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Otro ejemplo de programación de unidad didáctica.

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Otro ejemplo de programación de unidad didáctica.

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Un ejemplo desarrollado donde se distribuyen las sesiones para tener en cuenta los momentos de docencia compartida.

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De los criterios de evaluación

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Plástica

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TERTULIAS ARTÍSTICAS,COEVALUACIÓN,AUTOEVALUACIÓN,FOTOGRAFÍA,MURALES POR LA IGUALDAD,PERFORMANCE,CASETA DE FERIA,ELEMENTOS BÁSICOS,HABITANTES DE LO MÍNIMO,Vamos a observar y debatir sobre obras artísticas universales, además de aprender sobre ARTE, nos va a ayudar a comprender: la cultura, la sociedad, a reflexionar sobre el mundo y a comprender la historia.TAREAS::1. Exposición en clase sobre las obras:: Qué le ha llamado la atención.. Qué le transmite.. Su interpretación.. Su opinión.. Su reflexión.2. Busca información en Internet sobre su vida, su obra o la interpretación..,TERTULIAS ARTÍSTICAS,ELEMENTOS BÁSICOS,AUTOEVALUACIÓN,FOTOGRAFÍA,HABITANTES DE LO MÍNIMO,CASETA DE FERIA,PERFORMANCE,MURALES POR LA IGUALDAD,Diseñar y pintar murales que aborden diferentes temas de la igualdad sobre los muros de nuestro centro educativo.,Autoevaluación:Trabajo, comportamiento, participación y cooperación.Evaluación de los vídeos realizados:Guión, ¿refleja la dureza del tema?Utilización de la música, poesía, cuerpo, danza, voces, vestuario, atrezzo...Creatividad, originalidad.Evaluación sobre las compañeras y compañeros del grupo:Aportación de ideas y soluciones a la violencia de género. Esfuerzo y participación de forma activa. Escucha.Motiva al grupo y respeta a los compañeros y compañeras.Evaluación sobre la metodología:¿Qué mejorarías o cambiarías?¿Qué es lo que más te ha gustado o te ha concienciado más?,COEVALUACIÓN,Intervenciones en el barrio del Campo de la Verdad.Trabajo interdepartamental entre lengua, sociales y educación plástica.1º Elegir un desconchón que esté situado en tu barrio. Hazle una foto y súbelo, dí el nombre de la calle.2º Elegir un cuadro del estilo que os diga el profesor Jesús de sociales para utilizar sus personajes. Piensa que los personajes que vas a elegir van a vivir dentro del desconchón y vas a crear su historia historia. Súbelo y di que quieres expresar con él.3º Crea tu obra. Recorta los personajes teniendo en cuenta el tamaño del desconchón.Se valorará la concordancia entre las formas y colores de los personajes y del desconchón. La creatividad e imaginación. La expresividad, el significado de la obra. El acabado, el resultado final.4º Súbela a las redes.,APRENDIZAJE AUTÓNOMO POR TAREASEDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL,Mª Carmen Lozano Álvaro,IES Santa Rosa de Lima,APRENDIZAJE AUTÓNOMO POR TAREAS

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PONENCIA CEP EPV by M. Carmen Lozano on Genial.ly

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TERTULIAS ARTÍSTICAS,COEVALUACIÓN,AUTOEVALUACIÓN,FOTOGRAFÍA,MURALES POR LA IGUALDAD,PERFORMANCE,CASETA DE FERIA,ELEMENTOS BÁSICOS,HABITANTES DE LO MÍNIMO,Vamos a observar y debatir sobre obras artísticas universales, además de aprender sobre ARTE, nos va a ayudar a comprender: la cultura, la sociedad, a reflexionar sobre el mundo y a comprender la historia.TAREAS::1. Exposición en clase sobre las obras:: Qué le ha llamado la atención..

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¿Cualquier programación, de cualquier materia, podría organizarse de otra forma?

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ORGANIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN                                                      MATERIA

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Del análisis de los criterios de evaluación

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OTRO EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

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OTRO EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

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Organización de la programación de Física y Química de 2º de ESO.

El método científico

La energía

Solar

Eólica

Térmica

No renovable

Organización de la programación de Física y Química de 2º de ESO.

Solar

Eólica

Térmica

No renovable

La materia. Los cambios. Movimientos y fuerzas. Medición

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Programa Física y Química by enlafrontera003 on Genially

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Organización de la programación de Física y Química de 2º de ESO. El método científico La energía Solar Eólica Térmica No renovable Organización de la programación de Física y Química de 2º de ESO. Solar Eólica Térmica No renovable La materia. Los cambios. Movimientos y fuerzas. Medición

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Qué tareas puedo hacer

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MATERIA, BLOQUES, UNIDADES DIDÁCTICAS, TAREAS

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MATERIA, BLOQUES, UNIDADES DIDÁCTICAS, TAREAS

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¿Pueden servir los estándares para definir las tareas?

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Más ejemplos de criterios y estándares para definir posibles tareas.

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Contenidos, criterios, estándares y tareas.

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DE LA COMPETENCIA A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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DE LA COMPETENCIA A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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El recorrido de la competencia al Criterio de evaluación de una materia.

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UN EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

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UN EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

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ORGANIZAMOS LA PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS

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Puedes organizar tu programación por unidades didácticas en torno a un centro de interés o un bloque relacionado.

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LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SE PUEDEN ADAPTAR

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LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SE PUEDEN ADAPTAR

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Aquí hay un ejemplo

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INGLÉS 4º ESO

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DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN A LAS TAREAS Y A LAS COMPETENCIAS CLAVE

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DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN A LAS TAREAS Y A LAS COMPETENCIAS CLAVE

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Los criterios de evaluación indican el camino.