kaum 
*bahasa melayu Dan bahasa english di
jawatankuasa car-saunders (hanis 247033)
jawatankuasa car-saunders (hanis 247033)
1)bahasa melayu sukar dicapai sebab tidap dapat sokongan dari kaum lain
2) lebih fokus pada tahap universiti
3) berlaku percanggahan antara dua golongan dalam komuniti melayu iaitu antara golongan pendidikan melayu tradisi dengan berpendidikan inggeris
Jawatankuasa Car-saunders
Jawatankuasa Car-saunders
dasar car saunders
dasar car saunders
-merangka tahap pendidikan universiti di tanah melayu
- bahasa melayu sukar dicapai

Dasar car saunders 1947
Dasar car saunders 1947
-Fokus kepada pendidikan universiti
-tentangan oleh etnik china dan india
cau saunders
cau saunders
-rangka pendidikan tahap universiti di Tanah Melayu.
-bahasa melayu sukar dicapai kerana adanya penentangan dari kaum Cina dan India. 
- masing-masing mengetengahkan bahasa ibunda mereka untuk dijadikan bahasa pengantar. 
-komuniti Cina berpendapat bahawa penekanan yang diberikan kepada bahasa melayu boleh mengugat kedudukan bahasa Cina. 
- orang Melayu dibahagikan kepada dua iaitu, yang mendapat pendidikan formal dan tidak formal.
- 
JAWATANKUASA CAR-SAUNDER
JAWATANKUASA CAR-SAUNDER

-Pembelejaran di tahap universiti mendapat tentangan daripada semua kaum
-india dan cina menentang kerana mengugat bahasa ibunda merek
-orang melayu ada 2 golongan
   -pertama--yang mendapat pendidikan inggeris bersetuju
---kedua yang bersekolah di vernakular Melayu tidak setuju kerana tahap pendidikan mereka masih rendah
Dasar Car Saunders (
 Dasar Car Saunders (240420)
Tahap universiti
Namun, terdapat banyak tentangan dari pelbagai etnik
DASAR CAR SAUNDERS 1947
DASAR CAR SAUNDERS 1947
-pendidikan universiti
-bahasa melayu sukar dicapai kerana tidak dipersetujui etnik lain
-mendapat tentangan etnik lain
DASARA
DASARA 
DASAR SAUNDERS
DASAR SAUNDERS
RANGKA PENDIDIKAN TAHAP U
BM SUSAH DICAPAI
MENDAPAT TENTANGAN 
menranka pendddikan tahap universit
menranka pendddikan  tahap universit
Dasar Car -Saunders 1947 (234155)
Dasar Car -Saunders 1947 (234155)
- dibentuk oleh kerajaan British untuk merangka pendidikan di tahap universiti
- kaum-kaum cina dan India membantah sebab rasa kedudukan bahasa mereka digugat
- kaum Melayu mempunyai 2 golongan iaitu golongan berpendidikan Melayu tradisi dan berpndidikan Inggeris
- Golongan pendidikan Melayu tradisi menentang kerana mereka hanya mendapatkan tahap pendidikan yang rendah.
- Golongan pendidikan Inggeris bersetuju sebab mereka rasa berpeluang bekerja di bidang pentadbiran.
Tee
Tee
merangka pemdidikan tahapUni di TM
merangka pemdidikan tahapUni di TM
dasar cheeseman 1946
dasar cheeseman 1946
- peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing
- pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah
- peluang pendidikan yang sama kepada wanita



Laporan barnes 1951
Laporan barnes 1951
-
Jawatankuasa Car-Saunders 1947
Jawatankuasa Car-Saunders 1947
- komuniti Melayu yang berpendidikan Melayu tradisi menentang kerana tahap pendidikan mereka masih rendah
- komuniti Melayu berpendidikan Inggeris menyokong kerana tahap pendidikan mereka menyambung ke peringkat Universiti bagi menjawat jawatan kerajaan 
dasar cheeseman1946
dasar cheeseman1946
pendidikan diberikan kepada wanita
chin zhan peng 238358
chin zhan peng 238358
pendidikan yang sama


d
d
Empty
dasar cheeseman
dasar cheeseman
1946
peluang oendidikan yang sama kepada golongan wanita

dasar cheeseman 1946 (248473)
dasar cheeseman 1946 (248473)
-Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma
-Peluang pendidkan yang sama kepada golongan wanita.

Jawatankuasa Car-sunder
Jawatankuasa  Car-sunder
1947 
1 ).Menyediakan komuniti melayu dalam pentadbiran.
2).
komuniti melayu diberi peluang memasuki pendidikan inggeris(Fennel 1968)
Dasar Cheeseman 1946
Dasar Cheeseman 1946
Peruntukan pendidkan peringkat rendah percuma
Pendidikan
Pendidikan
NINA COMEL SANGAT
 NINA COMEL SANGAT
Goh Shu Xian 240420
Goh Shu Xian 240420
Dasar Cheeseman 1946
1. Memberi pendidikan yang percuma 

Dasar Cheesemen
Dasar Cheesemen
dasar cheeseman 1946
dasar cheeseman 1946
Dasar cheeseman
Dasar cheeseman 
Di ketengahkan pada 1946 
Peruntukan pendidikan peringkat rendah 
DASAR CHEESEMAN
DASAR CHEESEMAN
ada 3-
meberi kepada golongan wanita

Dasar cheeseman.(248508)
Dasar cheeseman.(248508)
Dasar pendidikan sekolah rendah secara percuma

Dasar Cheeseman (238458)
Dasar Cheeseman (238458)
1) memberikan pendidikan percuma pada peringkat rendah
2)pendidikan sama kepada golongan wanita
3) penggunaan bahasa ibunda
Pendidikan rendah yang percuma
Pendidikan rendah yang percuma
dasar cheeseman 1946
dasar cheeseman 1946
- peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing
-pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah
-peluang pendidikan yang sama kepada wanita.
Dasar Cheeseman 1946
Dasar Cheeseman 1946
-pendidikan sekolah rendah percuma 
-bahasa ibunda digunakan
-golongan perempuan dibenarkan

dasar cheeseman 1946
dasar cheeseman 1946
intipati: -sekolah rendah diberi percuma dan menggunakan bahasa ibunda masing-masing
- diberikan samarata kepada golongan wanita
dasar cheeseman
dasar cheeseman
Dasar Cheeseman 1946 YAP 232707
Dasar Cheeseman 1946 YAP 232707
-Peluang diberikan kepada golong wanita
-Pendidikan secara percuma
-Menggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar untuk belajar
Dasar Car saunders
Dasar Car saunders
tentangan dari komuniti cina dan india

 komuniti melayu tradisi menentang melayu vernakular sokong
cheeseman
cheeseman
1.pendidikan peringkat rendah secara percuma dan pengunaan bahasa ibunda masing-masing.
2. didedahkan pada peringkat sekokah rendah, dan sekiranya berkelayakan boleh melanjutkan pelajaran ke peringkat universiti.
3. pendidikan percuma kepada golongan wanita. golongan wanita diberikan pendidikan yang sama. 
Dasar cheesem
Dasar cheesem 
1. Pendidikan sekolah rendah secara percuma dan 2. menggunakan bahasa ibunda
3. Sama rata untuk golonga wanita diberi pendidikan yang sama 

Jawatankuasa antara kaum 
1. 
Dasar Cheeseman 1946 (TEOH SOK HOOI 234155)
Dasar Cheeseman 1946 (TEOH SOK HOOI 234155)
- dibentuk pada tahun 1946
- memberikan pendidikan rendah secara percuma 
- memberikan pendidikan yang sama kepada gologan wanita
- bahasa ibunta masing-masing boleh digunakan 

Dasar Cheeseman1946
Dasar Cheeseman1946
Nur Hanini Binti Abdul Khalil 247805
1.pembiayaan  yang percuma kepada sekolah rendah dan dibenarkan menggunakan bahasa ibunda masing-masing
Jawatankuasa C
Dasar Cheeseman 1646
Dasar Cheeseman 1646
Dasar Cheesemen 1946 ( Norlina Binti Ali )
Dasar Cheesemen 1946 ( Norlina Binti Ali )
1. Peruntukan pendidikan rendah secara percuma penggunaan bahasa ibunda masing-masing dibenarkan .
2. Peluang pendidikan yg sama kepada golongan wanita.
3. Pendidikan inggeris didedahkan pd peringkat sekolah rendah. Boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah bagi mereka yg berkelayakan.
cheeseman
cheeseman
#beri peluang kepada golongan  wanita
#mengguna bahasa ibunda sendiri
kepada berkelayakan diberi #pendidikan menengah  (golongan atasan)
Dasar Cheeseman
Dasar Cheeseman
-pendidikan peringkat rendah percuma dan dibolehkan menggunakan bahasa ibunda masing-masing
-pendidikan bahasa inggeris didedahkan kepada peringkat rendah dan yang layak boleh melanjyutkan pelajaran ke peringkat menengah.
-peluang pendidikan yang sama kepada wanita
Dasar Cheeseman 1945-1970
Dasar Cheeseman 1945-1970
- peruntukan peringkat sekolah rendah secara percuma
-peluang kepada golongan wanita sama rata 
- bahasa ibunda
Dasar Cheeseman
Dasar Cheeseman
dasar pendidikan cheesemen 1946
dasar pendidikan cheesemen 1946
nurul hazwani binti sobri 237500
1. pendidikan sekolah rendah secara percuma serta menggunakan bahasa ibunda masing2.
Dasar Cheeseman (Nur ANIS FARHANA BINTI ABD FATAH 247148)
Dasar Cheeseman (Nur ANIS FARHANA BINTI ABD FATAH 247148)
Ada tiga inti pati utama iaitu
-pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan menggunakan bahasa ibunda
-pendidikan Inggeris pada peringkat rendah didedahkan
- mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkar menengah
-peluang pendidikan sama kpd golongan wanita
Dasar Cheeseman:
Dasar Cheeseman: 
Dasar Pendidikan (1945-1970
Dasar Pendidikan (1945-1970
Dasar Cheeseman 1946
- 3 inti pati utama dasar cheeseman 1946 :-
i.) peruntukan pendidikan peringkat rendah percuma.

Dasar chees
Dasar chees
Dasar cheeseman telah diketengahkan pada tahun 1946. Isi dasar utama dasar cheeseman ialah:
Dasar cheeseman telah diketengahkan pada tahun 1946. Isi dasar utama dasar cheeseman ialah:
1.) Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma
2.) Pendidikan inggeris didedahkan
dasar cheeseman (nurhanis suraya yusof 247033 )
dasar cheeseman (nurhanis suraya  yusof 247033 )
terdapat tiga inti utama :
1) pendidikan sekolah rendah secara percuma,
2) pendidikan bahasa inggeris didedahkan di sekolah rendah.
3) peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita.
Dasar car saunders
Dasar car saunders
Meneruskan penggunaan bm

Dasar cheeseman
Dasar cheeseman
-memperuntukan pendidikan sekolah rendah secara percuma
Dasar Cheeseman 1946 (nor shuhada bt mohd isa 246955)
Dasar Cheeseman 1946 (nor shuhada bt mohd isa 246955)
1) peruntukan pendidikan sekolah rendah secara percuma

2) boleh guna bahasa ibunda masing2

3) pendidikan inggeris didedahkan pada peringkat sekolah rendah
Dasar Cheeseman
Dasar Cheeseman
Dasar Cheeseman ( NAZIMAH BINTI NORDIN 244615
Dasar Cheeseman ( NAZIMAH BINTI NORDIN 244615
Dasar cheesemanP
 Dasar cheeseman
P.didikan rendah percuma
Bhs 
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum 1949 ( NUR ZULAIKHA BT SURATUL IMRAN-248442)
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum 1949 ( NUR ZULAIKHA BT SURATUL IMRAN-248442)
🌸 Ditubuhkan pada Januari 1949
🌸 Bermatlamat untuk memupuk penyatuan dalam masyarakat majmuk bagi membina sebuah negara bangsa baharu yang merdeka 
🌸 Ahli jawatankuasa yang diwakili oleh etnik berbeza iaitu Dato' Onn Jaafar (Melayu) , Tan Cheng Lock (Cina) dan Thuraisingham (India).
🌸Kaedah bagi mencapai perpaduan yang diusulkan adalah seperti berikut 
a) Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris wajid diajar di sekolah rendah
b) Sekolah kebangsaan akan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza. Manakala Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris digunakan sebagai bahasa perantaraan.
c) Bahasa ibunda masing-masing diajar.
🌸 Penyatuan sukar dicapai kerana setiap etnik masih mempertahankan sistem pendidikan yang diwarisi.
Laporan Fenn-Wu 1951 ( ANG SIN PING 239540
Laporan Fenn-Wu 1951 ( ANG SIN PING 239540
- Jawantankuasa ini dipengerusikan oleh Willian P. Fenn dan Wu Teh-Yao.
- Tujuannya adalah untuk menyemak semula sistem pendidikan komuniti Cina.
-Tiga usul diketengahkan:-
a. mempertahankan kedudukan Sekolah Cina dan mendesak agar pihak kerajaan memberikan bantuan kewangan.
b. Sekolah vernakular tidak boleh dihapuskan sehinggalah komuniti Cina merasakan pendidikan tersebut tidak diperlukan.
c. Gesaab agar Sekolah Cina tidak memfokuskan bentuk, kaedah dan sukatan pendidikan dari negara China.
Jawatankuasa Car-Saunders 1947 (NUR AINI BT MOHAMAD HUSNI 250861)
Jawatankuasa Car-Saunders 1947 (NUR AINI BT MOHAMAD HUSNI  250861) 
-dibentuk oleh kerajaan British 
-tujuan untuk merangka pendidikan tahap universiti di Tanah Melayu. 
-matlamat untuk penyatuan menerusi penggunaan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Penghantar sukar dicapai.
-kerana komuniti bukan Melayu melihat langkah berkenaan boleh menggugat kedudukan bahasa mereka. 
-bagi komuniti Melayu berlaku percanggahan pandangan antara golongan berpendidikan Melayu tradisi dengan berpendidikan Inggeris
-Bagi kelompok berpendidikan Inggeris, cadangan berkenaan dipersetujui bagi menyediakan komuniti Melayu dalam bidang pentadbiran. 
-Walau bagaimanapun, Mereka mengusulkan agar peluang dibuka kepada komuniti Melayu untuk memasuki pendidikan Inggeris. 
Laporan Razak 1956 ( nuratikah zulkapli 246897)
Laporan Razak 1956 ( nuratikah zulkapli 246897)


-laporan ini dijadikan dasar pendidikan pertama persekutuan tanah melayu mencapai kemerdekaan 
-Dasar yang lebih berpengaruh dalam memartabatkn peranan bm dalam sistem pendidikan dan terus dalam pembinaan negara bangsa 

-1 bm ialah bahasa penghantar disekolah rendah n menengah 
-2 sklh jenis kebangsaan akan guna bahsa cina , bahsa tamil dan bahasa inggeris sebgai bahasa penghntar. 
-3 penggunaan sukatan pelajaran , sistem peperiksaan , latihan penguruan dan sistem nazir yg sama . 

-Sekolah vernakular beransur berubah kpd sklh kebngsaan yg ajan guna bahasa melayu sbgai penghntar 


Laporan barnes 1951 noor sazmiera bt mohd fauzi 24661
Laporan barnes 1951 noor sazmiera bt mohd fauzi 24661
*dipengerusikan oleh L.J .barnes( universiti Oxford)
*matlamat : menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan malayu
:mencadangkan satu corak pendidikan dirangka
Hasil: penggunaan b.inggeris dan b.mel sbg bahasa perantaraan
*sekolah vernakular dimansuh dan diganti dngn sistem pelajaram kebangsaan sek.rendah
*wajib gunakan b.mel dan b.ing sbg bahasa pengantar
*diperingkat menengah (b.ing sbg bahasa pengantar-Fennell 1968
*Wujud penentangan drp komuniti bukan mel-jawatankuasa laporan Fenn wu dibentuk
DASAR PENDIDIKAN(1945-1970) (NURUL JANNAH BINTI ABD TALIP 24275)
DASAR PENDIDIKAN(1945-1970) (NURUL JANNAH BINTI ABD TALIP 24275)
Jawatankuasa Hubungan antara kaum 1949
- Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum ditubuhkan pada Januari 1949, dengan matlamat untuk memupuk penyatuan dalam masyarakat majmuk bagi membina sebuah negara bangsa baharu yang merdeka
- Ahli jawatankuasa diwakili oleh etnik yang berbeza iaitu Dato' Onn Jaafar(melayu), Tan Cheng Lock(cina) dan Thuraisingham(india)
KAEDAH MENCAPAI PERPADUAN YANG DIUSULKAN
1) bahasa melayu dan bahasa inggeris wajib diajar di sekolah rendah
2) sekolah kebangsaan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza. Manakala bahasa melayu dan bahasa inggeris digunakan sebagai bahasa perantaraan
3) bahasa ibunda masing2 boleh diajar.   
- walau bagaimanapun, penyatuan sukar untuk dicapai- setiap komuniti etnik masih mempertahankan sistem pendidikan yang diwarisi

SEKOLAH WAWASAN
SEKOLAH WAWASAN
NUR AQILAH BINTI MOHD SHUKOR (245567)
~sekolah wawasan ialah sekolah rendah berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kwasan yang sama tanpa mengira etnik~
PUNCA DITUBUHKAN:
kerencaman sisitem pendidikan.
TUJUAN & MATLAMAT:
1. Mewujudkan perpaduan dalam kalangan murid yang berbagai bangsa dan latar belakang.
2. memupuk semangat integrasi antara murid daripada pelbagai aliran.
3. melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi & persefahaman yg tinggi demi mewujudkan sebuah negara yg bersatu padu.
4. menggalakkan interaksi yg maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah & pelaksanaan pelbagai aktiviti lain.
 SEBAGAI CONTOH: 
1. Kompleks sekolah wawasan Pekan Baru, Parit Buntar,Perak.
2. kompleks sekolah wawasan Taman Aman, Alor setar.
SEKOLAH WAWASAN(NURHIDAYU AHMAD)246427Maksud ;Sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama sama dalam satu kawasan tanpa melihat perbezaan agama tau etnik.ciri ciri :1. Dua atau tiga buah sekolah rendah berlaianan aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama .2. Mempunyai bangunan sendiri yang disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan penghubung .3. Kebanyakkan etnik cina dan etnik india membantah perlaksanaan sekolah awasan ini kerana mereka percaya bahawa sekolah wawasan akan menghadkan penggunaan bahasa ibunda masing masing di sekolah.Matlamat ;1. Mewujudkan perpaduan antara murid murid dari pelbagai bangsa dan latar belakang2. Memupuk semangat itgrasi antara murid -murid pelbgai aliran. 3. Melahiirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu.4.Menggalakan interaksi yang maximum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan perlsksanaan pelbagai aktiviti lain di sekolah.
SEKOLAH WAWASAN(NURHIDAYU AHMAD)246427Maksud ;Sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama sama dalam satu kawasan tanpa melihat perbezaan agama tau etnik.ciri ciri :1. Dua atau tiga buah sekolah rendah berlaianan aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama .2. Mempunyai bangunan sendiri yang disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan penghubung .3. Kebanyakkan etnik cina dan etnik india membantah perlaksanaan sekolah awasan ini kerana mereka percaya bahawa sekolah wawasan akan menghadkan penggunaan bahasa ibunda masing masing di sekolah.Matlamat ;1. Mewujudkan perpaduan antara murid murid dari pelbagai bangsa dan latar belakang2. Memupuk semangat itgrasi antara murid -murid pelbgai aliran. 3. Melahiirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu.4.Menggalakan interaksi yang maximum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan perlsksanaan pelbagai aktiviti lain di  sekolah. 
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum 1949 (Nur A'fiah bt Mohd Lotfee 248367)
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum 1949 (Nur A'fiah bt Mohd Lotfee 248367)
☁️ Ianya di tubuhkan pada Januari 1949.
☁️ Matlamat: untuk memupuk penyatuan dlaam masyarakat majmuk bagi membina sebuah negara bangsa baharu yang merdeka.
☁️ Ahli jawatankuasa diwakili oleh etnik yang berbeza iaitu Dato' Onn Jaafar (melayu), Tan Cheng Lock (cina) dan Thuraisingham (india).
☁️ Kaedah untuk mencapai perpaduan: (i) BM dan BI wajib diajar di sekolah rendah.
(ii) sekolah kebnagsaan akan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza. BM dan bi sebagai bahasa pengantar.
(iii) bahasa ibunda masing-masing boleh diajar.
☁️ Penyatuan sukar untuk dicapai kerana setiap komuniti etnik masih mempertahankan sistem pendidikan yang diwarisi.
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum. (DHURKA232944)
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum. (DHURKA232944)
★ Ditubuhkan pada Januari 1949.
★ Untuk memupuk penyatuan dlam msykt mjmuk bg mbina sbuah ngra bangsa yg merdeka.
★Kaedah:
1. BM & BI wajib diajar di sekolah rndah.
2. Sklah kbgsaan akan ditubuhkan bg myatukan komuniti etnik yg berbeza sbg bahasa perantaraan.
3. Bahasa ibunda masing2 boleh diajar.
★ Sukar dicapai krn masing2 mempertahankan sistem pendidikan yg diwarisi
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DAN AKTA PENDIDIKAN 1961 -fasihah-
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DAN AKTA PENDIDIKAN 1961 -fasihah-
-memantau ordinan
Nur Asma binti Ahmad Saad 240967 (Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular)
Nur Asma binti Ahmad Saad 240967 (Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular)
-sekolah rendah dibiayai oleh kerajaan.
- bahasa Melayu: bahasa pengantar di Sekolah Kebangsaan -bahasa Mandarin dan bahasa Tamil: bahasa pengantar di Sekolah Jenis Kebangsaan
- pengekalan sistem dan struktur pendidikan semasa merupakan alat penyatuan 
- Pelaksanaan Program Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMPUP) menggalakkan percampuran antara murid.
Laporan Barnes 1951 (Nur Hidayah Bt Izzul Fikri 246612)
Laporan Barnes 1951 (Nur Hidayah Bt Izzul Fikri 246612)
- Bermula dengan pembentukan Jawatankuasa Laporan Barnes
- Dipengerusikan oleh L.J Barnes (Universiti Oxford)
- Matlamat adalah menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu
- Satu corak pendidikan dirangka bagi memenuhi bentuk masyarakat di Tanah Melayu
- Bahasa Melayu dan Inggeris dicadangkan sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah
- Sekolah vernakular dimansuhkan dan digantikan dgn sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendah dan wajib menggunakan bahasa melayu dan inggeris
- Sekolah menengah, bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar (Fennell 1968)

Sekolah Kebangsaan & Sekolah Vernakular
Sekolah Kebangsaan & Sekolah Vernakular
DASAR CHEESEMAN (1946)
DASAR CHEESEMAN (1946)
Leela Saai (243161)
-Dasar Cheeseman telah diketengahkan pada tahun 1946. 
-Antara inti pati utama dasar Cheeseman ialah: 
i. Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan 
dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing. 
ii. Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah. 
Mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah. 
iii. Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita. 
-Dasar ini telah diperdebatkan dari sudut penggunaan bahasa perantaraan dan jangka masa perubahan yang boleh dibuat. Manakala bagi komuniti Cina, isu yang dibangkitkan ialah, setiap pihak perlu diberi peluang secara percuma untuk memasuki sekolah Inggeris sama ada di peringkat rendah ataupun menengah (Fennell 1968: 62). 
-Dasar ini tidak mampu dilaksanakan kerana kekurangan tenaga pengajar untuk sekolah Inggeris dan ketiadaan kuasa untuk melaksanakannya. 
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan-Muhammad Bukhari bin Mohd Yusof.
Laporan Rahman Talib  1960 dan Akta Pendidikan-Muhammad Bukhari bin Mohd Yusof.
-bahasa melayu berfungsi sebangai bahasa pengantar di SK SMKdan pengajian tinggi
LAPORAN BARNES 1951 (Nur zunnurain binti M Mazlan
LAPORAN BARNES 1951 (Nur zunnurain binti M Mazlan
Tujuan: Mewujudkan kesepaduan   sosial
Memupuk semangat perpaduan dan integrasi dalam etnik.

Matlamat:Menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan

Kaedah: merangka corak pendidikan
BM & BI sebagai bahasa penghantar di sekolah rendah
BI diguna sebagai bahasa penghantar di sekolah menegah

masalah: ditentang oleh orang bukan melayu.


cabaran dalam pendidikan dan bahasa
cabaran dalam pendidikan dan bahasa 
(Mohamed ali bin shahul hamid 237778)

-tidak wujud polarisasi
-tidak wujud kesepaduan sosial

Laporan Rahman Talib 1960 Matlamat penubuhan laporan Rahman Talib 1960 ialah untuk mengkaji pelaksanaan sistem pelajaran dan syor yang terkandung di dalam Penyata Razak. Laporan ini juga menyemak dan membuat penambahbaikan mengikut situasi pendidikan pada masa itu. Antara perubahan utama yang berlaku di bawah Laporan Rahman Talib ialah: (a)Pendidikan percuma untuk semua jenis sekolah rendah kerajaan dan bantuan; (b)Umur persekolahan murid dinaikkan daripada 12 tahun kepada 15 tahun. Murid boleh naik darjah secara automatik hingga peringkat sekolah menengah rendah; (c)Penubuhan Sekolah Pelajaran Lanjutan untuk menampung murid yang gagal mendapat tempat di sekolah menengah akademik; (d)Menganjurkan peperiksaan awam dalam bahasa rasmi sahaja dan memansuhkan peperiksaan yang bukan menggunakan bahasa Inggeris dan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar; (e)Memberi bantuan kewangan kepada Sekolah Menengah Kebangsaan (aliran bahasa Melayu) dan sekolah jenis kebangsaan (aliran bahasa Inggeris). Di samping itu bantuan kepada sekolah menengah yang tidak akur dengan Sistem Pendidikan Kebangsaan akan ditarik balik; (f)Memberi tempat percuma kepada semua murid yang sedang belajar di sekolah rendah, tidak kira apa jenis aliran pun; dan (g)Penubuhan Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional untuk melatih murid dalam berbagai-bagai bidang jurusan.
Laporan Rahman Talib 1960 Matlamat penubuhan laporan Rahman Talib 1960 ialah untuk mengkaji pelaksanaan sistem pelajaran dan syor yang terkandung di dalam Penyata Razak. Laporan ini juga menyemak dan membuat penambahbaikan mengikut situasi pendidikan pada masa itu. Antara perubahan utama yang berlaku di bawah Laporan Rahman Talib ialah: (a)Pendidikan percuma untuk semua jenis sekolah rendah kerajaan dan bantuan; (b)Umur persekolahan murid dinaikkan daripada 12 tahun kepada 15 tahun. Murid boleh naik darjah secara automatik hingga peringkat sekolah menengah rendah; (c)Penubuhan Sekolah Pelajaran Lanjutan untuk menampung murid yang gagal mendapat tempat di sekolah menengah akademik; (d)Menganjurkan peperiksaan awam dalam bahasa rasmi sahaja dan memansuhkan peperiksaan yang bukan menggunakan bahasa Inggeris dan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar; (e)Memberi bantuan kewangan kepada Sekolah Menengah Kebangsaan (aliran bahasa Melayu) dan sekolah jenis kebangsaan (aliran bahasa Inggeris). Di samping itu bantuan kepada sekolah menengah yang tidak akur dengan Sistem Pendidikan Kebangsaan akan ditarik balik; (f)Memberi tempat percuma kepada semua murid yang sedang belajar di sekolah rendah, tidak kira apa jenis aliran pun; dan (g)Penubuhan Sekolah Menengah Teknik dan Vokasional untuk melatih murid dalam berbagai-bagai bidang jurusan. 
Nama
Nama
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961(Chan Shee Jia 239643)
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961(Chan Shee Jia 239643)
-berperanan untuk memantau Ordinan Pelajaran 1957
-Laporan diluluskan dan dimaktubkan dalam Akta Pendidikan.
-Antaranya usul utama ialah,Pertama;
bahasa kebangsaan dipraktikkan di peringkat sekolah rendah,menengah dan universiti.
-Kedua, menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan
-Ketiga,memberi penekanan terhadap pendidikan teknik dan vokasional.
-Keempat, memberi penekanan terhadap pendidikan moral dan keagamaan.
Jawatan Kuasa
Jawatan Kuasa 
Jawatankuasa car-saunders 1947
Jawatankuasa car-saunders 1947
-dibentuk oleh kerajaan British until merangka pendidikan tahap universiti di tanah melayu .
-matlamat penyatuan menerusi penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar sukar dicapai kerana komuniti bukan melayu melihat langkah berkenaan dapat menggugat kedudukan bahasa mereka. 

Laporan Rahman Talib
Laporan Rahman Talib
📎 Photo
PENDIDIKAN PRA UNIVERSITI DAN INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI(Asma salsabila bt zakaria 244401)
PENDIDIKAN PRA UNIVERSITI DAN INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI(Asma salsabila bt zakaria 244401) 
Dasar Cheeseman 1946
Dasar Cheeseman 1946
-kesan daripada peperangan, british telah mengubah dasar pendidikan yang menumpukan ke arah penyatuan antara komuniti etnik yang berbeza.
Inti pati utama:
1. Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan ibunda masing-masing
2. Pendidkan inggeris akan didedahkan pada peringkat. Mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat
Dasar Cheeseman 1946( wong lee ru 232547)
Dasar Cheeseman 1946( wong lee ru 232547)
1. Kerajaan British mengubah dasar pendidikan ke arah penyatuan dan bukan pemisahan.
2. Inti pati utama: 
a. Pendidikan rendah percuma dan dibenarkan bahasa ibunda.
b. Layak meneruskan ke peringkat menengah.
c. Peluang pendidikan yang sama kepada wanita.
3. Dasar ini tidak mampu dilaksanankan kerana kekurangan tenaga pengajar untuk sekolah inggeris
JAWATANKUASA CAR-SAUNDERS 1947 ( FATIN NOORAINI IZZATY BINTI NAHARUDIN 248297
JAWATANKUASA CAR-SAUNDERS 1947 ( FATIN NOORAINI IZZATY BINTI NAHARUDIN 248297
- dibentuk oleh kerajaan British untuk merangka pendidikan tahap universiti
-matlamat penyatuan menerusi bahasa melayu sbg bahasa pengantar sukar dicapai
-komuniti cina dan india mengusulkan agar bahasa dan sistem nilai budaya mereka terus dilindungi(Fennel 1968)
-bagi komuniti melayu, percanggahan pandangan berlaku antara golongan berpendidikan melayu tradisi dgn berpendidikan inggeris.
-pendidikan inggeris dilihat gagal menjaga hak kebajikan komuniti melayu.
-bagi kelompok inggeris, cadangan berkenaan dipersetujui bagi menyediakan komuniti melayu dlm bidang pentadbiran.
- namun,peluang masih dibuka kpd komuniti melayu utk memasuki pendidikan inggeris.

Laporan Barnes 1951 (Syuhada Munirah binti Shuhaimi 246497)
Laporan Barnes 1951 (Syuhada Munirah binti Shuhaimi 246497) 
☆ Dipengerusikan oleh L.J. Barnes dari Universiti Oxford.
☆ Matlamatnya adalah untuk menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu. 
☆ Hasilnya penggunaan bahasa Melayu dan Inggeris dicadangkan sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah. 
☆ Menganjurkan agar sekolah vernakular dimansuh dan diganti dgn sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendah. 
☆ Diperingkat menengah b.inggeris kekal digunakan sbg bhs pengantar.

Jawatankuasa Car-saunders 1947
Jawatankuasa Car-saunders 1947
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961 (LOW JUN HOE 237649)
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961 (LOW JUN HOE 237649)
-Peranan  
memantau Ordinan Pelajaran 1957 (MdJadi 1990, Ong 2000).

Laporan berkenaan telah diluluskan pada bulan Ogos 1960 dan dimaktubkan dalam Akta Pendidikan 1961 pada Oktober 1961.
LAPORAN BARNES 1951
LAPORAN BARNES 1951
DASAR CHEESEMAN (1946)
DASAR CHEESEMAN (1946)
Pavitra a/p Munian (243158)
-Dasar Cheeseman telah diketengahkan pada tahun 1946. 
-Antara inti pati utama dasar Cheeseman ialah: 
i. Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan 
dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing. 
ii. Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah. 
Mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah. 
iii. Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita. 
-Dasar ini telah diperdebatkan dari sudut penggunaan bahasa perantaraan dan jangka masa perubahan yang boleh dibuat. -----Manakala bagi komuniti Cina, isu yang dibangkitkan ialah, setiap pihak perlu diberi peluang secara percuma untuk memasuki sekolah Inggeris sama ada di peringkat rendah ataupun menengah (Fennell 1968: 62). 
-Dasar ini tidak mampu dilaksanakan kerana kekurangan tenaga pengajar untuk sekolah Inggeris dan ketiadaan kuasa untuk melaksanakannya. 
Dasar Cheeseman 1946 ( Najibah Mutalib 246086
Dasar Cheeseman 1946 ( Najibah Mutalib 246086
Dasar Cheeseman telah diketengahkan pada tahun 1946. Antara anti pati utama dasar Cheeseman ialah peruntukkan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing. Seterusnya, Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah. 
Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
- bermula dengan pembentukan jawatankuasa laporan Barnes
- ciri-cuti kearah kesepaduan sosial tel ah dibentuk Boleh kerajaan.
- matlamat adalah untuk menyemak dan memperbaiki bentu pendidikan melayu
-mencadangkan agar satu coral pendidikan dirangka bagi memenuhi bentuk masyarakat dia tan ah melayu
Hasilnya penggunaan bahasa melayu dicadangkan sebagaibahasa perantaraan dia sekolah rendah bag I memupuk semangat perpaduan dan integrasi 
Laporan Fenn-Wu1951 (maisarah246999)
Laporan Fenn-Wu1951 (maisarah246999)
-dipengerusikan oleh William P.Fenn ,seorang ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina dan Wu Teh-Yoa pakar dari Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB)
-tujuan untuk menyemak semula sistem pendidikan komuniti cina
-tiga usul diketengahkan:-
1.mempertahankan kedudukan sekolah cina dan mendesak agar pihak keajaan memberi bantuan kewangan.

2.Kedudukan bahasa cina sebagai salah satu bahasa terbesar dunia.Justeru,sekolah vernakular tidak boleh dihapuskan sehinggalah komuniti cina merasakan pendidikan tersebt tidak diperlukan.

3.Gesaan agar sekolah cina tidak memfokuskan bentuk,kaedah dan sukatan pendidikan dari negara china kerana mereka telah punmendiami Tanah Melayu (Thock 2005
Cabaran dalam pendidikan dan bahasa (huda
Cabaran dalam pendidikan dan bahasa (huda
- cabaran antara pendidikan kebangsaan dengan pendidikan vernakular
- etnik Cina (diwakili Dong Jiao Zong) mengatakan sekolah vernakular tidak mengakibatkan polarisasi etnik dan ianya mempertingkatkan daya saing negara di peringkat antarabangsa
- 
Dada cheeseman 1946
Dada cheeseman 1946
Laporan Barnes 19
Laporan Barnes 19
(VITYASRI 243297)DASAR CHEESEMAN 1946. Kesan daripada peperangan, British telah mengubah dasar pendidikan yg menumpukan ke arah penyatuandan bukan pemisahan anatara komuniti yang berbeza. Antara inti pati utama ialah peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing. Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah. Mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah. Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita.
(VITYASRI 243297)DASAR CHEESEMAN 1946. Kesan daripada peperangan, British telah mengubah dasar pendidikan yg menumpukan ke arah penyatuandan bukan pemisahan anatara komuniti yang berbeza. Antara inti pati utama ialah peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing. Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah. Mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah. Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita.

 
Chong Mei Ping 232341
Chong Mei Ping 232341
Dasar cheesemen 1946
inti pati utama Dasar Cheeseman1946
（1） peruntukan pendidikan rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan Bahasa ibunda masing-masing.
(2)Pendidikan Inggeris Alan didedahkan pada peringkat rendah -yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah.
(3) Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita.
Pendidikan prauniversiti dan institutions pengajian tinggi ( liew chui ling 237789
Pendidikan prauniversiti dan institutions pengajian tinggi ( liew chui ling 237789 
Pendidikan prauniversiti 
-Selepas spm, pelajar boleh memilih untuk belajar dalam tingkatan 6, matrikulasi, 
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan (NOOR SHAHIDA BINTI MOHD ZULKAFLI 239476)
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan (NOOR SHAHIDA BINTI MOHD ZULKAFLI 239476)
- berperanan untuk memantau Ordinan Pelajaran 1957 (Md Jadi 1990, Ong 2000)
- diluluskan pada bulan Ogos1960 dan dimaktubkan dalam Akta Pendidikan 1961 pada oktober 1961

Usul : 
1) bahasa kebangsaan ialah medium perhubungan di  Malaysia dan dipraktikkan bukan setakat di peringkat sekolah rendah tetapi juga di peringkat menengah dan universiti.
2) menyeragamkan sistem pepperiksaan dan persekolahan walaupun berbeza bahasa di peringkat rendah dan menengah.
3) memberi penekanan terhadap pendidikan teknik dan vokasional. (untuk membuka peluang kepada komuniti Melayu berkecimpung dalam bidang berkenaan.
4) memberi penekanan terhadap pendidikan moral dan keagamaan bagi mengukuhkan semangat saling menghormati antara etnik yang berbeza
Jawatan Kuasa Hubungan Antara Kaum 1949(DhurkaDevi232944)
Jawatan Kuasa Hubungan Antara Kaum 1949(DhurkaDevi232944)
Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
♧ Matlamatnya untuk 
Pendidikan Prauniversiti & Institusi Pengajian Tinggi (LEE HUE YING - 234377)
Pendidikan Prauniversiti & Institusi Pengajian Tinggi (LEE HUE YING - 234377)
1. Pendidikan Prauniversiti
(i) Selepas SPM, pelajar boleh meneruskan pengajian sama ada di:
(a) Tingkatan 6
      - dua tahun
      - menduduki STPM
(b) Matrikulasi
      - satu atau dua tahun
      - pelajar Melayu & bumiputera
(c) Diploma di politeknik

2. Institusi Pengajian Tinggi 

(Nurul Atika Binti Ahmad Zamani-248383) CABARAN DALAM PENDIDIKAN DAN BAHASA
(Nurul Atika Binti Ahmad Zamani-248383) CABARAN DALAM PENDIDIKAN DAN BAHASA
*Cabaran pelaksanaan sistem antara pendidikan kebangsaan dan bahasa
*Majoriti etnik Cina berkata sekolah vernakular sejak berpuluh tahun lalu tidak pernah mengakibatkan polarisasi antara etnik, malah telah meningkatkan daya saing negara. 
*Mempertahankan
Jawatan car-saunders 1947
Jawatan car-saunders 1947
Dibentuk oleh kerajaan British untuk 
NURAIN AIZATY BT BAHARUDDIN (246128
NURAIN AIZATY BT BAHARUDDIN (246128
(SEKOLAH WAWASAN)

# Sekolah yang berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan yang sama tanpa mengira etnik dan agama.

# 2 atau 3 buah sekolah rendah berlainan aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama.

# sekolah yang mempunyai kawasan yang tersendiri yang boleh disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan penghubung.

Matlamat sekolah wawasan adalah untuk 

1--mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid pelbagai bangsa dan latar belakang.

2---memupuk semangat integrasi antara murid-murid pelbagai aliran lain. 
3--- melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu.

3-- menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga melalui perkongsian kemudahan sekolah dan perlaksanaan pelbagai aktiviti lain di sekolah.

Dasar pendidikan . Ordinal pendidikan 1952
Dasar pendidikan . Ordinal pendidikan 1952
- tujuan untuk menggantikan bebarapa laporan sebelum dgn menetapkan sama ada bahasa melayu/ bahasa inggeris sebagai perhubungan .
- jika pelajar bukan melayu > 15 kemudahan disediakn .
- bahasa inggeris digunakan masa sekolah menengah .

Laporan Fenn-Wu 1951(Dayana Syazwani)
Laporan Fenn-Wu 1951(Dayana Syazwani)
*Dipengerusikan oleh William P.Fenn, seorang ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina dan Wu Teh-Yao, iaitu pakar dari Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu(PBB).
*Tujuan- untuk menyemak semula sistem pendidikan komuniti Cina.
*Ada 3 usul yang diketengahkan iaitu : 
i) Mempertahankan kedudukan sekolah Cina dan mendesak agar pihak kerajaan memberikan bantuan kewangan. Pendidikan vernakular mampu memberikan sumbangan ke arah pembentukan bangsa Tanah Melayu yg bersatu & menggalakkan kesedaran kebangsaan.
ii) Kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar dunia. Oleh itu, sekolah vernakular tidak boleh dihapuskan sehinggalah komuniti Cina merasakan pendidikan tersebut tidak diperlukan.
iii) Gesaan agar sekolah Cina tidak memfokuskan bentuk, kaedah dan sukatan pendidikan dari negara China kerana mereka telah pun mendiami Tanah Melayu.
*Kesimpulannya, usaha untuk menjadikan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa utama dlm sistem pendidikan agak sukar. Hal ini kerana terdapatnya sentimen yg kuat utk mempertahankan bahasa masing-masing begitu tinggi.
Laporan Barnes
Laporan Barnes 
Diong cheuy yee
Diong cheuy yee 
231981
Laporan Barnes 1951
Dipengerusikan oleh L.I Barnes dari universiti Oxford.
Matlamat adalh untuk menyemak dan memperbaiki Henrik pendidikan melayu.
Laporan tersebut menganjurkan agar sekolah vernakular dimansuhkan dan digantikan dengan sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendah dan wajib menggunakan bahasa melayu dan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar.
Di peringkat menengah, bhs inggeris dikekalkan sbgi bhs pengantar.
Laporan ini kurang dilihatkan memupuk kesepaduan sosial antr komuniti etnik menerusi pendidikan krn wujud penentangan drpd komuniti bukan melayu, terutamanya cina. Implikasinya, Jawatankuasa Laporan Fenn Wu dibentuk.
Sekolah Wawasan (YANG MEI TENG 245380)
Sekolah Wawasan (YANG MEI TENG 245380)
-Beberapa sekolah awam berkongsi kemudahan yang sama dalam sebuah sekolah yang dikenali sebagai Sekolah Wawasan

-Penubuhan Sekolah Wawasan adalah untuk menggalakkan interaksi yang lebih rapat antara etnik

-Kebanyakan etnik Cina dan etnik India membantah pelaksanaan Sekolah Wawasan kerana mereka percaya bahawa Sekolah Wawasan mengehadkan penggunaan bahasa ibunda masing masing di sekolah.

Tujuan dan matlamat Sekolah Wawasan
-Mewujudkan perpaduan dalam kalangan murid-murid yang berbagai-bagai bangsa dan latar belakang
-Memupuk semangat integrasi antara murid-murid daripada pelbagai aliran
-Melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu
-Menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan pelbagai aktiviti lain di sekolah
Pendidikan vernakular(fatin)
Pendidikan vernakular(fatin)
majoriti etnik Cina Yg diawakili oleh dong jio zong berkata sekolah vernakular tidak pernah mengakibatkan polarisasi antara etnik malah mempertingkatkan daya saing negara di peringkat antarabangsa.
Sekolah vernakular jugak dikatakan tidak pernah menjejaskan perpaduan antara etnik negara. 
Berdasarkan kajian pelajar Cina yang mendapat pendidikan dan pendidikan Inggeris lebih mudah bergaul dengan etnik Melayu berbanding dengan pelajar sekolah jenis kebangsaan.
Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
•dibentuk oleh kerajaan yang dpengerusikan oleh L.J Barnes dari Universiti Oxford
.matlamat untuk menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
.pengunaan bahasa inggeris dan melayu dicadangkan sbagai bahasa perantaraan di sekolah rendah 
.sek vernakular dimansuhkan dan digantikan dgn sistem pelajaran kebangsaan sek rendah dan wajib mgunakan bahasa melayu dan inggeris sebagai bahasa pengantar
.bagi peringkat menengah bahasa inggeris digunakan sebagai bahasa pengantar (Fennell 1968)


Laporan Barnes 1951 (Asmidah 247636)
Laporan Barnes 1951 (Asmidah 247636)
* Pengerusi : L.J Barnes
* Matlamat : Menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu.
* Penggunaan bahasa Inggeris dan bahasa Melayu dicadangkan sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah bagi memupuk semangat perpaduan dan integrasi antara etnik
* sekolah vernakular dimansuhkan
* digantikan dengan sistem pelajaran kebangsaan sekolah randah
* wajib guna bahasa melayu dan bahasa inggeris sbg bahasa pengantar
* bahasa inggeris kekal digunakan sbg bahasa pengantar di peringkat menengah
* Laporan ini kurang berupaya memupuk kesepaduan sosial antara komuniti etnik menerusi pendidikan kerana wujud penentangan daripada komuniti bukan melayu (cina)
* Jawatankuasa Laporan Fenn Wu dibentuk
Laporan barnes 1951(noor 4sazmiera bt mohd fauzi 246617)
Laporan barnes 1951(noor 4sazmiera bt mohd fauzi 246617)
*dipengerusikan oleh L.J .barnes( universiti Oxford)
*matlamat : menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan malayu
:mencadangkan satu corak pendidikan dirangka
Hasil: penggunaan b.inggeris dan b.mel sbg bahasa perantaraan
*sekolah vernakular dimansuh dan diganti dngn sistem pelajaram kebangsaan sek.rendah
*wajib gunakan b.mel dan b.ing sbg bahasa pengantar
*diperingkat menengah (b.ing sbg bahasa pengantar-Fennell 1968
*Wujud penentangan drp komuniti bukan mel-jawatankuasa laporan Fenn wu dibentuk
jawatankuasa Car -Saunders 1947(nur siti fatimah 245082)
jawatankuasa Car -Saunders 1947(nur siti fatimah 245082) 
-dibentuk oleh Kerajaan British utk merangka pendidikan tahao universiti di Tanah Melayu
-matlamat penyatuan menerusi penggunaan bahasa Melayu sukar dicapai kerana org bkn Melayu berpendapat bahawa ini boleh mengugat bahasa mereka.
-komuniti cina dan india mengusulkan bahasa dan sistem nilai budaya mereka terus dilindungi
-wujud percanggahan pandangan antara golongan berdidikan melayu tradisi dengan pendidikan inggeria 
Laporan Fenn-Wu 1951 (Afrina Farzana Bt Abdul Mudtalib 247495)
Laporan Fenn-Wu 1951 (Afrina Farzana Bt Abdul Mudtalib 247495)
-Dipengersi oleh Wiliam P.Fenn (ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina dan Wu Teh-Yao pakar dari Pertubuhan Bangsa-Bangsa(PBB).
-Tujuan Laporan Fenn-Wu 1951
1. mempertahankan kedudukan sekolah Cina dan mendesak agar pihak kerajaan memberikan bantuan kewangan 
2. kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar dunia.
3. Gesaan agar sekolah Cina tidak memfokuskan bentuk, kaedah dan sukatan pendidikan dari negara China kerana mereka telah mendiami Tanah Melayu. 

Laporan ini menunujukka bahawa usaha untuk menjadikan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa utama dalam pendidikan agak sukar. 
berlaku kerana komitmen yang sangat kuat untuk mempertahankan bahasa masing-masing begitu tinggi dan tindakan sedemikian telah menyulitkan usaha ke arah  kesepaduan sosial.     

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DAN AKTA PENDIDIKAN 1961( AMIR AZFAR BIN ZULKAPLI 233542 )
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DAN AKTA PENDIDIKAN 1961( AMIR AZFAR BIN ZULKAPLI 233542 )
- Mengabdikan cita-cita yang terkandung dalam Laporan Razak
- Menggariskan hasrat sistem pendidikan Kebangsaan yang terdapat sekarang
- Menjadi titik permulaan ke arah pelaksanaan bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar utama dan proses penukaran bahasa pengantar
- Mewujudkan sistem peperiksaan persekolahan yang sarna walaupun berlainan bahasa di peringkat rendah , menengah,dan menengah atas
- Memberi penekanan kepada pendidikan teknik dan vokasional untuk keperluan tenaga mahir
- Memberi penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan kerohanian sebagai teras

 
laporan barnes
laporan barnes
1.penggunaan bahasa inggeris dan bahasa melayu dicadangakan sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah bagi memupuk semangat perpaduan dan intregrasi antara etnik
2. sekolah vernakular dimansuh dan diganti dengan sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendah dan wajib menggunakan bahasa melayu dan bahasa inggeris sebagai bahasa pengantar
3. bahasa inggeris kekal
Nur Atikah bt che deraman
Nur Atikah bt che deraman
244562
 Laporan Barnes 
- Bermula dengan pembentukan jawatankuasa laporan Barnes.
Pengerusi laporan iaitu L.J Barnes dari University Oxford
- matlamatnya adalah menyemak Dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu 
-mencadangkan agar satu corak pendidikan dirangka bagi memenuhi bentuk masyarakat di tanah melayu. 
- hasilnya penggunaan bahasa inggeris dan bahasa melayu dicadangkan sebagai Bahasa perantaraan di sekolah rendah bagi memupuk semangat perpaduan dan integrasi antara etnik. 
- laporan Barnes menganjurkan sekolah vernakular dimansuhkan dan digantikan dgn sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendah dan wajib menggunakan bahasa melayu dan Bahasa inggeris sbgai bahasa pengantar. 

laporan rahman talib 1960 dan akta pendidikan 1961 (muhammad fadzli bin zamri 233764
laporan rahman talib 1960 dan akta pendidikan 1961 (muhammad fadzli bin zamri 233764
-mengabdikan cita-cita yang terkandung dalam laporan razak dan menggariskan hasrat sistem pendidikan Kebangsaan yang terdapat sekarang.
- titik permulaan ke arah pelaksanaan bahasa malaysia sebagai bahasa pengantar utama

DASAR PENDIDIKAN (1845-1970)Jawatan kuasa hubungan antara kaum 1949 (NURUL JANNAH BINTI ABD TALIP 242752) group 3A
DASAR PENDIDIKAN (1845-1970)Jawatan kuasa hubungan antara kaum 1949 (NURUL JANNAH BINTI ABD TALIP 242752) group 3A
-Ditubuhkan pada Januari 1949,dengan matlamat untuk memupuk penyatuan dalam masyarakat majmuk bagi membina sebuah negara bangsa baharu yang merdeka
-Ahli jawatankuasa,diwakili oleh etnik yang berbeza iaitu Dato'Onn bin Jaafar(melayu), Tan Cheng Lock(cina) dan Thuraisingham(india)
KAEDAH MENCAPAI PERPADUAN YANG DIUSULKAN
1) bahasa melayu dan bahasa inggeris wajib diajar di sekolah rendah
2) sekolah kebangsaan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza. Manakala bahasa melayu dan bahasa inggeris digunakan sebagai bahasa perantaraan.
3) bahasa ibunda masing-masing boleh diajar.
-walaupun bagaimanapun,penyatuan sukar untuk dicapai: setiap komuniti etnik masih mempertahankan sistem pendidikan yang diwarisi
DASAR CHEESEMAN (1946)
DASAR CHEESEMAN (1946)
-Kesan daripada peperangan, kerajaan British telah mengubah dasar pendidikan yang menumpukan ke arah penyatuan dan bukan pemisahan antara komuniti etnik yang berbeza.

Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
-Bermula dengan pembentukan Jawatankuasa Laporan Bernes
-Pengerusi laporan iaitu L.J.Barnes dari Universiti Oxford
-Matlamatnya adalah menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu
-Mencadangkan agar satu corak pendidikan dirangka bagi memenuhi bentuk masyarakat di Tanah Melayu
-Hasilnya penngunaan bahasa INNGERIS dan bhasa Melayu dicadangkan sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah bagi memupuk semangat perpaduan dan integrasi antara etnik
-Laporan Barnes menngajurkan sekolah vernakular dimansuhkan dan digantikan dengan sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendh dan wajib menggunakan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sbagai bhasa pengantar
-Peringkat menengah pula bahsa Inggeris kekal digunakan sbagai bahasa pengantar (Fennell 1968)
-Laporan dilihat kurang berupaya memupuk kesepaduan sosial antara komuniti etnik kerana wujud penentangan dripda komuniti bukan Melayu turutamanya etnik Cina
Cabaran dal
Cabaran dal
JAWATANKUASA CAR-SAUNDERS 1947 (WAN MARDHIAH BT WAN MAJID 246813)
JAWATANKUASA CAR-SAUNDERS 1947  (WAN MARDHIAH BT WAN MAJID 246813)
-dibentuk oleh kerajaan british untuk merangka pendidikan tahap universiti di tanah melayu.
-penyatuan menerusi penggunaan bahasa melayu sukar dicapai kerana orang bukan melayu berpendapat bahawa ini boleh menggugat bahasa mereka.
-komuniti india dan cina mengusulkan bahasa dan sistem nilai budaya mereka terus dilindungi.
-wujud percanggahan antara golongan berpendidikan melayu tradisi dengan berpendidikan inggeris.
-lulusan daripada sekolah melayu menolak cadangan tersebut kerana tahap pendidikan masih rendah.
-pendidikan inggeris gagal menjaga hak kebajikan komuniti melayu.
-golongan berpendidikan inggeris- cadangan berkenaan dipersetujui.
-walau bagaimanapun, mereka usulkan agar peluang dibuka kepada komuniti melayu untuk memasuki pendidikan inggeris.
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
Laporan diluluskan dan dimaktubkan dalam Akta Pendidikan 1961. Antara usul utama ialah pertama;bahasa kebangsaan ialah medium perhubungan di Malaysia dan dipraktikkan di peringkat sekolah rendah dan menengah dan universiti.Kedua,;menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan, walaupun berbeza bahasa di peringkat rendah dan menengah. Ketiga; memberi penekanan terhadap pendidikan teknik dan vokasional. Tujuannya adalah untuk membuka peluang kepada komuniti Melayu berkecimpung dalam bidang berkenaan. Keempat; memberi penekanan terhadap pendidikan moral dan keagamaan bagi mengukuhkan  semangat saling menghormati antara etnik yang berbeza.
Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular (fitriana annisa-234434)
Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular (fitriana annisa-234434)
-sekolah kebangsaan dibiayai oleh kerajaan.
-terbahagi kpd 2 jenis:
    1) sek kebangsaan (sk)
    2) sek jenis kebangsaan (sjk)
perbezaan:
 1) bahasa pengantar
    -(sk)- bhsa melayu
    -(sjk)- bahasa tamil dan mandarin
 2) sukaran pembelajaran BM (SJK) lebih mudah berbanding SK
persama:
    -kurikulum
-penyesuaian bdasarkan falsafah pendidikan negara iaitu melahirkan pelajar yang seimbang dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.

-kerencaman struktuk pendidikan adalah sek2 yg terdiri drpd pelbagai aliran tdk membawa kpd segrerasi.

JAWATANKUASA CAR-SAU
 JAWATANKUASA CAR-SAUNDERS 1947
-dibentuk oleh kerajaan British
-tujuan untuk merangka pendidikan tahap universiti di Tanah Melayu 
-matlamat untuk penyatuan menerusi penggunaan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Penghantar. 
-contoh, komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap Bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di peringkat pengajian tinggi .
-manakala komuniti India lebih menekankan kepentingan Bahasa Hindi atau Bahasa Tamil untuk diketengah di Jabatan Pengajian India. 
-komuniti Melayu pula, berlaku percanggahan pandangan antara golongan berpendidikan Melayu tradisi dengan berpendidikan Inggeris
LAPORAN BARNES 1951
LAPORAN BARNES 1951
-Bermula dengan pembentukkan Jawatankuasa Laporan Barnes.
-Pengerusi Laporan : L.J Barnes dari Universiti Oxford.
-Matlamat: menyemak dan merperbaiki pendidikan Melayu
-Hasil: BM & BI diguna sebagai bahasa penghantar bagi memupuk semangat perpaduan dan integrasi antara etnik.
-Laporan menganjurkan 
ANIS NAJWA FARHANAH BT AHMAD NAZRI (247628) (SEKOLAH WAWASAN)
ANIS NAJWA FARHANAH BT AHMAD NAZRI (247628) (SEKOLAH WAWASAN)
- Sekolah wawasan ialah sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan tanpa mengira etnik atau agama.
- Dua atau tiga buah sekolah rendah berlainan aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama.
- Setiap buah sekolah akan mempunyai bangunan sendiri yang boleh disambung antara satu sama lain menggunakan jambatan sebagai penghubung
- Etnik Cina dan India kebanyakannya membantah pelaksanaan Sekolah Wawasan kerana mereka percaya sekolah jenis ini mengehadkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing.
- Terdapat 4 matlamat Sekolah Wawasan
1. Mewujudkan perpaduan di kalangan muruid-murid pelbagai bangsa dan latar belakang
2. Memupuk semangat integrasi antara murid-murid daripada pelbagai aliran.
3. Melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu.
4. Menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan pelbagai aktiviti lain di sekolah.

CABARAN DALAM PENDIDIKAN DAN BAHASA
CABARAN DALAM PENDIDIKAN DAN BAHASA
*Cabaran antara pendidikan kebangsaan 
sekolah wawasan📚🎓 (NUR FAIZAH)
sekolah wawasan📚🎓 (NUR FAIZAH)
•beberapa sekolah awam yang berkongsi kemudahan yang sama dalam sebuah sekolah.
•untuk menggalakkan interaksi antara ethnik.
•mendapat bantahan drpd cina dan india. 
•sekolah ini ialah sekolah rendah. 
•tujuan dan matlamat 
*wujudkan perpaduan dalam kalangan murid
*pupuk semangat integrasi antara murid yang berbeza aliran
*melahirkan generasi yang toleransi dan persefahaman
*galakkan interaksi antara semua sekolah
SEKOLAH WAWASAN
SEKOLAH WAWASAN
~sekolah wawasan ialah sekolah rendah berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kwasan yang sama tanpa mengira etnik~
PUNCA DITUBUHKAN:
kerencaman sisitem pendidikan.
TUJUAN & MATLAMAT:
1. Mewujudkan perpaduan dalam kalangan murid yang berbagai bangsa dan latar belakang.
2. memupuk semangat integrasi antara murid daripada pelbagai aliran.
3. melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi & persefahaman yg tinggi demi mewujudkan sebuah negara yg bersatu padu.
4. menggalakkan interaksi yg maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah & pelaksanaan pelbagai aktiviti lain.
 SEBAGAI CONTOH: 
1. Kompleks sekolah wawasan Pekan Baru, Parit Buntar,Perak.
2. kompleks sekolah wawasan Taman Aman, Alor setar.
PENDUDUK AN PRA UNIVER
PENDUDUK AN PRA UNIVER
Selepas menduduki spm:
1)sambung belajar dalam tingkatan 6
2)matrikulasi
3)meneruskan pengajian peringkat dioloma
NOOR EMMIRA BT MOHD SHAH (246170) SEKOLAH WAWASAN
NOOR EMMIRA BT MOHD SHAH (246170)             SEKOLAH WAWASAN
# Berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu kawasan yang sama tanpa mengira etnik dan agama.
#  2 atau 3 buah sekolah rendah berlainan ditempatkan dalam kawasan yang sama.
# Setiap sekolah mempunyai bangunan sendiri yang boleh disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan penghubung.
# Kebanyakan etnik Cina dan etnik India  membantah pelaksanaan Sekolah Wawasan       kerana mereka percaya bahawa Sekolah   Wawasan akan mengehadkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing di sekolah. 
# Matlamat Sekolah Wawasan
(1) Mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid pelbaga i bangsa dan latar belakang.
(2)Memupuk semangat integrasi antara murid-murid daripada pelbagai aliran.
(3) Melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatupadu.
(4) Menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan pelbagaiaktiviti lain di sekolah.
😂
😂 
Pendidikan Menengah (247587)
Pendidikan Menengah (247587)


Setelah menamatkan pengajian dari sekolah rendah pelajar sambung pengajian ke sekolah menengah.
🔥 Sekolah menengah harian
🔥 Sekolah berasrama penuh
🔥

(nina) Pendidikan Pra-Universiti
(nina) Pendidikan Pra-Universiti
3 pilihan:-
1). Tingkatan 6 - tempoh 2 tahun
2). Program matrikulasi- 1 tahun @    2 tahun
-sejak 2006 
3). Peringkat diploma- cth politeknik

INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI
2 kategori:-
1.PengajianTinggiAwam (IPTA) 
2.InstitusiPengajianTinggiSwasta (IPTS)

}Penubuhan universiti adalah selaras dengan kehendak Perlembagaan yang meletakkan Islam sebagai agama persekutuan dan hak istimewa orang Melayu, sepertijugakewujudanSekolah Agama dan MRSM. 

}kemasukan ke IPTA adalah berasaskan meritokrasi iaitu satu  sistem yang membolehkan pelajar  bersaing secara sihat dan tiada etnik  yang akan mempertikaikan kemasukan etnik lain keinstitusi pengajian tinggi awam. 




 
pendidikan pra-unuversiti
pendidikan pra-unuversiti
(NUR AIN AFIQAH BINTI MOHAMED ROSAIDI)
Pilihan pelajar selepas menduduki Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) adalah:
} (1) Tingkatan 6 ( tempoh dua tahun – menduduki peperiksaan STPM)

(2) Proram matrikulasi –mengambil masa selama satu atau dua tahun.

(3) Diploma di pelbagai institut pendidikan seperti politeknik.

Walaubagaimanapun Sistem pemilihan di IPTA berasaskan Meritokrasi iaitu para pelajar dapat bersaing secara sihat dan tidak berlaku memiliihan atau penyisahan etnik.

INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI
TERBAHAGI KEPADA2:
*IPTA -20 bauh
*IPTS-32 buah
Ditubuhkan selaras dengan kehendak Perlembagaan yang meletakkan Islam sebagai agama persekutuan dan hak   istimewa orang Melayu, seperti juga kewujudan Sekolah Agama dan MRSM

Pelajar ini berlatarkan pelbagai aliran seperti daripada aliran kebangsaan, aliran jenis kebangsaan dan aliran agama sewaktu di sekolah menengah.
*Besasal daripada pelusuk tanah air.
*Pelajar akan memahami budaya etnik yang berbeza di Universiti.  
oleh itu,  jurang segregasi tidak lagi menjadi masalah dan interaksi antara  pelajar pelbagai kaum akan terserlah. Secara tidak langsung dapat memahami ke arah kesepaduaan.
 

(NOR AMIRA ATIQAH BINTI NORHALIM 240954)Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular
(NOR AMIRA ATIQAH BINTI NORHALIM 240954)Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular 
- sekolah rendah dibiayai oleh kerajaan terbahagi kepada dua jenis, sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan.
- bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar di Sekolah Kebangsaan manakala bahasa Mandarin dan bahasa Tamil digunakan sebagai bahasa pengantar
- kurikulum sama di kedua-dua sekolah
- sekolah aliran kebangsaan memperkenalkan kelas-kelas bahasa Cina atau Tamil 
- pengekalan sistem dan struktur pendidikan semasa merupakan alat penyatuan 
- Pelaksanaan Program Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan (RIMPUP) menggalakkan percampuran antara murid.
Laporan Barnes 1951
Laporan Barnes 1951
bermula dengan pembentukan Jawatankuasa Laporan Barnes
Pegerusi LJ. Barnes dari Unversiti oxford
matlamat :  untuk menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
cadangan :merangka  satu corak pendidikan untuk memenuhi bentuk masyarakat di tanah melayu
 hasil: penggunaan bahasa Inggeris dan penggunaan bahasa melayu dicadangkan menjadi sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah
laporan ini menyebabkan sekolah vernakular dimansuhkan
digantikan dengan sistem pelajaran kebangsaan sekolah rendah
 - menggunakan bahasa melayu dan Inggeris sebagai bahasa pengantar - 
Dasar Pendidikan 1945-1970 Laporan Barnes 19
Dasar Pendidikan 1945-1970 Laporan Barnes 19
Dasar Cheeseman 1946 Raihana Binti Ahmad Zaki (247499)
Dasar Cheeseman 1946 Raihana Binti Ahmad Zaki (247499)
Setelah penubuhan Malayan Union, British telah mengubah dasar pendidikan yang menumpukan ke arah penyatuan. Oleh itu, Dasar Cheeseman telah diperkenalkan pada tahun 1946.
Inti pati utama dasar Cheeseman ialah:
-Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan dibenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing.
- Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah.
Mereka yang berkelayakan boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah.
- Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita.

Dasar ini telah diperdebatkan dari sudut penggunaan bahasa perantaraan dan jangka masa perubahan yang boleh dibuat. Bagi komuniti Cina pula, isu yang dibangkitkan ialah,setiap pihak perlu diberi peluang secara percuma untuk memasuki sekolah inggeris sama ada di peringkat rendah ataupun menengah (Fennell 1968:62).
Dasar ini tidak mampu dilakukan kerana kekuarangan tenaga pengajar untuk sekolah Inggeris dan ketiadaan kuasa untuk melaksanakannya.
PENDIDIKAN MENEGAH (NUR DINI BT SHUIB 233835
PENDIDIKAN MENEGAH (NUR DINI BT SHUIB 233835
-Para pelajar yang tamat di peringkat sekolah rendah iaitu dari Sekolah Jenis Kebangsaan  Cina  (SJKC)  atau  Tamil  (SJKT)  wajib  ditempatkan dikelas peralihan selama setahun sekiranya mereka memilih untuk melanjutkan pelajaran di peringkat Sekolah   MenengahKebangsaan. 

- satu proses penyesuaian kearah pemahaman kepada asas bahasa dan budayakebangsaan.

Kategori Pendidikan Menengah Kebangsaan :
1.Sekolah Menengah Harian
2. Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan
3.  Sekolah Berasrama Penuh (SBP) 
4.  Sekolah Kluster
5.  Sekolah Teknik dan Vokasional
6.  Sekolah Menengah Agama 
7.  Sekolah Seni dan Sukan.

-pendidikan peringkat menengah menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar.
-bahasa cina dan india dibenarkan dalam proses pembelajaran sekiranya memenuhi syarat.
-kelas moral diwujudkan bagi pelajar bukan melayu bagi menggantikan kelas agama islam.
-SBP termasuk MRSM turut membuka ruang kuota kepada plajar bukan melayu.
Laopran Rahman Talib 1960 dan Akta pendidikan 1961
Laopran Rahman Talib 1960 dan Akta pendidikan 1961
-berperanan untuk memantau Ordian Pelajaran 1957 (Md Jadi 1990, Ong 2000).

-Laporan berkenaan telah diluluskan pada bulan Ogos 1960 dan dimaktubkan dalam Akta Pendidikan 1961 pada Oktober  1961.

-Bahasa kebangsaan - medium perhubungan di Malaysia dan dipraktikkan bukan setakat di peringkat sekolah rendah tetapi juga di peringkat menengah dan universiti.

- Menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan, walaupun berbeza bahasa di peringkat rendah dan menengah.

       



SEKOLAH WAWA
 SEKOLAH WAWASAN
(NURHIDAYU AHMAD)
Sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama sama dalam satu kawasan tanpa melihat perbezaan agama tau etnik.

Maksud dan ciri ciri :
1. Dua atau tiga buah sekolah rendah berlaianan aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama .
2. Mempunyai bangunan sendiri yang disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan penghubung .

3. Kebanyakkan etnik cina dan etnik india membantah perlaksanaan sekolah awasan ini kerana mereka percaya bahawa sekolah wawasan akan menghadkan penggunaan bahasa ibunda masing masing di sekolah.

Matlamat ;
1. Mewujudkan perpaduan antara murid murid dari pelbagai bangsa dan latar belakang
2. Memupuk semangat itgrasi antara murid -murid pelbgai aliran. 
3. Melahiirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu padu.
4.Menggalakan interaksi yang maximum antara semua warga sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan perlsksanaan pelbagai aktiviti lain di  sekolah 
SEKOLAH WAWASAN
SEKOLAH WAWASAN
Laporan Rahman Talib dan Akta Pendidikan 1961
Laporan Rahman Talib dan Akta Pendidikan 1961
Cabaran dalam pendidikan dan bahasa
Cabaran dalam pendidikan dan bahasa
JAWATANKUASAN CAR-SAUNDERS 194
JAWATANKUASAN CAR-SAUNDERS 194
- Dibentuk oleh kerajaan British untuk merangka pendidikan tahap universiti di tanah melayu
-
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DAN AKTA PENDIDIKAN 1961 - fasihah-
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 DAN AKTA PENDIDIKAN 1961 - fasihah-
- Tujuan untuk memantau ordinan pelajaran 1957
-diluluskan dan dimaktubkan dalam akta pendidikan 1961
- usul utama ialah :
 1) bahasa kebangsaan ialah medium perhubungan di malaysia 
 2) menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan 
3) penekanan terhadap pendidikan teknik dan vokasional (bertujuan untuk komuniti melayu berkecimoun dlm bidang tersebut )
 4) penekanan terhadap pendidikan moral dan agama bagi kukuhamkan semangat saling menghormati 
- penyatuan dalam sisitem pendidikan bersifat kebangsaan akan tercapai sekiranya setiap komuniti etnik memahami sejarah asal di tanah melayu dan perkembangan pendidikan di negara ini. 

Laporan Fenn-Wu 1951
Laporan Fenn-Wu 1951
Dipengerusikan oleh William P.Fenn, seorang ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina dan Wu Teh-Yao, iaitu pakar dari Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu(PBB).
Dasar Cheeseman 1946 (farra hanim
Dasar Cheeseman 1946 (farra hanim
✅ubah dasar pendidikan➡️penyatuan✖️pemisahan antara komuniti etnik yg berbeza
✅ inti pati utama:
  -peruntukn pndidikan peringkat rendah scara percuma&dbnarkan penggunaan bahasa ibunda masing2
-pendidikan inggeris akan didedahkn pda peringkat rendah.Mereka yg brkelayakan boleh meneruskan prlajaran ke peringkat menengah
 -peluang pendidikan yg sma kpda glongan wanita
✅ diperdebatkn dri sdut penggunaan bahasa perantaraan dan jgka masa perubahan yg boleh dbuat
✅komuniti cina-setiap pihak perlu dberi peluang secra percuma untuk memasuki sekolah inggeris sama ada di peringkat rendah atau menengah(Fennell 1968:62)
✅tidak mmpu dlaksanakn kerana kekurangan tenaga pengajar utk skolah inggeris dn ketiadaan kuasa utk melaksanakannya
Laporan Fenn-Wu 1951
Laporan Fenn-Wu 1951
dipengerusikan oleh William P.Fenn seorang ahli Lembaga Amanah Sekolah Tiggi Cina 
DASAR CHEESEMAN (1946) -
DASAR CHEESEMAN (1946) - 
( SYAKIRAH 245326 GROUP 1)

- Kesan dari peperangan, kerajaan British telah mengubah dasar pendidikan.
- Menumpukan ke arah penyatuan dan bukan pemisahan antara komuniti etnik yang berbeza.

Antara inti pati utama dasar Cheeseman ialah :
1) Peruntukan pendidikan peringkat rendah secara percuma dan membenarkan penggunaan bahasa ibunda masing-masing.
2) Pendidikan Inggeris akan didedahkan pada peringkat rendah. Mereka yang kaya boleh meneruskan pelajaran ke peringkat menengah.
3) Peluang pendidikan yang sama kepada golongan wanita.

- Dasar ini telah diperdebatkan dari sudut penggunaan bahasa perantaraan dan jangka masa perubahan yang boleh dibuat.
- Komoniti Cina, isu yang bibangkit ialah setiap pihak perlu diberi peluang secara percuma.
- Dasar ini tidak 

dilaksanakan kerana kekurangan tenaga pengajar untuk sekolah Inggeris dan ketiadaan kuasa untuk melaksanakannya.
PENDIDIKAN MENENGAH
PENDIDIKAN MENENGAH
DINI (group 10)
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
Peranannya untuk memantau Ordinan Peajaran 1957(Md Jadi 1990, Ong 2000)
* Diluluskan pada bulan Ogos 1960 dan dimaktubkan dalam Akta Pendidikan 1961 pada Oktober 1961.

Usul :
1) Bahasa kebangsaan ialah medium perhubungan di Malaysia dan dipraktikkan bukan setakat di peringkat sekolah rendah tetapi juga di peringkat menengah dan universiti.
2) Menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan, walaupun berbeza bahasa di peringkat rendah dan menengah.
3) 

SEKOLAH WAWASAN syazana 244925
SEKOLAH WAWASAN syazana  244925
-Diperkenalkan kerajaan disebabkan oleh kerencaman sistem pendidikan.
-Merupakan dua atau tiga buah sekolah rendah awam yang berkongsi kemudahan yang sama tanpa mengira etnik atau agama.
-Tujuan
1) Mewujudkan perpaduan dalam kalangan murid-murid berlainan etnik
2) Memupuk semangat integrasi. 
3) Melahirkan genarasi yang mempunyai sifat tolenrasi dan persefahaman.
4) Menggalakan interaksi yang maksimum antara warga sekolah
-Contoh kompleks sekolah wawasan
: pekan baru, parit buntar, perak kompleks

sekolah wawasan
sekolah wawasan
Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular
Sekolah Kebangsaan dan Sekolah Vernakular
- 
Tee Li Hong (240403) 8B Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
Tee Li Hong  (240403) 8B Laporan Rahman Talib 1960 dan Akta Pendidikan 1961
-- berperanan untuk memantau Ordinan Pelajaran 1957 (Md Jadi 1990, Ong 2000).

-- diluluskan pada bulan Ogos 1960 & dimaktubkan dalam Akta Pendidikan1961 pada Oktober 1961.

(1) Bahasa kebangsaan - medium perhubungan di Malaysia dan dipraktikkan bukan setakat di peringkat sekolah rendah tetapi juga di peringkat menengah dan universiti. 

(2) Menyeragamkan sistem peperiksaan dan persekolahan, walaupun berbeza bahasa di peringkat rendah dan menengah. 

(3) Memberi penekanan terhadap pendidikan teknik dan vokasional. 

Tujuannya adalah untuk membuka peluang kepada komuniti Melayu berkecimpung dalam bidang berkenaan. 

(4)Memberi penekanan terhadap pendidikan moral dan keagamaan bagi mengukuhkan semangat saling menghormati antara etnik yang berbeza.


Laporan Barnes 1952
Laporan Barnes 1952
Pengerusi : L.J Barnes
Matlamat : 
Laporan Fenn-Wu 1951
Laporan Fenn-Wu 1951
dipengerusikan oleh Wiliam P.Fenn (Ahli Amanah 
SEKOLAH WAWASAN
SEKOLAH WAWASAN
(NUR KHAIRUNISA BINTI KAMALUL ARIFIN) (246253)
DEFINISI : SKOLAH RENDAH YG BERKONSEPKAN BLAJAR BERSAMA DLM 1 KAWASAN YG SAMA TANPA KIRA ETNIK/AGAMA. 
**2/3BUAH SKOLAH BERLAINAN ALIRAN DITMPATKAN DLM KAWASAN SAMA**

PUNCA : KERENCAMAN SISTEM PENDIDIKAN.

MATLAMAT : 
1) Mewujudkan perpaduan dalam kalangan murid-murid yg berbagai bangsa dan latar belakang.
2) Memupuk semangat integrasi antara murid2 daripada pelbagai aliran.
3) Melahirkan generasi yg ada sifat tolenrasi n persefahaman yg tinggi demi mewujudkan sbuah negara bersatu padu.
4) Galak interaksi yg max antara semua warga skolah melalui prkongsian kmudahan skolah dan pelksanaan plbagai xtvt lain d skolah.
 
CONTOH SKOLAH :

-Kompleks Sekolah Wawasan Pekan Baru,Parit Buntar, Perak.
-Kompleks Sekolah Wawasan Taman Aman, Alor Setar Kedah.
-Kompleks Wawasan Tasik Permai,Pulau Pinang.
-Kompleks Sekolah Wawasan USJ 15, Subang Jaya, Selangor.
-Kompleks Sekolah Wawasan Pundut, Seri Manjung, Perak.

KESAN :
-Tidak dpt sambutan etnik bukan Melayu yg takut akan kelunturan bahasa ibunda mereka.


Dasar Cheeseman 1946
Dasar Cheeseman 1946
Laporan Fenn-Wu 1951( Maizatul Mimi Athirah binti Mohd Rasbi 231769 )
Laporan Fenn-Wu 1951( Maizatul Mimi Athirah binti Mohd Rasbi 231769 )
- Dipengerusikan oleh :
   i)  William P. Fenn ( ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina ) 
   ii) Wu Teh-Yao ( pakar dari Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu )
- Tujuan : Untuk menyemak semula sistem pendidikan komuniti Cina
- Tiga usul :
  i) Mempertahankan kedudukan sekolah Cina dan mendesak agar pihak kerajaan memberikan bantuan kewangan
 ii) Kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar dunia
 iii) Gesaan agar sekolah Cina tidak memfokuskan bentuk, kaedah dan sukatan pendidikan dari negara China kerana mereka telah pun mendiami Tanah Melayu
- Laporan ini menunjukkan usaha untuk menjadikan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa utama dalam sistem pendidikan adalah sukar kerana sentimen yang kuat dalam kaum untuk mempertahankan bahasa masing-masing.
 
Laporan
Laporan 
sekolah kebangsaan dan sekolah vernakular
sekolah kebangsaan dan sekolah vernakular
SEKOLAH WAWASAN
SEKOLAH WAWASAN
DASAR PENDIDIKAN (1945-1970)LAPORAN BARNES 1951
DASAR PENDIDIKAN (1945-1970)LAPORAN BARNES 1951
-Bermula  dengan pembentukan Jawatankuasa Laporan 
laporan Fenn-Wuu 1951 (solehah binti udin 245957)
laporan Fenn-Wuu 1951 (solehah binti udin 245957)
*dipengerusikan oleh william p.Fenn (ahli lembaga amanah sekolah tinggi cina) dan Wu Teh-Yao (pakar daripada PBB)
*Tujuannya adalah untuk menyemak semula sistem penididikan komuniti cina
* 3 usul
1- mempertahankan kedudukan sekolah cina dan mendesak pihak kerajaan memberikan bantuan kewangan. rasionalnya, pendidikan vernakular mampu memberi sumbangan ke arah pembentukan bangsa Tanah Melayu yang bersatu  dan menggalakkan kesedaran kebangsaan.
2- kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar dunia.justeru, sekolah vernakular tidak boleh dihapuskan sehinggalah komuniti Cina merasakan pendidikan tersebut tidak diperlukan.
3- gesaan agar sekolah Cina tidak memfokuskan bentuk, kaedah dan sukatan pendidikan dari negara China kerana mereka sudahpun mendiami Tanah Melayu (Thock 2005)
* laporan ini menunjukkan bahawa usaha untuk menjadikan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasautama dalam sistem pendidikan agak sukar.keadaan ini berlaku kerana sentimen yang kuat untuk mempertahankan bahasa bangsa masing masing begitu tinggi dan tindakan sedemikian telah menyulitkan usaha ke arah kesepaduan sosial.

Pendidikan Pra-Universiti
Pendidikan Pra-Universiti
3 pilihan 
SEKOLAH WAWASAN
SEKOLAH WAWASAN
Laporan Fenn-Wu 1951
Laporan Fenn-Wu 1951
NUR IZZATI JUNAIDI (246107)

1. dipengerusikan 
- William P. Fenn (ahli Lembaga Amanah Sekolah Tinggi Cina)
 - Wu Teh-Yao (pakar dari PBB)

2. Tujuan - menyemak semula sistem pendidikan komuniti Cina 

3. 3 usul 
- mempertahankan kedudukan sekolah Cina dan mendesak agar pihak kerajaan memberikan bantuan kewangan
- kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar dunia
- gesaan agar sekolah Cina tidak menfokuskan bentuk, kaedah dan sukatan pendidikan dari negara China kerana mereka telah pun mendiami Tanah Melayu

4. Kesimpulan 
Laporan ini menunjukkan bahawa usaha untuk menjadikan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris sebagai bahasa utama dalam sistem pendidikan agak sukar.

DASAR PENDIDIKAN (1945-1970): Jawatankuasa Car-Saunders 1947
DASAR PENDIDIKAN (1945-1970): Jawatankuasa Car-Saunders 1947
DASAR PENDIDIKAN (1945-1970): Jawatankuasa Car-Saunders 1947 (SITI MARDHIAH BT MOHAMMAD BAKARUDDIN)(231607)
DASAR PENDIDIKAN (1945-1970): Jawatankuasa Car-Saunders 1947 (SITI MARDHIAH BT MOHAMMAD BAKARUDDIN)(231607)
-  dibentuk oleh kerajaan British untuk merangka pendidikan tahap universiti di Tanah Melayu. 



- Matlamat penyatuan menerusi penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar sukar dicapai kerana komuniti bukan Melayu melihat langkah berkenaan dapat menggugat kedudukan bahasa mereka.


- Punca penyatuan menerusi penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar sukar dicapai:
- Kaum Cina – menggugat kedudukan mereka di peringkat pengajian tinggi .
- Kaum India – lebih mementingkan bahasa Hindi / Tamil untuk diketengahkan di Jabatan Pengajian India
- Kedua-dua komuniti usulkan bahasa dan sistem nilai budaya mereka terus dilindungi( Fennell 1968).
- Kaum Melayu – percanggahan pandangan golongan pendidikan Melayu Tradisi dengan berpendidikan inggeris.

 

# data[].attributes.headline
Dasar Cheeseman 1946- Pendidikan peringkat rendah secara percuma- Pendidikan Inggeris didedahkan dalam pendidikan-peluang yang sama kepada golongan wanita. Dasar Car-Saunders 1947- Bahasa melayu sukar dicapai- Mendapat tentangan daripada kaum cina dan india-Sebahagian daripada orang melayu yang berpendidikan tinggi menyokong. Jawatan Kuasa hubungan antara kaum 1949-diwakili oleh etnik yang berbeza-bahasa melayu dan inggeris diwajibkan- sekolah kebangsaan ditubuhkan- bahasa ibunda dikekalkanLaporan Barnes 1951- Membaiki pendidikan melayu-Memansuhkan sekolah vernakular- Ditentang oleh kominiti bukan MelayuLaporan Fenn Wu- Menyemak semula pendidikan komuniti cina. - Mempertahankan kedudukan sekolah cina. - kedudukan bahasa cina dan tidak fokus pendidikan dari negara cina

# data[].attributes.subject
Dasar Cheeseman 1946- Pendidikan peringkat rendah secara percuma- Pendidikan Inggeris didedahkan dalam pendidikan-peluang yang sama kepada golongan wanita. Dasar Car-Saunders 1947- Bahasa melayu sukar dicapai- Mendapat tentangan daripada kaum cina dan india-Sebahagian daripada orang melayu yang berpendidikan tinggi menyokong. Jawatan Kuasa hubungan antara kaum 1949-diwakili oleh etnik yang berbeza-bahasa melayu dan inggeris diwajibkan- sekolah kebangsaan ditubuhkan- bahasa ibunda dikekalkanLaporan Barnes 1951- Membaiki pendidikan melayu-Memansuhkan sekolah vernakular- Ditentang oleh kominiti bukan MelayuLaporan Fenn Wu- Menyemak semula pendidikan komuniti cina. - Mempertahankan kedudukan sekolah cina. - kedudukan bahasa cina dan tidak fokus pendidikan dari negara cina

# data[].attributes.body
- dipengerusikan oleh William P.Fenn
- menyemak semula sistem pedidikan komuniti Cina
i) mempertahankan kedudukan sekolah Cina
ii) mempertahan kedudukan bahasa Cina
iii) gesaan agar sekolah Cina

# data[].attributes.body
ahli jawantankuasa yang diwakili oleh 3 kaum iaitu, Dato onn' bin Jaafar, Tan Cheng Lock dan Thuraisingham.
bahasa inggeris dan bahasa Melayu dijadikan bahasa perantaraan.
-ditubuhkan untuk menyatukan pelbagai kaum.
-bahasa ibunda masing-masing boleh diajar.
mempertahankan sistem pendidikan diwarisi.

# data[].attributes.body
-diwakili oleh dato' onn jaafar, tan cheng lock, thuraisingham
Kaedah untuk capai perpaduan
-bahasa melayu dan inggeris wajib diajar di sekolah rendah
-sekolah kebangsaan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza manakala bhasa melayu dan bhasa inggeris digunakan sebagai bahasa penghantar

# data[].attributes.body
- dianggotai oleh dato' onn jaafar, thuraisingam, dan tan cheng lock.
- bm dan bi digunakan sebagai bahasa perantaraan
-bm sebagai bahasa pengantar di sekolah kebangsaan

# data[].attributes.body
laporan fenn wu
mempertahankan kedudukan seolah cina
kedudukan bahasa cina sebagai bahasa terbesar
gesaan agar sekolah cina tidak guna kaedah dan sukatan dari CHina kerana mereka mendiami tanah melayu

# data[].attributes.body
245656
- dipengerusikan oleh William P.FENN
- menyemak semula sistem pedidikan komuniti Cina
i) mempertahankan kedudukan sekolah Cina
ii) mempertahan kedudukan bahasa Cina
iii) gesaan agar sekolah Cina

# data[].attributes.headline
jawatankuasa hubungan antara kaum (247033)

# data[].attributes.subject
jawatankuasa hubungan antara kaum (247033)

# data[].attributes.body
- diwakili oleh dato' onn jaafar, tan cheng lock, thuraisingham.
kaedah untuk capai perpaduan :
a) bahasa melayu dan inggeris wajib diajar di sekolah renda
b) sekolah kebangsaan ditubuhkan bagi menyatukan komuniti etnik yang berbeza. manakala bahasa melayu dan bahasa inggeris digunakan sebagai bahasa perantaraan
c)bahasa ibunda masing2 boleh diajar

# data[].attributes.body
Dato Onn Jaafar (Melayu), Tan Cheng Lock (Cina) Thuraisingham (India)

- BM , BI diajar di sek. rendah
- bahasa ibunda masing2 boleh diajar
- Sekolah kebangsaan ditubuhkan, BM& BI jadi bahasa pengantar
.

# data[].attributes.body
247805
-untuk memupuk penyatuan masyarakat majmuk
-bahasa melayu dan bahasa inggeris wajib di sekolah rendah
-bahasa ibunda boleh diajar

# data[].attributes.headline
Jawantankuasa Hubungan Antara Kaum (234155)

# data[].attributes.subject
Jawantankuasa Hubungan Antara Kaum (234155)

# data[].attributes.body
- ditubuhkan pada tahun 1949
- diwakili oleh etnik yang berbeza
- memupuk penyatuan dalam masyarakat bagi membina sebuag negara bangsa.
-

# data[].attributes.body
- menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
- penggunaan bahasa melayu dan Inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik

# data[].attributes.body
-diwakili oleh dato' onn Jaafar,Tan cheng Lock, dan Thuraisingam

# data[].attributes.body
- menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
- penggunaan bahasa melayu dan Inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik

# data[].attributes.body
bahasa

# data[].attributes.body
william p.Fenn dan Wu-teh-Yao merupakan dua orang terpenting dalam laporan ini.
menyemak semuka sistem pendidikan komuniti Cina.
mempertahankan kedudukan sekolah CIna.
-thock, menegaskan bahawa sistem pendidikan cina diharuskan berkiblatkan negara China kerana kaum cina sudahpun mendiami tanah Melayu.

# data[].attributes.headline
sbb untuk memelihara culture komuniti sendiri

# data[].attributes.subject
sbb untuk memelihara culture komuniti sendiri

# data[].attributes.body
laporan barnes 1951
menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
oenggunaan bahasa melayu dan inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik

# data[].attributes.attachment_link.title
Sekolah vernakular - Wikipedia Bahasa Melayu, ensiklopedia bebas

# data[].attributes.attachment_link.description
14. Pendidikan bahasa Inggeris mula diperkenalkan di kalangan anak bangsawan Melayu pada tahun 1905. Penang Free School (1816 ) merupakan sekolah Inggeris pertama yang ditubuhkan. Guru-guru yang mengajar di sekolah Inggeris ini terdiri daripada paderi yang mendapat pendidikan di Eropah.

# data[].attributes.headline
geaan agar sekolah cina tidak menfokuskan bentuk,kadah dan sukatan pendidikan dari negara china kerena mereka telah pun mendiami tm

# data[].attributes.subject
geaan agar sekolah cina tidak menfokuskan bentuk,kadah dan sukatan pendidikan dari negara china kerena mereka telah pun mendiami tm

# data[].attributes.body
- menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu
- penggunaan bahasa melayu dan Inggeris sebagai bahasa perantaraan di sekolah rendah untuk memupuk semangat perpaduan antara etnik

# data[].attributes.headline
sekolah vernacular tidak boleh hdihapuskan sehinggalah komuniti cina merasakan pendidikan terebut tidak diperljkan

# data[].attributes.subject
sekolah vernacular tidak boleh hdihapuskan sehinggalah komuniti cina merasakan pendidikan terebut tidak diperljkan

# data[].attributes.body
jawatankuasa Car-saunders 1947
- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi

# data[].attributes.headline
usaha untuk menjadikan bahasa melayu dan bahasan english sebagai bahasa utama dalam sistem pendidikan agak sukar.

# data[].attributes.subject
usaha untuk menjadikan bahasa melayu dan bahasan english sebagai bahasa utama dalam sistem pendidikan agak sukar.

# data[].attributes.body
Mempertahankan kedudukan sekolah cina diketuai William P  Feen dan wu teh you
Menyemak semula pendidikan komuniti cina
Sekolah vernakular tak boleh dihapuskan sehingga org cina sendiri merasakan mereka tidak perlu pendidikan itu lagi

# data[].attributes.body
Memperthankan

# data[].attributes.body
jawatankuasa Car-saunders 1947
- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi

# data[].attributes.body
-mempertahankan sekolah cina
-diketuai oleh Willian P. Feen sebgai pengerusi dan Wu Teh-Yao
-tujuan ialah menyemak semula sistem pendidikan komunti Cina
-mempertahankan kedudukan  sekolah Cina
-sekolah vernikular tidak boleh dihapuskan
- tidak memfokuskan bentuk,kaedah, dan sukatan pendidiakn dari negara Cina
-bahasa Cina sebagai satu bahasa terbesar di dunia

# data[].attributes.body
-diwakili oleh Dato' Onn Jaafar(melayu), Tan cheng lock(cina) dan thuraisingham(india)

# data[].attributes.body
- dipengerusikan oleh William P.Fenn dan Wu Teh Yao
-menyemak semla sistem pendidikan komuniti cina
-tiga usul ditengakan :
amemepertahankan kedudukan sekolah cina dan mendesak agar

# data[].attributes.body
1. mempertahankan kedudukan sekolah Cina
2. kedudukan bahasa Cina sbg bahasa terbesar
3. gesaan agar sekolah cina tidak guna kaedah dan sukatan dari China kerana mereka mendiami Tanah Melayu

# data[].attributes.body
-Mempertahankan pendidikan china
-menyemak semula sistem pendidikan china

# data[].attributes.body
- william p fenn sebagai pengerusi
-mempertahankan kedudukan sekolah cina
-sekolah cina tidak boleh mengkiblatkan negara china kerana berada di tanah melayu

# data[].attributes.body
menegaskan bahawa bahasa Cina merupakan bahasa terbesar dunia.
-

Thock berpendapat bahawa, segala silibus, sukatan, dan kaedah tidak harus berkiblatkan sistem pendidikan China kerana kaum Cina sudahpun mendiami Tanah Melayu.

# data[].attributes.body
etnik Cina
- mempertahankan kedudukan sekolah Cina
- kedudukan bahasa Cina sebagai salah satu bahasa terbesar di dunia
- gesaan agar sekolah Cina tidak fokus sukatan pendidikan China

# data[].attributes.body
247805
-untuk menyemak semula pendidikan cina
-mempertahankan kedudukan cina
-dipengerusi oleh William P.Fenn

# data[].attributes.body
- response kepada Laporan Barnes
- Jawantankuasa dipengerusikan oleh William P.Fenn dan Wu Teh-Yao
- rasa sekolah vernakular patut dikekalkan sebab mereka rasa bahasa Cina adalah bahasa terbesar di dunia
- sukatan pelajaran Cina patut diubahsuaikan berdasarkan Tanah Melayu

# data[].attributes.body
fokus kepada pendidikan melayu

# data[].attributes.body
Car saunders1947
merangka pendidikan tahap universiti
komuniti cina berpendapat oenenkanan yang kuat te

# data[].attributes.body
memperbaiki bentuk pemdidikan bahasa melayu...
bahasa ingeris dan bahasa melayu dicdangkan bahasa perantaraan di sekolah rendah...tetapi tidak berjaya kerana masing2 menentanh....

# data[].attributes.body
-fokus kepada pendidikan melayu
-memansuhkan sekolah vernakular
-bahasa inggeris sebagai bhasa pengantar

# data[].attributes.body
fokus kepada pendidikan melayu
-Mansuhakan sekolah vernikular
-b inggeris dijadikan bahasa penghantar disekolah menengah
-laporan

# data[].attributes.body
1.) Mansuhkan sekolah vernekular

# data[].attributes.body
Jawatankuasa Car-saunders 1947
- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi

# data[].attributes.body
Laporan Barnes 1951
1.Fokus kepada melayu
2. Tak mau sekolah vernacular

# data[].attributes.body
-  dimansuhkan sekolah vernakular.
- Bahasa Inggeris dijadikan bahasa pengantar di sekolah menengah
.

# data[].attributes.body
- fokus pada pendidikan melayu
- mansuhkan sekolah vernakular
- bahasa inggeris dijadikan bahasa pengantar di sekolah menengah .
- bahasa melayu digunakan sebahagai bahasa pengantar di sekolah rendah

# data[].attributes.body
-fokus kepada pendidikan Melayu
-mansuhkn pendidikan vernakular
-bahasa english digunakan sebagai bahasa pengantaraan di sekolah menengah

# data[].attributes.body
-matlamat untuk menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan Melayu
-mencadangkan supaya 1 corak pendidikan dirangka

# data[].attributes.body
-kearah kesepaduan sosial yang dirangka oleh kerajaan.
-memfokuskan kepada pendidikan melayu.
mencadangkan, supaya memansuhkan sekolah vernakular,
-bahas inggeris dijadikan bahasa penggantar di sekolah menengah.
-bahasa inggeris dan melayu di sekolah rendah.

# data[].attributes.body
FOKUS KEPADA PENDIDIKAN MELAYUUU

CADANGAN -
MANSUHKAN SEKOLAH VERNAKULAR,, TANAK ADA SEKOLAH VERNAKLAR
BI JADI BAHASA PENGANTRA DI SEKOLAH MENEGA

# data[].attributes.body
-dibuat oleh L.JBarnes
-difokuskan kepada pendidikan melayu
-ingin menghapuskan pendidikan vernakular.

# data[].attributes.body
penbentukan kuasa jawatanakuasa laporan barnes
Matlamat:
menyemak dan memperbaiki bentuk pendidikan melayu.

# data[].attributes.body
Fokus pendidikan melayau
Memansuhkan pendidikan vernakular
Menggunakan bahasa melayu dan bahasa inggeris dijadikam bahasa oengantar sekolah rendah
Sekolah menenganh menggunakan bahasa inggeris sebagaia bahasa pengantar

# data[].attributes.body
- fokus pada pendidikan Melayu
- bercadang memansuhkan sekolah vernakular
- bahasa Inggeris digunakan sebagai bahasa pengantar di sekolah menengah.

# data[].attributes.headline
komuniti cina dan india mengusulkan agar bahasa dan sistem nilai hudaya mereka terus dilindungi.

# data[].attributes.subject
komuniti cina dan india mengusulkan agar bahasa dan sistem nilai hudaya mereka terus dilindungi.

# data[].attributes.body
Dasar Cheeseman 1946
Peluang pendidikan kepada golongan wanita.
Pendidikan Inggeris akan didedahkan kepada peringkat rendah dan bagi mereka yang berkelayakan boleh sambung pelajaran ke peringkat menengah

# data[].attributes.headline
komuniti india lebih menekakan bahasa hindi ataupun bahasa tamil

# data[].attributes.subject
komuniti india lebih menekakan bahasa hindi ataupun bahasa tamil

# data[].attributes.body
sebab bahasa terguggak
menjawt jawatan
tidak setuju
jing jing de kan zhe ni zhuang bi
jawatankuassa hubungan antara kaum 1949
memupuk penyatuan dalam masyarakat majmuk bagi membina sebuah negara baharu yang merdeka.
mempertahankan kedudukan sekolah cina dan

# data[].attributes.body
Penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa penhantar
Mendapat tentangan. Dr org

# data[].attributes.body
jawatankuasa Car-saunders 1947

- merangka pendidikan tahap pendidikan universiti
-  komuniti Cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa Melayu akan menggugat kedudukan mereka di pengajian tinggi
komuniti India menekankan kepentingan bahasa Hindi

# data[].attributes.headline
komuniti cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa melayu

# data[].attributes.subject
komuniti cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa melayu

# data[].attributes.headline
Jawatan kuasa Car-Saunders 1947 (Anis 241748)

# data[].attributes.subject
Jawatan kuasa Car-Saunders 1947 (Anis 241748)

# data[].attributes.body
-pengunaan bahasa melayu sebagai bahasa penghantar sukar dicapai sebab komuniti bukan melayu melihat langkah berkenaan mengugugat kedudukan bahasa mereka
- komunitit cina rasa penekanan terhadap bahasa melayu akan mengugat kedudukan mereka di perigkat tinggi
-orang india lebih fokus kepada kepentingan bahasa hindi atau Tamil

# data[].attributes.body
-merangka pedidikan tahap pendidi

# data[].attributes.body
Dasar cheeseman
1.lebih banyak guna bahasa ibunda

# data[].attributes.body
-Dibentuk untuk merangka pendidikan di tahap universiti

# data[].attributes.body
Komuniti cina berpendapat penekanan yang kuat terhadap bahasa melayu akan menggugat kedudukan

# data[].attributes.body
pendidikan sekolah rendah percuma

# data[].attributes.body
- fokus kepada pendidikan Melayu
- BM & BI bahasa pengantar sekolah rendah, BI - sek. men.

# data[].attributes.headline
komuniti melayu ntuk memaksuki pendidikan inggeris

# data[].attributes.subject
komuniti melayu ntuk memaksuki pendidikan inggeris

# data[].attributes.body
mendapat tentangan

# data[].attributes.body
-dibentuk oleh kerajaan british utk merangka pendidikan universiti.

# data[].attributes.body
Dasar car saunders
Dibentuk untuk merangka pendidikan tahap universiti.

Dapat tentangan

# data[].attributes.body
- komuniti melayu - percangganahan pandangan berlaku antara golongan pendidikan melayu tradisi.

# data[].attributes.body
-merangka tahap pendidikan universiti di tanah melayu
- bahasa melayu sukar dicapai

# data[].attributes.body
- Merangka pendidikan tahap universiti di tanah melayu.
- bahasa melayu sukar dicapai.
- dapat mengugat kedudukan bahasa mereka.

# data[].attributes.body
lebih berfokus tahap universiti
mendapat tentangan ethnik cina dan india
melayu xsokong pendidikan asas

# data[].attributes.body
Memperuntukan sekolah rendah secara percuma

Menggunakan bahasa ibunda masing masing

# data[].attributes.body
-Fokus kepada pendidikan universiti
-tentangan oleh etnik china dan india

# data[].attributes.body
1)bahasa melayu sukar dicapai sebab tidap dapat sokongan dari kaum lain
2) lebih fokus pada tahap universiti
3) berlaku percanggahan antara dua golongan dalam komuniti melayu iaitu antara golongan pendidikan melayu tradisi dengan berpendidikan inggeris

# data[].attributes.body
RANGKA PENDIDIKAN TAHAP U
BM SUSAH DICAPAI
MENDAPAT TENTANGAN