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Graciela Krichesky - La dimensión pedagógica de la tarea del director

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¿QUÉ OCURRE LUEGO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE?

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¿QUÉ OCURRE LUEGO DE LA OBSERVACIÓN DE CLASE?

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Se consensuan criterios con los docentes.
Se otorga la posibilidad para que el docente se mire a sí mismo y pueda revisar su práctica.
Se genera la posibilidad de buscar estrategias y opciones.

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¿PAUTAN LA ENTRADA AL AULA CON EL DOCENTE?

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¿PAUTAN LA ENTRADA AL AULA CON EL DOCENTE?

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En ocasiones si, en otras no.

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¿PARA QUÉ CONSIDERAN QUE SIRVE LA OBSERVACIÓN DE CLASES?

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¿PARA QUÉ CONSIDERAN QUE SIRVE LA OBSERVACIÓN DE CLASES?

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- Acompañar procesos.
- Instancia formativa.
- Revisar prácticas pedagógicas.
- Buscar estrategias.

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¿QUÉ SUELEN OBSERVAR? ¿POR QUÉ? ¿UTILIZAN ALGUNA GUÍA O CRITERIOS?

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¿QUÉ SUELEN OBSERVAR? ¿POR QUÉ? ¿UTILIZAN ALGUNA GUÍA O CRITERIOS?

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Se utilizan guías, círculos concéntricos (estilo "dardo") para registrar niveles de actuación y registro etnográfico.

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¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU USO?

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¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU USO?

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Ventaja: Observar la dinámica de la clase con la mirada atenta a ciertas cuestiones que entendemos importantes.
Desventaja: Perder de vista lo que realmente sucede en el aula por estar atado a la guía.

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Rebeca Anijovich - El valor formativo de la retroalimentación