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Las diferentes  generaciones marcaron el vinculo educativo desde la optica intergeneracional, la relaciòn educador educando respondìa a un adulto o joven en formaciòn , dondew el primero sabìa mas que el segundo y esta relaciòn perdura, pero... Que es lo que se ha modificado entonces? El saber o las destrezas en materia de tecnologìa digital?
"INCLUIRLAS EDUCATIVAMENTE EN LA VIDA ESCOLAR ES LA META"
Silvina Casablancas

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Silvina Casablancas. El docente en el aula con tecnologías

" Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, están presentes de diversos modos en el aula actual... Que las tecnologías digitales están en nuestra vida cotidiana conllevan a preguntarse ¿ Qué hacer con ellas?, ¿ Cómo involucrarlas en el proceso educativo? Debemos tener en cuenta el histórico vínculo educativo intergeneracional y los diferentes modos de vincularse al saber digital."

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"El GRAN PASO" Casablancas
El cambio fundamental està en el rol , donde el docente sea un mediador, de ahì la importancia de aprender conocimientos de alfabetizaciòn digital.
Adquirir herramientas que nos permitan introducir propuestas de alto nivel cognitivo a traves de tecnologìas digitales

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REFLEXIÓN SOBRE LA INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS EN LAS ESCUELAS:
Es muy interesante lo que señalan algunxs de mis compañerxs en cuanto a que actualmente el docente, como lo era en el pasado, ya no es el centro. La dinámica docente-alumno ha cambiado radicalmente. De hecho, los alumnos de hoy son nativos digitales (es decir, han nacido y crecido con la tecnología) y, como tales, prefieren el aprendizaje multitarea, lo audiovisual les resulta mucho más atractivo, aprenden mejor jugando, el mundo es su terreno de juego y, sobre todas las cosas, reciben la información rápidamente. Muchos de nosotros, por ser inmigrantes digitales, tenemos grandes dificultades para ver el mundo desde esta perspectiva, de modo tal que podamos aplicarlo a nuestras prácticas docentes. Por esta razón, la primera tarea que nos compete como educadores consiste en comprender cabalmente qué es lo que motiva a nuestros estudiantes. Partiendo de esta premisa, podremos ser capaces de transitar el mundo del aprendizaje adaptado a la realidad actual. El aprendizaje colaborativo es una de las herramientas más poderosas a tal fin, y por estar inserto en un mundo en el cual las TIC forman parte ineludible del aprendizaje, la combinación de ambos se torna inevitable para que el proceso enseñanza-aprendizaje se pueda realizar de forma eficiente.

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David Buckingham:
"La escuela debe tener una participación en la democratización del acceso a la tecnología, compensando las desigualdades que subsisten actualmente en la sociedad en su conjunto - aunque para hacerlo, necesitaremos reconocer que el acceso es sólo un tema de tecnología, no así el de las capacidades necesarias para usarlo-. Pero también creo que la escuela podría y debería desempeñar un papel mucho más positivo en cuanto a proveer tanto perspectivas críticas sobre la tecnología como oportunidades creativas de usarla."

Edith Litwin:
"En muchas prácticas de la enseñanza, el uso de la tecnología parece más asociado a una tecnología que controla o disciplina que a una herramienta para la buena enseñanza. (...) Esta manera de incorporar a la tecnología para entretener o disciplinar pareciera instalarse en el borde del camino si entendemos al camino como un recorrido en pos del conocimiento y en el que suponemos que debemos crear y estimular en nuestros estudiantes el aprecio por el valor y sentido de la actividad y no la más pura diversión."

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Hoy en día al preparar nuestras clases tenemos que ser conscientes que estamos frente a una generación de niños/adolescentes  donde la imagen, la inmediatez, el  quiero todo “ya” prevalece ante la espera y la reflexión. Pero también considero que para poder tener alumnos motivados, más allá de las herramientas que incorporemos, tenemos que estar  motivados, convencidos y comprometidos nosotros.
Cuando leemos un libro o contamos una historia, cuando leemos textos informativos en el marco de una investigación, cuando realizamos un experimento…, importan tanto las herramientas tecnológicas como los espacios de la escuela que utilizamos. Espacios como las bibliotecas/laboratorios de informática que enriquecerían nuestras prácticas, a veces, no tenidos en cuenta. Además, en estos tenemos la posibilidad de trabajar con “el otro”, concepto colaborativo que se repite en las conferencias de  Burbules y  Maggio.
“La base de la innovación pedagógica conjuga esta dimensión participativa, colaborativa y en red, con el aprendizaje en base a proyectos, que busca tanto potenciar problemáticas de la vida cotidiana como situaciones a partir de las cuales aprender, y también fomentar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos. Se intenta así presentar el aprendizaje en un contexto y centrarlo en el proceso, más que en los productos finales.”

En: Miguel, Mercedes; Ripani, Florencia. “Lineamientos Pedagógicos: Plan Integral”, 1a ed., Buenos Aires, Ministerio de Educación Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 201, pág. 12

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http://www.lanacion.com.ar/2021406-toc-tecnologicos-las-obsesiones-se-acentuan-con-el-celular-en-la-manoCecilia Bava

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Sí, los alumnos están "alborotados" por la tecnología porque ella se muestra interesante  y dispuesta a  cumplir en todo lo que ellos le proponen y ella ofrece. Ahora, como docentes, ¿estamos dispuestos a recrear la didáctica? Si aceptamos el desafío,  por supuesto, que es más trabajoso, porque no vino a resolverlo todo sino para que tomemos conciencia que debemos ubicarnos como puentes adecuados para potenciar el currículum desde la responsabilidad , la preocupación y corrernos de ese sentimiento de extrañeza ante un aula con tecnología. Unámonos colaborativamente para encontrar propuestas acordes a estos tiempos sin temor a equivocarnos sino fortalecidos en llegar a la meta con estudiantes preparados para la vida y el mercado laboral y porque no visualizándolos alcanzando estudios superiores.

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Conferencias de Nicholas Burbules y Mariana Maggio:
Hola colegas, me parecieron muy importantes las definiciones de Burbules respecto a "Aprendizaje Ubicuo".
Creo que es muy fuerte la idea de una rueda cuyo centro es la escuela y los rayos son los entornos externos de aprendizaje informal, la posibilidad de que podamos integrar ambos contextos enriquece el aprendizaje y nos abre grandes posibilidades.
Quizás sería interesante también relacionarlo con el concepto de E-learning, la idea de que con solo una señal de internet los alumnos puedan acceder al conocimiento formal e informal en cualquier lugar donde se encuentren.

Por otro lado, la conferencia de Mariana Maggio, expresa un concepto muy fuerte como es el de "Enseñanza Potente", esta idea de que el uso de las tecnologías podría permitirnos producir más potencia en lo que hacemos pedagógicamente día a día, o sea, resignificar el sentido de lo que transmitimos para que los alumnos se apropien del conocimiento y lo transformen en algo nuevo, más rico y con más fuerza.
En otra conferencia dictada, esta misma docente habla de tener una posición política y creo que no es una idea menor, porque de las políticas educativas de inclusión y mejora de la actividad docente va a depender en un gran porcentaje el éxito de nuestro trabajo pédagógico.

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De Casablanca Silvina, Revista Laberinto

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De Casablanca Silvina, Revista Laberinto

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La escuela publica del siglo XXI ha de luchar contra la inequidad de la exclusión, la arbitrariedad y la ausencia de oportunidadesy acceso a los recursos materiales y bienes para las nuevas generaciones. Esta lucha es condicion necesaria pero no suficiente oara posicionar  a los sujetos como actores del conocimiento.