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老师的职责
了解大纲。
给予适当的指导，特别是学生的时间管理。
指导学生选题的时候不能太宽泛。对于学生的问题进行指导。

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1.在每个单元可以设置TOK问题。2.在吴老师的讲解后，对TOk有了更清晰的理解。3.在课堂活动中，都会设置一些开放性问题。4.要求老师知识渊博，也要思路开阔。5.在《展望》中，关注“概念和扩展”部分。6.在口语训练中，通过tok问题引导，帮助同学加深回答的深度和广度。

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1视频讲什么

是否你所见的形成了你的认知，改变认知是一件很难的事情。理想，虽然任务艰巨，但是还是要坚持下去。

2今天的TOK课给你的冲击力或感受是什么

不仅仅是教语言本身，很有趣。

感觉是哲学课，又不是哲学课。

可以导入思辨性思维，发展学生深入思维。

变成课程一部分，老师需要先打开思路。

3如何将TOK融入到课堂教学中

刻板印象/偏见。影响、说服、操纵。新闻或媒体，对于同一个事件的观点是相反的，可以让学生讨论。

有观点冲突和对立的文本。让学生认识到世界上没有唯一的真理。

个人隐私与现代科技的冲突。“刷脸”

名胜古迹的餐馆，文化大融合还是保护传统文化？

也可以作为第二部分的口语部分来问问题。会让学生有更深入的讨论。

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HL第一部分学生的开头是否需要介绍作者、写作背景吗？是否需要和5个主题相联系？

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提供反思题给学生，通过讨论争议，训练学生的思辨、反思能力以及开放的心态。

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感想：TOK符合学生的年龄特点，可以联系

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感想：TOK符合学生的年龄特点，可以联系许多学生感兴趣的话题。老师在教学中的难点是对话题深度的把握。

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要用不断探索知识的勇气，知识是不断发展的，永远不能满足现状。掌握知识以后回到出发点，遭到反对或排斥，这表现了新知识的刚出现会遭到非议或不认可，即使如此也要坚持探索，探索知识的过程是漫长且困难的，但存在于现实的知识有待发现，其他人才会受益。

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1. 口语 - 图片的选择：有话题型，比较传统，学生可以充分表达，联系到文化。
2. 写作：方格纸和横线纸。
3. 口语提示卡不能超50个字，用图表表达。
4. 如何把听力融入到日常课堂教学里。

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- 听力考试模式、题型、篇幅、时间
- 提点学生如何准备听力考试，考试时的不同阶段做些什么
- SL口试的图片选择
- 口试如何准备、提示条、和文化相联系
- 自己的表达性陈述要包含哪些要点
- 可以运用思维导图制作提示稿

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听力考试：题型、练习
口试SL：图片选择，口试描述图片的流程，老师需要注意什么，联系中国文化
阅读：阅读考察的范围，题型的变化，阅读题的做法和教法

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1. 答题技巧，特别是听力的答题技巧

2. 词语回答，也可以是短语。

3. 对教育的投入，值得学习。

4. 卷面干净整洁。

5. 同义词教学非常重要、不同地区的词汇教学。

6. 抄事实，不要改写。

7. 口语图片选择技巧

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写作答题纸是横线纸还是方格纸？

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写作答题纸是横线纸还是方格纸？

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1. 概念性理解。
a.如何在平时训练学生的概念性理解。
b. 概念性理解在听说读写四个方面的考察。
c. 变异：不同国家词汇的变异。
2. 写作
a.评分标准，HL/SL异同
3. 2022听力阅读分开考试。

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两部文学作品，平常学习中学了许多短篇，考试中能否从这些短篇选取选段？

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HL and SL 评分标准
2. 概念性理解
3. 惊讶如果文体错了，讯息错了，一分不得
4. 对5个方面更清晰了 - 受众、情境、目的、意义、变异
5.《中文B考试指导》超有用

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1.概念性理解以及如何应用在教学当中。<

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1.概念性理解以及如何应用在教学当中。
2. 写作评卷的实战练习

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同一份写作试卷是由多个考官评？还是一位考官评？因为即使一个band里也有3分的差距，所以给分相对会有主观性。

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同一份写作试卷是由多个考官评？还是一位考官评？因为即使一个band里也有3分的差距，所以给分相对会有主观性。

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1. 对概念性理解有了进一步的了解。在四个技能（听，说，读，写）方面学到了怎么如何融入教学当中。
2. 写作方式（写一行空一行）。
3. 写作教学手法：范文对比（让SL的学生了解文体的特点）（让HL的学生对于受众，情境，目的，意义和变异加深了解）
4. 成语，近义词，同义词的教学要加强。
5. 对于给学生写作打分标准有了更深的了解。