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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL   ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Datos Informativos:
INTEGRANTES:

CAICEDO ESTALHYN

PILATAXI JOHANNA

SÁNCHEZ RONAL

CÁTEDRA:

DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA

CURSO: 6 ‘’B’’

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Preparación

*Todo profesor debe garantizar la preparación de sus clases, que la misma responda cada vez en mayor medida a las exigencias.

Presentación
*Realiza una preparación hacia el objetivo a trabajar.

*Se enuncia con claridad el propósito u objetivo de la clase

Conceptualización
*Desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al objetivo o tema de la clase.

Prácticas
*Realiza un cierre de lo trabajado en clases.
*Elabora conclusiones y síntesis.

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Preparación
*Presentación del tema.
*Contextualización de los mensajes.
*Clarificación de objetivos
Presentación
*Muestra de los textos grabados o escritos para actividades.

Conceptualización
*Descubrimiento por inducción o deducción (mediante tareas preparadas o con ayuda de las explicaciones del profesor.)
Prácticas
*Ejercitación de los conocimientos presentados y explicados previamente.

*Organización de las actividades

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Preparación
*P roceso de elaboración de algo o de un evento que requiere cierta planificación y organización.
Presentación
*El profesor presenta de forma organizada: contenidos a trabajar estableciendo un vínculo entre lo que el alumno.

Conceptualización
*El alumno aprende vocabulario, maneja conceptos y relaciona ideas de forma mental.

Prácticas
*El alumno demuestra y justifica el proceso seguido en la resolución de cada actividad, revisa y halla los errores cometidos, con ayuda del profesor.

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Preparación
*Todas las actividades permiten la participación activa del alumno, ejemplos son las actividades de laboratorio,  trabajo de campo.
Presentación
*Esta fase necesita de actividades que permitan a los alumnos pensar sobre lo que están haciendo. Por ejemplo, diarios de clase, cuestionarios de auto-evaluación.

Conceptualización
*Esta fase requiere actividades bien estructuradas que le ayuden a los alumnos a pasar del ejemplo concreto al concepto teórico.

Prácticas
*S e parte de la teoría para ponerla en práctica.

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Preparación
*Conjunto de realiza el profesor unos día u horas antes de la ejecución de la clase.
Presentación
*Activar la Atención
*Establecer el Propósito de la Instrucción:
Incrementar la Motivación y el Interés
*Visión Preliminar de la Lección

Conceptualización
*En este momento instruccional se presenta y procesa la nueva información.
*Recordar Conocimientos Previos Relevantes

Procesar la Nueva

Prácticas
*El momento instruccional de cierre tiene el propósito de revisar el aprendizaje logrado.

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*Figueroa, W. (2010).Etapas, pasos y acciones que permiten poner en práctica la educación ciencia-tecnología-sociedad en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales. Obtenido de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400029
*Dirección académica de pregrado. (2011). Etapas de una clase. Obtenido de: http://www.utn.edu.ec/transparencia/wp-content/uploads/2014/03/Informe-Gestion-2011.pdf
*Miralles, P. (2008).  El rincón de los tiempos. Un palacio en el aula de educación infantil. Obtenido de https://rieoei.org/historico/expe/2627Egea-Maq.pdf
*Contreras, J. (2005). Elaboración didáctica. Obtenido de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/04/04_0187.pdf