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능력에 따른 보상은 공정한가?능력중의란 승진,보수 등에 관하여 능력에 의한 평가를 준거로 하며, 능력 있는 자는 보다 빨리 승진시키고 보다 많은 보수를 지급하는 것을 원칙으로 하는 접근방법입니다 능력주의에 찬성하는 입장으로는 능력중의가 역사발전, 개인의 성공, 다수의 삶에 도움이 된다는 입장이었습니다 능력에 따른 보상은 개인 간의 경쟁을 부추기며 그러한 경쟁을 통해 갱인은 성장하며 그러한 과정을 통해 개인, 사회 모두 성장 할 수 있다는 것을 기본 입장으로 내세우며 고려와 조선의 공무원 충원방식, 우리나라의 초중등 교육법27조 등을 근거로 예를 들었습니다

반대 측은 능력중의가 교육의 궁극적 목적을 변화시키고 불평등을 심화시키며 능력을 평가하는데에 불공정이 있을 수 있다는 점으로 주장하였습니다

이번 토론을 하며 아직은 능력주의의 장점을 대신할 만한 제도가 없기 때문에 과거 자본주의의 잘못된 점을 바로잡기 위해 실행했던 수정자본주의 와 같이 능력주의의 모순을 타파한

수정능력주의가 나와야겠다고 생각했고, 사교육의 교육격차를 줄이기 위해 공립대학의 수를 늘려 공교육을 활성화시키며 지역 격차는 공립대학의 증가와 지역마다 특색있는 대학으로 변화시켜 줄여야겠다고 생각했습니다.

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능력에 따른 보상은 공정하지 않다. 능력의 차이는 불평등의 산물이다. 또한, 사회적 불평등을 심화시키며 사회적 불평등이나 차별을 정당화하는 수단이 된다. 현재 우리 사회에서 능력으로 인정하고 있는 대학, 대학을 가기 위한 모든 시험, 뿐만 아니라 대학 입시에 유리한 특목고 및 자사고를 들어가기 위한 일련의 과정들에 있어서 꽤 많은 돈이 들어가며 많으면 많을수록 좋다. 2018년 통계청 조사에 따르면 가구소득이 200만원 미만인 가구와 800만원 이상인 가구의 사교육비 차이는 5배 이상으로 나타났다. 또한, 시험만으로 능력으로 인정하는 사회는 실질적인 업무 능력의 가치를 떨어뜨리고 차별한다. 현재 이루어지고 있는 '능력에 따른 보상'은 그 본질을 벗어났다. 개개인의 능력을 판단하기보다 암기력을 판단한다.

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정읍여고 1학년 박하은

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정읍여고 1학년 박하은

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능력에 따른 보상은 공정하다는 토론 주제에 대해서 찬성팀으로 하게 되었지만 그 주제에 대해 딱 찬성한다, 안한다로 정할수는 없을 거 같다. 근거로 능력에 따른 보상은 차별이 없기때문이다
라는 근거에서 예로 블라인드 테스트를 다뤘다.  블라인드 테스트란 기업에서 지원자의 협력이나 나이, 성별 등을 보지 않고 오로지 구 분야에 대한 능력 하나만을 보고 채용하는 것을 말한다.
이 블라인드 테스트가 만약 잘 시행되고 있다 하면 좋은 제도 이지만 능력에 따른 보상은 공정한가에 대해서 반대하는 입장에서는 이 블라인드 테스트가 제대로 시행되고 있는지에 대해 의심을 할수 있다. 이렇게 수 많은 제도들을 시행이 되도 의심이 가거나 딱 공정하다고 정하기 어렵다. 그래서 능력에 따른 보상은 공정하다라는 주제의 논쟁은 계속 될거 같다. 대안이 계속해서 나올지라도 이 대안이 정말 잘 실행될수 있을지에 대한 논쟁도 끝임없이 계속 될거 같다

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1조 유일여자 고등학교 김가영 입니다

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1조 유일여자 고등학교 김가영 입니다. 찬반형 토론 논제,능력에 따른 보상은 공정하다에 대해 토론 실습을 마치고 제 나름의 생각을 정리해 보았습니다. 오늘 토론 내용에 대한 저의 개인적 견해는 오늘 제가 맡았던 입장 그대로인 '반대' 입니다. 토론을 하며 찬성측과 반박을 주고받으며 더욱 저의 입장은 확고해 졌습니다. 하나의 주제로 나와 다른 관점과 생각들을 알고 부족한 것들을 배우는 시간이 되었습니다

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남원고 한재건
능력주의는 마이클 영이 제시한 개념으로 지금 미국을 포함한 선진국에 나타나고 있다. 능력주의는 매우 공정한 분뱌 시스템이라고 생각되지만 능력은 개인의 노력과 환경의 영향을 받기에 공정하다고 보기 힘들다. 그래서 능력주의에 대한 논의가 필요하다.
능력주의에 찬성하는 입장은 능력으로 보상하면 사회와 개인이 발전한다는 것이다. 하지만 나는 이와 생각이 다르다. 사회와 개인이 발전하는 것은 맞다. 하지만 능력으로 인한 보상은 사회와 개인에게 해를 끼친다. 예를 들어 패자에게는 굴욕감과 승자에게는 오만함을 정당화하는 등 개인에게 해를 끼친다는 것이 내 생각이다.
대안은 딱히 없는 것 같다. 하지만 이 댜안을 마련하는 것이 우리의 역할이다.

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장이준우리 사회를 보다

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장이준

우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방안을 논하시오.

안녕하세요 우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방안에 대해 기조발제 순서로 나온 제 1 토론자 입니다. 이번 토론에 나오신 만큼 여러분들도 다들 알고 계시겠지만 과도한 능력주의에 의한 사회적 불평등 문제가 심각하게 대두되고 있습니다.
우선 능력주의로 인해 사회적 불평등이 심화되고 부모에서부터 자녀까지 대물림되고 있다는 문제가 있습니다. 2020년 서울대 의과 대학 신입생 고소득층 비율 84.5%로, 부모의 경제적, 사회적 능력이 자녀의 능력에까지 영향을 미치는 것을 볼 수 있습니다. 또한, 상대적으로 그 러지 못한 부모의 자녀들은 자신의 능력을 충분히 발휘할 수 있는 기회가 부족해지는 실정입 니다.
또 다른 문제는 과도한 능력주의가 다른 능력의 가치를 무시하는 것입니다. 실제로 2017년 서울교통공사의 비정규직 정규직화와 2020년 인천국제공항공사의 비정규직 정규직화에 대해 정규직과 취준생들은 '스펙도 되지 않는 사람들이 공채로 시험을 보고 들어오지도 않았다.'라 며 비정규직 노동자들의 수년간의 실무 경험을 무시하고 비난했습니다. 시험 점수가 능력이 라고 평가하는 사회 속에 실무 능력의 가치가 무시되는 것입니다.
이러한 문제의 원인은 무엇일까요?
저희는 그 문제의 원인을 대학의 서열화와 시험 만능주의라고 생각합니다. '서연고 서성한'이라고 불리는 대학의 서열화는 입시 경쟁을 치열하게 만들었고, 사교육 비용 을 극대화시켰습니다. 사교육 비용의 증가로 인해 빈부의 격차가 교육의 격차를 만들었습니 다. 또한, 대학 입시부터, 기업 입사까지 모든 능력을 시험으로 평가하려고 하는 '시험 만능 주의'는 다양한 개개인의 실무 능력과 인성 및 가치관을 배제시키고 가치를 떨어뜨렸습니다.

이러한 문제를 해결하기 위해서 저희는 대학의 평준화와 다양한 능력을 평가할 수 있는 평가 제도를 도입해야 한다고 생각합니다. 유럽의 대학 제도처럼 대학의 서열을 평준화시키고 지 신의 적성과 진로에 맞춰 대학을 선택하게 해야 한다고 생각합니다. 또한, 대학 입시부터 공 기업 입사 시험까지 필기 시험이 필요한 곳은 필기로, 실제 업무 능력이 중요한 곳은 실두 능력을 볼 수 있는 실기 시험을 다양하게 도입해야 한다고 생각합니다.

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찬반형 토론 실습 양채은안녕하

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찬반형 토론 실습 양채은
안녕하십니까 저는 능력에 따른 보상은 공정하다에 반대합니다.
그이유를 3가지의 근거를 들어 설명하겠습니다.
첫째, 능력주의는 사회적 평등을 깨뜨리므르로 공정에 어긋납니다. 왜냐하면 타고난 능력이 다르다는 점에서 문제가 일어날것입니다.
둘째, 능력에 따른 보상은 선천적인 요인에 지배를 받아 출발선상이 다릅니다. 그리고 셋째로는 빈부의 격차가 더 벌어질 수도 있습니다. 능력에 따른 보상을 찬성하게된다면 빈부격차는 더 심해질 것이고 힘든사람은 더욱 힘들어져 결국 극단적인 선택을 하는 사람들도 늘어날 것입니다.

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우리사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방안을 논하시오란 논제로 토론을 하였는데 이 논제를 보고 지역격차 완화정책과 적극적 우대조치라는 방안을 생각하였다.
능력주의와 불평등을 해소하기 위해 역차별도 생각해보아야했고 주민들의 소득격차가 차이나는 것을 완화하기 위한 정책으로 지역 소득 증대와 편중된 공공기관, 정부기관들의 균형재배치에 따른 생활 인프라해소 정책등을 생각하기도 하였다.
또한 국가가 적극적 우대조치로 남녀고용평등법과 국가인권위원회 법을 제정하였다는 사례 또한 알게되었다.

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우리 사회에서는 입시의 비리,대학,학벌에 대한 문제가 크게 대두되고 있지만 그 외에도 인종,성,직업 등에 대한 차별도 심합니다. 인종차별에 같은 경우 코로나가 중국에서 일어났다는 이유로 동양인의 차별이 심화되고 있고 과거 노예제도로 인해 흑인억 대한 차별 또한 아직까지 남아있습니다.성차별에 같은 경우 우리나라에서는 경제 정치 측면에서 비교적 여성이 차별되고 있습니다.직업의 경우 얼마전 놀란이 되었던 지하철 청소부의 쉼터로 예를 들을 수 있습니다. 이러한 불공정을 해결하기 위하여 인종차별의 경우 직접 해외로 나가 차별을 경험하거나 다문화 교육을 강화하여 다른 인종에 대해 이해하도록 하는 방법이 있습니다. 성차별에 경우 여성 할당제와 같은 정치,경제 측면에서 비교적 차별이 심한 여성을 위한 제도를 마련하고 기존 습관대로 나오는 언행을 조심하고 사회생활을 함에 있어 서로를 존중하는 방법이 있습니다. 또한 이 둘을 통틀어 이중적 잣대를 버려야 합니다.인종,성에 따라 같은 행위에 대하여 다른 반응,대응을 하지 않는것입니다. 또한 직업에서는 정부의 지원이 가장 중요하다고 생각합니다.

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능력에따른 보상은 공정하다고 생각합니

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능력에따른 보상은 공정하다고 생각합니다.
예를 들어, 이윤을 추구하는 회사는 당연히 자신의 회사를 빛내줄 인재를 찾기 원합니다. 이때 이 인재는 어떻게 만들어지는 것일까요?  천부적 재능?,아니면 사교육으로인한 의도적으로 만들어진 소질?  회사입장에서는 이 어느것이든 상관이 없습니다.  그렇기에 능력에 따라 보상을 받는 정도가 달라지는것이 당연한 현상입니다.  그렇지만 사람들은 말합니다. 출발선이 달랐다, 그럼 돈이 없는 사람들은 어떻게 해야하냐, 와 같은 말들이 많이 나옵니다. 하지만 부모의 재력 덕분에 사교육을 많이 받아서 능력을 키우는것은 자기의 역량입니다. 아무리 많이 받아도 안되는 사람이 있는 반면 덜 받아도 뛰어난 사람들이 있습니다. 이것도 자신의 능력이라고 할 수 있습니다. 하지만 부모의 돈을 능력을 키우는 곳이 아닌, 비리 즉,부정입학,취직을 위해 쓰는것은 말이 달라집니다. 이것은 엄연히 불법이지 능력이 아닙니다. 물론 노력을 많이 했지만 그에 비래한 성과가 나오지 않지만, 이윤을 챙기는 회사는 능력에따라 보상을 주는것이 맞땅하다고 생각합니다. -정읍여고 황예슬-

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우리사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방안에는 연봉 격차 완화, 다양한 입시제도가 있는 것 같다. 같은 시간을 일하고도 연차가 쌓인 경우 신입사원보다 일을 더 하지 않고도 더 높은 연봉을 받고있다. 자신이 일한 만큼 월급을 받으며 일해야 일에대한 성취도도 높아지고 일처리의 효율성도 높아질 것 같다. 우리사회에서는 부모의 경제적 여건에 따라 대학입시결과가 달라지기도 한다. 보다 공정한 기회가 보장될 수 있도록 경제적인 지원을 해야한다고 생각한다. 그리고 사회적 소수계층의 입시가 확대되도록 다양한 입시제도를 마련하고 불평등이 해소될 수 있도록 노력해야한다.

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우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방법

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우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방법

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우리 사회를 공정하게 만들기 위해서는 먼저 주민들의 소득격차와 부동산 급등 현상으로 지역격차가 벌어지고 있는 상황을 해결하기 위해 지역격차를 완화하고, 지역 소득을 증대 시키며 편중된 공공기관 문제 해결하고 정부등이 인프라를 구축해야 합니다.
다음으로 적극적인 우대 조치를 통해 구호적 차별이 사라지도록 소수자들을 보호하고 국회의원 여당 할당제를 실행하여야 합니다.
다음으로 사교육을 약화시키고 공교육을 강화시켜야 합니다.다른 학교 선생님께 배울 수 있는 기회를 늘리는등 유능한 교사를 고용하고 선생님들께 꾸준한 교육을 통해 새로운 교육의 확산에 힘쓰는 것 등이 여기에 대한 대안입니다.
또한 비정규직의 축소가 일어나고 있으므로 비정규직을 정규직으로 전환하고 동등한 기회를 주는 등 정규직을 늘려야 합니다.
대학의 서열화,시험 만능주의 사교육의 증가로 공정한 사회의 실현이 어려우므로 대학을 평준화하고 평가제도를 도입하며 실시 시험을 도입하는 등의 노력을 기울여야 합니다.
마지막으로 모두에게 일한만큼의 보상을하고 입시제도를 마련하여야 합니다.

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10조 신흥고 김한수
우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위해서 능력주의로 인해 불평등이 심화되고 대물림되고 과도한 능력주의는 다른 능력의 가치를 무시한다고 하는 문제가 있기에 그에 대한 원인으로 대학의 서열화, 시험 만능주의, 사회적 인식 부족이 있다. 이런 문제들을 해결하기 위해서 대학 평준화 실시와 시험보다 다양한 능력을 평가할 수 있는 평가 제도를 실시할 수 있어야 한다. 어떤 문제가 있는지와 그에 대한 해결을 직접 고민해 볼 수 있어서 좋았다.

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능력에 따른 보상은 공정하다고 생각하지 않습니다. 우선 능력을 판단하는 기준에서 모든 사람들을 학력을 기준으로 능력을 평가하는 것은 각자의 능력을 학력으로 판단 할 수 없기 때문입니다. 능력주의 사회에서 살아가는 사람들끼리 서로 존중하고 배려부터가 공정한 능력주의 사회를 만들어가는 첫번째 시작점이라고 생각합니다.

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능력에 따른 보상은 공정하지 않다. 나는 평등한 사회를 지향한다. 완전한 평등을 이루기는 어렵겠지만 그걸 알면서도 이상에 가깝게 가기 위해 함께 노력하는 사회를 원한다. 그런데 능력에 따라 재화를 분배하는 것은 평등한 사회를 만드는 데 도움이 되지 않는다. 아니, 오히려 불평등을 심화시킨다.우리 사회가 능력에 따른 분배를 할 때 보는 '능력'은 매우 단편적이고, 불평등을 바탕으로 형성된 것이기 때문이다. 먼저, 능력주의는 세습주의를 되풀이 한다. 능력주의는 전근대의 세습주의를 비판하며 등장했다. 하지만 능력주의는 세습주의의 신분을 능력으로 바꿀 뿐이었다. 능력이라는 새로운 기준을 제시했을 뿐 평등한 사회를 만들지는 못한 것이다. 여전히 부모의 경제적, 사회적 지위는 이후 자녀의 지위로 계승되고 경제적으로 여유있는 집의 자녀들은 부모들에 의해 주어지는 더 많은 기회와 좋은 조건으로 사회적으로 '능력' 있는 성공한 사람이 된다. 사람들의 조건은 절대 모두 같아질 수 없고 그렇기에 같지 않은 조건에서 형성된 능력을 평가하는 능력주의는 공정한 사회를 만들 수 없다.

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지평선고 2106 박형영

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지평선고 2106 박형영

저는 능력에 따른 보상은 공정하다고 생각합니다. 어떠한 노력에 대한 보상은 당연히 있어야 하는 것 이기 때문입니다. 보상 지급에 대한 기준은 모호하기 마련이고, 보상을 지급하기에 가장 효율적이자 인간성을 침해하지 않는 것이 능력에 따른 보상이라고 생각했기 때문입니다.

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결론적으론 공정하다고 생각했습니다. 

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결론적으론 공정하다고 생각했습니다. 능력이 온전하고 정확히 측정할 수 있을 때, 그 능력이 필요한 직업에 능력이 있는 사람이 등용되는 것은 당연한 이치라 생각했습니다. 그 이치에 따라 직업마다의 보수, 보상의 차이는 날 수밖에 없을 것입니다. 하지만 현실의 능력주의가 변질되고 많은 문제점을 가지고 있다는 것은 부정할 수 없다고도 생각했습니다. 그리고 이와 같은 문제점들을 해결하는 것이 앞으로 우리가 나아가야 할 방향이라고 생각하게 되었습니다.

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전주한일고 2학년 정민영

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전주한일고 2학년 정민영

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처음에는 능력주의가 나쁜 것으로만 생각했습니다. 능력주의가 이루어진 우리 사회가 가진 많은 문제점들을 보며 바꿔야 된다고 생각했습니다. 하지만 토론을 진행하면서 생각이 바뀌었습니다. 저는 '능력에 따른 보상은 공정한가?'라는 주제에 반대 측을 맡아 능력주의를 옹호하는 입장이 되었습니다. 항상 우리 사회를 비판하기만 했는데 돌아보니 내가 한 말은 대책이 없는 비난이었다는 것을 깨닫게 되었습니다. 양 측의 이야기를 들어보면서 저의 생각은 끊임없이 변화하였고, 그 변화는 긍정적인 것이었습니다. 그 수많은 흔들림 끝에 저는 능력주의는 유지하되 능력주의에 따른 그 배분의 격차를 줄여야 된다는 자체적인 결론까지 내게 되었습니다.

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찬반형 토론 논술문(찬성)

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찬반형 토론 논술문(찬성)

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1조 원정예고 윤지원입니다 찬반형 토론 논제, 능력에 따른 보상은 공정하다에 대해 토론 실습을 마치고 제 나름의 생각을 정리해 보겠습니다. 기회의 평등을 이룬 능력주의는 옳습니다. 기회의 평등을 이루지 못한 능력주의는 옳지 않습니다. 우리 사회 구조 상 우리 사회는 기회의 평등을 이룰 수 없는 곳 임을 알고 있고 정부는 이에 대해 다른 조치를 취하지 않는 다면 그것은 옳지 못한 사회로 이끌어 가게 됩니다. 그래서 우리 정부는 국회의원 여성 할당제, 기초 생활 수급 제도, 장애인 의무 고용제 등을 통해 기회의 평등을 이루기 위해 노력하고 있습니다. 그러므로 우리 사회의 능력주의는 기회의 평등이 점차 잘 이루어지고 있으므로 능력주의는 옳다고 볼 수 있습니다. 또한 그에 따른 보상은 균등한 기회 속에서의 계층 이동으로 이루어집니다. 그러므로 능력주의에 따른 보상은 공정합니다.

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함열여고 이예진능력에 따른 보

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함열여고 이예진
능력에 따른 보상은 공정하다에 반대합니다
우선 사람을 시험으로만 공직으로 선발하다보면 유능한 인재를 적재적소에 배치하지 못하는 경우가 발생합니다. 예를 들자면 의료 정책이 수립하는데 있어서 풍부한 의료 현장 경험이 있는 인원이 필요하지만 현재 제도 하에서는 시험을 통과해야 하므로 이러한 인재들이 정책수립에 참여하기 어려워 비효율적인 제도가 구축되어 집니다.
둘째, 개인이 통제할 수 없는 선천적인 문제로 인해 능력을 발휘할 수 없능 사람들에게 능력주의가 불합리한 이념일 것입니다.
세번째, 과열 경쟁을 유발해 사회가 피폐해질 수 있습니다. 마이클 샌델 하버드 교수는 능력주의 사회에서 과열 경쟁을 겪는 청소년들은 승리자와 패배자 모두 고통을 겪습니다. 승리자는 다른 사회 구성원들에 대한 자만심과 신경증을 동반한 정신적 장애를 얻는 사례가 증가하고 패배자는 절대로 극복할 수 없는 억울함과 사회 엘리트에 대한 적대심을 갖습니다.
앞에 3가지 근거로 능력에 따른 보상은 공정하다에 반대합니다.

이번 토론 캠프에 참여하므로 나와 다른 의견을 가진 사람들과의 토론을 해보면서 내가 생각하는 것 이외의 부작용과 근거를 듣게 되었고 각각 그들의 입장이 되어 다시 한 번 내 생각과 주장에 대해 객관적으로 생각해보는 기회가 되어 보다 넓고 풍부한 시각을 얻게 된 것 같아 흥미로웠다.

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10조 신흥고 김한수

능력에 따른 보상은 공정하다고 생각합니다. 능력에 따른 보상이 이루어지지 않는 것이 불공정하고 한계가 있으며 모든 사람에게 동일한 보상을 주는 체제를 하는 것은 위험한 리스크를 가지고 하는 것이다. 또한 능력에 따른 보상으로 인해 발생하는 불평등은 사회적 제도를 통해 해결될 수 있으며 능력에 따른 보상은 공동체 발전에 이바지를 한다. 능력에 따라 보상이 이루어지는 현실적인 방법이 있어야 한다고 생각한다. 현재 존재하는 여러 뉴스나 정책들을 보면 이것이 맞다고 생각한다.

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능력에 따른 보상은 공정하다' 에 반대했었는데, 토론을 하면서 찬성측의 '능력주의가 가장 합리적인 선택지' 부분의 주장과 근거를 들으면서 반대에서 찬성으로 생각하게 되었고, 토론을하면서  찬반 각자의 의견을 들으니 둘다 어느쪽이 틀렸다라고 딱 정하기가 어려웠다.
같은 또래에게 토론에 대해 배우고 어떤형식으로 토론을 진행하고 어떤식으로 말을해야하는지 알게되었습니다. 이번토론캠프를 통해 토론이란 무엇인가에 알게되었고, 능력주의란 무엇인지 이해했고 실제로 능력주의가 실현되는지 의문점이 들었다. 찬반측의 오고가는 대화를들으면서 내가 생각했던 의견과 다른 의견들에대해 찬성하는 마음이 들기도 했다.

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나는 `능력에 따른 보상은 공정하다‘ 에 대해 반대한다.

왜냐하면 개념으로만 봤을 때 공정하다고 느낄 수 있지만, 개인 각각의 능력의 출발점이 다르기 때문이다. 장애인과 비장애인의 경우, 신체적 능력 등 차이가 날 수 밖에 없다. 능력주의 개념 자체는 공정하다고 할 수 있으나, 이런 문제들로 공정하지 않다고 생각한다.

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전주 영생고 2학년 김재연

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전주 영생고 2학년 김재연

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이번 주제인 능력에 따른 보상은 공정하다에 반대하는 입장이다. 능력주의는 차별이 없는 공정한 기준이 될 수도 있다고 생각할 수 있지만 과연 공정한지에 의문이 든다. 똑같은 출발선에서 출발하면 문제가 없겠지만 모두가 각기 다른 환경에 있고 다른 경제적 여건 속에 있어서 제각기 다른 출발선에서 출발하기 때문에 공정하지 않다고 생각한다. 그리고 능력주의는 경제적양극화를 심화시킨다. 그래서 능력에 따른 분배에 반대한다.

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능력에 따른 보상은 공정하다

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능력에 따른 보상은 공정하다

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능력에 따른 보상은 공정하다고 생각합니다. 왜냐하면, 능력에 따른 보상은 역사발전을 일으켜 과거제도가 연고, 세습주의보다 공정하다고 생각하기 때문입니다.
또한 능력주의는 개인의 성공에 도움이 된다고 생각합니다.
조기졸업, 조기진급을 할 수 있도록하는 제도도 있기 때문에 법이 밑바탕하는 것을 보면 도움이 된다고 생각합니다
마지막으로 다수의 삶에 도움이 된다고 생각합니다
개인의 능력을 보고 그에 합당한 역할을 주게 된다면 일의 능률이 올라가고 능률이 올라가면 경제력이 높아질 수 있으며 그렇게 되면 사회 발전을 이루어 다수에게 이익을 줄 수 있다고 생각하기 때문입니다.
저는 능력주의를 대신할 제도가 없다는 것을 문제로 생각합니다
그렇기 때문에 능력과 더불어 인성평가 방법 등을 실시해야한다고 생각합니다

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능력에 따른 보상은 공정하지 않습니다 

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능력에 따른 보상은 공정하지 않습니다 

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능력주의는 개인은 사회, 경제, 문화적 배경으로부터 떼어 내 그 개인의 재능과 노력만을 평가할 수 있다는, 불가능한 자유주의적 믿음을 전제로 합니다. 능력에 따른 보상은 공정하다에 찬성하는 팀은 1. 역사발전, 2. 개인의 성공에 도움 3. 다수의 삶에 도움을 근거로 찬성하였습니다 그리고 능력에 따른 보상은 공정하다에 반대하는 팀은 1. 교육의 궁극적 못표 변화 2. 기회 불균등 3. 평가 기준 모호를 근거로 반대하였습니다.
저는 기회 불균등을 해소하기 위한 정부에 노력이 있음에도 불구하고 여전히 불균등이 존재하고 저와 같이 지방에 사는 친구들은 그 효과를 보지 못하고 있기 때문에 능력에 따른 보상은 공정하지 않다고 생각합니다.

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이번 토론에서 능력에 따른 보상은 공정하다라는 주제에 찬성측이었지만 나는 능력에 따른 보상은 공정하다 라는 입장에서 본주제에 반대한다는 입장이다.  첫째, 같은 출발선에서 경쟁을 시작해야 공정한 경쟁이다 . 하지만 우리사회에서는 경쟁을 시작하는 출발선이 다르다. 부모로부터 물려받은 유전, 부모의 재력, 나고 자란 환경등 다양한 요소들이 개인의 능력에 영향을 끼친다. 둘째, 능력을 평가하는 기준은 명확하지 않다. 능력을 평가하는 기준으로서 시험이라는 제도가 존재하지만 개인의 모든능력을 시험이라는 제도만으로 증명해 낼 수 없다. 셋째, 사회적 양극화가 심화되고있다. 능력주의 사회에서 부는 부를 낳고 빈곤은 빈곤을 낳는다. 능력주의의 문제를 해결하지 않는다면 사회적 불평등은 더욱 심화될 것이고 악순환은 계속될 것이다.

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한일고 박수빈 (찬반형)

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한일고 박수빈 (찬반형)

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능력주의에 따른 보상은 공정하지 않다고 생각한다. 도서 '능력주의와 불평등'에 나온 바와 같이 능력주의는 개인을 사회, 경제, 문화적 배경으로부터 떼어내 그 개인의 재능과 노력만을 평가할 수 있다는, 불가능한 자유주의적 믿음을 전제로 한다. 학교 교육을 거치면서 나온 성적과 입시의 결과가 바로 학생 개인의 능력인 것처럼 여겨진다. 그리고 결국 학력, 학벌에 의한 차별은 노력과 능력에 대한 정당한 보상이라고 생각하게 된다고 한다. 또한, 개인의 능력을 판단하기 위한 기준이 모호하며, 따라서 학교 시험과 학벌에 따른 능력주의적 사고는 바람직하지 않다고  생각한다. 나아가, 선천적 능력과 후천적 능력의 구분이 쉽지 않으며 부모로부터 물려받은 재능 또는 입시를 위한 과열된 교육은 학생들의 기준선을 다르게 배치하는 요인이다.

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10조 남원고 김영찬능력은 사

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10조 남원고 김영찬
능력은 사회적,환경적요인으로 달라진다고 생각한다. 그래서 능력을 측정하는 것 자체는 무엇인가 잘못된 것 같다. 따라서 우리는 능력으로 차별대우를 받아선 안된다. 하지만 우리시대에 서로 이익을 취하려는 시대에 능력이란 것은 중요한것처럼 보인다. 우리도 사회가 원하는 능력을 기르고 있지만 이것이 사회를 통제하고 국가와 기업의 이익을 위한것같다 우리가 불필요한 경쟁을 하고 있는지도 모르지만 우리가 서로 존중하며 살아가는게 더 중요한것 같다

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능력에 따른 보상은 공정하다고 생각합니다. 능력에 따른 보상이 이루어지지 않는 것이 불공정하고 한계가 있으며 모든 사람에게 동일한 보상을 주는 체제를 하는 것은 위험한 리스크를 가지고 하는 것이다. 또한 능력에 따른 보상으로 인해 발생하는 불평등은 사회적 제도를 통해 해결될 수 있으며 능력에 따른 보상은 공동체 발전에 이바지를 한다. 능력에 따라 보상이 이루어지는 현실적인 방법이 있어야 한다고 생각한다. 현재 존재하는 여러 뉴스나 정책들을 보면 이것이 맞다고 생각한다.

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전북제일고등학교 박가영

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전북제일고등학교 박가영

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전북제일고등학교 박가영입니다. 능력에 따른 보상은 공정하다라는 주장에 대해서 찬성 편을 맡았습니다. 이번 토론을 통하여 능력주의는 소수자를 배제하고 이기주의를 초래하는 등의 능력주의의 한계점에 대해 알 수 있었습니다. 특히 선천적 우연성에 따른 유전적, 경제적 문제점은 해결하기 어렵다는 것에 대해 반박하는 것이 꽤나 고난이었던 것 같습니다. 능력주의는 확실히 가장 합리적이고 객관적인 기준
이라는 것에 대한 의견에서는 변함이 없습니다만, 확실히 소수자와 사회적 약자를 배제하지 못한다는 한계점이 있다는 것은 부정할 수 없는 사실이었습니다. 그런 점이야 말로 어쩌면 다수가 소수를 위해 희생하는 대한민국 공리주의 이념과 잘 맞는 것 같아 인상깊었습니다. 능력주의로 인한 경쟁이 심화되고 과열되는 것은 큰 사회적 문제이긴 하지만 그에 따른 대책방안 또한 부실하며 탈 능력주의를 한다고 하면 또 또다른 기준이 생겨 날 것이고 그에 따른 경쟁이 발생하지 않는다는 보장이 있는가에 대해 의문점을 갖게 되었습니다.

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전일고 10603 김동원
저는 능력에 따른 보상은 공정하다는 논제에 대해 찬성합니다. 왜냐하면 현재 우리 사회에서는 능력에 따른 보상을 하는것이 가장 공정한 방법이라고 생각하기 때문입니다. 저는 능력에 따른 보상은 공정하다는 논제에 대해 첫째, 능력에 기반한 자원분배는 역사를 발전시켜왔다. 둘째, 현실적인 측면에서 능력이외에 자원분배 기준으로 삼을만한 요소가 불분명하다. 셋째, 일을 잘하는 사람에게 맡기고 보상을 한다는 논제에는 문제가 없다. 라는 논거를 이유로 능력에 따른 보상은 공정하다는 논제에 대해 능력에 따른 보상은 공정하다고 생각합니다.

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오늘 능력에 따른 보상은 공정하다라는 주제로 토론을 해보았는데 평소 깊게 생각해보지 않았던 주제를 보게되어 처음에는 굉장히 거부감을 느꼈었다.
하지만 이렇게 토론을 하다보니 능력에 따른 보상은 공정하지 않다는 생각이 더욱 크게 들게 되었는데 그 이유는 어디에서나 불평등은 존재하고 이 불평등을 없애기 위해 노력하긴하지만 해결되는 것은 매우 적기 때문이였다.
그래도 찬성측의 의견을 들어보고 사회적 제도를 통해 해결가능할 수도 있다는 생각도 들었다

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원광고 2학년 김시현입니다
저는 능력주의에 대해 찬성합니다. 아직까지는 능력주의를 대체할 마땅한 방법이 존재하지 않다고 생각하며 능력주의 자체를 부정하기보다는 능력주의가 좀 더 원칙 자체를 살리면서 공정성을 유지할 수 있는가에 초점을 둘 수 있을 것 같습니다. 물론 사회적으로 출발하는 위치가 너무나도 다른 것은 인정합니다. 그렇지만 이런 불평등은 다양한 복지 제도나 우대를 통해서 조금이라도 극복할 수 있을 것이라고 믿습니다. 대학 전형에서 다양한 위치에 있는 사람을 모을 수 있는 여러 전형이 있고, 이제는 지방과 수도권의 차이도 예전만큼 크지 않다는 것을 느낍니다. 저도 지방에 거주하고 있지만, 지방에 있는 학교에서의 경쟁을 통해서 좀 더 높은 위치로 나아갈 수 있다는 희망을 가지고 열심히 노력하고 있는 것입니다. 이상 논술문 작성을 마치겠습니다.

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16조 이리남성여자고등학교 정수연 찬반형 토론실습

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16조 이리남성여자고등학교 정수연 찬반형 토론실습

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저는 능력에 따른 보상은 공정하다에 대한 주제에 대해 반대하는 입장입니다. 능력주의란? 승진·보수 등에 관하여 능력에 의한 평가를 준거(準據)로 하는 능력 있는 자는 보다 빨리 승진시키고 보다 많은 보수를 지급하는 것을 원칙으로 하는 인사행정의 한 접근 방법, 성적주의(成績主義)의 원칙이라고도 하며 연공제(年功制)와 대조되는 개념입니다. 이렇게 능력에 따른 보상을 하게 된다면 사회적 약자들은 존중받지 못하고 아무리 노력을 하더라도 재능과 능력이 없는 사람은 재능과 능력이 있는 사람에 비해 그만큼의 성과를 얻을 수 없을 것입니다. 저는 첫째, 사회적 평등을 깨뜨린다. 둘째, 선천적인 요인에 지배를 받아 출발선 상이 다르다. 셋 째, 빈부의 격차가 더 벌어질 수 있다는 것을 근거로 하였습니다. 능력에 따른 보상을 하게 되면 위에서 말했던 바와 같이 빈부의 격차는 심화될 것이고 사회적 약자들은 점점 도태된 삶을 살게 될 것입니다. 저는 이러한 세 가지의 논거를 들어 능력에 따른 보상은 공정하다는 논제에 반대하는 바입니다.

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능력에 따른 보상은 불공정하지만 동시에 불가피하다고 생각한다. 개인의 능력의 범주를 정하는 것 부터 어려울 뿐더러 그 능력을 평가하여 줄세우기를 한다는 점은 더욱 애매하다. 또 능력에 따른 분배는 사회적 약자를 외면하게 되고 부의 재분배 효과 역시 떨어진다.
하지만 불가피한 점은, 약자를 고려하며 필요에 의해 분배를 하기엔 사람들이 노동을 하게 할 동기가 사라지고, 자기계발의 필요성에도 점점 무감하게 되어 국가와 세계의 전체적 수준이 하락하게 될것이다.
이러한 점으로 일단 능력에 따른 보상(자원 분배)를 기용함과 동시에 국가(정부)가 나서서 조세, 복지 정책을 통해 부의 재분배를 기대하고 사회적 약자를 배려함과 동시에, 사람들 사이에서 경쟁을 촉구하여 개개인의 수준, 더 나아가 국가와 세계의 수준을 향상시키는 것을 도모해야한다.

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전주영생고 20111 양기석

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전주영생고 20111 양기석

논제: 능력에 따른 보상은 공정하다

요즘 가장 논란이 되고 있고 또 사람들이 관심을 많이 갖고 있는 주제는 바로 공정과 관련된 능력에따른 사회적 자원 배분이 공정한가 또는 공정하지 않은가에 관한 내용인것같습니다. 최근 청와대의 20대 대학생 박성민 1급 비서관의 채용과 그와 달리 국민의힘의 공개 토론을 통한 대변인 채용에 대해 사람들이 관심이 많은것도 이러한 주제와 관련있다고 생각합니다. 따라서 저희는 이번 토론에 대해 먼저 현실적 측면에서 모두에게 동등한 기회가 보장되어있는 시험과 같은 가장 분명하고 공정한 자원 분배의 기준이 능력에 따른것이고 또 자본주의를 비판하고 공동체의 이익을 중요시 하며 사유재산을 인정하지 않는 주변 사회주의 국가, 특히 과거 문화대혁명을 통해 지식인들과 고위층 인사들을 탄압하고 처형했던 중국이 현재는 자본주의에 기반한 경제체제를 구축하고있고 또한 베이징 대학교나 칭화대학교 같은 명문대학교를 통해 훌륭한 인재를 배출하는 것으로부터의 모순이 능력주의가 공정하다라는 주장의 근거가 된다고 생각합니다. 북한도 마찬가지로 우리나라와 같은 수능제도가 있도 김일성종합대학이나 김책공대같은 명문대를 통해 인재를 배출하고 있습니다. 하지만 이 속에서 발생하는 불공정, 출발점이 다른 현실과 노력을 통해 바뀌지 않는 결과에 대해 일정부분 인정합니다. 또한 서울대 입학생 중 교육특구, 즉 강남 8학군과 같은 부유층 출신의 학생이 68%에 달하고 그들이 어렸을때부터 받은 입시에 특화된 차별화된 교육을 받고 많은 돈을 투자한다에 대한 주장을 반대팀 측에서 하셨는데 그와 관련된 부분은 자본주의 체제에서 어쩔수없는 상황이고 조정되어야 할 부분은 당연히 있지만 그로인한 역차별과 하향평준화의 문제는 오히려 우리의 자유시장 구조를 무시하고 인정하지 않는 결과를 초래할 수 있다고 생각합니다.

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‘능력에 따른 보상은 공정한다’에 대한 논제에 찬성합니다. 능력주의는 가장 합리적인 선택지이며 능력주의에 대한 진정한 대안이 존재하지 않는다고 생각하기 때문입니다. 능력주의가 불평등하다고는 하지만 대다수의 사람들은 불공정하더라도 능력주의에 찬성하며 순응하고 살아가는 것이 대부분입니다. 사회에서는 서열이 생길 수 밖에 없으며 그에 따른 차이, 차별 등은 자본주의, 공리주의 사회에서는 필연적으로 일어날 수 밖에 없는 것입니다. 우리는 그것에 대한 기준점을 능력주의로 내놓았으며 우리의 자본주의 사회에 아주 적합한 기준이라고 생각합니다.

그리고 합의의 부재는 한국사회의 경제적 상황과 맞물려 성, 세대, 계층, 직업 등의 영역에서 여러 사회집단 간 갈등을 심화시킵니다. 나아가 자원의 공정한 분배를 왜곡하는 효과를 가져오기도 합니다. 한국사회에서는 그동안 지능과 성취를 골자로하는 능력주의에 기반한 사회적 자원의 분배가 주를 이루어 왔습니다. 다시 말해 산업화 과정에서 더 나은능력이나 더 높은 사회적 가치를 지는 사람에게 더 많은 몫을 할당해 주는 분배체계와, 기회와 과정의 공정함에 주로 초점을 맞추고, 이를 통해 얻어진 결과의 차이는 정당한 것으로 간주하는 보상체계를 발전시켜 왔다는 것입니다. 결국 우리가 할 수 있는 최선은 좀 더 객관적이고 합리적인 능력 주의를 선택하는 것입니다. 따라서 저는 능력에 따른 보상은 공정하다고 생각합니다.

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능력에 따른 보상은 공정하다 - 이서하

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능력에 따른 보상은 공정하다 - 이서하

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능력에 따른 보상은 공정하지 않습니다.
능력에 따른 보상을 따져보기 전에 우선 '능력'이라는 것을 먼저 보면, 능력은 고유한 것이라고 할 수 없습니다. '능력주의와 불평등' 책에도 나와있듯이, 개인에게는 게임 속 캐릭터들처럼 고유한 능력이라는 것이 존재할 수 없습니다. 천부적으로 타고난 재능을 인정한다고 해도 천부적인 능력이 발달하는 것은 성장 환경, 사회, 경제, 문화적 배경 등에 크게 좌우 됩니다. 능력을 발휘하는 것 역시 상황과 여건에 따라 달라집니다. 또한 무엇이 사회적으로 가치있는 '능력'인지 자체가 사회와 환경에 따라 달라지며 그 '능력'을 판단하는 기준조차도 상황과 환경에 따라 달라집니다. 그러므로 능력은 본질적으로 사회제도와 구조의 영향을 크게 받는 개념이며, 책의 문구를 빌리자면 능력은 환경적, 사회적으로 구성되는 것이며 '온전히 개인에게 속한 능력'이란 환상입니다. 따라서 능력을 평가하는 시험도 공정하지 않으며 능력주의는 발현부터가 문제라고 할 수 있습니다. 그러니 당연히 능력에 따른 보상은 공정하지 않습니다.

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능력에 따른 보상은 공정하다

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능력에 따른 보상은 공정하다

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능력 주의를 옹호하게 되면 능력이 없는 자가 보상을 받지 못하는 것을 옹호하는것이고 이에 따라 차별을 당연하게 받아들이게 된다.
흑백 논리가 아니듯이 현 사회에 이미 자리 잡은 능력 주의를 수정 보완 하자는 것이지 아예 없애자는것은 아니다. 즉 능력이 필요한 자리에 능력 없는 사람이 올라가도 된다가 아니라 능력이 필요한 자리에 능력있는 자가 올라가되 소수에게 몰린 현 상황을, 겸손하지 못한 태도를 비판하는 것이다. 겸손하지 못한 태도를 지닌다면 사회적으로 소외된 자들에 대한 배려심이 부족해지기 때문에 사회는 지극히 개인주의적인 사회가 나타날것이다.
-송하영-

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능력에 따른 보상은 이루어져야한다고 생각한다.
자신의 능력에 맞춰서 일하고 그에 맞는 보상을 받는 것이 맞다. 자신이 한만큼의 보상을 받지 못한다면 그만큼 억울한 일은 없을 것이다.
과연 능력에 따른 보상보다 정확한 분배가 뭐가 있을까?
물론 능력에 따른 보상이 무조건 옳은 것은 아니다.
사회적 불평등의 심화, 선천적요인으로 인한 차별 등 여러 가지 문제들이 야기된다. 그러나 다른 보상방식들이 완벽한 것만은 아니다. 완벽했다면 실행되었어야만 했다.
능력에 따른 보상이 이루어지는 가장 큰 이유는 동기부여라고 생각한다. 자신이 공을 세운만큼 보상을 받는다면 얼마나 효율적이겠는가?
자신이 많은 보상을 받고싶다면 그에 따른 노력이 필요하고 업적이 필요할 것이다. 이에따라 우리는 더욱 노력하고 더욱 열심히 일할 것이고, 이를 통해 사회적으로는 발전을 할 수 있고, 개인적으로는 능률향상 및 목표의식 확립을 할 수 있을 것이다.
이에 따라 능력에 따른 보상은 실행되어야한다고 생각한다.

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원광정보예술고등학교 2학년 한혜윤&n

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원광정보예술고등학교 2학년 한혜윤
저는 능력에 따른 보상은 공정한가 에 대한 논제에 대해 찬성합니다
먼저 합리적인 업무를 할 수 있습니다
실적 업무를 통해 보직이 움직인다는 점입니다
기본적으로 우리가 누군가를 평가하기 위한 수단으로서 노력을 통한 능력을 바탕으로서 기준점을 가질수 있고 이는 즉 우리가 합리적인 효율성을 가질 수 있다는 것을 의미합니다
또한 계층이동의 가능성이 존재합니다
능력을 발휘하기 위한 기회는 시험,평가등의 방법을 통해서 평등하게 주어지고 있습니다 우린 공정하게 능력을 기르고 발휘해 또다른 계층이동을 할 수 있는 기회를 마련할 수 있습니다
마지막으로 또다른 불평등을 낳을 수 있습니다
결과는 노력에 따라 정해지는 게 대부분인데 노력하는 사람과 그렇지 않은 사람의 차이가 존재해야 의지와 동기가 부여될 수 있기 때문입니다

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18조 군산기계공고 엄지민입니다.

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18조 군산기계공고 엄지민입니다.
저는 능력에 따른 보상은 공정하다는 논제에 반대 입장입니다.

우리 사회는 능력에 따른 보상분배 체계를 따르고 있습니다. 이러한 체계가 모두에게 평등하고 행복을 준다면 우리 사회에서는 별다른 불만 없이 모두가 받아들였을것입니다. 하지만 현재 우리 사회는 어떻습니까? 불평등과 공정성에 대해 많은 사람들이 비판의 목소리를 더 내고 있습니다. 이 점은 능력에 따른 보상이 공정하지 않다는 제 입장에 잘 부합합니다.

물론 능력에 따른 보상 분배로 인한 긍정적 효과도 있을 것입니다. 하지만 이로 인한 부정적인 현상도 늘어나고 있고 무시할 수 있는 수준이 아닙니다. 이러한 의견들이 확산되고 점차 사람들의 화두가 되는 것을 보면 능력에 따른 보상 분배는 최선이 아닌 차선책이라고 생각합니다.

저는 우리가 힘을 합쳐서 논의한다면 능력주의를 개선하는 방향이든, 탈능력주의로 새로운 보상체계를 정의하든, 더 나은 최선책이 있다고 생각합니다.

따라서 저는 능력에 따른 보상은 공정하다는 논제에 반대하는 바입니다.

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능력에 따른 보상은 공정한가에 대하여

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능력에 따른 보상은 공정한가에 대하여

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능력에 따른 보상은 공정할까 ? 난 공정하지 않다고 생각한다 능력에 따른 보상이 이루어진다는 것 자체가 능력주의로 인한 현상이기 때문이다 하지만 우린 능력주의가 공정하다는 것에 녹아들며 능력주의의 틀에 갇혀있다 그렇다면 능력주의는 왜 공정하지 않을까 ? 먼저 능력은 선천적이나 학벌 등에 따라 좌우된다 이는 곧 빈부격차를 뜻하며 이는 또 좋은 환경에서 자란 자는 능력주의에 따라 높은 곳에 좋지 못한 환경에서 자란 자는 능력주의에 따라 낮은 곳에 위치하게 된다 이를 부정하는가? 그럼 예를 들어보겠다 문제집이 살 돈도 없는 아이와 개인 과외를 받으며 공부하는 아이 둘중에 누가 더 시험을 잘보고 높은 곳에 오를까 가정폭력을 받는 아이와 부모의 응원을 받는 아이 둘중에 누가 더 시험을 잘보고 높은 곳에 오를까 우리는 시험이 공평하다고 생각하고 지지하지만 시험은 능력주의의 수단이기에 시험의 비중이 높아질 수 록 능력주의는 더욱 단단해지는 것이다 능력주의, 우리는 그것에서 벗어나기 위해 노력해야 한다 능력주의가 없다면 능력에 따른 보상이 공정한지에 대한 논의 또한 필요성이 낮아질 것이기 때문이다

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능력에 따른 보상은 공정하다. 왜냐하면, 우선 현재 능력주의에 대한 문제의식이 교육에만 치중되어있다. 우리 사회에는 교육을 넘어 자신의 능력을 발전하고 드러낼 다양한 분야가 존재한다. 또한 우리 사회에서 가장 공정한 방법이 능력주의이다. 능력주의의 대안으로 거론되는 것들은 업무의 나태 등 다양한 문제점을 가진다. 마지막으로, 능력주의를 배제할 시 사회적 비용이 증가한다. 능력에 관계없이 사회적 지위와 업무를 분배할 경우 업무와 생산의 효율성이 떨어져 경제가 침체되거나 사회적 효율성이 저해된다. 따라서 능력에 따른 보상은 공정하다.

남성고 박재휘

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소속: 남성고등학교 / 성명: 장하윤

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소속: 남성고등학교 / 성명: 장하윤

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<능력에 따른 보상은 공정하다>라는 논제에 찬성측을 맡게 되었습니다.

자유민주주의 국가인 대학민국의 현 체제에서 능력을 배제하고 보상하는 능력주의를 배제하는 것은 불가능할 것이다. 개인의 자유와 행복을 추구하며 살아가는 우리 사회에서 능력주의는 행복의 근원이며 선발제도의 원리이기도 하다. 인간은 다른 사람보다 높은 위치에 있고싶어하고 자신의 능력을 보여주고 싶어하기 때문에 능력주의 체제를 배제할 수 없을 것이다.
또, 능력주의는 사회발전에 큰 기여를 할 것이다. 개인의 능력을 자유롭게 방출하며 사회에 기여하기 때문이다. 미국과 소련을 비교해보면 능력을 자유롭게 발휘할 수 있는 미국이 크게 발전한 것을 볼 수 있다시피 발전에 큰 기여를 할 것이다.
능력주의는 공정성을 확보하도록 할 것이다. 입시비리나 족벌중를 타파하며 불공정을 막는 유일한 수단이라고 생각하기 때문이다.

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1조 서영여고 강다현입니다.&

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1조 서영여고 강다현입니다.
능력에 따른 보상은 정당한가에 대해 나는 기본적으로 반대하는 입장이다. 능력은 환경 및 재능과 같은 선천적 요소에 큰 영향을 받는다. 이러한 선천적 요소로 인해 보상이 이루어지는것은 정당하지 않다고 생각한다. 또한 능력을 평가하는 기준이 주관자에 따라 달라지며, 그에 따른 보상 또한 책정하는 기준이 매우 주관적이기 때문에 불합리하다고 생각한다. 특히 다양한 개개인에게 획일적인 주입식 교육이 이루어지고 있는 대한민국 제도의 특성상 개인의 능력을 십분 발휘할 수 없을 확률이 높기 때문에 오늘 주제에 반대한다.

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남성여고 2학년 이예은

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남성여고 2학년 이예은

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'능력에 따른 보상'은 공정한가 에 대한 논의는 앞으로도 끊이지 않을 것 같다. '공정, 정의' 와 관련된 책과 논의가 주목 받고 있는 그 만큼 우리 사회는 이에 대한 논제와 관심이 많다는 증거라고 생각하고, 우리 사회 그리고 나는 능력에 따른 보상에 대해 불공정하다고 생각한다. 이에 대해 정말 올바른사회란 공정한 사회인가, 모두가 평등한 기회를 누리는 사회인가, 구성원 전부가 행복할 수 있도록 추구해주는 사회인가에 대한 의문이 들었다.

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능력주의는 과연 공정한가라고 물어본다면 아니라고 대답할 것이다. 처음에는 능력에 따른 보상은 당연한 거 아니냐는 생각이 들었지만 능력을 있는데도 발휘하지 못하는 이들을 미처 생각하지 못 했을 때 그런 생각이 든 것이다.
일단 능력을 평가하는 공정한 기준이 없을 뿐더러
어느 한 분야에서 성공한 사람보다 더 노력하고 더 능력이 있을지도 모르는 사람이 경제적 조건이나 주변 환경에 의해 능력을 발휘하지 못 한다면 둘에게 같은 기회가 주어지는 것이 아니기 때문이다. 능력에 의해 성공한 사람들에게 자신의 노력과 능력으로 성공한 것이냐 물어본다면 대부분은 그렇다고 할 것이다. 하지만 과연 오로지 그들 자신들만의 노력과 능력으로 성공한 것이 맞을까? 그들 부모의 경제력, 그들 주변의 친구들이나 조력자 또는 학원이나 어느 기관에 의한 도움을 통해 조금이나마 성공이 순조로웠을수도 있다.
이러한 면들을 봤을 때 능력에 따른 보상, 즉 능력에 의한 성공은 오로지 그 사람만의 것인가, 과연 공정할까에 대해 더욱 심도깊게 생각해 볼 필요가 있다고 생각한다.

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이번 디베이트를 통해서 여러 종류의 디베이트를 알 수 있었고 찬성 반대에 따른 근거를 찾으면서 능력주의라는 새로운 단어를 배우고 사회에서 많은 불평등과 그를 보완하기 위해서 국가에서 많은 정책을 실시 한다는 것을 느낄 수 있었다.
또한 외국 교수인 마이클 센들의 주장을 들을 수 있어서 재미 있었다.

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찬반형 토론 논술문(정유강)

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찬반형 토론 논술문(정유강)

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전라북도 교육청에서 주관하는 고교생 토론 캠프에 2번째로 참여했는데 여전히 긴장되어 말을 떨었고, 반박도 제대로 못한 부분이 많은 것 같아 아쉬웠다. 하지만 준비하면서 부족했던 찬성측 입장을 상대팀을 통해 어느정도 보충한 것 같아 좋았고, 상대팀의 반박을 통해 내 주장에서 부족한 부분을 알 수 있어 유익했다.

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능력주의에 대해 심도있게 생각해볼 수 있었다.

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능력에 따른 보상은 공정하다. 

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능력에 따른 보상은 공정하다. 

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처음에는 능력에 따른 보상은 공정하다고 생각했다.
자신이 한 일 만큼 보상을 받는것이 현대 사회의 모습이기도
하고 전형적인 자본주의이기 때문이다. 하지만 이 과정에서
저소득층 계층은 후천적인 능력을 얻기위한 교육을 받기 힘
들기 때문에 여기서는 불공정한 내용이 나왔다. 능력에
따라 일을하고 보상을 받는건 공평하지만 이 능력이 실햄
되기까지의 과정이 불공평하므로 논제거리가 되기에
충분하고 토론하기 좋았었던것 같다 -군산기계공고 윤한빈-

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저는 능력주의에 따른 보상은 공정한다에 대해 찬성합니다.저는 능력주의라는 것이 마냥 공정하다고 생각하는 것은 아닙니다.하지만 능력주의와 반대되는 사회주의체제를 보면 경제.행정 측면에서 더 열등하기 때문에 우리사회에 발전을 위해,그 발전으로 인한 공동체의 행복,이익을 위해 능력에 따른 보상이 있어야 한다고 생각하고 또한 능력에 따른 배분이 되지 않는다면 우리 사회에 경쟁이라는 것이 사라지게 되면서 사회가 지체가 될 수 있기에 능력주의가 필요하다고 생각합니다.

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전일고등학교 20107 김지훈

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전일고등학교 20107 김지훈

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'능력주의에 다른 보상은 공정하다'라는 논제에 대해 저는 이는 옳다고 생각합니다.

왜냐하면, 이는 사회적으로 이미 만연하게 퍼져있는 가치관이자, 사회구조이며, 이미 형식적으로 굳어진 것 이라고 생각합니다.

개인의 성과에 의해 보상이 주어지는 것은 예로나 지금이나 정당화 되어오고있고, 나아가 비록 개인의 시작이 불우하거나, 힘든 상황이였더라도, 개인의 노력을 통해 좋은 성과를 얻으면, 좀 더 나은 위치로 나아갈 수 있도록 해주는 발판의 계기를 마련하기도 합니다.

따라서 적절한 상황에 이를 사용하여 이점을 추구해야할 것 이며, 때로는 모두가 경쟁은 잠시 내려놓고 함께 모두의 이익을 위해 나아가는 모습도 보이는 것이 보다 나은 사회를 만들기 위한 방법일 것이라고 생각하는 부분입니다.

감사합니다.

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능력에 따른 보상은 공정하다 (전일고 김창진)

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능력에 따른 보상은 공정하다 (전일고 김창진)

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능력에 따른 보상은 공정하지 않습니다. 왜냐하면 선천적인 것에 따라 능력이 대부분 결정되는데 이로 인해 능력이 있는 사람과 없는 사람의 차이는 순전히 운에 불과하기 때문이다. 따라서 능력에 따라 보상을 배분하는 것은 과거의 신분제도와 다를 것이 없다.
그리고 능력에 따른 보상은 보이지 않는 신분제도를 형성한다. 엘리트 집단들은 능력주의로 인해 그 지위가 올라가고 패배자들은 스스로 비하하며 엘리트들을 인정하고 자신을 낮춘다. 이로 인해 보이지 않는 신분제도가 형성된다.
마지막으로 능력에 따른 보상은 무한경쟁사회를 만들어낸다. 선의의 경쟁은 좋으나 일반적인 경쟁은 패배자를 만들어내고 그 사람은 상처를 입는다. 또 경쟁이 지속됨에 따라 사회적으로 피로감이 쌓이며 이는 사회전체의 효율을 낮춘다.
따라서 능력에 따른 보상은 공정하지 않다.

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찬반형 토론 실습 논술문(신흥고 한수민)

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찬반형 토론 실습 논술문(신흥고 한수민)

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능력 함양에 있어 선천적인 요인 작용의 비중이 지대하기에 개인의 능력이 온전히 개인만의 것은 아니다. 그러므로 능력을 근간으로 한 경쟁으로 분배가 이뤄지는 것 또한 불공정하다. 한편으로는 경쟁 과정에서 문명의 발전에 기여하는 산물들이 발생되는 긍정적인 측면 또한 있기에 경쟁이 완전히 그릇된 것은 아니다. 그럼에도 경쟁과 능력에 따른 분배에서 여러 사회적 문제가 발생하기에 이런 능력주의 체제에 수정이 필요하다고 생각했다.

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중앙여자고등학교 송하은

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중앙여자고등학교 송하은

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능력에 따른 보상은 공정하지 않다고 생각합니다.

첫번째로 우리 모두의 출발선이 다릅니다. 부모로 받은 DNA, 재력, 좋은 환경, 시대적인 운, 주변 사람들의 도움 등이 크게 작용하기 때문입니다. 국민일보의 ‘수능 힘싣더니 이준석표 능력주의 뭇매…착각에 빠진 여권’이라는 칼럼에서 ‘서울대 등 주요 13개 대학 신입생 중 수능으로 뽑힌 인원 중 75%는 소득 상위 20%계층이었습니다.’라는 구절이 나옵니다. 이를 보면, 학종이든 교과든 수능이든 모든 대입 전형에서 부유층 자녀가 유리하다는 것을 알 수 있습니다. 학생에게 가장 기본적인 업무인 공부를 생각해봅시다. 물론 공부엔 노력이 따른다는 것은 부정할 수 없습니다. 하지만 노력이 따르는 만큼 타 요소를 배제할 수 없다는 것이 사실입니다. 최근 유튜브에서 서울대생 10명이 출연하여 ‘공부가 재능의 영역인가, 아니면 노력의 영역인가’에 대해 이야기를 나누는 영상을 접했습니다. 물론 노력을 배제할 순 없지만 재능에 더 가깝다고 답한 사람이 7명이었습니다. 또한 나머지 3명 중 한 명은 노력의 영역이지만, 노력도 재능이라 답했습니다. 이것은 우리가 흔히 오래 앉아 있는 힘에 대해 말하는 엉덩이 힘이 재능이란 뜻입니다. 우리는 이처럼 능력을 갖추는데에 많은 요소가 필요하고, 이 요소는 모두에게 다른 양이 제공됩니다.
두번째로, 능력을 평가하는 환경의 영향을 배제할 수 없습니다. 우리가 100%의 능력을 보여주고, 성과를 낼 수 있는 환경이 다 다르다는 것입니다. 제가 재학 중인 전주중앙여자고등학교를 예로 들어 설명하겠습니다. 중앙여고는 지금까지 같은 날 같은 시간 시험을 봐왔지만, 2학년이 되고 코로나19의 영향으로 오전에 보게 되기도, 오후에 보게 되기도 했다. 이 과정에서 어떤 친구들은 오전에 본인의 역량이 더 잘 나타난다고, 어떤 친구들은 오후에 본인의 역량이 더 잘 나타난다고 했습니다. 이처럼 본인이 더 좋은 결과를 내기 위한 환경이 모두 다르고, 이는 시험 보는 이들에게 그저 운에 따른 것이라고 보여질 수 밖에 없습니다. 또한,  제 주변에 정말 공부를 열심히 최선을 다해 하는 친구가 있습니다. 그 친구는 시험 당일 장염에 걸렸고 본인의 실력을 완전히 보여주지 못했습니다. 이 사례 또한 모두에게 공정한 조건에서 시험을 치뤘다고 하긴 어렵고, 능력을 갖추기 위해서 운이 따른다는 것을 보여준다고 생각합니다. 또한 발표 프로젝트를 할 때, a보다 b와 잘 맞을 수도 혹은 b보다 c와 잘 맞을 수도 있다. 발표 파트너가 누가 되냐에 따라 우리가 평가 받는 점수는 달라집니다. 이렇게 다른 결과가 나오는데 이것을 객관적인 점수라 보긴 어렵습니다.
마지막으로 사회적 갈등 발생의 원인이 됩니다. 우리나라 학생의 행복률은 OECD 국가 중 꼴등, 자살률은 1등입니다. 그리고 이의 가장 큰 원인이 학업 스트레스입니다. 한국에서는 시험 성적에 따른 능력주의가 능력주의 중 가장 도드라집니다. 우리나라는 시험성적으로 등급을 내고 이로 그 사람의 능력을 평가합니다. 이런 과정에서 학생들은 많은 스트레스를 많고 힘들어합니다. 경쟁과 능력주의가 사회발전에 기여한다한들, 이로 인한 손실이 더욱 심합니다.

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정읍여자고등학교 김태림

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정읍여자고등학교 김태림

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우리는 살아가며 끈임없이 능력을 평가 받고 이에 대한 보상을 받기 위해 노력합니다. 그렇다면 능력에 따른 보상은 공정한 것일까요? 저는 불공정하다고 생각합니다.
가장 먼저 그 보상에 다다르기까지의 우리 모두의 출발선은 다릅니다. 누군가는 부모로부터 받은 우월한 DNA나, 재력, 좋은 환경 ,시대적인 운 ,그리고 주변사람들의 도움을 통해 더 유리한 조건을 부여 받습니다. 이러한 점을 보았을때 능력이라는 것은 결코 본인만의 성과가 아니므로 이는 불공정함이 입증 됩니다. 노력 한다는 것 자체가 능력이나 보상이 될 순 없기 때문입니다. 또한 장애를 가진 경우 등 사회적 약자의 경우에도 충분한 배려를 받지 못한채 경쟁에 뛰어들기에 능력에 따른 보상은 공정하다고 할 수 없습니다.
두번째로 능력을 평가하기 전의 환경의 영향을 배제 할 수 없습니다. 예를 들어 시험이라는 것을 두고 보았을 때 만약 열심히 준비했음에도 불구하고 그날 아픈 것과 좋지 않은 컨디션 등  불가피한 상황들이 주어져 버린다며 그 개인은 자신의 역량을 충분히 발휘 할 수 없습니다.
마지막으로 능력을 평가하는 객관적인 기준이 모호하고,사회적 갈등이 발생 할 수 있습니다. 예를 들어 같은 직종이 아니거나 같은 잣대를 적용할 수 없는 모호한 경우라면 과연 그 능력을 우수하다, 또는 우수하지 않다로  평가가 가능 할까요? 결코 쉽지 않습니다. 또한 능력에 따른 보상이 이루어진다면 모든 것들에 경쟁의 과열 양상이 나타나게 되어 사회적 갈등이 발생할 수 있습니다.
어디까지가 개인의 능력이고 어디까지가 부가적인 요인의 개입으로 인한 성과 일까요? 위의 점들을 고려해본 결과 능력에 따른 보상은 결코 공정하지 않다고 생각합니다.

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소속 : 함열여고 / 학번 : 1311 / 성명 : 이예림

<능력에 따른 공정하다>라는 논제에 찬성측을 맡게 되었다.
토론을 진행하며 자신의 의견이 맞다고만 생각했던 의견에 허점을
상대적이 발견하여 지적해줘 서로서로의 절충안을 잘 보완했던 것 같다. 토론이 진행되며 토론의 중요성을 잘 알게되었다. 자신만의 의견을 주장하는 것이 아닌 싱대방의 의견에 귀 기울여 조금 더 발전된 완전한 합의점을 찾을 수 있는 기회였던 것 같다.

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토론을 하면서 느꼈다. 찬/반 어느 곳으로 가도 상당히 어렵다는걸.... 그렇지만 원고 내에서 국한되지 않고 타 지역 사람들의 의견을 들어볼 수 있었고, 특히 우리팀의 허점을 잘 지적해 질문을 적절히 해줌으로써 토론의 질이 높아진 것 같다. 이러면서 크는 건가? 다 경험인 것 같다. 남들 앞에서 내 의견을 말할 수 있는 기회가 되었고, 더 많은 사람들과 의견을 주고 받도록 해야겠다.

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2021 전북 토론 학교 고교생 토론캠프 소감문

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2021 전북 토론 학교 고교생 토론캠프 소감문

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토론의 논제 '능력에따른 보상은 공정하다' 에 대하여 생각해 보았을 때 공정이라는 여러 관점에따라 의견이 달라지는 단어때문인지 막막했다. 하지만 토론 캠프의 파트너와 상호간 의견을 나누어본 결과 아래의 이유로 인하여 능력에 따른 보상은 공정하지 않다라고 생각한다.
첫쨰 능력은 개개인의 노력이 백프로 반영되어지는것이 아니다. 능력은 부모의 능력에대한 보상에 영향을 받기도 하고 타고나는 재능에 영향을 받기도 한다. 그러므로 능력주의(능력에 따른 보상)은 공정해 질 수 없다. 개개인의 출발선이 공평하지 않기 때문이다.
둘째 현재 능력주의의 지속화로 인해 사회간 계층화가 심화되어지고 있다. 하위계층은 중위 혹은 상위계층으로 신분상승하는 사례는 줄어들고 있으며 마찬가지로 상위계층은 중위계층이나 하위계층으로 전락하는 사례또한 감소하고 있다. 이는 현대사회에서의 또다른 신분제이기 때문이고 이는 불공정을 일으키기 때문이다.

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능력에 따른 보상은 공정한가에 대한 주제를 처음봤을때 평소에 생각해보지 못했던 것이라 어렵게 느껴졌습니다. 하지만 토론을 준비해 갈수록 우리 사회속에서 나도 모르게 불공정을 당연하게 생각했었다는 사실을 깨달았습니다 능력주의란 그저 상위계층의 정당화 도구라고 느꼈으며 조선시대 우리나라의 과거제도와 비슷하다고 느꼈습니다 과거를 평민도 볼 수 있었지만 대부분의 평민이 볼 생각조차 하지 않듯이 우리나라의 수능제도도 과거제 보다는 덜 하지만 표면적으론 모두에게 평등한 기회를 준것 같지만 사교육과같은 요소를 통해 엘리트 집안에서 엘리트를 배출하는 대물림이 발생하기 때문에 능력에 따른 보상이 공정하지 않다고 생각하였습니다

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찬반토론소감

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패들렛을 처음 사용하는 학생은 다음 영상을 참고하길 바랍니다. 

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패들렛을 처음 사용하는 학생은 다음 영상을 참고하길 바랍니다. 

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(학생용) 코로나시대, 온라인에서 즐겁게 활동하는 패들렛 사용법

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2조 원광고 홍길동입니다. 협력형 토론 논제, 우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방안을 논하시오에 대해 토론 실습을 마치고 제 나름의 생각을 정리하여 한 편의 논술물을 써 보겠습니다. <논술문> ... 이하 생략....

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2조 원광고 홍길동입니다. 협력형 토론 논제, 우리 사회를 보다 공정한 사회로 만들기 위한 방안을 논하시오에 대해 토론 실습을 마치고 제 나름의 생각을 정리하여 한 편의 논술물을 써 보겠습니다. <논술문> ... 이하 생략....

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1조 원광고 황만근입니다. 찬반형 토론 논제, 능력에 따른 보상은 공정하다에 대해 토론 실습을 마치고 제 나름의 생각을 정리해 보겠습니다. 이하 생략

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1조 원광고 황만근입니다. 찬반형 토론 논제, 능력에 따른 보상은 공정하다에 대해 토론 실습을 마치고 제 나름의 생각을 정리해 보겠습니다. 이하 생략

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능력에 따른 보상은 공정하다저

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능력에 따른 보상은 공정하다
저는 능력에 따른 보상은 공정하다에 대해 반대합니다.
우선 사름을 시험으로만 공직으로 선발하다 보면 유능한 인재를 적재적소에 배치하지 못하는 경우가 발생할 수 있으며, 개인이 통제할 수 없는 선척적인(저소득층, 장애) 문제로 인해 능력을 발휘할 수 없는 사람들에게 능력주의가 불합리한 이념이 될 것입니다. 마지막으로 과열 경재을 유발해 사회가 피폐해질 수 있습니다. 승리자는 자만심과 신경증을 동안한 정신적 장애를 얻는 사례가 증가하며 패배자는 좌절감과 사회 엘리트에 대한 적대심을 갖게 되어 사회의 화합과 결속을 파괴시킵니다.
따라서 저는 앞에 3가지 근거로 능력에 따른 보상은 공정하사에 반대하는 바입니다.

이번에 토론캠프에 참여하게 되어 서로 다른 의견을 갖고 있는 사람들 간에 이야기를 주고 받으며 내가 발견하지 못한 부작용이나 의견을 다시 찾을 수 있었고 더 확대되는 시각을 갖는 기회거 된 것 같아 인상적이였다.

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정희는 능력에 따른 분배는 공정하다라는 주제로 토론을 하였습니다능력주의