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Seit 2014 arbeite ich bei Betzold in Ellwangen als Online-Redakteurin. Im Betzold-Blog möchte ich Lehrerinnen und Lehrern den ein oder anderen Tipp weitergeben, der den Schulalltag erleichtert und Zeit spart. Da ich stets auf der Suche nach neuen, interessanten Blog-Themen bin, freue ich mich immer über Ihre Vorschläge:

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Herbarium anlegen: Tipps & Vorlagen | Betzold Blog

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Seit 2014 arbeite ich bei Betzold in Ellwangen als Online-Redakteurin. Im Betzold-Blog möchte ich Lehrerinnen und Lehrern den ein oder anderen Tipp weitergeben, der den Schulalltag erleichtert und Zeit spart. Da ich stets auf der Suche nach neuen, interessanten Blog-Themen bin, freue ich mich immer über Ihre Vorschläge:

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Die Schweiz ist ein Binnenland in der Mitte Europas, sie liegt also nicht am Meer. Dafür grenzt es an mehrere große Länder: Deutschland im Norden, Frankreich im Westen, Italien im Süden und Österreich im Osten. Im Osten liegt auch das besonders kleine Nachbarland Liechtenstein.

Deutschland ist etwa neunmal so groß wie die Schweiz und hat etwa zehnmal so viele Einwohner. Die meisten Schweizer haben als Muttersprache Deutsch, Französisch oder Italienisch. Diese Sprachen gibt es auch in den Nachbarländern. Die vierte Sprache der Schweiz ist das Rätoromanische. So spricht die kleinste Gruppe der Einwohner, im Kanton Graubünden.

Die Landesfläche der Schweiz besteht aus drei großen Landschaften: Der Jura erstreckt sich entlang der Grenze zu Frankreich. Das Mittelland mit seinen vielen Städten reicht vom Genfersee bis zum Bodensee. Der größte Teil liegt jedoch in den Alpen. Seine hohen Berge sind eine wichtige Grenze in Europa für den Verkehr, für das Klima und für die Kultur.

Wie ist die Schweiz entstanden?

Der Kern der heutigen Schweiz entstand im 13. Jahrhundert. Die drei Kantone Uri, Schwyz und Unterwalden schlossen sich gegen die Habsburger zusammen. Der Legende nach haben sich drei Männer auf der Rütliwiese getroffen und geschworen, sich gegenseitig beizustehen. Man nennt dies den Rütlischwur. Später wurde ein Vertrag geschrieben, der Bundesbrief. Er ist heute im Bundesbriefmuseum in Schwyz ausgestellt. Als Datum steht „anfangs August 1291" darunter. Deshalb feiert die Schweiz immer am 1. August ihren Geburtstag mit Höhenfeuern und Feuerwerken.

Der Bund hieß ursprünglich die Eidgenossenschaft, weil die drei Genossen einen Eid geleistet hatten. Jeder Kanton behielt aber viele Rechte für sich. Zwischen den Kantonen gab es Grenzen mit Zollstationen und die Währungen waren verschieden. Immer mehr Kantone schlossen sich der Eidgenossenschaft an. Andere Gebiete wurden erobert. So wuchs die Eidgenossenschaft. Seit dem Jahr 1815 hat sie die heutigen Grenzen. Im Jahr 1847 gab es einen Krieg in der Schweiz, den Sonderbundskrieg.

Im Jahr 1848 handelten die Kantone einen neuen Vertrag aus, die Bundesverfassung. Damit gründeten sie den heutigen Staat Schweiz. Sie schafften die Binnengrenzen und Zölle ab und schufen eine neue Währung, den Schweizer Franken. Die Entwicklung war ähnlich wie bei der Bildung der Europäischen Union. Jeder Kanton behielt seine eigene Verfassung, sein eigenes Parlament und seine Regierung. Die Kantone blieben für viele Aufgaben selber zuständig, insbesondere für die Polizei, die Schulen und für die Krankenhäuser. Ein Kanton ist also so etwas Ähnliches wie ein Bundesland in Deutschland oder Österreich.

Wie ist die Schweiz organisiert?

Das Wichtigste über die Schweiz regelt die Bundesverfassung aus dem Jahr 1848. Sie beschreibt die Staatsform als Republik. Die Regierungsform ist eine Demokratie.

Die Schweiz hat ein Parlament mit zwei Kammern. Diese Volksvertreter wählen die Menschen auf folgende Art: Jeder Kanton wählt zwei Vertreter in den Ständerat, egal wie viele Einwohner er hat. Die 200 Nationalräte verteilen sich je nach der Einwohnerzahl der Kantone. Beide Parlamentskammern zusammen bilden die Vereinigte Bundesversammlung. Sie wählt die Regierung, das ist der Bundesrat.

Die Regierung und das Parlament haben ihren Sitz im Bundeshaus in Bern. Deshalb ist Bern die Bundeshauptstadt. Man bezeichnet sie aber auch immer öfter als die Hauptstadt der Schweiz.

Das höchste Schweizer Gericht ist das Bundesgericht. Es hat seinen Sitz in Lausanne. Wenn ein Einwohner mit einem Urteil in seiner Gemeinde nicht einverstanden ist, kann er sich zuerst an das nächst höhere kantonale Gericht wenden, danach an das Bundesgericht. Dieses entscheidet dann abschließend. Es kann allerdings sehr lange dauern, bis das alles geschehen ist. Falls es sich um ein Menschenrecht handelt, kann sich der Betroffene noch an den Europäischen Gerichtshof in Straßburg wenden.

Die Schweiz hat eine Armee zur Verteidigung ihres Gebiets. Die Schweiz bezeichnet sich als neutral. Das heißt, sie mischt sich nicht in fremde Konflikte oder Kriege ein. Ihre Abgeordneten vermitteln aber oft in fremden Konflikten. Viele Friedenskonferenzen finden deshalb in der Schweiz statt.

Die Schweiz als Ganzes ist zuständig für die Eisenbahn, für die Autobahnen, für die Post, für die Sicherung der Landesgrenze und viele andere Belange, zum Beispiel für die Eidgenössische Technische Hochschule. In vielen Bereichen erlässt sie jedoch nur allgemeine Gesetze. Die Kantone oder die Gemeinden übernehmen dann die Ausführung.

Wer hat in der Schweiz das Sagen?

Am meisten zu sagen hat das Stimmvolk. Dazu gehören die Menschen, die Bürger der Schweiz sind und über 18 Jahre alt. Das Stimmvolk wählt das Parlament. Es beschließt, ob die Verfassung geändert werden soll. Auch über andere Dinge kann das Stimmvolk abstimmen. Es wollte beispielsweise nicht der Europäischen Union beitreten, einmal wollte es keine neuen Armeeflugzeuge kaufen und viele andere Dinge.

Neue Gesetze beschließen die beiden Kammern des Parlaments. Das Volk kann aber auch verlangen, dass es selber darüber abstimmen darf. Das nennt man ein Referendum. Wenn das Volk eine Idee selber einbringen will, nennt man das eine Volksinitiative.

Die Vereinigte Bundesversammlung wählt die sieben Bundesräte. Jeder von ihnen ist für ein Departement zuständig, zum Beispiel das Militärdepartement oder das Finanzdepartement. In seinem Departement sorgt ein Bundesrat dafür, dass die Gesetze und die übrigen Beschlüsse des Parlaments angewendet werden. Wichtige Geschäfte beschließt der Bundesrat gemeinsam. Man nennt ihn deshalb eine „Kollegialbehörde".

Am längsten im Bundesrat ist Alain Berset. Dann folgen Guy Parmelin, Ignazio Cassis, Viola Amherd, Karin Keller-Sutter, Albert Rösti und Elisabeth Baume-Schneider. Ihre Wahl gilt jeweils für vier Jahre oder bis zur nächsten Wahl des Parlaments. Das Präsidium wechselt jedes Jahr. Im Jahr 2023 ist Herr Berset der Bundespräsident.

Womit verdienen die Menschen in der Schweiz ihr Geld?

Die Schweiz hat keine Rohstoffe. Erdöl, Gas, Kohle, Eisen, Kupfer und so weiter muss sie im Ausland einkaufen. Es gibt also auch keine Arbeitsplätze im Bergbau oder in der Eisenindustrie. Außer Kies für Beton hat sie lediglich nachwachsende Rohstoffe wie Holz. Auch sauberes Wasser ist ausreichend vorhanden. Daraus lässt sich mit Stauseen und Flusskraftwerken fast die Hälfte des Bedarfs an Elektrizität decken. Viele Schweizer sagen, ihr einziger Rohstoff sei die Bildung der Einwohner.

Die Schweiz ist also darauf angewiesen, ausländische Rohstoffe zu verarbeiten. Dazu braucht es viel Wissen und Technik. Die Ausbildungen werden deshalb stark gefördert. So entstanden wichtige Technologien. In der Schweiz werden komplizierte Maschinen gebaut. Auch Lokomotiven oder Teile für Kraftwerke gehören dazu, ebenso die Schweizer Uhren. Diese Waren verkaufen die Schweizer Firmen fast auf der ganzen Welt.

Sehr wichtig sind die Banken und Versicherungen. Viele Menschen aus der ganzen Welt legen ihr Geld auf eine Schweizer Bank, weil sie ihnen sicher erscheint. Ein Teil der Schweizer arbeitet im Tourismus. Viele ausländische Gäste verbringen den Urlaub in den Bergen oder in einer großen Stadt. Hingegen ist die Landwirtschaft immer weniger wichtig. Es wird für die Schweiz immer schwieriger, ihren Wein, ihre Schokolade und ihre Milchprodukte ins Ausland zu verkaufen. Auch wenn der Schweizer Käse mit den großen Löchern weitherum bekannt ist.

Wie spricht man in der Schweiz?

Die Schweiz hat vier Landessprachen: Deutsch, Französisch, Italienisch und Rätoromanisch. Diese vier sind Amtssprachen. Alle Banknoten sind so bedruckt. Auch wenn das Volk sich an der Urne zu einem Thema äußern kann, bekommt jeder die Informationen in der Landessprache, die er ausgewählt hat. Im Parlament wird meistens Deutsch gesprochen, manchmal auch Französisch oder Italienisch, selten Rätoromanisch. Dann werden die Reden jeweils übersetzt.

In der Deutschschweiz sprechen die Menschen Schweizerdeutsch. Dies ist ein Sammelname für ganz verschiedene Dialekte. Die sind von Kanton zu Kanton sehr verschieden. Deshalb stellt ein Schweizer schnell fest, woher ein anderer Schweizer kommt.

Die verschiedenen Dialekte sind entstanden, weil die Menschen früher weniger gut reisen konnten. So gab es keine Vermischung der Sprachen. In den Bergen können die Dialekte sogar von einem Dorf zum anderen verschieden sein.

Die Menschen aus den verschiedenen Kantonen verstehen sich nicht so einfach. Gerade der Walliser oder der Graubündner-Dialekt klingen ganz besonders. Auch innerhalb des Französischen gibt es verschiedene Dialekte. Sie unterscheiden sich jedoch nicht so stark.

Die Schweizer kennen ein Standarddeutsch wie in Deutschland. Das braucht man für alle Texte, Zeitungen und Bücher. Auch Nachrichten am Radio und am Fernsehen werden so gesprochen. Auch im Parlament spricht man Standarddeutsch, damit man sich besser versteht. Wirklich wie in Deutschland klingt dies jedoch nicht. Man nennt es deshalb auch „Schweizer Hochdeutsch".

Es gibt auch Regeln, wie man einen Dialekt schreiben soll. Nur kennt die fast keiner und in der Mundart schreibt man höchstens eine WhatsApp oder eine ähnliche Kurznachricht im Dialekt. Das schreibt dann jeder so, wie er es für richtig hält.

Zu „Schweiz" gibt es auch einen Artikel für Lese-Anfänger auf MiniKlexikon.de und weitere Such-Ergebnisse von Blinde Kuh und Frag Finn.

Das Klexikon ist wie eine Wikipedia für Kinder und Schüler. Das Wichtigste einfach erklärt, mit Definition, vielen Bildern und Karten in über 3000 Artikeln. Grundwissen kindgerecht, alles leicht verständlich. Gut für die Schule, also für Hausaufgaben und Referate etwa in der Grundschule.

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Die Schweiz ist ein Binnenland in der Mitte Europas, sie liegt also nicht am Meer. Dafür grenzt es an mehrere große Länder: Deutschland im Norden, Frankreich im Westen, Italien im Süden und Österreich im Osten. Im Osten liegt auch das besonders kleine Nachbarland Liechtenstein.

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Lernmappe Schweiz (Lehrmittelverlag St. Gallen)

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Helikopterflug von Zürich nach Lugano - helierlebnis.ch

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Arbeitsblätter zu den Themen: Pässe, Berge, Kantonswappen, Häuser, Gewässer, Städte, Kantone, Hauptorte. Ein ausdruckbarer Foliensatz zur Schweizergeografie, ein Schülerheft mit Lösungen und eine abschliessende Lernkontrolle liegen bei. Alle Materialien sind mit Lösungen versehen.

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Arbeitsblätter zu den Themen: Pässe, Berge, Kantonswappen, Häuser, Gewässer, Städte, Kantone, Hauptorte. Ein ausdruckbarer Foliensatz zur Schweizergeografie, ein Schülerheft mit Lösungen und eine abschliessende Lernkontrolle liegen bei. Alle Materialien sind mit Lösungen versehen.

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Die Schülerinnen und Schüler lernen die Kantonswappen kennen und können die einzelnen Kantone auf der Schweizerkarte bezeichnen.

Idee: Dieser Auftrag ist ein zusätzliches Angebot zum Lernstoff über die Schweiz. In Verbindung mit anderen Lern- und Forschungsaufträgen können die SuS ihren persönlichen Bedürfnissen und Lernwünschen nachgehen. Die SuS planen und führen die Arbeit möglichst selbständig aus.

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Natur, Mensch, Gesellschaft (1./2. Zyklus) > Menschen nutzen Räume - sich orientieren und mitgestalten > Die Schülerinnen und Schüler können Elemente und Merkmale von Räumen in Darstellungsmitteln auffinden sowie raumbezogene Orientierungsraster aufbauen und anwenden. > Räumliche Orientierungsmittel und -raster > können räumliche Grössen, Verhältnisse und Dimensionen in Beziehung zueinander setzen (z.B. Einordnung von Wohnort, Region, Kanton, Schweiz, Europa, Kontinente, Welt; ausgewählte Vorstellungen zu Distanzen und Flächen in der Region, in der Schweiz und weltweit).

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Schweizer Kantone: Lage in der Schweiz und Wappen

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Die Schülerinnen und Schüler lernen die Kantonswappen kennen und können die einzelnen Kantone auf der Schweizerkarte bezeichnen. Idee: Dieser Auftrag ist ein zusätzliches Angebot zum Lernstoff über die Schweiz. In Verbindung mit anderen Lern- und Forschungsaufträgen können die SuS ihren persönlichen Bedürfnissen und Lernwünschen nachgehen. Die SuS planen und führen die Arbeit möglichst selbständig aus.

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NA-Tech 5/6: «Identität – Wie wirst du erwachsen?»

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NA-Tech 5/6: «Identität – Wie wirst du erwachsen?»

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Lehrplan 21 | Stoffe untersuchen | Experimente | Unterrichtsmaterial

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Überall begegnen uns unterschiedliche Materialien/Stoffe in unserem Leben. Eine spannende Unterrichtseinheit, eingebettet in den Lehrplan21, findest du..

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https://www.unterrichtsmaterial.ch/arbeitsblaetter/geschichte/schweizer-geschichte

https://www.unterrichtsmaterial.ch/arbeitsblaetter/geographie/schweiz

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NMG.2.1

Die Schülerinnen und Schüler können Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben.

NMG.2.3

Die Schülerinnen und Schüler können Wachstum, Entwicklung und Fortpflanzung bei Tieren und Pflanzen beobachten und vergleichen.

Die Schülerinnen und Schüler können Informationen zur Bestäubung von Pflanzen erschliessen und darstellen sowie Samenkeimung, Wachstum und Verbreitung bei Pflanzen erforschen (z.B. Verbreitungsarten: Wind, Tiere, Wasser, Mensch). Staubbeutel, Pollen, Fruchtknoten, Stempel, Narbe, Frucht, Samen, Keimung

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NMG.2.1 Die Schülerinnen und Schüler können Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.3 Die Schülerinnen und Schüler können Wachstum, Entwicklung und Fortpflanzung bei Tieren und Pflanzen beobachten und vergleichen. Die Schülerinnen und Schüler können Informationen zur Bestäubung von Pflanzen erschliessen und darstellen sowie Samenkeimung, Wachstum und Verbreitung bei Pflanzen erforschen (z.B.

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Hier finden Sie Unterrichtsmaterial zum Thema Schweiz für die Mittelstufe.

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Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG.1.5)

SuS können Veränderungen des Körpers mit angemessenen Begriffen benennen. (z. B. Stimmbruch, Menstruation)

SuS können unter Anleitung die Qualität von ausgewählten Informationsquellen zu Sexualität vergleichen und einschätzen

SuS kennen psychische Veränderungen in der Pubertät (z.B. verstärkte Scham und Befangenheit, veränderte Einstellung zum eigenen Körper, erwachendes sexuelles Interesse) und wissen, dass diese zur normalen Entwicklung gehören.

Ethik, Religion, Gemeinschaft (ERG.5.3)

SuS können Beziehungen, Liebe und Sexualität reflektieren und ihre Verantwortung einschätzen.

Natur und Technik (NT.7.3)

SuS verfügen über ein altersgemässes Grundwissen über die menschliche Fortpflanzung, sexuell übertragbare Krankheiten und Möglichkeiten zur Verhütung.

SuS kennen altersgemässe Medien und Informationsquellen zur Sexualaufklärung.

SuS kennen Krankheiten, die häufig sexuell übertragen werden, und können erläutern, wie man sich davor schützt (HIV, Geschlechtskrankheiten).

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Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG.1.5) SuS können Veränderungen des Körpers mit angemessenen Begriffen benennen. (z. B. Stimmbruch, Menstruation) SuS können unter Anleitung die Qualität von ausgewählten Informationsquellen zu Sexualität vergleichen und einschätzen SuS kennen psychische Veränderungen in der Pubertät (z.B. verstärkte Scham und Befangenheit, veränderte Einstellung zum eigenen Körper, erwachendes sexuelles Interesse) und wissen, dass diese zur normalen Entwicklung gehören.

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Bienen sind nicht nur für Pflanzen, sondern auch für Menschen von grosser Bedeutung. Sie bestäuben die Flora und sorgen so dafür, dass die Menschen Gemüse und Früchte verzehren können. Doch den Bienenvölkern drohen auch Gefahren! Reena erklärt dir, warum und was du dagegen machen kannst.

Ohne Bienen könnten viele Pflanzen sich nicht vermehren. Diese fliegen die Blüten an, nehmen die Pollen auf und bestäuben damit die nächste Pflanze auf ihrem Flug. Diese Arbeit ist auch wichtig für die Menschen: Rund 70 Prozent aller Pflanzenarten, die der Mensch verspeist, werden durch das Insekt bestäubt.

Doch der Mensch geht arglos mit den fleissigen Bestäubern um. Weil in Städten grosse Flächen überbaut sind, finden die Bienen dort kaum Blütenpflanzen und damit zu wenig Nahrung. Ausserdem machen ihnen Pflanzenschutzmittel und ein tückischer Parasit zu schaffen. Doch sowohl die Politik, als auch jeder Einzelne kann etwas gegen das Bienensterben unternehmen.

Lehrplan-21 Bezug

Die Schülerinnen und Schüler ...

SRF mySchool

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Physik, Chemie, Biologie - Wieso sind Bienen so wichtig?

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Bienen sind nicht nur für Pflanzen, sondern auch für Menschen von grosser Bedeutung. Sie bestäuben die Flora und sorgen so dafür, dass die Menschen Gemüse und Früchte verzehren können. Doch den Bienenvölkern drohen auch Gefahren! Reena erklärt dir, warum und was du dagegen machen kannst. Ohne Bienen könnten viele Pflanzen sich nicht vermehren.

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Physik, Chemie, Biologie - Wie vermehren sich Pflanzen?

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Nicht nur Menschen können sich vermehren - auch Pflanzen. Damit sie sich fortpflanzen können, brauchen sie aber Hilfe.

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Regenwürmer sind blind, taub und riechen nichts. Tief unter der Erde graben sie Kanäle, horten Blätter und produzieren Humus. Sie versorgen nicht nur Pflanzen mit nährstoffreichem Boden, sondern sind auch die Leibspeise des Maulwurfs. Reena erklärt dir alles rund um den schleimigen Erdentummler.

Da sie an der Sonne schnell vertrocknen, kommen Regenwürmer vor allem nachts an die Erdoberfläche, um bis zu 20 Blätter pro Nacht in ihre Kanäle hinunter zuziehen. Diese kleben die Regenwürmer dann mit ihrem Schleim an die Aussenwände ihres Kanals, um sie später zu essen und verdauen.

Durch die Ausscheidung von reichhaltigem Humus liefern sie einen idealen Nährboden für Pflanzen. Gleichzeitig lockern, durchlüften und drainieren ihre Kanäle den Boden. Aber auch die Tierwelt kommt nicht zu kurz: Der ebenso blinde Maulwurf legt sich im Winter sogar einen Essensvorrat mit Regenwürmer an. Auch Füchse, Igel und Vögel schätzen die nahrhaften Erdenbewohner sehr.
Lehrplan-21 Bezug
Die Schülerinnen und Schüler ...
NMG.2.1.b:, Link öffnet in einem neuen Fenster ... können Lebewesen ihren typischen Lebensräumen zuordnen (z.B. Wiese: Wildkräuter, Gräser, Insekten, Regenwurm, Käfer).

NMG.2.1.d:, Link öffnet in einem neuen Fenster ... können erklären, welche Tiere oder Pflanzen voneinander abhängig sind und Vermutungen über Wechselwirkungen zwischen Lebewesen anstellen.

SRF mySchool

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Physik, Chemie, Biologie - Warum ist der Regenwurm so wichtig?

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Regenwürmer sind blind, taub und riechen nichts. Tief unter der Erde graben sie Kanäle, horten Blätter und produzieren Humus. Sie versorgen nicht nur Pflanzen mit nährstoffreichem Boden, sondern sind auch die Leibspeise des Maulwurfs. Reena erklärt dir alles rund um den schleimigen Erdentummler.

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Die Schülerinnen und Schüler sollen sich zu Einflüssen des Menschen auf die Natur Gedanken machen und mögliche Folgen abschätzen, Erkenntnisse dazu ordnen und über eigene Verhaltens- und Handlungsweisen nachdenken.

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Natur, Mensch, Gesellschaft (1./2. Zyklus) > Tiere, Pflanzen und Lebensräume erkunden und erhalten > Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. > Beziehungen Natur - Mensch > können eigene Handlungs- und Verhaltensweisen (z.B. im Umgang mit Haustieren, bei Freizeitaktivitäten im Wald, am und im Wasser) den Lebensbedürfnissen von Pflanzen und Tieren gegenüberstellen und einschätzen.

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Natur, Mensch, Gesellschaft (1./2. Zyklus) > Tiere, Pflanzen und Lebensräume erkunden und erhalten > Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. > Beziehungen Natur - Mensch > können zu Einflüssen des Menschen auf die Natur mögliche Folgen abschätzen, Erkenntnisse dazu ordnen und über eigene Verhaltens- und Handlungsweisen nachdenken.

Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Natur, Mensch, Gesellschaft (1./2. Zyklus) > Stoffe, Energie und Bewegungen beschreiben, untersuchen und nutzen > Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung von Energie und Energieumwandlungen im Alltag erkennen, beschreiben und reflektiert handeln. > Energie und Energieumwandlungen > können verschiedene Energieformen (z.B. Bewegungs-, Lage-, elektrische, thermische, chemische Energie) benennen und bestimmten Energieträgern oder Anwendungen im Alltag zuordnen (z.B. Wind, Wasser, Sonnenstrahlung, Holz, Erdöl, Nahrung).

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Wie geht es unserer Erde? Recycling - Gletscher - Korallen

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Die Schülerinnen und Schüler sollen sich zu Einflüssen des Menschen auf die Natur Gedanken machen und mögliche Folgen abschätzen, Erkenntnisse dazu ordnen und über eigene Verhaltens- und Handlungsweisen nachdenken. Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Natur, Mensch, Gesellschaft (1./2.

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Schon in der Altsteinzeit lebten Menschen in dem Gebiet, das heute die Schweiz ist. Cro-Magnon-Menschen lebten vor allem in der heutigen Region des Jura-Gebirges. Der Cro-Magnon-Mensch gehört dem Homo sapiens an. Das sind wir!

Benannt wurde er nach dem Fundort in Frankreich, wo man die Skelette von vier Erwachsenen und einem Kind fand. Die Cro-Magnon-Menschen lebten von etwa 35.000 bis 10.000 v. Chr. in Europa.

Die Kelten kommen

In der Eisenzeit siedelten schließlich die Kelten in der Schweizer Region. Helvetier ließen sich im Mittelland nieder, Lepontier im Tessin, Seduner im Wallis und am Genfer See und Raetier in der Ostschweiz.

Bis ins 1. Jahrhundert n. Chr. wurde das Gebiet von den Römern erobert und in ihr Reich eingeschlossen. Schon in dieser Zeit entstanden bedeutende Siedlungen. Die Bevölkerung wurde romanisiert und übernahm Sprache und Kultur der Römer. 401 n. Chr. endete die Herrschaft der Römer nördlich der Alpen.

Neben Alemannen kamen nun Burgunder aus dem heutigen Frankreich in die Region. Sie vermischten sich mit der romanisierten Bevölkerung. Aber auch die Sprachgrenzen entstanden. Während im Westen und Süden die romanischen Sprachen gesprochen wurden, siedelten in der Mitte und im Norden germanische Stämme wie die Alemannen.

Die Franken unterwarfen im 8. Jahrhundert die Burgunder und Alemannen. Die Dynastien der Merowinger und Karolinger erlangten so die Herrschaft über Helvetien. Das Christentum verbreitete sich. 870 wurde das Frankenreich geteilt und Helvetien kam zum Ostfrankenreich, dem späteren Heiligen Römischen Reich.

Im Anschluss geriet die Schweiz in den Einflussbereich der Habsburger, die ihre Macht immer weiter ausdehnten. Das Stammschloss der Habsburger liegt im heutigen Schweizer Kanton Aargau.

Um der Macht der Habsburger Einhalt zu gebieten, schlossen sich "die Schweizer" zusammen. Dabei handelte es sich um die drei Orte Uri, Schwyz und Unterwalden. Man tat sich zusammen, um sich zu verteidigen. Dies geschah im August 1291. Dieses Versprechen der drei Orte oder Urkantone sieht man als Gründungsakt der Eidgenossenschaft. So feiern die Schweizer auch heute noch ihren Nationalfeiertag am 1. August. Der offizielle Name der Schweiz lautet auf Deutsch Schweizerische Eidgenossenschaft.

Die Habsburger waren davon nicht begeistert, denn das Gebiet um den Gotthard war strategisch und als Handelsweg einfach zu wichtig und das wollten die Schweizer nun für sich haben. Doch die Habsburger mussten sich am Ende den Schweizern geschlagen geben und ihre Macht begann zu bröckeln. Immer mehr Abhängige lösten sich von den Habsburgern und schlossen sich der Eidgenossenschaft an. 1513 trat dannAppenzell als letzter und 13. Kanton dieser Eidgenossenschaft bei.

Vielleicht hast du schon einmal vom Rütlischwur gehört? Hier erzählt man sich, dass die drei Abgesandten der Urkantone sich getroffen und einen gemeinsamen Schwur geleistet hätten. Das soll auf dem Rütli stattgefunden haben, einer Wiese am Vierwaldstättersee.

Das wird dann oft auch sehr blumig ausgeschmückt. So glauben viele Schweizer, und nicht nur diese, der Rütlischwur sei eine historische Tatsache, was er aber nicht ist. Er ist einfach eine schöne Legende, also eine Geschichte, die man sich immer mal wieder so erzählt hat.

Bekannt wurde der Rütlischwur auch durch ein Theaterstück von Friedrich Schiller, das "Wilhelm Tell" heißt.

Im 15. und 16. Jahrhundert gelang es der Eidgenossenschaft durch Verhandeln, aber auch durch Kriege und Überfälle, weitere Eidgenossen aus allen Richtungen zu gewinnen. An der Wende vom 15. zum 16. Jahrhundert waren die Eidgenossen genauso mächtig wie der damalige König von Frankreich.

Die Schweizer konnten letztlich auch die starken Burgunder besiegen und wurden zur stärksten Macht im süddeutschen Raum. Diese Macht endete 1515, als der König von Frankreich, Franz I., ein Heer der Eidgenossen im Kampf um Mailand besiegte. Dieser Sieg Frankreichs bei Marignano bedeutete erst einmal das Ende der Ausdehnung der Eidgenossenschaft.

letzte Aktualisierung am 14.05.2020

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Schon in der Altsteinzeit lebten Menschen in dem Gebiet, das heute die Schweiz ist. Cro-Magnon-Menschen lebten vor allem in der heutigen Region des Jura-Gebirges. Der Cro-Magnon-Mensch gehört dem Homo sapiens an. Das sind wir! Benannt wurde er nach dem Fundort in Frankreich, wo man die Skelette von vier Erwachsenen und einem Kind fand.

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éducation21 bereitet Dossiers zu Themen auf, die sich besonders gut für die Umsetzung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung eignen. Der Mehrwert liegt in der Praxisorientierung, dem Aufzeigen der Vielfalt der Angebote und der Bündelung von Lernmedien, Filmen, Praxisbeispielen und ausserschulischen Angeboten nach Themen und Schulstufen.

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Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) | Das Portal

Bild: Urs Fankhauser, CC BY-ND-NC: Salzmine in der Ukraine

Energie und technische Geräte erleichtern und bestimmen das moderne Leben. Beides wäre ohne den Einsatz von Rohstoffen nicht möglich. Ihr wirtschaftlich nutzbares Vorkommen ist aber zum Teil begrenzt und die Ausbeutung oft mit Menschenrechtsverletzungen und Umweltverschmutzung verbunden. Ein sorgsamer Umgang bei der Gewinnung, Verwendung und Wiederverwendung/Recyclierung von Rohstoffen ist deshalb ein Gebot der Zeit. Der Schweiz kommt dabei eine besondere Verantwortung zu, denn ein Grossteil des Handels wird über Firmen abgewickelt, die hier ihr Domizil haben.

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Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) | Das Portal Bild: Urs Fankhauser, CC BY-ND-NC: Salzmine in der Ukraine Energie und technische Geräte erleichtern und bestimmen das moderne Leben. Beides wäre ohne den Einsatz von Rohstoffen nicht möglich. Ihr wirtschaftlich nutzbares Vorkommen ist aber zum Teil begrenzt und die Ausbeutung oft mit Menschenrechtsverletzungen und Umweltverschmutzung verbunden.

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Die Blinde Kuh ist eine Suchmaschine speziell für Kinder.

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Klima, Umwelt, Nachhaltigkeit

Beschreibung

Wasser hat durch seine alltägliche Gegenwärtigkeit eine ganz besondere Bedeutung in der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern. Es ermöglicht eine Betrachtung aus zahlreichen Perspektiven, wie die der Naturwissenschaft, der Geschichte, Politik, Kunst und Religion. Wasser taucht in sämtlichen Bereichen des Lebens auf, es ist die Grundlage allen Lebens. Daher ist es wichtig, diese Vielfalt zu erkennen und Wasser als etwas Besonderes und Wertvolles zu schätzen.

Unsere Unterrichtsmaterialien für den Sachkunde-Unterricht in der Grundschule sowie die Materialien für den Fachunterricht in der weiterführenden Schule fokussieren neben dem Stellenwert von Wasser für Mensch und Natur die Themen Trinkwasserqualität, Wasserversorgung und -reinhaltung, (globaler) Wasserverbrauch, Wasserknappheit sowie Plastikmüll im Meer. Die Lernenden erfahren, wie sich der steigende weltweite Wasserverbrauch auf die Menschen und die Natur auswirkt, wohin das "virtuelle Wasser" fließt und wie wir nachhaltig mit der Ressource Wasser umgehen können. Die fächerspezifischen Unterrichtsanregungen sensibilisieren die Lernenden für den verantwortungsvollen Umgang mit der kostbaren Ressource und regen zu eigenen (Schul-)Projekten zum Thema an.

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Wasser als Unterrichtsthema in der Grundschule und Sekundarstufe | Unterrichtsmaterial - Lehrer-Online

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Klima, Umwelt, Nachhaltigkeit Wasser hat durch seine alltägliche Gegenwärtigkeit eine ganz besondere Bedeutung in der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern. Es ermöglicht eine Betrachtung aus zahlreichen Perspektiven, wie die der Naturwissenschaft, der Geschichte, Politik, Kunst und Religion. Wasser taucht in sämtlichen Bereichen des Lebens auf, es ist die Grundlage allen Lebens.

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Naturphänomene und Naturereignisse

Auf diesen Geografieseiten findest du zusätzliche Material- und Übungssammlungen passend zum Geografieunterricht.
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Onlineübungen & Artikel | weiterführende Übungen und Materialien

Leseverstehen | Gletscher auf dem Rückzug

Leseverstehen | Wenn die Erde Feuer spuckt

Artikel | Fukushima | Sicherheit ist relativ

Kinder tragen Messgeräte in den Schultaschen und sollen nicht in den Wald gehen: Leben mit Radioaktivität in Fukushima.

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Der Rhein | Hörverstehen

Der Rhein - Schülerblatt 629.3 KB Der Rhein - Lösungen 299.69 KB

Bis heute verbindet man mit ihm stolze Ritterburgen, steile Weinberge, fröhliche Geselligkeit und malerische Orte. Aber der Rhein ist weit mehr als nur ein romantischer Fluss. Hier sind Landschaften zu finden, in denen so viele Tiere und Pflanze zu Hause sind wie an keinem anderen Fluss Europas.

Zeitbombe Vesuv | Hörverstehen

Zeitbombe Vesuv - Schülerblatt 372.74 KB Zeitbombe Vesuv - Lösungen 375.24 KB

Majestätisch erhebt sich der Vesuv am Golf von Neapel. Er scheint erloschen und harmlos, und doch ist er der gefährlichste Vulkan der Welt. Die Ruinenstädte Pompeji und Herculaneum zeugen von der todbringenden Gewalt des schlafenden Riesen. Jahrhundertelang war der Vulkan aktiv, doch seit siebzig Jahren ruht er - die Frage ist nur: Wie lange noch? Bricht er aus, könnte sich die Katastrophe von Pompeji wiederholen, denn auch Neapel befindet sich unmittelbar am Fusse des Vesuv.

Gefährliche Alpen | Leseverstehen

Gefährliche Alpen - Schülerblatt 994.6 KB Gefährliche Alpen - Lösungen 995.3 KB

Bergsteiger Reinhold Messner warnt vor den Gefahren, die das Schwinden des Permafrosts in den Alpen mit sich bringt. Selbst im Tal sei man nicht mehr sicher. Bergstürze in Zernez (Engadin) und der Bergsturz in Bondo (2017) zeigen, dass wir mit dieser Thematik konfrontiert werden - ob man will oder nicht.

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1906 | Das Erdbeben von San Francisco

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So entsteht Hochwasser am Fluss

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Naturphänomene und Naturereignisse / Räume entdecken / Geografie / SchulArena.com

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Du bist kein Werwolf - Über Leben in der Pubertät

Was passiert bei der Menstruation und was beim Orgasmus? Wie entstehen Pickel? Was passiert beim ersten Besuch beim Frauenarzt? Welche Verhütungsmittel sind empfehlenswert für Jugendliche?

In der Pubertät wandelt sich so Vieles - da ist es gut, zumindest darüber Bescheid zu wissen, was im Körper passiert. Die animierten Clips zur Sexualaufklärung aus der beliebten Sendereihe „Du bist kein Werwolf" helfen dabei. Kurz, informativ und niemals peinlich werden hier die wichtigen Fragen rund um körperliche Veränderungen und Verhütung geklärt.

Die Unterrichtsvorschläge sind für die Sexualaufklärung im Fach Biologie der Klassen 5 bis 9 geeignet.

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zum Inhalt. zur Hauptnavigation. Was passiert bei der Menstruation und was beim Orgasmus? Wie entstehen Pickel? Was passiert beim ersten Besuch beim Frauenarzt? Welche Verhütungsmittel sind empfehlenswert für Jugendliche? In der Pubertät wandelt sich so Vieles - da ist es gut, zumindest darüber Bescheid zu wissen, was im Körper passiert.

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Der Blitzsimulator

Achtung? Donnerwetter!

Blitze zucken am düsteren Himmel, dunkler Donner grollt, eine Sturmböe braust durch die Bäume, Zweige peitschen in mein Gesicht. Ein Gewitter! So nah - und ich bin hier allein mitten in der Natur, es gibt kein Entrinnen. Wie kann man sich am besten vor den Naturgewalten schützen? Hinweise und Tipps liefert der interaktive Blitzsimulator!

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In diesem Beispiel hat man sich für einen Menschen in Hockstellung entschieden und ihn in einer Entfernung von 20 Meter zu einem Baum positioniert. Die nah beieinander gehaltenen Beine sollen verhindern, dass man mit den Füßen über den Bodenstrom eine tödliche Spannung abgreift. Je näher man jedoch dem Blitzeinschlagspunkt ist, desto höher ist die abgegriffene Spannung.

Der interaktive Blitzsimulator

Der lebende Blitzableiter - Golfspieler sind extrem gefährdet! Ein Golfschläger aus Metall und Schuhe mit Metallspikes wirken für die Entladung wie ein Blitzableiter.

Mit dem interaktiven Blitzsimulator kann man unterschiedliche Situationen, in denen Blitze auftreten, und ihre mögliche Gefahren für Mensch und Tier erproben.

Dazu wählt man ein Versuchsobjekt aus und zieht es auf die Wiese. Zur Auswahl stehen ein Golfspieler, ein Mensch in Hockstellung und ein Rind. Diese können in einer Entfernung von 50, 20 oder einem Meter vom Baum positioniert werden.

Nachdem diese zwei Parameter bestimmt worden sind, kann das Donnerwetter gestartet werden!

In einem Fazit wird die Versuchsanordnung kommentiert. Faktoren wie Flackern, Spannung, Stromstärke, Dauer, Geschwindigkeit, Länge, Temperatur und Energie des Blitzes sowie die Form des Leitstrahls werden analysiert. Zudem wird das mögliche Risiko der gewählten Konstellation eingeschätzt.

Gezeigt werden in der Simulation die wahrscheinlichsten Fälle. Alle dargestellten Situationen und ihre Auswirkungen sind exemplarisch. Blitzeinschläge sind jedoch nicht genau vorhersagbar. Absolute Sicherheit kann im freien Gelände nicht erreicht werden. Der wirksamste Schutz ist der Innenraum z.B. eines mit Blitzableitern ausgestatteten Hauses oder eines Autos mit Metalldach und geschlossenen Fenstern. Die Nähe eines Baums dagegen bedeutet eine deutlich erhöhte Gefahr. Gefährdet sind aber auch Tiere, insbesondere in der Nähe von Metallzäunen oder der Einschlagstelle.

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Blitze zucken am düsteren Himmel, dunkler Donner grollt, eine Sturmböe braust durch die Bäume, Zweige peitschen in mein Gesicht. Ein Gewitter! So nah - und ich bin hier allein mitten in der Natur, es gibt kein Entrinnen. Wie kann man sich am besten vor den Naturgewalten schützen?

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In diesem Unterrichtsprojekt werden die Schülerinnen und Schüler an die Thematik Plastikverschmutzung im Meer herangeführt und es werden individuelle Maschinen gestaltet, die das Plastik aus dem Meer befördern können (Prototyp). Zunächst durch Gestaltung einer Collage aus Maschinenteilen, dann plastisch mit Recyclingmaterial.

Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Wahrnehmung und Kommunikation > Präsentation und Dokumentation > Die Schülerinnen und Schüler können bildnerische Prozesse und Produkte dokumentieren, präsentieren und darüber kommunizieren. > Dokumentieren > können Spuren ihres Prozesses festhalten und aufzeigen (z.B. Tagebuch, Skizzenheft, Sammlung der Arbeiten).

Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Prozesse und Produkte > Bildnerischer Prozess > Die Schülerinnen und Schüler können eigenständige Bildideen zu unterschiedlichen Situationen und Themen alleine oder in Gruppen entwickeln. > Bildidee entwickeln > können eigene Bildideen zu Themen aus ihrer Fantasie- und Lebenswelt entwickeln (z.B. Familie, Tier, Figuren und Fantasiewesen).

Gestalten > Bildnerisches Gestalten > Prozesse und Produkte > Bildnerischer Prozess > Die Schülerinnen und Schüler können eigenständig bildnerische Prozesse alleine oder in Gruppen realisieren und ihre Bildsprache erweitern. > Sammeln und Ordnen, Experimentieren > können Materialien, Dinge und Bilder aus eigenen und fremden Kontexten kriteriengeleitet sammeln und ordnen sowie damit experimentieren.

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In diesem Unterrichtsprojekt werden die Schülerinnen und Schüler an die Thematik Plastikverschmutzung im Meer herangeführt und es werden individuelle Maschinen gestaltet, die das Plastik aus dem Meer befördern können (Prototyp). Zunächst durch Gestaltung einer Collage aus Maschinenteilen, dann plastisch mit Recyclingmaterial.

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Film auf Schweizerdeutsch von Wilhelm Tell

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Film auf Schweizerdeutsch von Wilhelm Tell

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960x544 Helveticus Die Legende von Wilhelm Tell 426   TV   Play SRF

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interaktive und ausdruckbare Karten

online-Karte der Schweiz

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Mit der Kinderweltreise unternehmen Kinder eine spannende Reise rund um den Globus und lernen Land und Leute näher kennen. Erdkunde, Länder und Kontinente - mit Spielen und vielen Rätseln.

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Die Schweiz ist ein Binnenland in der Mitte Europas, sie liegt also nicht am Meer. Dafür grenzt sie an mehrere große Länder: Deutschland im Norden, Frankreich im Westen, Italien im Süden und Österreich im Osten. Im Osten liegt auch das besonders kleine Nachbarland Liechtenstein.

Deutschland ist etwa neunmal so groß wie die Schweiz und hat etwa zehnmal so viele Einwohner. Die meisten Schweizer haben als Muttersprache Deutsch, Französisch oder Italienisch. Diese Sprachen gibt es auch in den Nachbarländern. Die vierte Sprache der Schweiz ist das Rätoromanische. So spricht die kleinste Gruppe der Einwohner, im Kanton Graubünden.

Die Schweiz besteht aus drei großen Landschaften: Der Jura erstreckt sich entlang der Grenze zu Frankreich. Das Mittelland mit seinen vielen Städten reicht vom Genfersee bis zum Bodensee. Der größte Teil der Schweiz liegt jedoch in den Alpen. Seine hohen Berge sind eine wichtige Grenze in Europa für den Verkehr, für das Klima und für die Kultur.

⇒ Hier gibt es eine Übersicht mit allen Klexikon-Artikeln zur Schweiz.

Wie ist die Schweiz entstanden?

Der Kern der heutigen Schweiz entstand im 13. Jahrhundert. Die drei Gebiete Uri, Schwyz und Unterwalden schlossen sich gegen die Habsburger zusammen. Der Sage nach haben sich drei Männer auf der Rütliwiese getroffen und geschworen, sich gegenseitig beizustehen. Man nennt dies den Rütlischwur. Später wurde ein Vertrag geschrieben, der Bundesbrief. Er ist heute im Bundesbriefmuseum in Schwyz ausgestellt. Als Datum steht „anfangs August 1291" darunter. Deshalb feiert die Schweiz immer am 1. August ihren Geburtstag mit Höhenfeuern und Feuerwerken.

Der Bund hieß ursprünglich die Eidgenossenschaft, weil die drei Genossen einen Eid geleistet hatten. Jeder Kanton behielt aber viele Rechte für sich. Zwischen den Kantonen gab es Grenzen mit Zollstationen. Die Währungen waren verschieden. Immer mehr Kantone schlossen sich der Eidgenossenschaft an. Andere Gebiete wurden erobert. So wuchs die Eidgenossenschaft. Seit dem Jahr 1815 hat sie die heutigen Grenzen. Im Jahr 1847 gab es einen Krieg in der Schweiz, den Sonderbundskrieg.

Im Jahr 1848 handelten die Kantone einen neuen Vertrag aus, die Bundesverfassung. Damit gründeten sie den heutigen Staat Schweiz. Sie schafften die Binnengrenzen und Zölle ab und schufen eine neue Währung, den Schweizer Franken. Die Entwicklung war ähnlich wie bei der Bildung der Europäischen Union. Jeder Kanton behielt seine eigene Verfassung, sein eigenes Parlament und seine Regierung. Die Kantone blieben für viele Aufgaben selber zuständig, insbesondere für die Polizei, die Schulen und für die Krankenhäuser. Ein Kanton ist also so etwas Ähnliches wie ein Bundesland in Deutschland oder Österreich.

Wie ist die Schweiz organisiert?

Das Wichtigste über die Schweiz regelt die Bundesverfassung, die letztmals im Jahr 1999 überarbeitet wurde. Sie beschreibt die Staatsform als Republik. Die Regierungsform ist eine Demokratie.

Die Schweiz hat ein Parlament mit zwei Kammern. Die Bürger wählen diese Volksvertreter auf folgende Art: Jeder Kanton wählt zwei Vertreter in den Ständerat, egal wie viele Einwohner er hat. Sechs besondere und kleine Kantone dürfen nur je einen Ständerat wählen. Die 200 Nationalräte verteilen sich je nach der Einwohnerzahl der Kantone. Beide Parlamentskammern zusammen bilden die Vereinigte Bundesversammlung. Sie wählt die Regierung, das ist der Bundesrat.

Die Regierung und das Parlament haben ihren Sitz im Bundeshaus in Bern. Deshalb ist Bern die Bundeshauptstadt. Man bezeichnet sie aber auch immer öfter als die Hauptstadt der Schweiz.

Das höchste Schweizer Gericht ist das Bundesgericht. Es hat seinen Sitz in Lausanne. Wenn ein Einwohner mit einem Urteil in seiner Gemeinde nicht einverstanden ist, kann er sich zuerst an das nächst höhere kantonale Gericht wenden, danach an das Bundesgericht. Dieses entscheidet dann abschließend. Es kann allerdings sehr lange dauern, bis das alles geschehen ist. Falls es sich um ein Menschenrecht handelt, kann sich der Betroffene noch an den Europäischen Gerichtshof in Straßburg wenden.

Die Schweiz hat eine Armee zur Verteidigung ihres Gebiets. Die Schweiz bezeichnet sich als neutral. Das heißt, sie mischt sich nicht in fremde Konflikte oder Kriege ein. Ihre Abgeordneten vermitteln aber oft in fremden Konflikten. Viele Friedenskonferenzen finden deshalb in der Schweiz statt, meistens in der Stadt Genf.

Die Schweiz als Ganzes ist zuständig für die Eisenbahn, für die Autobahnen, für die Post, für die Sicherung der Landesgrenze und viele andere Belange, zum Beispiel für die Eidgenössische Technische Hochschule. In vielen Bereichen erlässt sie jedoch nur allgemeine Gesetze. Die Kantone oder die Gemeinden übernehmen dann die Ausführung.

Wer hat in der Schweiz das Sagen?

Am meisten zu sagen hat das Stimmvolk. Dazu gehören die Menschen, die Bürger der Schweiz sind und über 18 Jahre alt. Das Stimmvolk wählt das Parlament. Es beschließt, ob die Verfassung geändert werden soll. Auch über andere Dinge kann das Stimmvolk abstimmen. Es wollte beispielsweise nicht der Europäischen Union beitreten, einmal wollte es keine neuen Armeeflugzeuge kaufen und viele andere Dinge.

Neue Gesetze beschließen die beiden Kammern des Parlaments. Das Volk kann aber auch verlangen, dass es selber darüber abstimmen darf. Das nennt man ein Referendum. Wenn das Volk eine Idee selber einbringen will, nennt man das eine Volksinitiative.

Die Vereinigte Bundesversammlung wählt die sieben Bundesräte. Jeder von ihnen ist für ein Departement zuständig, zum Beispiel das Militärdepartement oder das Finanzdepartement. In seinem Departement sorgt ein Bundesrat dafür, dass die Gesetze und die übrigen Beschlüsse des Parlaments angewendet werden. Wichtige Geschäfte beschließt der Bundesrat gemeinsam. Man nennt ihn deshalb eine „Kollegialbehörde".

Am längsten im Bundesrat ist Alain Berset. Dann folgen Guy Parmelin, Ignazio Cassis, Viola Amherd, Karin Keller-Sutter, Albert Rösti und Elisabeth Baume-Schneider. Ihre Wahl gilt jeweils für vier Jahre oder bis zur nächsten Wahl des Parlaments. Das Präsidium wechselt jedes Jahr. Im Jahr 2023 ist Herr Berset der Bundespräsident.

Womit verdienen die Menschen in der Schweiz ihr Geld?

Die Schweiz hat keine Rohstoffe. Erdöl, Gas, Kohle, Eisen, Kupfer und so weiter muss sie im Ausland einkaufen. Es gibt also auch keine Arbeitsplätze im Bergbau oder in der Eisenindustrie. Außer Kies für Beton hat sie lediglich nachwachsende Rohstoffe wie Holz. Auch sauberes Wasser ist ausreichend vorhanden. Daraus lässt sich mit Stauseen und Flusskraftwerken fast die Hälfte des Bedarfs an Elektrizität decken. Viele Schweizer sagen, ihr einziger Rohstoff sei die Bildung der Einwohner.

Die Schweiz ist also darauf angewiesen, ausländische Rohstoffe zu verarbeiten. Dazu braucht es viel Wissen und Technik. Die Ausbildungen werden deshalb stark gefördert. So entstanden wichtige Technologien. In der Schweiz werden komplizierte Maschinen gebaut. Auch Lokomotiven oder Teile für Kraftwerke gehören dazu, ebenso die Schweizer Uhren. Diese Waren verkaufen die Schweizer Firmen fast auf der ganzen Welt.

Sehr wichtig sind die Banken und Versicherungen. Viele Menschen aus der ganzen Welt legen ihr Geld auf eine Schweizer Bank, weil sie ihnen sicher erscheint. Ein Teil der Schweizer arbeitet im Tourismus. Viele ausländische Gäste verbringen den Urlaub in den Bergen oder in einer großen Stadt. Hingegen ist die Landwirtschaft immer weniger wichtig. Es wird für die Schweiz immer schwieriger, ihren Wein, ihre Schokolade und ihre Milchprodukte ins Ausland zu verkaufen. Auch wenn der Schweizer Käse mit den großen Löchern weitherum bekannt ist.

Wie spricht man in der Schweiz?

Die Schweiz hat vier Landessprachen: Deutsch, Französisch, Italienisch und Rätoromanisch. Diese vier sind Amtssprachen. Alle Banknoten sind so bedruckt. Auch wenn das Volk sich an der Urne zu einem Thema äußern kann, bekommt jeder die Informationen in der Landessprache, die er ausgewählt hat. Im Parlament wird meistens Deutsch gesprochen, manchmal auch Französisch oder Italienisch, selten Rätoromanisch. Dann werden die Reden jeweils übersetzt.

In der Deutschschweiz sprechen die Menschen Schweizerdeutsch. Dies ist ein Sammelname für ganz verschiedene Dialekte. Die sind von Kanton zu Kanton sehr verschieden. Deshalb stellt ein Schweizer schnell fest, woher ein anderer Schweizer kommt.

Die verschiedenen Dialekte sind entstanden, weil die Menschen früher weniger gut reisen konnten. So gab es keine Vermischung der Sprachen. In den Bergen können die Dialekte sogar von einem Dorf zum anderen verschieden sein.

Die Menschen aus den verschiedenen Kantonen verstehen sich nicht so einfach. Gerade der Walliser oder der Graubündner-Dialekt klingen ganz besonders. Auch innerhalb des Französischen gibt es verschiedene Dialekte. Sie unterscheiden sich jedoch nicht so stark.

Die Schweizer kennen ein Standarddeutsch wie in Deutschland. Das braucht man für alle Texte, Zeitungen und Bücher. Auch Nachrichten am Radio und am Fernsehen werden so gesprochen. Auch im Parlament spricht man Standarddeutsch, damit man sich besser versteht. Wirklich wie in Deutschland klingt dies jedoch nicht. Man nennt es deshalb auch „Schweizer Hochdeutsch".

Es gibt auch Regeln, wie man einen Dialekt schreiben soll. Nur kennt die fast keiner und in der Mundart schreibt man höchstens eine WhatsApp oder eine ähnliche Kurznachricht im Dialekt. Das schreibt dann jeder so, wie er es für richtig hält.

Zu „Schweiz" findet ihr einen besonders einfachen Artikel auf MiniKlexikon.de und mehr Inhalte auf Blinde Kuh und Frag Finn.

Das Klexikon ist die Wikipedia für Kinder und Schüler. Das Wichtigste einfach erklärt, mit Definition und Bildern in über 3000 Artikeln. Grundwissen kindgerecht und leicht verständlich. Alles, was man für den Unterricht in Schulen, Hausaufgaben und Referate wissen muss.

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Die Schweiz ist ein Binnenland in der Mitte Europas, sie liegt also nicht am Meer. Dafür grenzt sie an mehrere große Länder: Deutschland im Norden, Frankreich im Westen, Italien im Süden und Österreich im Osten. Im Osten liegt auch das besonders kleine Nachbarland Liechtenstein.

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Übungen starten!

Sei der Erste und gib eine Bewertung ab!

Geldbeträge kennenlernen und vergleichen (Schweizer Franken)

Beschreibung Geldbeträge kennenlernen und vergleichen (Schweizer Franken)
Was lernst du in der Grundschule über das Vergleichen von Geldbeträgen?
Zazie und Freddie haben Kunstwerke verkauft und betrachten nun, was sie verdient haben.

Lerne zusammen mit Zazie und Freddie unsere Münzen kennen und wie du diese miteinander vergleichen kannst.

Wusstest du, dass 100 Rappen gleich 1 Franken sind? .

Transkript Geldbeträge kennenlernen und vergleichen (Schweizer Franken)

Zazie und Freddie haben ihre künstlerische Ader entdeckt. Schau dir mal ihre ganzen Kunstwerke an! Sie haben sogar schon ein paar von ihnen verkauft. Nun wollen sie schauen, wie viel Geld sie damit verdient haben. Dabei können wir zusammen Geldbeträge kennenlernen und vergleichen Kennst du schon unsere Münzen? Die Münze mit dem GERINGSTEN Wert ist die 5-Rappen Münze. Rappen kannst du mit abkürzen. Die Münze mit dem HÖCHSTEN Wert ist die 5 Franken Münze. Franken kannst du mit abkürzen. Das hier ist die 1 Franken Münze. Weißt du, wie viele Rappen den Wert einer 1 Franken Münze haben? Einhundert Rappen sind das gleiche wie 1 Franken. Kennst du auch schon ein paar der Scheine? Weißt du, welchen Wert DIESER Schein hat? Das sind 10 Franken und kennst du schon den Wert von DIESEM Schein? Das sind 20 Franken. Lass uns doch nun einmal schauen, was Zazie und Freddie schon verdient haben. Weißt du, was mehr wert ist? Das hier ist ein 1 Franken Stück und das hier sind 20 Rappen. DIESE Münze ist also mehr wert. Und wie sieht es bei diesen beiden Münzen aus? Die beiden Münzen sehen ja sehr ähnlich aus, das hier sind 10 Rappen und das 20 Rappen. DIESE Münze ist also mehr wert. Und was ist hier mehr wert?

10 Franken sind mehr wert als 5 Franken. Und wer hat hier mehr? Dafür müssen wir die Münzen erst zusammenrechnen. Lass uns mit Zazies Münzen beginnen. Kannst du erkennen, welchen Wert diese Münzen haben? Es hilft, wenn du mit der Münze mit dem kleinsten Wert beginnst. 5 Rappen, 5 Rappen, 10 Rappen und 1 Franken. Lass uns erst die Rappen zusammenrechnen. 5 Rappen plus 5 Rappen sind 10 Rappen und 10 Rappen plus 10 Rappen sind 20 Rappen. Weißt du nun, wie viel alle Münzen zusammen ergeben? 1 Franken und 20 Rappen. Und wie sieht es bei Freddie aus? Freddie hat zwei 5 Rappen Stücke, eine 10 Rappen Münze, eine 50 Rappen Münze und eine 2 Franken Münze. Lass uns auch hier wieder die Rappen als erstes zusammenrechnen. Manchmal hilft es bei der größeren Rappen Münze zu beginnen. Wie viel ist 50 Rappen plus 10 Rappen? 60 Rappen. Nun müssen wir noch ZWEIMAL 5 Rappen dazurechnen. Weißt du, wie viel das insgesamt ist? 70 Rappen. Kannst du nun auch sagen, wie viel alle Münzen zusammen ergeben? 2 Franken und 70 Rappen. Und wer hat nun mehr Geld in die Mitte gelegt? Freddie! 2 Franken und 70 Rappen sind MEHR als 1 Franken und 20 Rappen. Aber wofür benötigen Zazie und Freddie das ganze Geld eigentlich? Ah, na das sieht ja schön aus!

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Geldbeträge kennenlernen und vergleichen (Schweizer Franken) | sofatutor.com

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Übungen starten! Sei der Erste und gib eine Bewertung ab! Geldbeträge kennenlernen und vergleichen (Schweizer Franken) Beschreibung Geldbeträge kennenlernen und vergleichen (Schweizer Franken) Was lernst du in der Grundschule über das Vergleichen von Geldbeträgen? Zazie und Freddie haben Kunstwerke verkauft und betrachten nun, was sie verdient haben.

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Die Geographie der Schweiz beschreibt die physische Beschaffenheit des Staatsgebietes der Schweiz, eines Binnenstaates in Mitteleuropa, sowie deren Bevölkerung, Wirtschaft, Siedlungsstrukturen und ausgewählte Landschaften. Das Land besteht aus 26 Kantonen und ist von fünf weiteren Ländern umgeben: Deutschland im Norden, Österreich und Liechtenstein im Osten, Italien im Süden und Frankreich im Westen. Das Territorium der Schweiz ist bis zu 350 km lang und bis zu 220 km breit. Nördlichster Punkt ist der Schwarze Stein bei Bargen im Kanton Schaffhausen, südlichster Punkt Chiasso im Kanton Tessin, westlichster Punkt Chancy im Kanton Genf und östlichster Punkt der Piz Chavalatsch im Kanton Graubünden.

Das 4634 Relief der Schweiz ist vielfältig und entstand aus tektonischen Vorgängen, insbesondere dem Zusammenstoss der eurasischen Platte mit der afrikanischen Platte. Dieser Vorgang, auch alpidische Orogenese genannt, formte die drei geographischen Grossregionen des Landes. Es sind dies die Alpen, das Mittelland und der Jura. Der höchste Punkt des Landes ist die Dufourspitze auf m ü. M., der tiefste der Seespiegel des Lago Maggiore auf

Aufgrund der Topographie der Alpen und der dort aufeinandertreffenden Einflüsse des atlantischen Seeklimas, des Kontinentalklimas und des Mittelmeerklimas gilt die Schweiz als " Wasserschloss Europas". Der Rhein, die Rhone sowie bedeutende Zuflüsse des Po und der Donau entspringen im Gotthardmassiv. In dessen Nähe befindet sich auch der Aletschgletscher, der grösste und längste Gletscher der Alpen.

Ende September 2015 zählte die Schweiz 8'306'200 Einwohner, was einer Bevölkerungsdichte von knapp 200 Einwohnern pro Quadratkilometer entspricht. Diese ist allerdings ungleichmässig verteilt; während die Alpen und der Jura dünn besiedelt sind, konzentriert sich der überwiegende Teil der Bevölkerung im Mittelland, wo sich auch die grössten Städte des Landes befinden. Mehr als 100'000 Einwohner zählen Zürich, Genf, Basel, Lausanne, Bern und Winterthur.

Unterschiedliche geologische Phänomene schufen die heutige Landschaft der Schweiz und die Beschaffenheit ihrer Böden. Die geologische Struktur des Landes ist im Wesentlichen das Ergebnis der Plattenkollision der afrikanischen Platte und der eurasischen Platte in den letzten Jahrmillionen ( alpidische Orogenese).

Im Paläozoikum, vor rund 540 bis 360 Millionen Jahren, bildete sich ein kristalliner Sockel. Ein Meer zwischen Afrika und Eurasien, der Paratethys, überflutete diesen vor rund 205 bis 96 Millionen Jahren. Seine grösste Ausdehnung hatte das Meer am Ende des Jurazeitalters vor 135 Millionen Jahren. In diesem Zeitalter faltete sich am Nordrand des Meeres der Jura auf. Im Kreidezeitalter begann das Meer zu schrumpfen, als die Kontinentalplatten aufeinandertrafen. Als Folge der Plattenkollision falteten sich die Alpen auf. Molasseablagerungen am Nordrand der Alpen schufen schliesslich die Grundlage für die Entstehung des Mittellandes.

Die Schweiz besteht vornehmlich aus drei geologischen Grossregionen: den Alpen, dem Jura und dem Mittelland. Nur zwei sehr kleine Regionen gehören nicht dazu: im Norden jenseits des Juras die Region Basel im Grabenbruch der Oberrheinischen Tiefebene und im Süden das Mendrisiotto, das einen Teil der Po-Ebene bildet.

Die Alpen bedecken rund 60 % der Fläche des Landes. Auf das Mittelland entfallen 30 % und auf den Jura 10 %. Das unebene und zerklüftete Terrain des Juras und der Alpen hat eine geringe Besiedlung dieser Gegenden zur Folge, mit Ausnahme einiger Täler wie des Rhonetals im Kanton Wallis. Der grösste Teil der Bevölkerung lebt im Mittelland.

Lediglich zwei Kantone haben geographisch Anteil an allen drei Grossregionen: Bern und Waadt.

Die Alpen sind das höchste Gebirge im Inneren Europas. Es erstreckt sich in einem 1'200 Kilometer langen Bogen zwischen 4634 4545 4478 3967 4107 4158 4049 Nizza in Frankreich und Wien in Österreich. Der Schweizer Teil der Alpen umfasst den gesamten Süden des Landes, was etwa 60 % der Fläche entspricht. Allgemein üblich ist in der Schweiz die Dreiteilung der Alpen entlang des Alpenbogens, sodass das Land vollständig in den Zentralalpen liegt. Der Zweiteilung in Ostalpen und Westalpen kommt keine grosse Bedeutung zu, obschon die Trennlinie über den Splügenpass verläuft. Auf Schweizer Territorium befinden sich 48 Viertausender. Höchster Punkt ist die Dufourspitze ( m ü. M.), höchster ganz in der Schweiz liegender Berg ist der Dom ( m ü. M.). Die bekanntesten Berge sind das Matterhorn ( m ü. M.) sowie Eiger ( m ü. M.), Mönch ( m ü. M.) und Jungfrau ( m ü. M.), die eine markante Dreiergruppe bilden. Der Piz Bernina ( m ü. M.) ist der östlichste Viertausender der Alpen.

Im Norden steigen die Alpen allmählich vom Mittelland über die Voralpen bis zum Alpenhauptkamm an, während sie auf der Südseite abrupt zu den Ausläufern der Poebene abfallen. Dem Alpenhauptkamm entlang verlaufen in West- bzw. Ostrichtung die Täler der Rhone und des Rheins, die zwei Hauptketten voneinander trennen. Die Kämme dieser Gebirgsketten treffen im Gotthardmassiv aufeinander. Von dort aus führen auch die Täler der Reuss nach Norden, des Ticino nach Süden und der Aare nach Nordwesten. Gleichzeitig verläuft durch das Gotthardmassiv die Europäische Hauptwasserscheide; hier liegt auch der Wasserscheidepunkt der Nordsee und des Mittelmeers.

Gemäss der SOIUSA-Klassifikation werden die Schweizer Alpen wie folgt unterschieden:

Voralpen mit den Waadtländer Voralpen, den Freiburger Voralpen, den Berner Voralpen, den Zentralschweizer Voralpen und den Appenzeller Alpen

Berner Alpen im weiteren Sinne mit den Waadtländer Alpen, den eigentlichen Berner Alpen und den Urner Alpen

Walliser Alpen

Glarner Alpen im weiteren Sinne mit den eigentlichen Glarner Alpen und den Osturner Alpen

Westliche Rätische Alpen mit den Oberhalbsteiner Alpen, den Albula-Alpen, der Berninagruppe, den Livigno-Alpen, den Münstertaler Alpen, den Plessuralpen und dem Rätikon

Lepontinischen Alpen mit den Adula-Alpen, den Monte Leone-Sankt Gotthard-Alpen und den Tessiner Alpen

Luganer Voralpen

Nur ein kleiner Teil der Savoyer Voralpen im Chablais und der Grajischen Alpen am Rande der Mont-Blanc-Gruppe liegen in der Schweiz.

Der Jura, ein geologisch junges 1679 Faltengebirge aus Kalkstein, bildet einen über 300 km langen Bogen entlang der französischen und deutschen Grenze vom Kanton Genf im Südwesten bis in den Kanton Schaffhausen im Nordosten. Zwischen Yverdon und Besançon erreicht er eine Breite von 70 km. Der höchste Berg des Juras auf Schweizer Boden ist der Mont Tendre ( m ü. M.). Die durchschnittliche Höhe des Gebirges verringert sich in Richtung Nordosten nach und nach. Seine grössten Höhen erreicht der Jura meist in der direkt an das Mittelland grenzenden Kette.

Aufgrund der Art und der Erosion der Verfaltung werden zwei tektonische Haupteinheiten unterschieden, die sich auch im Landschaftsbild abzeichnen. Der Hauptteil des Gebirges wird vom Faltenjura eingenommen. Dieser untergliedert sich noch weiter in Kettenjura und Plateaujura. Der Kettenjura besteht aus lang gestreckten, stark gefalteten Höhenzügen. Die Täler folgen in der Regel den einzelnen Ketten; es gibt jedoch einzelne kleine Quertäler, Kluse genannt. An die Ketten schliessen sich im Nordwesten die wasserarmen Hochflächen der Franches-Montagnes an, die zum Plateaujuras gehören. Ganz im Nordosten (am Hochrhein) und Nordwesten ( Ajoie) findet man ungefalteten Tafeljura, der tektonisch gesehen Teil des Südwestdeutschen bzw. Französischen Schichtstufenlandes ist.

Der Jura hat ein wesentlich weniger dichtes und weniger verzweigtes Gewässernetz als andere Mittelgebirge. Dies ist dadurch zu erklären, dass das Regenwasser nicht überall oberirdisch abfliesst, sondern direkt im porösen, karstartigen Kalkuntergrund versickert.

Das Mittelland umfasst das teils flache, weitgehend jedoch hügelige Gebiet zwischen Jura und Alpen. Es liegt im Mittel auf einer Höhe von 400 bis Geologisch stellt das Mittelland eine 1408 Beckenzone dar, die sich auch über die Landesgrenzen hinaus erstreckt. Diese beginnt südlich von Genf in der Nähe von Chambéry, wo sich Jura und Alpen zusammenschliessen, erstreckt sich über 300 km in nordöstlicher Richtung bis zum Bodensee und setzt sich im deutschen und österreichischen Alpenvorland fort. Das Mittelland ist keineswegs eine ebene Landschaft, sondern weist eine je nach Region bisweilen sehr vielfältige naturräumliche Gliederung durch Seen und Höhenzügen auf. Höchste Erhebung des Mittellandes ist der Napf ( m ü. M.) im Napfbergland.

Im Wesentlichen besteht das Mittelland aus 373,6 Molasse, einem aus der Gebirgserosion der noch jungen Alpen entstandenen Sedimentgestein. Die damaligen Flüsse aus den Alpen - im Allgemeinen nicht kongruent mit dem heutigen Flussnetz - bauten am Gebirgsfuss allmählich bedeutende Schwemmfächer auf. Seine heutige Landschaftsgestalt hat das Mittelland während der Überprägung durch die eiszeitlichen Gletscher erhalten. Dabei formten die Eismassen das Land einerseits durch Tiefenerosion, andererseits durch Ablagerungen im Vorfeld der Gletscher. Während Spuren älterer Eiszeiten kaum noch vorhanden sind, ist der Verlauf der Gletscher während der Würmeiszeit heute an der Ausformung der Täler, den Moränen und zahlreichen Findlingen erkennbar. Zu den bekanntesten Findlingen gehören die Pierres de Niton ( m ü. M.) in Genf, wobei der grössere der beiden als Schweizer Höhenfestpunkt (Ausgangspunkt für die Höhenmessung) dient.

Die Hydrographie der Schweiz ist gekennzeichnet durch fünf Haupteinzugsgebiete, zahlreiche Seen sowie Gletscher, die zu den grössten Europas gehören. Das Land weist eine überdurchschnittlich hohe Niederschlagsmenge von jährlich 1457 mm auf. Ursache hierfür ist die vorherrschende Westwindlage und die Nähe zu Atlantik, Nordsee und Mittelmeer, wodurch viel feuchte Luft zugeführt wird. Diese Luft staut sich an den Alpen als Wetterbarriere und entlädt sich hier. Am meisten Niederschlag fällt in den zentralen Hochalpen und im Tessin mit gegen 2000 mm jährlich, in den Voralpen und im Jura sind es rund 1400 mm und im Mittelland 1000 mm. Als trockenste Gegenden mit 500 bis 700 mm/Jahr gelten das Rhonetal im Kanton Wallis und das Engadin im Kanton Graubünden, da diese Täler von den niederschlagsreichen Wetterlagen abgeschirmt sind.

Die Schweiz liegt in den Einzugsgebieten von fünf europäischen Flüssen: Der Rhein und die Rhone, die beide im Gotthardmassiv entspringen, sowie Donau, Po und Etsch. Die drei letztgenannten fliessen zwar nicht durch die Schweiz, werden aber von hier entspringenden Nebenflüssen gespeist.

Das Einzugsgebiet der Rhone besteht in der Schweiz aus zwei Teilen. Der Hauptfluss erstreckt sich vom Rhonegletscher bis zum Genfersee, entwässert dabei das Gebiet rund um diesen See sowie fast den gesamten Kanton Wallis. Ein kleiner Teil im Juragebirge wird durch den Doubs entwässert - ein Nebenfluss der Saône in Frankreich, die wiederum in die Rhône fliesst.

Im Süden und Südosten des Landes liegen die Einzugsgebiete von Po, Etsch und Donau, vorwiegend in den Kantonen Tessin und Graubünden. Hauptzufluss des Po in der Schweiz ist der Ticino, im Falle der Donau ist es der Inn im Engadin und im Falle der Etsch der Rambach (Rom) im Val Müstair.

Die meisten der rund 1500 Seen in der Schweiz liegen im Alpenraum, etwas über 100 liegen im Mittelland und 14 im Juragebirge. 15 Seen haben eine Fläche von mehr als 10 km². Von diesen sind der Genfersee, der Bodensee, der Lago Maggiore und der Luganersee grenzüberschreitend. Der grösste See, der vollständig in der Schweiz liegt, ist der Neuenburgersee (215,2 km²), der grösste ganz in einem Kanton liegende See ist der Thunersee (47,7 km²). Die meisten natürlichen Seen der Schweiz sind glazialer Herkunft. Sie wurden beim Rückzug von Gletschern geschaffen, wobei ein Fliessgewässer das dabei entstandene Becken auffüllte.

Seit 1850 bzw. dem Ende der kleinen Eiszeit ist eine markante Gletscherschmelze zu beobachten (rund ein Drittel der Gesamtlänge), was auf die globale Erwärmung zurückzuführen ist. Längster Gletscher der Schweiz und auch der gesamten Alpen ist der Aletschgletscher mit 23,1 km im Jahr 2005.

Das Klima der Schweiz wird von den Wechselwirkungen verschiedener Klimazonen beeinflusst. Das Land liegt in einer Übergangszone zwischen dem atlantischen Seeklima, dem Kontinentalklima und dem Mittelmeerklima; im Hochgebirge herrschen auch polare Verhältnisse. Vorherrschend ist der Einfluss feucht-milder Meeresluft, die vom Atlantik her durch Westwinde herangeführt wird. Die Alpen bilden eine markante Klimascheide: Südlich des Gebirges herrscht das Mittelmeerklima vor, was sich vor allem durch deutlich mildere Winter bemerkbar macht.

Die höchste Temperatur, die jemals in der Schweiz gemessen wurde, betrug 41,5 °C am 11. August 2003 in Grono (Kanton Graubünden). Die durchschnittlich wärmsten Orte mit verfügbaren Messreihen sind Locarno-Monti und Lugano mit einem Jahresmittel von jeweils 12,4 °C (Normperiode 1981-2010). Wie an fast allen Messstationen zeigt sich auch hier der Klimawandel: In der Normperiode 1961-1990 lagen die Durchschnittswerte noch bei 11,5 °C (Locarno/Monti) bzw. 11,6 °C (Lugano) und damit um 0,9 bzw. 0,8 °C niedriger als in der zuletzt gemittelten Normperiode. Der durchschnittlich kälteste Ort ist das Jungfraujoch mit −7,2 °C (Normperiode 1981-2010). Auch hier hat die Durchschnittstemperatur um 0,7 °C zugenommen seit der Normperiode 1961-1990. Der absolut tiefste Wert von −41,8 °C wurde am 12. Januar 1987 in La Brévine (Kanton Neuenburg) gemessen.

Die grösste Schneehöhe wurde mit 816 cm im April 1999 ebenso auf dem Säntis gemessen.

Das Land ist geprägt durch eine grosse Vielfalt an Böden, Höhenstufen und Landschaften. Daraus ergeben sich zahlreiche verschiedenartige natürliche Lebensräume, was die Biodiversität der Fauna und der Flora begünstigt. In der Schweiz kommen rund 49'000 Tier-, Pilz- und Pflanzenarten vor. 1994 ratifizierte die Schweiz die Biodiversitäts-Konvention, welche 1995 in Kraft trat. In diesem Zusammenhang rief das Bundesamt für Umwelt ein Überwachungsprogramm namens Biodiversitätsmonitoring Schweiz ins Leben, das die Artenvielfalt im Feld erhebt. Im Jahr 2007 galten mehr als 500 in der Schweiz vorkommende Arten als akut vom Aussterben bedroht.

Das Bundesamt für Umwelt schätzt die Anzahl der in der Schweiz lebenden Tierarten auf rund 30'000. Dazu gehören 83 Säugetiere, 386 Vögel, 15 Reptilien, 20 Amphibien, 51 Knochenfische, 2 Kieferlose, 25'000 Gliederfüsser (davon 22'330 Insekten), 270 Weichtiere und 3'200 Würmer. Im Tierreich finden sich in der Schweiz 49 Endemiten. Gemäss dem Monitoringprogramm ist die biologische Vielfalt stabil, das heisst, dass verschwundene Arten durch sich ausbreitende neue Arten kompensiert werden. Regional betrachtet ergeben sich einige Unterschiede. Während im Jura und im Mittelland die Artenvielfalt abnimmt, ist in den Alpen eine Zunahme zu verzeichnen. Etwa 40 % aller Tierarten gelten als gefährdet. In überdurchschnittlichem Masse trifft dies auf Reptilien und Brutvögel zu.

Gemäss Schätzungen des Bundesamtes für Umwelt kommen in der Schweiz rund 19'000 Pflanzen- und Pilzarten vor. Dazu gehören 3000 Gefässpflanzen und Farne, 1030 Moose, 1660 Flechten, 9000 Pilze und 4000 Algen. Es gibt nur zwei endemische Pflanzenarten, das Engadin-Felsenblümchen (Draba ladina) und das Wimper-Sandkraut (Arenaria ciliata). Mindestens 60 in der Schweiz vorkommende Pflanzenarten drohen laut Weltnaturschutzunion auch weltweit auszusterben. Die bereits als ausgestorben klassierte Tulpenart Tulipa aximensis erschien 1998 wieder im Kanton Wallis. Zu den weltweit seltensten Pflanzen gehört das Bodensee-Vergissmeinnicht (Myosotis rehsteineri). Der 1956 zum letzten Mal beobachtete Bodensee-Steinbrech (Saxifraga amphibia) ist bislang die einzige bekannte Art, die mit ihrem Verschwinden in der Schweiz auch weltweit ausstarb.

Die Wälder spielen eine wichtige Rolle für die Biodiversität: Rund 20'000 Arten sind von den Wäldern abhängig, was etwa 40 % aller in der Schweiz lebenden Arten entspricht. Das Holz wird in der Schweiz als Rohstoff im Bauwesen und als Energiequelle genutzt. Im Jahr 2009 belief sich die Bauholzextraktion auf 6,4 Millionen Kubikmeter, was nur etwa zwei Drittel des Zuwachses von nutzbarem Holz (9,5 Millionen Kubikmeter) entspricht.

Naturgefahren sind in der Schweiz immer präsent und können hydrologischer oder geologischer Natur sein. Das Vorhandensein zahlreicher Berge verstärkt die Zahl von Hochwassern, was in flachen Regionen wie dem Seeland oder der Linthebene wiederum zu Überschwemmungen führt. In den Bergen können zusätzlich Lawinen und Gletscherabbrüche auftreten. Es werden in der Schweiz jeden Tag etwa zwei Erdbeben registriert, davon sind ungefähr zehn pro Jahr stark genug, um von der Bevölkerung verspürt zu werden (etwa ab Magnitude 2.5). Das stärkste Erdbeben in der Schweiz mit katastrophalen Folgen, das Basler Erdbeben 1356, liegt mehr als 650 Jahre zurück. Im Durchschnitt ist in der Schweiz alle 60 bis 100 Jahre mit einem Erdbeben mit einer Magnitude von etwa 6 zu rechnen. Ein Erdbeben dieser Stärke ereignete sich zum vorerst letzten Mal im Jahr 1946 bei Sierre im Wallis. Ein solches Beben kann überall und jederzeit in der Schweiz auftreten. Die höchste Erdbebengefährdung herrscht jedoch im Wallis, in Basel, im St. Galler Rheintal, in Mittelbünden, im Engadin und in der Zentralschweiz.

Bisher wurden in der Schweiz insgesamt acht eindeutige Meteoriten geborgen, von denen noch heute Material vorhanden ist. Bei vier Meteoriteneinschlägen wurde der Fall beobachtet.

Die Schweiz grenzt an fünf Staaten und hat eine Grenzlänge von 1935 Kilometern. Die längste Staatsgrenze ist mit 782 Kilometern diejenige zu Italien im Süden (→ Grenze zwischen Italien und der Schweiz). Im Westen grenzt die Schweiz über 585 Kilometer an Frankreich (→ Grenze zwischen Frankreich und der Schweiz); im Norden an Deutschland über 347 Kilometer, die zu einem grossen Teil dem Rhein entlangführt (→ Grenze zwischen Deutschland und der Schweiz). Im Osten grenzt die Schweiz mit 180 Kilometern an Österreich (→ Grenze zwischen Österreich und der Schweiz) und mit 41 Kilometern an das Fürstentum Liechtenstein (→ Grenze zwischen Liechtenstein und der Schweiz).

Bedingt durch die Topografie der Schweiz, ist die Landesgrenze je nach Region ganz verschieden beschaffen. Ein Teil der Grenze verläuft durch Städte ( Genf, Basel, Konstanz, Chiasso), auf festem Boden (717 km), in Seen, Flüssen und Bächen (472 km) sowie im Gebirge und im Hochgebirge (746 km).

7'132 Grenzzeichen, meist Grenzsteine, markieren den Grenzabschnitte auf festem Boden. Die künstlich festgelegte Grenze verläuft in gerader Linie von Grenzstein zu Grenzstein. Die natürliche Grenze ohne spezielle Kennzeichnung im Gelände wird durch Seen, Fliessgewässer und Berge gebildet. In Seen und Fliessgewässern verläuft die Grenze meist in deren Mitte, ausser beim Doubs im Kanton Jura. Hier folgt die Grenze der Uferlinie auf Schweizer Seite. Im Bodensee fehlt noch immer eine genaue Grenzfestlegung. Im Gebirge ist die natürliche Grenze durch die "Wasserscheidelinie" (also der jeweilige Bergkamm) definiert. Auf Gletschern und Firn verschiebt sich die Grenze, je nach deren Stand. Durch das Abschmelzen des Gletschers beim Furggsattel oberhalb von Zermatt verschob sich die Grenze in den letzten 70 Jahre um 100 bis 150 Meter zu Gunsten der Schweiz.

Die Schweizer Landesgrenze geht hauptsächlich auf die Beschlüsse des Wiener Kongresses von 1815 zurück, spiegelt aber ältere Grenzverhältnisse, die weit in die Zeit der Alten Eidgenossenschaft zurückreichen. Im Vertrag von Varese, datiert von 1752, wurden einzelne Abschnitte der heutigen Südgrenze genau definiert. Im Zusammenhang mit der Bereinigung von Grenzkonflikten, mit dem Strassenbau, mit Gewässerkorrektionen, der Nutzung der Wasserkräfte oder zur Vereinfachung des komplizierten Grenzverlaufs wurden im 19. und 20. Jahrhundert verschiedene Grenzkorrekturen mit den Nachbarstaaten vereinbart.

Die bedeutendsten Veränderungen nach 1815 betrafen 1862 das Dappental (Grenze zwischen Waadt und Frankreich, ca. 7,5 km²), 1952 das Valle di Lei (Grenze zwischen Graubünden und Italien, 0,45 km²), 1955 das Ellhorn, das die Schweiz aus strategischen Gründen vom Fürstentum Liechtenstein forderte (Grenze zwischen Graubünden und Liechtenstein). 1967 fanden im Kanton Schaffhausen mehrere Grenzkorrekturen u. a. beim Verenahof statt.

.1861 wurde eine Grenzbereinigung zwischen dem Königreich Italien und der Schweizerischen Eidgenossenschaft zu Campione vereinbart. Zuvor hatte das Territorium von Campione auch die gegenüberliegende Küste von San Martino mit dem Teil der Poststrasse zwischen Lugano und Melide umfasst. Seither verläuft die Grenze in der Seemitte.

Ausserdem traten zolltechnisch bedingte Abweichungen der Zollgrenze in Kraft: Samnaun wurde 1892 zum zollfreien Gebiet erklärt, das Fürstentum Liechtenstein 1923 und die deutsche Exklave Büsingen 1967 wurden ins Schweizer Zollgebiet einbezogen. Da zwischen der Schweiz und Italien für die Enklave Campione d'Italia kein Staatsvertrag besteht, gehört diese de facto aber nicht de jure zum Schweizer Zollgebiet.

"Die ganze Schweiz ist wie eine grosse Stadt, die sich in dreizehn Quartiere unterteilt, von denen die einen in den Tälern, die anderen an den Hängen und noch andere auf den Bergen liegen [...] Es gibt unterschiedlich dicht besiedelte Quartiere, allerdings immer dicht genug, dass man sich in der Stadt wähnt. Statt in einer Linie angeordnet zu sein, verteilen sich die Häuser aber ohne Symmetrie und Ordnung [...]"

17 Kantone sind weiter in Bezirke unterteilt. Diese dienen als dezentrale Zwischeninstanzen staatlichen Vollzugs zwischen Kantonsregierung und Gemeinden. Mit wenigen Ausnahmen sind sie reine Verwaltungs- und Gerichtseinheiten sowie Wahlkreise ohne Autonomie. Keine Bezirke gibt es in den Kantonen Appenzell Ausserrhoden, Basel-Stadt, Genf, Glarus, Nidwalden, Obwalden, Schaffhausen, Uri und Zug. Die früher weit verbreitete Unterteilung der Bezirke in Kreise existiert nur noch in den Kantonen Graubünden und Tessin. Alle Kantone sind in überdies in politische Gemeinden eingeteilt; sie nehmen alle kommunalen Aufgaben wahr, die durch übergeordnetes Recht nicht zum Wirkungskreis eines anderen Gemeindetyps (beispielsweise Bürgergemeinde, Kirchgemeinden, Schulgemeinden) erklärt werden. Am 1. Januar 2010 gab es in der Schweiz 2'596 politische Gemeinden; ihre Zahl nimmt durch Gemeindefusionen laufend ab.

Seit 1999 ist die Schweiz zu statistischen Zwecken in sieben Grossregionen unterteilt, die mehrere Kantone umfassen können. Sie entsprechen den NUTS-2-Regionen von Eurostat, dem statistischen Amt der Europäischen Union.

Landwirtschaftsbetrieb bei Stans
Bodennutzung
Quelle: BFS (2004-2009)[43]

Hauptbereiche

Fläche
(in %)

Bodennutzung

Fläche
(in ha)

Siedlungsflächen

07,5

Gebäudeareal

152'009

Industrie- und Gewerbeareal

23'975

Besondere Siedlungsflächen

17'030

Erholungs- und Grünanlagen

19'644

Verkehrsflächen

95'239

Landwirt-
schaftsflächen

35,9

Obstbau, Rebbau, Gartenbau

50'973

Ackerland

407'069

Naturwiesen, Heimweiden

509'767

Alpwirtschaftliche Nutzflächen

513'860

Bestockte Flächen

31,3

Wald

1'134'482

Gebüschwald

66'899

Gehölze

91'681

Unproduktive Flächen

25,3

Stehende Gewässer

142'681

Fliessgewässer

34'193

Unproduktive Vegetation

288'318

Vegetationslose Flächen

466'416

Gletscher, Firn

144'262

Siedlungsflächen entwickelten sich hauptsächlich im Mittelland und auf der Alpensüdseite, in der Nähe von Seen und entlang bedeutender Fliessgewässer. Sie bedecken 16,0 % des Mittellandes, 8,2 % des Juras, 4,7 % der Alpensüdseite, 4,4 % der nördlichen Voralpen, 3,3 % der westlichen Zentralalpen und 1,7 % der östlichen Zentralalpen.

Die Siedlungs- und Infrastrukturflächen wachsen rund um die Agglomerationen, aber auch auf dem Land, auf Kosten der Landwirtschaftsflächen. Dieses Wachstum ist besonders ausgeprägt entlang der Hauptverkehrsachsen wie Autobahnen und Eisenbahnstrecken. Der Anschluss an neue Verkehrswege führt zu einem deutlichen Anstieg der Bautätigkeit in den betroffenen Regionen. Ländliche Gebiete sind von der Suburbanisierung betroffen: Zahlreiche Berufstätige, die in der Stadt arbeiten, ziehen aufs Land, um von günstigerem Bauland und höherer Lebensqualität zu profitieren. Dies schlägt sich auch in der Baustatistik nieder: Einfamilienhäuser entstehen vor allem auf dem Land, Mehrfamilienhäuser in den Städten.

Darüber hinaus steigt auch der Flächenverbrauch pro Kopf. Einerseits nimmt die durchschnittliche Grösse der Haushalte laufend ab, andererseits entfallen fast zwei Drittel der Wohnbautätigkeit auf Ein- und Zweifamilienhäuser. Einer Bevölkerungszunahme von 9 % in den Jahren 1990 bis 2001 steht eine Wohnflächenzunahme von 25 % gegenüber.

Trotz konstanter Abnahme stellt die Landwirtschaft weiterhin die Hauptnutzungsart des Bodens in der Schweiz dar. Sie dominiert im Mittelland, mit etwas mehr als der Hälfte der Fläche (49,5 %). Etwas geringere Werte werden im Jura (43,4 %), in den nördlichen Voralpen (37,5 %) und in den östlichen Zentralalpen (30,3 %) erreicht. Bedeutend geringer ist der Anteil landwirtschaftlicher Nutzfläche in den westlichen Zentralalpen (18,4 %) und auf der Alpensüdseite (12,7 %).

Die bestockten Flächen bedecken zusammen knapp einen Drittel des Landes, wobei der Anteil je nach Region stark variiert. Im Jura beträgt er 47,4 %, auf der Alpensüdseite 49,1 %. Der Anteil in den nördlichen Voralpen liegt mit 33,9 % knapp über dem Mittel. Deutlich geringer ist er jedoch im Mittelland mit 24,3 %, in den östlichen Zentralalpen mit 23,4 % und in den westlichen Zentralalpen mit 23 %.

Die unproduktiven Flächen werden von Fels, Geröll, Schneeflächen, Gletschern und nicht nutzbarer Vegetation oberhalb der Baumgrenze dominiert. Aber auch Seen, Fliessgewässer und Feuchtgebiete zählen dazu. Besonders in Gebirgsregionen ist der Anteil unproduktiver Flächen sehr hoch. In den westlichen Zentralalpen beträgt er 55,3 %, in den östlichen Zentralalpen 44,6 %, auf der Alpensüdseite 33,5 % und in den nördlichen Voralpen 24,2 %. Deutlich geringer fällt der Anteil im Mittelland mit 10,2 % (wobei hier stehende Gewässer überwiegen), im Jura beträgt er lediglich 1,1 %.

Die unkultivierten Flächen in den Bergen bleiben dennoch nicht ungenutzt, sie werden vom Tourismus und zur Gewinnung von elektrischer Energie durch Wasserkraft beansprucht. Wassereinbrüche, Erdrutsche, Lawinen und Überschwemmungen können die alpine Landschaft drastisch verändern. Die Bevölkerung nutzt 0,2 % dieser Fläche zur Errichtung von Schutzbauwerken gegen Naturgefahren. Ein noch geringerer Anteil entfällt auf Verkehrswege mit zahlreichen Kunstbauten. Im Mittelland werden Seen und Fliessgewässer in der Nähe von Wohngebieten für Freizeitaktivitäten und als Erholungsraum genutzt. Feuchtgebiete und Naturreservate tragen zur Erhaltung der Biodiversität bei.

Im März 2014 zählte die Schweiz 8'160'900 Einwohner (Ende 2008: 7'701'856 Einwohner). Damit liegt das Land weltweit gesehen auf dem 96. Platz. Die Entwicklung der Schweizer Bevölkerung wird seit 1798 systematisch erhoben, als die Regierung der Helvetischen Republik die erste Volkszählung anordnete. Seit 1850 werden diese alle zehn Jahre vom Bund durchgeführt.

Die Bevölkerung der Schweiz ist stark städtisch geprägt. Im Jahr 2007 lebten 73,6 % aller Einwohner in einer städtischen Siedlung. Als Stadt gilt statistisch gesehen jede Gemeinde mit mehr als 10'000 Einwohnern. Das Bundesamt für Statistik unterscheidet in seinem 2007 erschienenen dynamischen Raumkonzept 50 Agglomerationen (basierend auf der Volkszählung 2000). Diese bestehen aus einer Kernstadt und angrenzenden Gemeinden mit zusammen mindestens 20'000 Einwohnern, wobei die Nachbargemeinden baulich und wirtschaftlich stark auf die Kerngemeinden ausgerichtet sein müssen. Zehn Agglomerationen reichen über die Staatsgrenzen hinaus. Daneben gibt es fünf "isolierte Städte" ohne Randgemeinden ( Davos, Einsiedeln, Langenthal, Lyss, Martigny).

Die Ballungsräume Zürich, Basel und Genf-Lausanne werden vom Bundesamt für Statistik als Metropolitanräume definiert. Diese umfassen funktional eng verbundene und räumlich zusammenhängende Agglomerationssysteme. Gemäss Raumkonzept 2007 wurden die Ballungsräume Bern und Tessin wegen ihrer im europäischen Vergleich geringen Grösse herabgestuft. Bern bildet nun das Zentrum eines multipolaren Agglomerationssystems, während das südliche Tessin zum Einzugsgebiet der italienischen Millionenstadt Mailand gehört.

Zehn Städte zählten im Jahr 2008 mehr als 50'000 Einwohner: Zürich (380'777), Genf (189'033), Basel (165'566), Lausanne (130'421), Bern (127'515), Winterthur (104'468), Luzern (79'478), St. Gallen (74'111), Lugano (61'837) und Biel/Bienne (52'351).

Einen grossen Einfluss auf die räumliche Verteilung hat die Topografie des Landes; so konzentriert sich die Bevölkerung hauptsächlich auf das relativ flache Mittelland. Mit einer Bevölkerungsdichte von rund 450 Einw./km² handelt es sich um eine der am dichtesten besiedelten Regionen Europas.

Zwischen den im Mittelland gelegenen Kantonen und jenen in den Alpen gibt es grosse Unterschiede bezüglich der Bevölkerungsdichte. Als bevölkerungsreichster Flächenkanton weist Zürich mit 771 Einw./km² auch die höchste Dichte auf (die Kantone Basel-Stadt und Genf sind aufgrund ihrer überwiegend urbanen Struktur nicht vergleichbar). Es folgen Basel-Landschaft mit 524 Einw./km², Zug mit 462 Einw./km² und Aargau mit 421 Einw./km². Im Gegensatz dazu weisen beispielsweise die alpinen Kantone Graubünden (27 Einw./km²) und Uri (33 Einw./km²) eine sehr niedrige Dichte auf. In den Alpen konzentriert sich die Bevölkerung auf die Täler, wobei das Rhonetal im Wallis und das Rheintal in Graubünden besonders hervorzuheben sind.

Die Deutschschweiz umfasst Gebiete in der Nordwestschweiz, der Ostschweiz und der Zentralschweiz sowie in grossen Teilen der Schweizer Alpen, die überwiegend deutschsprachig sind. 17 der 26 Kantone sind einsprachig deutsch. Zwar gilt das Schweizer Hochdeutsch als Amtssprache, doch verwendet die einheimische Bevölkerung beim Sprechen überwiegend einen schweizerdeutschen Dialekt des Alemannischen; eine Ausnahme bildet Samnaun mit einem südbairischen Dialekt. In der Romandie im Westen des Landes herrscht Französisch vor. Das Schweizer Französisch unterscheidet sich nur marginal von der in Frankreich gesprochenen Hochsprache. Französische Dialekte ( Patois) werden von einer verschwindend geringen Anzahl Personen gesprochen. Sie gehören überwiegend zum Frankoprovenzalischen, im Kanton Jura zum Franc-Comtois. Einsprachig französisch sind die Kantone Genf, Jura, Neuenburg und Waadt. Drei Kantone sind offiziell französisch- und deutschsprachig: Bern mit deutscher Mehrheit, Freiburg und Wallis jeweils mit französischer Mehrheit. Die Sprachgrenze zwischen Deutschschweiz und Romandie wird als " Röstigraben " bezeichnet.

Zur italienischsprachigen Schweiz gehören der Kanton Tessin sowie die Täler Bergell, Calanca, Misox und Puschlav im Kanton Graubünden. Hinzu kommt eine grosse Zahl italienischer Einwanderer in den übrigen Landesteilen. Das Schweizer Italienisch unterscheidet sich von der in Italien gesprochenen Sprache durch deutsche und französische Einflüsse auf das Vokabular. Der Gebrauch lombardischer Dialekte nimmt stark ab. Die geringste Sprecherzahl weist Rätoromanisch auf, im Kanton Graubünden neben Deutsch und Italienisch eine von drei Amtssprachen. Das Rätoromanische verliert seit dem 19. Jahrhundert gegenüber dem Deutschen fortlaufend an Boden. Es gibt drei Gebiete, in denen die Sprache noch vorherrschend ist; die Surselva, der Oberhalbstein und das Unterengadin (inkl. Val Müstair). Einen starken Rückgang verzeichneten hingegen das Schams und das Oberengadin (siehe Traditionell rätoromanischsprachiges Gebiet Graubündens).

Nicht-Landessprachen werden fast ausschliesslich von Einwanderern als Hauptsprache gesprochen. Am häufigsten waren im Jahr 2000 Serbisch/ Kroatisch (1,4 %), Albanisch (1,3 %), Portugiesisch (1,2 %), Spanisch (1,1 %), Englisch (1,0 %) und Türkisch (0,6 %). Serbisch und Kroatisch haben ihr Schwergewicht in der Deutschschweiz, ebenso Albanisch und Türkisch. Besonders stark in der Romandie vertreten ist Portugiesisch, während Spanisch gleichmässig verteilt ist. Englisch konzentriert sich auf die Regionen um Basel, Genf und Zürich sowie auf Tourismusgebiete in der Westschweiz.

Das 2013 revidierte Raumplanungsgesetz regelt die Raumentwicklung der Schweiz. Oberziel ist der haushälterische Umgang mit dem nicht vermehrbaren Boden.

Im Jahr 2009 zählte die Schweiz 4'529'000 Erwerbstätige, davon 3,6 % im Primärsektor, 23,0 % im Sekundärsektor und 73,4 % im Tertiärsektor. Der Anteil der Männer beträgt 54,6 %, jener der Frauen 45,4 %. Die Arbeitsstätten sind überwiegend in fünf Wirtschaftszentren konzentriert. Es sind dies der Genferseebogen (arc lémanique), die Regionen Zürich, Bern und Basel sowie das südliche Tessin. Im Zeitraum von 1995 bis 2005 erhöhte sich die Konzentration in Zürich, am Genfersee und in Bern, auf Kosten von Basel und dem Südtessin. Von 2001 bis 2005 verzeichnete der Genferseebogen als einzige Region ein starkes Beschäftigungswachstum. Im selben Zeitraum mussten Basel, Bern und Zürich Verluste hinnehmen.

Die Gründung der Schweizerischen Eidgenossenschaft entstand auch aus dem Wunsch heraus, die Gebirgspässe über die Alpen zu kontrollieren, welche den Nord-Süd-Transitverkehr ermöglichen. So ist die Geschichte der Schweiz von der Überwindung und Verteidigung des Gebirges geprägt; dazu gehören beispielsweise die Kontrolle des Gotthardpasses durch die Waldstätte, Warentransporte durch Saumtiere, der von Napoleon Bonaparte angeordnete Ausbau des Simplonpasses, der Bau von alpenquerenden Eisenbahnstrecken und Autobahnen sowie die Reduitfestungen während des Zweiten Weltkriegs. Die Bevölkerung ist auf das Mittelland konzentriert, was wiederum zu einer Konzentration der Verkehrswege zwischen den städtischen Ballungsräumen dieser Region führt. Das Verkehrsnetz ist einerseits auf Ost-West-Verbindungen im Mittelland ausgerichtet, andererseits auf den Nord-Süd-Verkehr über die Alpen. Aufgrund der Notwendigkeit, Bergketten zu passieren, weisen die Verkehrsnetze zahlreiche Pässe und Tunnel auf.

Nationale Schutzgebiete in der Schweiz werden unter dem Gattungsnamen Pärke von nationaler Bedeutung zusammengefasst und in die Kategorien Nationalpark, Regionaler Naturpark und Naturerlebnispark unterteilt. Das Bundesamt für Umwelt richtet globale Finanzhilfen für die Einrichtung und den Betrieb eines Schutzgebiets aus. Es kontrolliert bestimmte Kriterien und erteilt Gütesiegel für einen Zeitraum von zehn Jahren, die erneuert werden können. Das Bundesamt wird allerdings nicht von sich aus tätig; die Initiative für die Einrichtung eines Parkgebiets muss von Kantonen und lokalen Interessengruppen ausgehen.

Der Schweizerische Nationalpark im Kanton Graubünden ist der einzige Nationalpark des Landes. Er liegt im Engadin und im Val Müstair, grenzt an Italien und wurde 1914 geschaffen. Nach verschiedenen Erweiterungen weist er im Jahr 2009 eine Fläche von 170,3 km² auf. Gemäss den Kriterien der Weltnaturschutzunion ist der Nationalpark als Reservat der Kategorie Ia eingestuft und geniesst somit höchstmöglichen Schutz.

Unter der Federführung der Naturschutzorganisation Pro Natura gibt es Bestrebungen, in der Schweiz einen zweiten Nationalpark zu schaffen. Am weitesten fortgeschritten sind die Bemühungen im Adula-Gebiet. Der geplante Parc Adula an der Grenze der Kantone Tessin und Graubünden soll Gebiete in der Surselva, um den Rheinwaldhorn, im Misox und im Calancatal umfassen. Ende November 2016 hatten sich in einer Volksabstimmung jedoch 8 von 17 Gemeinden gegen den Park ausgesprochen, so dass Projekt vorerst nicht weitergehen wird.

Rückschläge erlitt auch das Projekt eines Nationalparks in den Seitentälern des Valle Maggia nördlich von Locarno, nachdem das Gemeindeparlament von Cevio im Jahr 2009 die weitere Unterstützung verweigert hatte. In einer Volksabstimmung am 10. Juni 2018 in acht betroffenen Gemeinden der Region lehnten sechs Gemeinden das Projekt ab, nur die peripher gelegenen Gemeinden Ascona und Bosco Gurin stimmten zu. Insbesondere die Jäger befürchteten ungewollte Beschränkungen ihrer Aktivitäten.

"4207 Schweizer Alpen Jungfrau-Aletsch" ist ein 823,9 km² grosses hochalpines Gebiet in den Kantonen Bern und Wallis. Es umfasst unter anderem den Aletschgletscher und die drei bekannten Berge Eiger, Mönch und Jungfrau. Das Welterbe wurde 2001 eingerichtet; es hiess zunächst Jungfrau-Aletsch-Bietschhorn und war 538,9 km² gross. Im Jahr 2007 erfolgte eine Erweiterung um 285 km², was mit einer Umbenennung verbunden war. Das Welterbe gilt als herausragendes Beispiel für die Entstehung der Alpen und der zugrundeliegenden geologischen Mechanismen. Aufgrund des markanten Höhenunterschieds (von 800 bis m ü. M.) und der unterschiedlichen klimatischen Bedingungen bietet das Welterbe eine grosse Vielfalt an Tieren und Pflanzen. Aufgrund der globalen Erwärmung ziehen sich die Gletscher zurück und in den freiwerdenden Flächen siedeln sich neue Pflanzen an.

Der Monte San Giorgio ist ein Berg im südlichen Tessin, zwischen den beiden südlichen Armen des Luganersees. 2003 erklärte die UNESCO ein 13,89 km² grosses Gebiet an diesem Berg zum Weltnaturerbe, da er aufgrund der enormen Mengen an Fossilien als bester Zeuge des Meereslebens der Triaszeit (vor 245 bis 230 Millionen Jahren). Damals befand sich an dieser Stelle eine tropische Lagune, die eine grosse Vielfalt von versteinerten Pflanzen und Tieren hinterliess.

Die Glarner Hauptüberschiebung (offiziell Tektonikarena Sardona genannt) ist seit 2008 das dritte Weltnaturerbe der Schweiz. Dieses 328,5 km² grosse Gebiet liegt um den Piz Sardona im Grenzbereich der Kantone Glarus, Graubünden und St. Gallen. Hier lassen sich tektonische Prozesse auf anschauliche Weise im Gelände beobachten. Ältere Gesteinsschichten überlagern deutlich jüngere, was zur Erkenntnis der Gebirgsbildung durch Überschiebung von Gebirgsdecken führte. Ausserdem ist hier das grösste nacheiszeitliche Steinschlaggebiet der Zentralalpen zu finden.

Das Benediktinerinnenkloster St. Johann in Müstair (Weltkulturerbe seit 1983) geht auf eine Stiftung Karls des Grossen um das Jahr 800 zurück. Karolingische Fresken in der Klosterkirche zeugen von anderweitig nahezu nicht mehr vorhandener frühmittelalterlicher sakraler Bilddarstellung.

In der Tessiner Kantonshauptstadt Bellinzona stehen die drei Burgen von Bellinzona (Weltkulturerbe seit 2000). Es sind dies Castelgrande, Castello di Montebello und Castello di Sasso Corbaro. Zusammen mit Mauern und Wällen sind sie ein herausragendes Beispiel einer spätmittelalterlichen Wehranlage.

Seit 2008 gehören die Albulabahn und die Berninabahn zum Weltkulturerbe. Diese Strecken der Rhätischen Bahn verbinden Chur mit St. Moritz und Tirano. Sie besitzen Dutzende von Viadukten und Tunnels von hohem historischen und architektonischen Wert.

Als Pioniere der beschreibenden Geographie bzw. Landeskunde der Schweiz gelten Konrad Türst, Johannes Stumpf und Aegidius Tschudi. Sie waren die ersten, die grobe Gesamtkarten des Landes zeichneten. Nach ihnen folgte Josias Simler, der 1574 die erste ausschliesslich den Alpen gewidmete topografische Beschreibung veröffentlichte. Ebenfalls von Bedeutung sind Johann Jakob Scheuchzer und Albrecht von Haller; ersterer für seine Vermessungen in den Alpen, letzterer für seine exakten Beschreibungen, die seinen Ruf als ausserordentlicher Kartograf des 18. Jahrhunderts begründeten. Horace-Bénédict de Saussure erforschte die Alpen und fertigte für seine Erkundungen Messinstrumente an. Auf diese Instrumente griff unter anderem Alexander von Humboldt bei seinen Expeditionen zurück.

Im 19. Jahrhundert entwickelte sich die Geographie zu einer Disziplin der Naturwissenschaften. Verschiedene Forscher untersuchten den Ursprung der Alpen und der Gletscher, allen voran Bernhard Studer in Bern, Louis Agassiz in Neuchâtel, Ludwig Rütimeyer in Basel und Albert Heim in Zürich. Diese Wissenschaftler lehrten auch Geologie oder Biologie, weil es damals noch keinen eigentlichen Lehrstuhl für Geographie gab.

Universitäre Lehrstühle für Geographie wurden 1886 in Bern, 1895 in Zürich, 1896 in Fribourg und 1912 in Basel gegründet, jener an der ETH Zürich folgte 1915. In dieser Epoche waren die Lehrstühle mit verschiedenen wissenschaftlichen Fakultäten verbunden, dem bestehenden Wissenschaftssystem des 19. Jahrhunderts entsprechend. In der Ära zwischen 1886 und 1915 war die Geomorphologie als Studienthema vorherrschend, während in der Ära bis 1945 die Ethnologie nach und nach an Bedeutung gewann. Zürich führte die Agrargeographie ein, Genf die politische Geographie und Fribourg die Geopolitik.

Das wachsende Interesse an fernen Ländern hatte die Gründung mehrerer Gelehrtengesellschaften zur Folge. Geographische und ethnografische Gesellschaften bildeten sich 1858 in Genf, 1872 in Bern, 1878 in St. Gallen, 1885 in Neuchâtel, 1899 in Zürich, 1923 in Basel und 1995 im Kanton Tessin. 1970 erfolgte die Gründung der Schweizerischen Geographischen Gesellschaft, an deren Stelle 1989 der Verband Geographie Schweiz trat.

Die erste bekannte Karte, die das heutige Territorium der Schweiz zeigt, ist die Tabula Peutingeriana, eine spätrömische Karte aus der zweiten Hälfte des 4. Jahrhunderts mit den wichtigsten Strassen und Städten des Römischen Reichs. Im 15. und 16. Jahrhundert entstanden mehrere Karten des Gebiets der Eidgenossenschaft. 1496 und 1497 schuf Konrad Türst zwei Karten auf Pergament, die aus der Kavalierperspektive Berge, Ortschaften und Wälder stilisiert darstellt. Sebastian Münster veröffentlichte 1538 eine von Aegidius Tschudi gezeichnete Karte; diese unabhängige, neu aufgenommene Primärkarte gilt als herausragende kartografische Leistung. Die ersten Karten einzelner Kantone datieren von 1566 (Zürich, Jos Murer), 1578 (Bern, Thomas Schöpf) und ca. 1600 (Luzern, Renward Cysat und Hans Heinrich Wägmann). Um 1600 zeichneten Jean Duvillard und Jacques Goulart Karten des Gebiets um den Genfersee. Ebenfalls erwähnenswert sind die Karten der Drei Bünde von 1618 ( Fortunat Sprecher und Philipp Clüver) und des Vierwaldstättersees von 1645 ( Johann Baptist Cysat).

Um die Mitte des 17. Jahrhunderts schuf Hans Conrad Gyger äusserst präzise Karten. Seine 1667 fertiggestellte Reliefkarte des Kantons Zürich gilt als Meisterwerk der plastischen Geländedarstellung. Er war der erste, der eine Landschaft auf diese Art darstellte. Weil die Karte militärischer Geheimhaltung unterlag, hatte diese Pionierleistung mehrere Jahrzehnte lang keinen unmittelbaren Einfluss auf andere Kartografen. Gyger erstellte auch Grenz- und Zehntenpläne, die es den Behörden ermöglichten, leichter Grenzkonflikte beizulegen sowie Besitz- und Zehntenverhältnisse zu klären.

Im Gegensatz zum 17. Jahrhundert, als Kriegsingenieure die Kartografie prägten, waren im 18. Jahrhundert überwiegend zivile Landvermesser und Lehenskommissäre mit der Erstellung von Kartenwerken beschäftigt. Meist in privatem Auftrag schufen sie kunstvoll verzierte Pläne von Herrschaften und Gemarkungen, die in geringen Stückzahlen erschienen und militärischen Ansprüchen nicht genügen mussten. Diese Entwicklung hatte eine gewisse Stagnation der Kartografie in der Schweiz zur Folge. Der zwischen 1796 und 1802 erschienene Atlas Suisse von Johann Rudolf Meyer und Johann Heinrich Weiss umfasst 16 Karten im Massstab 1:120'000. Es handelte sich um die erste einheitliche Gesamtdarstellung der Schweiz seit Tschudi im Jahr 1538.

Im 19. Jahrhundert erforderten die strategischen Bedürfnisse der Armee und der Wunsch der Wissenschaftsgemeinde nach Geländekenntnissen eine präzise und homogene Karte des Landes. 1805 forderte Niklaus Rudolf von Wattenwyl von der Tagsatzung eine Beschleunigung der Vermessungsarbeiten. Hans Conrad Finsler führte von 1809 bis 1829 im Auftrag der eidgenössischen Militärkommission erste amtliche Vermessungen durch.

Ab 1832 war Guillaume-Henri Dufour zuständig für Vermessungen und die Erstellung der Topographischen Karte der Schweiz. Um die Arbeiten besser koordinieren zu können, beschloss er 1837 die Gründung des Eidgenössischen Topographischen Bureaus, das im darauf folgenden Jahr in Carouge seine Tätigkeit aufnahm. Es veröffentlichte in den Jahren 1845 bis 1865 die Typographische Karte (auch als Dufourkarte). Dieses erste amtliche Kartenwerk der Schweiz umfasst 25 schwarzweisse Blätter im Massstab 1:100'000; das Gelände wird durch Schattenschraffen dargestellt, wodurch es besonders plastisch wirkt.

Von 1866 bis 1879 leitete Hermann Siegfried das Topographische Bureau. Diese im Jahr 1865 nach Bern verlegte Dienststelle entwickelte sich zum Bundesamt für Landestopografie, das heute unter der Bezeichnung Swisstopo auftritt. Im Zeitraum von 1870 bis 1926 wurde der Topographische Atlas der Schweiz veröffentlicht, der allgemein als Siegfriedkarte bekannt ist. Das dreifarbige Kartenwerk ist auf 604 Blätter aufgeteilt; der Massstab beträgt 1:25'000 für das Mittelland und den Jura sowie 1:50'000 für die Alpen.

Massgeblich beeinflusst durch Eduard Imhof, dem Gründer des Instituts für Kartografie an der ETH Zürich, erschienen ab 1938 die ersten mehrfarbigen Blätter der Landeskarte der Schweiz. Das Kartenwerk war 1964 im Massstab 1:50'000 abgeschlossen, ein Jahr später im Massstab 1:100'000. Das letzte Blatt im Massstab 1:25'000 erschien 1979. Seither werden die Blätter alle sechs Jahre aktualisiert. Ergänzt werden sie durch zahlreiche thematische Karten für verschiedene Freizeitaktivitäten. Die privaten Verlage Hallwag, Kümmerly & Frey und Orell Füssli haben bedeutende Leistungen in den Bereichen Schul-, Tourismus- und Strassenkarten erbracht. Die Schweizerische Gesellschaft für Kartografie widmet sich der Förderung der theoretischen und praktischen Kartografie.

Im Sommer 1946 überflogen entwaffnete US-Bomber mit Bewilligung des Bundesrats in insgesamt 64 Flügen in einer Höhe von 6000 bis 8000 Metern die Schweiz und erstellten tausende einzigartige Luftbilder der Schweiz. Die Amerikaner und Engländer hatten das Ziel, eine Luftkarte von ganz Nachkriegseuropa zu erstellen. Die Fototechnik der Amerikaner war viel moderner als diejenige der Schweizer Landestopografie. Die Schweiz erhielt eine Kopie aller Aufnahmen, welche bis 2015 komplett restauriert und digital aufbereitet wurden. Die Aufnahmen zeigen eine Schweiz, die kurz nach dem Zweiten Weltkrieg noch stark von der Landwirtschaft geprägt war. Die Bilder können auf dem Geoportal des Bundes abgerufen werden.

Länderkunde

Rita Schneider-Sliwa: Schweiz - Geographie, Geschichte, Wirtschaft, Politik. Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 2011, ISBN 978-3-534-22439-5 (wbg-wissenverbindet.de).

Oskar Bär: Geographie der Schweiz. Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, Zürich 1973.

Physische Geographie

Toni Labhart, Danielle Decrouez: Géologie de la Suisse. Delachaux et Niestlé, Lausanne 1997, ISBN 2-603-01050-6.

Humangeographie

1. ↑ Angaben zu den Landesgrenzen auf der Website des Bundesamtes für Landestopografie, abgerufen am 21. März 2017

2. Daniel Viviroli, Rolf Weingartner: ↑ Hydrologische Bedeutung des Europäischen Alpenraumes. In: Hydrologischer Atlas der Schweiz. Bundesamt für Umwelt, 2004, abgerufen am 15. Februar 2016 (ISBN 978-3-9520262-0-5).

3. Sergio Marazzi: ↑ Atlante Orografico delle Alpi. SOIUSA. Priuli & Verlucca editori, Pavone Canavese 2005, ISBN 978-88-8068-273-8.

4. ↑ Ausgangspunkt Höhenmessungen. Swisstopo, 20. Februar 2009, archiviert vom Original am 18. Juni 2009 ; abgerufen am 24. Mai 2010.

5. ↑ a Das Klima der Schweiz - eine kurze Übersicht. (Nicht mehr online verfügbar.) Bundesamt für Meteorologie und Klimatologie, 8. Dezember 2008, archiviert vom Original am 29. Mai 2010 ; abgerufen am 8. Juni 2010.b c

6. ↑ Kenngrössen der Gletscher und ihre Veränderungen 1850-2000. In: Hydrologischer Atlas der Schweiz, Tafel 3.10. Geographisches Institut der Universität Bern, 2004, abgerufen am 15. Februar 2016.

7. ↑ Internationales: Biodiversität. (Nicht mehr online verfügbar.) Bundesamt für Umwelt, 8. Januar 2010, archiviert vom Original am 12. November 2012 ; abgerufen am 29. September 2012.

8. Monitoring Biodiversität. (PDF, 6839 kB) In: Magazin "Umwelt", Ausgabe 3/2006. Bundesamt für Umwelt, März 2006, S. 12, abgerufen am 15. Februar 2016.

9. ↑ Waldfläche, Vorrat und Laubholz nehmen zu - grosse regionale Unterschiede. (Nicht mehr online verfügbar.) Eidgenössische Forschungsanstalt für Wald, Schnee und Landschaft, 9. November 2007, ehemals im Original ; abgerufen am 24. Mai 2010. (Seite nicht mehr abrufbar, Suche in Webarchiven) Info: Der Link wurde automatisch als defekt markiert. Bitte prüfe den Link gemäß Anleitung und entferne dann diesen Hinweis.

10. ↑ Umwelt Schweiz 2009. (PDF, 2157 kB) Bundesamt für Umwelt, 17. Juni 2009, S. 47, abgerufen am 24. Mai 2010.

11. ↑ Angaben zu den Landesgrenzen auf der Website des Bundesamtes für Landestopografie swisstopo, abgerufen am 21. März 2017

12. ↑ Verschiedene Arten von Grenzen Auf: Bundesamtes für Landestopografie swisstopo, abgerufen am 7. Oktober 2017

13. ↑ Unsere Grenzen bewegen sich Auf: Bundesamtes für Landestopografie swisstopo, abgerufen am 7. Oktober 2017

14. ↑ Systematischen Rechtssammlung des Bundes (SR) - Rubrik 0.132 (Gebiet)

15. Lucienne Rey: ↑ Die ganze Schweiz ist wie eine grosse Stadt. (PDF, 11318 kB) In: Magazin Umwelt. Bundesamt für Umwelt, 2007, S. 8-10, abgerufen am 15. Februar 2016.

16. ↑ Staaten nach Bevölkerung. In: The World Factbook. CIA, 2010, abgerufen am 3. Juni 2010 (englisch).

17. Überarbeitung der Agglomerationsdefinition. (PDF) (Nicht mehr online verfügbar.) Bundesamt für Statistik, 29. Juni 2007, S. 7-10, archiviert vom Original am 26. März 2010 ; abgerufen am 3. Juni 2010.

18. ↑ Wichtige Arbeitsmarktindikatoren, Entwicklung. (Nicht mehr online verfügbar.) In: Statistisches Lexikon. Bundesamt für Statistik, 2009, archiviert vom Original am 16. November 2010 ; abgerufen am 27. Mai 2010.

19. ↑ Disparités régionales en Suisse. (PDF) (Nicht mehr online verfügbar.) Bundesamt für Statistik, 2008, S. 8, archiviert vom Original am 14. Juli 2014 ; abgerufen am 27. Mai 2010 (französisch).

20. ↑ Parco Nazionale Locarnese - Kein neuer Nationalpark ums Onsernonetal, SRF Zürich, 11. Juni 2018

21. ↑ a b c d e f

22. Samuel Wyder: ↑ Grenz- und Zehntenpläne von Hans Conrad Gyger. In: Cartographica Helvetica. 2007, abgerufen am 24. Mai 2010.

23. ↑ Geoportal des Bundes

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Die Geographie der Schweiz beschreibt die physische Beschaffenheit des Staatsgebietes der Schweiz, eines Binnenstaates in Mitteleuropa, sowie deren Bevölkerung, Wirtschaft, Siedlungsstrukturen und ausgewählte Landschaften. Das Land besteht aus 26 Kantonen und ist von fünf weiteren Ländern umgeben: Deutschland im Norden, Österreich und Liechtenstein im Osten, Italien im Süden und Frankreich im Westen.

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Die drei grossen Landschaften der Schweiz

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Die drei grossen Landschaften der Schweiz

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Alle Seen der Schweiz: schweizersee.ch

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Wir lieben die Schweizer Seen. Egal ob Bergsee, Badesee, Stausee oder Weiher - wir haben Sie alle. Finde deinen See auf schweizersee.ch

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https://www.srf.ch/play/tv/srf-school/video/wasserwelt-schweiz-das-wasserschloss-europas-14?urn=urn:srf:video:46f2b573-7681-4e34-be40-bb325000dd4a

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Unsere Gletscher schmelzen. In etwa 80 Jahren werden fast alle verschwunden sein. Die Folgen sind weitreichend - nicht nur für die Schweizer Wasserwelt und die Bevölkerung. Denn viele Flüsse, die das Leben der Menschen in ganz Mitteleuropa prägen, entspringen den Schweizer Bergen.

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SRF school - Wasserwelt Schweiz: Das Wasserschloss Europas (1/4) - Play SRF

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Unsere Gletscher schmelzen. In etwa 80 Jahren werden fast alle verschwunden sein. Die Folgen sind weitreichend - nicht nur für die Schweizer Wasserwelt und die Bevölkerung. Denn viele Flüsse, die das Leben der Menschen in ganz Mitteleuropa prägen, entspringen den Schweizer Bergen.

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Unsere Tourenvorschläge basieren auf Tausenden von Aktivitäten, die andere Personen mit komoot durchgeführt haben.

Was die Gebirgspässe in der Schweiz so interessant macht ist die Abfolge von anstrengendem Anstieg, großartiger Aussicht und - für Radfahrer - rasanter Abfahrt. Die Erfahrungen der Mitglieder unserer Community findest du in den Einträgen unserer Liste der 20 besten Pässe in der Schweiz. Wähl einfach deinen Favoriten und mach dich auf den Weg.

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Die 20 besten Pässe in der Schweiz | Komoot | Komoot

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Was die Gebirgspässe in der Schweiz so interessant macht ist die Abfolge von anstrengendem Anstieg, großartiger Aussicht und - für Radfahrer - rasanter Abfahrt. Die Erfahrungen der Mitglieder unserer Community findest du in den Einträgen unserer Liste der 20 besten Pässe in der Schweiz. Wähl einfach deinen Favoriten und mach dich auf den Weg.

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Animation: Entstehung eines Schichtvulkans

Animation: Vulkanausbruch an einem Hotspot

Ausbruch des Ätna auf Sizilien

Vulkanausbruch auf Hawaii: glühende Lava

Eifelmaar - Überrest eines erloschenen Vulkans

Bezug zum Bildungsplan

Im Fach Geographie der Klassenstufe 6 sollen Schülerinnen und Schüler die Fachkompetenz erlernen, Naturereignisse und Naturkatastrophen in ihren Auswirkungen als Bedrohung der Menschen zu beschreiben. Basisinformationen aus Atlaskarten, Ablaufschemata, Bildern und Texten sollen sie erfassen können (Methodenkompetenz) sowie kooperatives Arbeiten einüben (Sozialkompetenz) - laut gymnasialem Bildungsplan.

Die Einbindung des Films „Vulkane" aus der Reihe „total phänomenal" in den Unterricht sowie die Bearbeitung der Arbeitsblätter bietet hierzu genügend Möglichkeiten. Die gewaltigen Explosionen der Feuer speienden Berge faszinieren die Schülerinnen und Schüler. Vulkane wie Vesuv, Ätna und Stromboli sind ein Begriff. Globale Ursachen dieser Aktivitäten sowie Erscheinungsformen des Vulkanismus können ausdrucksstark anhand der Filmsequenzen wie durch kein anderes Medium vermittelt werden. Die Arbeitsblätter sowie die Hausaufgabe sichern die Ergebnisse. Der lokale Vulkanismus aus dem direkten Umfeld der Schülerinnen und Schüler könnte durch eine erweiterte Hausaufgabe zum Beispiel durch eine Internetrecherche in greifbare Nähe rücken.

Unterrichtsverlauf

Der Einstieg in das Unterrichtsthema erfolgt durch die erste Filmsequenz (00:00 - 01:10). Daran im Anschluss entsteht das Tafelbild, das die Informationen des Films über die Gefahren eines Vulkanausbruches enthält. Die Vorkenntnisse der Schüler werden mit Neuem verknüpft, Interesse an dieser Naturgewalt geweckt.

Das Ausfüllen des ersten Arbeitsblattes verdeutlicht den Schülern die globale Dimension dieser Ereignisse: die Vulkanausbrüche und Vorkommen weltweit. Des Weiteren entdecken die Schüler selbst durch die Beantwortung der letzten Frage einen möglichen Zusammenhang zwischen Kontinentalrändern, Gebirgen und Vulkanen.

Dass hier ein Zusammenhang besteht, wird im Folgenden durch die nächste Filmsequenz (02:45 - 05:40) sowie die Bearbeitung des zweiten und dritten Arbeitsblattes beantwortet: die Entstehung eines Vulkans. Die beiden Arbeitsblätter werden in Einzelarbeit von zwei Partnern erarbeitet, im Anschluss werden die Ergebnisse gegenseitig ausgetauscht. Das eigenverantwortliche Lernen sowie Teamarbeit werden so gefördert. Um zu verstehen, woher das Magma kommt, wird anhand des vierten Arbeitsblattes der Erdaufbau besprochen.

Weitere Erscheinungsformen vulkanischen Ursprungs, wie Geysire, Maare etc. werden in der nächsten Filmsequenz (05:42 - 07:49) vorgestellt und die Schüler notieren diese sowie die Herkunftsländer parallel dazu mit Spiegelstrichen an die Tafel.

Doch leben in der Nähe eines brodelnden Riesen - trotz dieser ständig unkontrollierbaren Gefahr? Die letzte Filmsequenz (07:49 - 14:34) erklärt zum Schluss, weshalb Menschen dieses Risiko seit bereits Jahrtausenden und immer noch eingehen. Die Nutzungsmöglichkeiten der fruchtbaren Böden in der Landwirtschaft sowie durch Rohstoffabbau werden an der Tafel festgehalten und können so den bereits zu Beginn der Stunde erarbeiteten Gefahren gegenübergestellt werden.

Als Hausaufgabe ( Arbeitsblatt 4 und Lösung) basteln die Schüler einen Vulkan. Durch die Beschriftung werden die erlernten Fachbegriffe wiederholt und angewandt. Eine mögliche Internetrecherche als erweiterte Hausaufgabe greift den lokalen Vulkanismus auf.

Beobachtungen und Einschätzungen

Naturkatastrophen können gewaltige Ausmaße annehmen. Sie erschrecken und faszinieren die Menschen zugleich - den Geographie-Schülern in Klasse 6 geht es nicht anders. Mit großen Augen sitzen sie gebannt vor den ersten Filmsequenzen. Binnen kurzer Zeit ist ihr Interesse für das Thema geweckt und sie lassen sich für den zu vermittelnden Stoff begeistern. Kein Text aus einem Schulbuch könnte dieses „wissen wollen" so entfachen.

Das Tafelbild lässt sich aktiv durch die Schüler selbst gestalten, indem sie selbst die Begriffe zu den Gefahren eines Ausbruches an die Tafel schreiben, die sie zuvor kurz in eigenen Worten erklärt haben.

Um das Neue mit dem vorhandenen Wissen zu verknüpfen, bietet sich die Frage nach den Schülern bereits bekannten Vulkanen an. Anhand einer Wandkarte werden sie lokalisiert. Weltweite Vulkane werden dann mit Hilfe des ersten Arbeitsblattes verortet. Die Plattentektonik wird hier nur kurz angesprochen. Sie muss in einer folgenden Stunde genauer besprochen werden.

Um die Entstehung eines Schicht- beziehungsweise Schildvulkans zu verstehen, werden die Sequenzen zweimal gezeigt - ein drittes Mal ist nach dem Besprechen der Ergebnisse ratsam.

Der Aufbau der Erde ist einigen Schülern schon bekannt - sie wissen jedoch nicht, dass der Erdkern fest ist und das flüssige Magma im Erdmantel liegt. Auch wird ergänzt, dass nicht nur die Kontinente, sondern auch die Ozeanböden zur Erdkruste gehören und die Meere nur obenauf liegen - wie überdimensionale Pfützen.

Die Frage nach weiteren Oberflächenformen vulkanischen Ursprungs können einige Schüler beantworten, die Filmsequenzen bebildern das bereits Bekannte und liefern zusätzlich neues Wissen.

Eines bleibt den Schülern jedoch rätselhaft: weshalb Menschen in der Nähe eines so gefährlichen Vulkans dennoch leben wollen. Hier ist ein Perspektivenwechsel wichtig! Die Heimatstadt der Schüler wird plötzlich zum Vulkangebiet, der bekannte Hausberg zum schlummernden Vulkan. Und plötzlich will kein Schüler mehr sofort die Stadt verlassen - nur bei Lebensgefahr! Die letzten Filmsequenzen geben weitere Hinweise auf die Vorteile eines Lebens in Vulkangebieten.

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Animation: Entstehung eines Schichtvulkans Animation: Vulkanausbruch an einem Hotspot Ausbruch des Ätna auf Sizilien Vulkanausbruch auf Hawaii: glühende Lava Eifelmaar - Überrest eines erloschenen Vulkans Im Fach Geographie der Klassenstufe 6 sollen Schülerinnen und Schüler die Fachkompetenz erlernen, Naturereignisse und Naturkatastrophen in ihren Auswirkungen als Bedrohung der Menschen zu beschreiben.

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In der Schweiz gibt es über 2’100 benannte Pässe. Nur wenige davon sind Strassenpässe. In dieser Liste der Schweizer Pässe sind alle Pässe aufgeführt, welche mit dem Motorrad befahrbar sind.…

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In der Schweiz gibt es über 2'100 benannte Pässe.
Nur wenige davon sind Strassenpässe. 

In dieser Liste der Schweizer Pässe sind alle Pässe aufgeführt, welche mit dem Motorrad befahrbar sind.

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Este es un ranking con los 25 puertos de montaña más altos de Europa.

1. Pico Veleta, España

Pico Veleta

El Pico de Veleta es una carretera asfaltada y pública a la que se accede desde Granada y que termina a 3.398 metros.

2. Carretera al glaciar Ötztal, Austria

Ciclista subiendo el glaciar Oetztal

Carretera que accede desde Sölden hasta los glaciares de Tiefenbachferner y Rettenbachferner. El punto más alto está en la zona sur del final del túnel.

3. Col de la Bonette, Francia

Vista aérea del Col de la Bonnette

Col de la Bonette es un clásico puerto de montaña de categoría especial que se subió en el Tour de Francia en las ediciones de 1962, 1964, 1993 y 2008. Es el puerto de montaña más alto de Los Alpes.

4. Col de l'Iseran, Francia

Señal en el Col de l'Iseran

Col de l'Iseran es el puerto de montaña asfaltado más alto de los Alpes. Perteneciente a los Alpes Grayos, está situado en la provincia francesa de Saboya, muy cerca de la frontera italiana.

5. Paso Stelvio, Italia

Vista aérea del Paso Stelvio

El Paso Stelvio es un paso de montaña más alto de los Alpes Italianos, superando los 2.700 metros de altura. Conocido por ser la cima Coppi por excelencia en el Giro de Italia.

6. Glaciar de Kaunertal, Austria

Carretera de glaciar Kaunertal

Localizada en el Tirol, la carretera del glaciar Kaunertal se eleva hasta los 2.750 metros de altura y es la quinta carretera más alta de los Alpes y el glaciar más alto del Tirol. Se trata de una carretera con peaje que termina en la estación de esquí del mismo nombre, que dispone de una altura máxima de 3.050 metros. La subida hasta el punto más alto dispone de 29 horquillas de 180 grados.

7. Col Agnel, Francia-Italia

Col Agnel

El Col Agnel (Colle dell'Agnello en italiano) es un histórico paso fronterizo alpino que separa Francia e Italia a más de 2.700 metros de altura.

8. Col du Parpaillon, Francia

Col de Parpaillon, foto de Sergio Morchon

El Col de Parpaillon es un paso de montaña situado en Los Alpes Franceses. Conecta la localidad francesa de Condamine-Châtelard, con Crévoux, en el valle de Ubaye, a 2.780 metros.

En el punto de más altura del paso se encuentra el túnel de Parpaillon, de 520 metros y construido por el ejército francés en 1901. El paso no esta asfaltado y está cerrado en los meses de invierno. La película de Luc Moullet "Parpaillon", de 1992, cuenta una historia sobre una carrera en este puerto.

9. Col du Galibier, Francia

Túnel del Col du Galibier

El Col du Galibier es un puerto de montaña alpino que se encuentra a 2.646 metros de altura y que se ha subido más de 50 veces en el Tour de Francia. A un kilómetro de la cima hay un túnel que se inauguró en el año 1972, que se evita en pruebas ciclistas, dónde la subida se realiza por la carretera vieja.

10. Luz Saint Saveur, Francia

11. Paso de Gavia, Alpes, Italia

Paso de Gavia

El Paso de Gavia es un puerto de alta montaña alpino situado en Italia. El paso está situado A 2.621 metros de altura. El paso de Gavia se encuentra en la región de Lombardia y divide las provincias de Brescia y Sondrio.

12. Edelweißspitze Fusch, Alpes, Austria

Edelweissspitze

El puerto impronunciable de Edelweißspitze se encuentra en Austria, concretamente en Hohe Tauern, cordillera de la zona central-este de los Alpes.

13. Col de Nivolet, Italia

Col de Nivolet

El Col de Nivolet es un paso de montaña a 2.612 metros de altura que se encuentra al este de los Alpes Grayos en el norte de Italia. Esta situado en lo alto del valle del Orco Valley en la carretera que une Turin con Ceresole Reale en el Parque Nacional del Gran Paraíso. A su paso está el mítico refugio de Savoia.

14. Colle della Fauniera, Italia

Colle Fauniera

15. Carretera Alpina de Grossglockner, Austria

Grossglockner

La carretera Grossglockner conecta Bruck en el estado de Salzburg con Heiligenblut en Carinthia cruzando la cordillera Hohe Tauern at 2.504 metros de altura. Es la carretera de acceso a la montaña más alta de Austria, también llamada Grossglockner, que se encuentra a 3.798 metros.

16. Paso de Umbrail, Alpes, Suiza e Italia

Paso Umbrail

El paso de Umbrail a 2.501 metros se encuentra en los Alpes y es el puerto de montaña más alto de Suiza. El puerto separa Suiza e Italia y conecta Santa Maria en Val Müstair con Bormio en el valle de Adda. En la parte Italiana el paso está conectado con el Paso Stelvio.

17. Paso de Nufenen, Alpes, Suiza

Paso Nufenen

El Paso de Nufene Nufenen (Passo della Novena en Italiano y Nufenenpass en Alemán) es un puerto de montaña Alpino a 2.478 metros de altura. Es el segundo puerto más alto de Suiza después del Paso de Umbrail y se encuentra entre las cumbres de Pizzo Gallina y Nufenestock. El paso es relativamente nuevo, ya que se construyó en el año 1969. En el trayecto de Nufenen se pueden disfrutar de espectaculares vistas de la montaña Finsteraarhorn y el glaciar Gries.

18. Paso de Rombo (Timmelsjoch), Austria-Italia

Timmelsjoch Passo Rombo

El Paso del Rombo, (Timmelsjoch en Alemán), es un puerto de montaña de los Alpes Réticos Orientales, situado a 2.474 metros (aunque según algunas fuentes supera los 2.500) que separa Austria de Italia. Une leas provincias de Trentino en Italia y Tirol en Austria.

19. Sestriere, Italia

20. Gran San Bernardo, Alpes, Suiza-Italia

Puerto del Gran San Bernardo

El puerto del Gran San Bernardo (Col du Grand Saint-Bernarden francés y Colle del Gran San Bernardo en italiano) es un puerto de montaña que une Aosta en Italia con Martigny en Suiza a una altitud del 2.473 metros. Este puerto se construyó en el año 1905.

21. Col de la Refuge de Bayasse, Francia

22. Paso de Furka, Suiza

Furka Pass

El paso de Furka, Puerto de Furka o Furkapass (en Alemán) es un puerto de montaña situado a 2.436 metros de altura en los Alpes Suizos que separa los cantones de Valaís y Uri.

23. Grossee Döllach, Austria

24. Colle Fauniera / Colle de la Morte, Italia

Colle Demonte

El Colle de Fauniera o Colle de la Morte es un durísimo puerto de montaña situado en los Alpes Italianos, cerca de la frontera con Francia. Se encuentra en el Piamonte y une el valle Grana con el valle Sturame. 24,7 kms de subida con una pendiente media del 7%. Tiene una gran estatua del ciclista Marco Pantani en la cima.

Mapa de los puertos de montaña más altos de europa

Gráfico de alturas de los puertos de montaña más altos de europa

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Los 25 puertos de montaña más altos de Europa - Carreteras Peligrosas

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Este es un ranking con los 25 puertos de montaña más altos de Europa. Pico Veleta El Pico de Veleta es una carretera asfaltada y pública a la que se accede desde Granada y que termina a 3.398 metros. Ciclista subiendo el glaciar Oetztal Carretera que accede desde Sölden hasta los glaciares de Tiefenbachferner y Rettenbachferner.

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Fahrt durch den Gotthard-Basistunnel – 57 Kilometer in 57 Sekunden | Doku | SRF Dok

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Wilhelm Tell – Klexikon – das Kinderlexikon

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960x544 Helveticus Der Rütlischwur 326   TV   Play SRF

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"Ab heute ist das Velofahren für Kinder verboten!" Dieses Gesetz ist in einer Demokratie wie der Schweiz schwer vorstellbar. Aber es sind längst nicht alle Länder der Welt demokratisch. Reena erklärt, wer die Schweiz regiert und was die Unterschiede zu anderen Herrschaftsformen sind.

Viele Staaten auf unserer Welt sind Demokratien. Dort können die Einwohner und Einwohnerinnen über die Gesetze mitbestimmen. Aber anderswo regieren Königinnen und Diktatoren, die wenig bis gar keine Rücksicht auf die Meinung der Bevölkerung nehmen.

Lehrplan 21-Bezug

Die Schülerinnen und Schüler können...

SRF mySchool

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Wirtschaft, Politik - Wer regiert die Schweiz?

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"Ab heute ist das Velofahren für Kinder verboten!" Dieses Gesetz ist in einer Demokratie wie der Schweiz schwer vorstellbar. Aber es sind längst nicht alle Länder der Welt demokratisch. Reena erklärt, wer die Schweiz regiert und was die Unterschiede zu anderen Herrschaftsformen sind. Viele Staaten auf unserer Welt sind Demokratien.

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960x544 Helveticus Die Überquerung des Gotthards 226   TV   Play SRF

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Online-Übungen

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Ereignisse aus der Schweizer Geschichte müssen

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Durch Blitze verletzt werden aber deutlich mehr Menschen. Darum sollten Sie das Schicksal nicht herausfordern: Wer zwischen Blitz und Donner gerade noch langsam bis zehn zählen kann, ist dem Gewitter schon so nahe, dass er sich schleunigst in Sicherheit bringen sollte.

Das Risiko, vom Blitz getroffen zu werden, lässt sich durch einige Grundregeln minimieren. Der Blitz ist eine elektrische Ladung, die einen Spannungsunterschied zwischen der Gewitterwolke und der Erde darunter ausgleicht: 100 Millionen Volt können das sein, und beim Einschlag fließt für den Bruchteil einer Sekunde ein Strom von rund 30.000 Ampère.

Auf etwa 30.000 Grad Celsius wird dabei die Luft um die Entladung herum erwärmt. Diese dehnt sich davon explosionsartig aus und es entsteht ein charakteristisches Geräusch: der Donner. Der Blitz schlägt vorzugsweise in die höchste Erhebung ein. Darum sollte der Wanderer bei Gewitter Felder oder Wiesen möglichst verlassen, um nicht selbst die höchste Stelle darzustellen.

Genauso fatal kann es sein, sich unter einen Baum zu retten: Schlägt der Blitz in den Stamm ein, kann die Spannung überspringen, oder es werden Äste abgesprengt. Diese können dann demjenigen auf den Kopf fallen, der unter dem Baum Schutz sucht.

Der alte Spruch über die zu suchenden Buchen und die Eichen, vor denen man besser weichen solle, stimmt so übrigens nicht. Zwar gibt es Theorien, nach der der Blitzeinschlag in Eichen tatsächlich besonders gefährlich sein könnte, da deren Holz einen vergleichsweise hohen Wassergehalt aufweist. Ausreichend belegt ist das aber nicht.

Besser ist es, davon auszugehen, dass der Blitz überall einschlagen kann. Besonders gefährdet sind alleinstehende Bäume.

Wichtig ist es auch, bei Gewitter Abstand von Metall zu halten: Zwar ziehen Fahrräder, Handys, Skistöcke und Geländer den Blitz nicht an; wenn er aber dort einschlägt, dann leiten Metallgegenstände den Strom besonders gut weiter - das kann zu massiven Verbrennungen führen.

Gefährlich im Freien ist nicht nur der Blitz, der einen direkt trifft, sondern auch der Einschlag in die nähere Umgebung. Im Boden wird der Strom nämlich gut weitergeleitet. Wer im Freien von einem Gewitter überrascht wird, sollte sich daher nie flach auf den Boden legen, sondern immer in die Hocke gehen und die Beine möglichst dicht zusammenstellen. Mehrere Personen, die zusammen im Gewitter unterwegs sind, sollten möglichst Abstand voneinander halten.

Am besten aber schützt ein festes Gebäude mit Blitzableitern - nur vor Leitungen sollte man sich dort in Acht nehmen und auch nicht duschen. Draußen ist auch das Auto sicher: Es bildet einen sogenannten "Faradayschen Käfig", in dem der Strom durch die Metallkarosserie in den Boden fließt, ohne die Insassen zu verletzen.

Gefährlich kann es übrigens sein, vor dem Gewitter wegzurennen. Auch wenn der Blitz mehrere Meter entfernt in den Bogen einschlägt, droht durch die sogenannte Schrittspannung Lebensgefahr. Von der Einschlagstelle aus breitet sich die Spannung kreisförmig aus und verliert dabei an Stärke. Stehen die Füße nun, weil man gerade einen Schritt macht, auseinander, dann besteht zwischen ihnen ein Spannungsunterschied und der Strom kann durch den Körper fließen.

Experten raten tatsächlich, sich mit geschlossenen Beinen hüpfend aus dem Zentrum des Gewitters zu entfernen, wenn es unbedingt sein muss. Aus dem gleichen Grund ist übrigens der Aufenthalt im Wasser bei Gewitter so gefährlich: Auch hier herrscht von der Einschlagstelle des Blitzes aus ein starker Spannungsabfall, und ein im Wasser langgestreckter Körper weist so starke Spannungsunterschiede auf, dass der Strom durchfließt und zu schweren Verletzungen wie Verbrennungen oder gar zum Herzstillstand führen kann.

Es gibt außer Laufen und Schwimmen noch einige andere Sportarten, die bei Gewitter besonders gefährlich sind: Reiten zum Beispiel. Zum einen sitzt man auf dem hohen Ross sehr exponiert für den Blitz und zum anderen hat das Pferd eine sehr große Schrittspannung.

Statistisch gesehen ist allerdings Golfen, zumindest in den USA, die gefährlichste Sportart, wenn es blitzt und donnert: Jeder fünfte Blitztote dort hat den Schläger geschwungen und dabei einen Einschlag kassiert.

Allerdings ist die Chance, selbst einen unmittelbaren Blitzschlag relativ glimpflich zu überstehen, gar nicht so schlecht: Paradoxerweise kommt uns da gerade die enorme Stromstärke des Blitzes zu Hilfe, die über den Widerstand des Körpers eine so hohe Spannung aufbaut, dass der Blitz den Abstand zum Boden überbrücken kann und nur über die Körperhülle rast - die Haut ist zudem ein besonders guter elektrischer Leiter.

Einem Menschen soll ein Blitzschlag sogar mehrmals passiert sein: Zwischen 1942 und 1977 wurde der Parkplatzwächter Roy C. Sullivan aus Virginia (USA) sieben Mal Opfer eines Blitzes, verlor dabei unter anderem einen Zehnagel und erlitt immer wieder Verbrennungen an verschiedenen Körperstellen. Im Lotto hat er allerdings nicht gewonnen.

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Durch Blitze verletzt werden aber deutlich mehr Menschen. Darum sollten Sie das Schicksal nicht herausfordern: Wer zwischen Blitz und Donner gerade noch langsam bis zehn zählen kann, ist dem Gewitter schon so nahe, dass er sich schleunigst in Sicherheit bringen sollte. Das Risiko, vom Blitz getroffen zu werden, lässt sich durch einige Grundregeln minimieren.

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Methodische Erläuterungen - Vorhersagen mit Filmen

Man benötigt in der Stunde die Kopien der Arbeitsblätter und für den ersten Teil der Stunde ein geeignetes Abspielgerät (zum Beispiel Computer oder DVD-Player, Beamer). Für den zweiten Teil der Stunde wäre es wünschenswert, wenn je zwei Schülerinnen und Schüler einen PC zur Verfügung haben, um ihren Filmabschnitt gemeinsam schauen und bearbeiten zu können.

Es gibt verschiedene Varianten der Methode Vorhersagen mit Filmen, die in der hier dargestellten Stunde gekoppelt Verwendung finden. 1. Vorhersagen zum Fortgang eines Sachverhaltes: Hierbei wird der Filmabschnitt angehalten, bevor ein interessanter Aspekt gezeigt und besprochen wird. Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Frage und stellen entsprechend Hypothesen auf. Nach kurzer Bearbeitungszeit wird der Filmabschnitt weiter gezeigt und die Hypothesen können abgehakt oder angepasst werden. 2. Vorhersagen zu Filmsequenzen ohne Ton: Bei dieser Vorgehensweise erhalten die Schülerinnen und Schüler zu dem Abschnitt eine Leitfrage, die sie durch genaues Beobachten, Schlussfolgern und eventuell Spekulieren beantworten. Im Anschluss wird der Filmabschnitt mit Ton angesehen, die (evtl. neuen) Antworten auf die Leitfrage werden besprochen und reflektiert. Die Schülerinnen und Schüler lernen durch diese Methode, sich bei der Beobachtung des Films und den damit gesetzten Grundannahmen zu hinterfragen.

Durchführung:

Zunächst bearbeiten die Schülerinnen und Schüler Vorhersage-Fragen in Einzelarbeit, woraufhin ein kurzes Klassengespräch folgt. Dies dient dazu, die Antworten zu sammeln, zu sehen, ob die Schülerinnen und Schüler die Thematik verstanden haben, um eine gewisse Verbindlichkeit herzustellen und letztlich auch, um die Spannung zu erhöhen, wer der richtigen Antwort am nächsten kommt.
Im nächsten Schritt wird der entsprechende Filmabschnitt angesehen. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen die dort genannten Aspekte mit ihren vorherigen Antworten, woraufhin ein kurzes Klassengespräch stattfindet. Je nach Niveau der Klasse kann auch die kurze Einzelarbeitsphase übersprungen werden und es folgt sofort die Besprechung im Klassenverband. So können die Schülerinnen und Schüler im Plenum die Antworten ergänzen.
Es ist wünschenswert, dass bei den Besprechungen reflektiert wird, weshalb unterschiedliche Hypothesen und Antworten aufgestellt wurden. Den Schülerinnen und Schülern sollte bewusst gemacht werden, dass eine abweichende Vorhersage kein Fehler oder Versagen ist.

Mögliche Fragen, die während der Stunde beziehungsweise im weiteren Verlauf der Unterrichtsreihe beantwortet werden können:

● Wieso weht der Wind aus unterschiedlichen Richtungen? Wieso dreht der Wind?
● Wie entstehen Hoch und Tief?
● Wie entsteht Wind?
● Wie kann Wind beeinflusst werden?
● Schutzmaßnahmen?
● Was bedeutet ozeanisches Klima? (im Vergleich zu kontinentalem Klima) Wie kann sich Luft vollsaugen?
● Was ist der Unterschied West- und Ostwind? ...

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Man benötigt in der Stunde die Kopien der Arbeitsblätter und für den ersten Teil der Stunde ein geeignetes Abspielgerät (zum Beispiel Computer oder DVD-Player, Beamer). Für den zweiten Teil der Stunde wäre es wünschenswert, wenn je zwei Schülerinnen und Schüler einen PC zur Verfügung haben, um ihren Filmabschnitt gemeinsam schauen und bearbeiten zu können.

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https://www.srf.ch/play/tv/srf-school/video/wasserwelt-schweiz-die-kraft-des-wassers-44?urn=urn:srf:video:c1dfaedb-8928-4c49-b846-905411623d35

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SRF school - Wasserwelt Schweiz: Die Kraft des Wassers (4/4) - Play SRF

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Unser Land wurde und wird vom Wasser geformt. Genügend Zeit vorausgesetzt, frisst sich Wasser durch ganze Berge, mahlt Felsen zu Sand. Um die Kraft des Wassers zu zähmen und Städte und Dörfer vor Hochwasser zu schützen, wurden Flüsse verbaut. Doch dieser Plan ging nicht immer auf.

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Die Kindersuchmaschine Blinde Kuh bietet Kindern einen einfachen Einstieg ins Internet. Sie bietet Orientierung und macht Webseiten auffindbar, die für Kinder interessante und geeignete Inhalte bereitstellen. Jetzt auch als PWA, WebApp, Progressive WebApp

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Die Blinde Kuh ist eine Suchmaschine speziell für Kinder.

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Die Schweiz ist ein demokratischer Bundesstaat, dessen Bundesländer "Kantone" heißen. Die Kantone verfügen über eine große Eigenständigkeit. Auch die Schweizer Bürgerinnen und Bürger haben einen großen Einfluss auf die Politik. Neben der Mitwirkung an den Wahlen können sie in Volksentscheiden über Gesetze und die Regierungsarbeit mitbestimmen. In der Schweiz gibt es keine echte Opposition. Die wichtigsten Parteien sind alle in der Regierung vertreten. Der Bundespräsident oder die Bundespräsidentin wird jedes Jahr aufs Neue aus den Regierungsmitgliedern ausgewählt.

Die Schweizer Bürger/innen wollten immer neutral und unabhängig sein. Deshalb ist die Schweiz kein Mitglied der Europäischen Union und der NATO. Der Regierungssitz ist Bern, das wie Berlin einen Bären im Stadtwappen hat. Zürich ist die Wirtschaftsmetropole und mit rund 400.000 Einwohner/innen die größte Stadt der Schweiz. Die zweitgrößte Stadt der Schweiz ist Genf. In Genf sind wichtige internationale Institutionen, wie zum Beispiel die Hilfsorganisation Rotes Kreuz und die Weltgesundheitsorganisation, zuhause.
Die Schweiz zählt zu den reichsten Ländern der Erde. Wegen der guten Verdienstmöglichkeiten zieht es viele Ausländer/innen in das Land. Auch viele Deutsche arbeiten hier. Der Ort Sankt Moritz in den Bergen gilt als einer der schicksten, aber auch teuersten Wintersportplätze der Welt.

Für Deutsche gehört die Schweiz zu den beliebtesten Ferienländern, nicht zuletzt weil man in weiten Teilen des Landes Deutsch spricht. Aber auch aus vielen anderen Ländern der Erde kommen Besucher/innen in dieses schöne Land. Das Matterhorn ist der bekannteste Berg der Schweiz und einer der höchsten Berge der Alpen. Die Schweizer Alpen sind nicht nur wegen des Wintersports berühmt, sondern auch wegen der Milchkühe. Diese werden im Sommer hoch hinauf auf die Almen getrieben werden und aus ihrer Milch wird der leckere Schweizer Käse gemacht.

Erwachsene lieben käsige Mahlzeiten wie das Käsefondue, bei dem Brot-, Gemüse- oder Obststücke in eine Mischung aus geschmolzenem Käse und Wein eingetaucht werden. Dagegen macht vielen Kindern das Raclette-Essen großen Spaß. Bekannt und heiß begehrt ist auch die köstliche Schweizer Schokolade.

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Schweiz | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

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Die Schweiz ist ein demokratischer Bundesstaat, dessen Bundesländer "Kantone" heißen. Die Kantone verfügen über eine große Eigenständigkeit. Auch die Schweizer Bürgerinnen und Bürger haben einen großen Einfluss auf die Politik. Neben der Mitwirkung an den Wahlen können sie in Volksentscheiden über Gesetze und die Regierungsarbeit mitbestimmen. In der Schweiz gibt es keine echte Opposition.

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Achtung Blitzgefahr! Darum sollten wir uns bei Gewitter schützen

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Blitze sind ein faszinierendes Naturschauspiel! Doch sie sind auch eine unberechenbare Gefahr, die immer wieder unterschätzt wird. Quarks geht dem Phänomen Blitz auf den Grund und erklärt, wie Blitze entstehen, warum sich Gewitter schwer vorhersagen lassen und ob wir in Zukunft mit mehr und heftiger…

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Bienen brauchen Nektar, den sie in Blüten finden. Doch die Anzahl Blumenwiesen hat in der Schweiz in den letzten 50 Jahren stark abgenommen. Ersetzt wurden diese mit "grünen Wüsten", die für die Bienen ein lebensfeindlicher Ort sind.

Weitere Links aus der Sendung

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SRF school - Bienen: Die Frage der Bienen (1/3) - Play SRF

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Bienen brauchen Nektar, den sie in Blüten finden. Doch die Anzahl Blumenwiesen hat in der Schweiz in den letzten 50 Jahren stark abgenommen. Ersetzt wurden diese mit "grünen Wüsten", die für die Bienen ein lebensfeindlicher Ort sind. Weitere Links aus der Sendung

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Das Leben eines Menschen lässt sich in Lebensphasen (Entwicklungsstadien) einteilen. In jeder Lebensphase kommt es zu bestimmten körperlichen Veränderungen. Nach dem Säuglingsalter und der Kindheit folgt die Pubertät, die als Zeit des Erwachsenwerdens bezeichnet wird. Diese Lebensphase führt zum Erreichen der Geschlechtsreife (Fortpflanzungsfähigkeit).

Körperliche Veränderungen bei Jungen und Mädchen

Die körperlichen Veränderungen der Pubertät beginnen in etwa mit elf oder zwölf Jahren, bei Jungen meist etwas später als bei Mädchen. Der Zeitpunkt, an dem die Veränderungen tatsächlich einsetzen, kann von Kind zu Kind aber ganz unterschiedlich sein. Du brauchst dir also keine Sorgen zu machen, falls deine Freundinnen oder Freunde bereits größer oder weiter entwickelt sind.

Die Pubertät wird durch Botenstoffe im Körper (Hormone) eingeleitet und führt zur Entwicklung der primären und sekundären Geschlechtsmerkmale. Primäre Geschlechtsmerkmale, die Geschlechtsorgane (Genitalien), sind beim Menschen bei der Geburt bereits vorhanden. Sekundäre Geschlechtsmerkmale, wie zum Beispiel die Schambehaarung, sind für die Fortpflanzung nicht notwendig und einige sind typisch männliche oder typisch weibliche körperliche Merkmale, zum Beispiel der Bartwuchs beim Mann oder die Brüste einer Frau.

Bei beiden Geschlechtern tritt ein Wachstumsschub auf, unter den Achseln und im Geschlechtsbereich (Schambereich) wachsen Haare, die Schweißdrüsen entwickeln sich, die Stimme wird tiefer ( Stimmbruch, Stimmwechsel) und das Gesicht verändert sich. In dieser Zeit kommt es aufgrund der körperlichen Umstellung auch zu Hautveränderungen. Dabei produzieren die Talgdrüsen, vor allem im Gesicht und im oberen Bereich des Oberkörpers, oft zu viel Talg (Hautfett). Wenn sich Talg in den Talgdrüsen ansammelt und deren Ausführgänge verstopft, kann es zu einer Entzündung der Talgdrüsen und zur Bildung von Pickeln kommen. Treten Pickel vermehrt auf, spricht man von Akne. Diese klingt meist gegen Ende der Pubertät wieder ab. Bei schweren Verlaufsformen oder Narbenbildungen sollte aber dennoch ein Hautarzt oder eine Hautärztin aufgesucht werden. In diesem Fall kann die Akne durch Medikamente reduziert werden. Durch eine tägliche Gesichtsreinigung (mit milden Reinigungsmitteln), einer entsprechenden Hautpflege und dem Schutz vor Umwelteinflüssen (Sonnenschutz, Schutz vor Kälte) kann man die Gesundheit seiner Haut unterstützen. Darüber hinaus sollte man Stress vermeiden und nicht rauchen. Beachte: Pickel nicht ausdrücken! Denn das Ausdrücken von Pickeln kann zu einer Ausbreitung der Entzündung und damit zu einer Verschlimmerung der Akne führen.

Ordne die körperlichen Veränderungen in der Pubertät zu!

Veränderungen bei Jungen

Die primären Geschlechtsmerkmale - Hoden, Hodensack und Glied (Penis) - vergrößern sich. Es kommt zum ersten Samenerguss (Ejakulation) und zur Produktion der Samenzellen (Spermien). Die Barthaare beginnen zu wachsen und die Schultern werden breiter. Durch das Wachstum des Kehlkopfs wird bei vielen Jungen am Hals ein Adamsapfel sichtbar.

Verschiebe den Regler!

Veränderungen bei Mädchen

Die primären Geschlechtsmerkmale entwickeln sich, die Eierstöcke werden größer, die Eizellen in den Eierstöcken beginnen zu reifen, die Hüften werden runder und breiter, die Brüste beginnen zu wachsen und die erste Monatsblutung (Regelblutung) setzt ein. Im Laufe der Zeit wird das Auftreten der Regelblutung regelmäßiger.

Verschiebe den Regler!

Veränderungen im Gehirn

Während der Pubertät passiert auch einiges im Gehirn! Man weiß heute, dass sich in dieser Lebensphase das Gehirn stark verändert, es gleicht einer Baustelle. Dabei werden Verknüpfungen zwischen den Nervenzellen neu gebildet, andere werden gelöst. Diese Veränderungen beeinflussen die Gedanken und Entscheidungen. Gerade in dieser wichtigen Phase kann die Entwicklung des Gehirns durch das Verhalten beeinflusst werden. Substanzen wie Alkohol, Nikotin und andere Drogen schaden dem Gehirn, Gelerntes kann besonders gut verankert werden und Erfahrungen in dieser Zeit sind besonders prägend.

Gefühlschaos, Unsicherheiten, Ängste und Zweifel

Die körperlichen Veränderungen können zu Verunsicherungen führen und durch die Botenstoffe im Körper und die Veränderungen im Gehirn wird auch das Umfeld und die eigene Rolle in der Gesellschaft anders wahrgenommen. Viele Jugendliche grenzen sich von ihren Eltern ab, neigen zu Selbstzweifel und Stimmungsschwankungen, knüpfen neue Freundschaften, entdecken neue Interessen und Gefühlswelten, verlieben sich ... Oft gewinnen Freunde und deren Meinung an Bedeutung und manchmal wächst auch die Neugierde für Verbotenes.

Neue Gefühlswelten

Hör dir diese Aussagen an! Vielleicht kommt dir manches davon bekannt vor.
Gedanken in der Pubertät
Wenn du merkst, dass du dich in dieser Zeit besonders stark zurück ziehst, körperliche Beschwerden auftreten oder dich deine Situation stark verunsichert, bleib mit deinen Gedanken und Ängsten nicht alleine! Sprich darüber mit Freunden oder Freundinnen, einer Bezugsperson, dem Schularzt bzw. der Schulärztin oder wende dich an eine Beratungsstelle!

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Das Leben eines Menschen lässt sich in Lebensphasen (Entwicklungsstadien) einteilen. In jeder Lebensphase kommt es zu bestimmten körperlichen Veränderungen. Nach dem Säuglingsalter und der Kindheit folgt die Pubertät, die als Zeit des Erwachsenwerdens bezeichnet wird. Diese Lebensphase führt zum Erreichen der Geschlechtsreife (Fortpflanzungsfähigkeit).

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Inhalt

Geschlechtsorgane von Mann und Frau und deren Gesunderhaltung

Die Geschlechtsorgane (Genitalien) sind die Organe im menschlichen Körper, welche die Fortpflanzung ermöglichen. Sie gehören zu den primären Geschlechtsmerkmalen. Männer und Frauen haben jeweils unterschiedliche Geschlechtsorgane.

Äußere und innere männliche Geschlechtsorgane

Die zum Zeugen von Kindern notwendigen Organe des Mannes erfüllen zwei Funktionen: Zum einen müssen sie Samenzellen (Spermien) produzieren. Zum anderen müssen die Samenzellen während des Geschlechtsverkehrs in die Vagina (Scheide) der Frau gebracht werden.

Männliche Geschlechtsorgane gliedern sich in die äußeren und die inneren Geschlechtsorgane. Zu den äußeren, sichtbaren Geschlechtsorganen des Mannes gehören der Penis und der Hodensack. Die inneren Geschlechtsorgane liegen im Unterleib des Mannes oder im Hodensack verborgen. Zu ihnen gehören die Hoden, die Nebenhoden, die Samenleiter, die Prostata, die Bläschendrüsen und die Cowper-Drüsen.

Neben den primären Geschlechtsorganen verfügen Männer zusätzlich über sekundäre Geschlechtsmerkmale. Sie entwickeln sich in der Pubertät und verändern das Erscheinungsbild des Mannes. Sie signalisieren die Geschlechtsreife. Zu den sekundären Geschlechtsmerkmalen zählen Bartwuchs, Schambehaarung, verstärkte Körperbehaarung, Muskelaufbau, „männlicher Körperbau" (breite Schultern, schmale Hüften) und Stimmbruch in der Pubertät.

Äußere und innere weibliche Geschlechtsorgane

Die weiblichen Geschlechtsorgane unterscheiden sich in Aufbau und Funktion grundsätzlich von den männlichen Geschlechtsorganen. Sie zählen ebenso zu den primären Geschlechtsmerkmalen. Die weiblichen Geschlechtsorgane müssen drei Funktionen erfüllen: Sie müssen die für die Fortpflanzung notwendigen Eizellen produzieren und die Samenzellen des Mannes beim Geschlechtsverkehr in Richtung Eizelle bringen. Darüber hinaus müssen sie nach der Befruchtung der Eizelle dafür sorgen, dass sich diese vom Embryo bis zum geburtsfähigen Kind entwickeln kann.

Auch die weiblichen Geschlechtsorgane untergliedern sich in äußere und innere Anteile. Die äußerlich sichtbaren Geschlechtsorgane sind der Venushügel, die großen und kleinen Schamlippen, der Scheidenvorhof, die Scheidenvorhofdrüsen und die Klitoris (Kitzler). Die äußeren Geschlechtsorgane werden auch als Vulva (Scham) bezeichnet.

Die inneren weiblichen Geschlechtsorgane befinden sich ebenfalls im Unterleib, innerhalb des kleinen Beckens. Hierzu gehören die Vagina (Scheide), die Gebärmutter, die beiden Eileiter und die beiden Eierstöcke.

Auch Frauen entwickeln im Zuge der Pubertät sogenannte sekundäre Geschlechtsmerkmale, die die Geschlechtsreife signalisieren. Zu ihnen zählen die Brüste, die Scham- und Achselbehaarung sowie ein „weiblicher Körperbau" (breiteres Becken, schmale Taille).

Die Pubertät bei Jungen und Mädchen

Während der Pubertät verändert sich der Körper von Jungen und Mädchen hin zur Geschlechtsreife. Die Pubertät verläuft bei jedem Menschen individuell und anders.

Bei Jungen beginnt sie etwa mit 11 Jahren und ist mit spätestens 19 Jahren abgeschlossen. Der Körper wird zunehmend männlicher und signalisiert auch äußerlich die Fortpflanzungsfähigkeit. Die Pubertät wird durch die Hirnanhangdrüse im Gehirn ausgelöst, die dafür sorgt, dass das männliche Geschlechtshormon Testosteron produziert wird. Es sorgt zum Beispiel für das Penis- und Hodenwachstum und lässt die Spermien reifen. Auch die Haut verändert sich: Die Hautdrüsen arbeiten mit voller Funktion und produzieren dann manchmal zu viel Talg, weshalb vermehrt Pickel entstehen können.

Bei Mädchen setzt die Pubertät früher ein - etwa zwischen 9 und 13 Jahren und ist mit etwa 17 Jahren abgeschlossen. Sie beginnt und endet also rund zwei Jahre früher als bei Jungen. Auch bei Mädchen gibt die Hirnanhangdrüse den Startschuss für die Entwicklung zur geschlechtsreifen Frau. Sie stimuliert die Eibläschen in den Eierstöcken, das weibliche Geschlechtshormon Östrogen zu produzieren. Östrogen bewirkt die Entwicklung und das Wachstum der primären und sekundären Geschlechtsorgane bis hin zur Geschlechtsreife.

Geschlechtskrankheiten

Spätestens mit dem Erreichen der Geschlechtsreife wird für Jugendliche und junge Erwachsene das Thema „Sexualität" und mögliche Sexualpartner aktuell. Bei aller Aufregung, die die ersten sexuellen Kontakte mit sich bringen, sind auch sie mit Risiken verbunden. Beim Geschlechtsverkehr kann es zur Übertragung von Infektionskrankheiten kommen. Sie werden als Geschlechtskrankheiten, sexuell übertragbare Krankheiten oder STD (sexually transmitted diseases) bezeichnet. Vor den meisten Geschlechtskrankheiten kann man sich durch die Benutzung von Kondomen wirksam schützen. Zu den Geschlechtskrankheiten gehören zum Beispiel Gonorrhö (Tripper), Syphilis (Lues) oder HIV/AIDS.

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Geschlechtsorgane von Mann und Frau und deren Gesunderhaltung online lernen | sofatutor.com

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Die Geschlechtsorgane (Genitalien) sind die Organe im menschlichen Körper, welche die Fortpflanzung ermöglichen. Sie gehören zu den primären Geschlechtsmerkmalen. Männer und Frauen haben jeweils unterschiedliche Geschlechtsorgane. Die zum Zeugen von Kindern notwendigen Organe des Mannes erfüllen zwei Funktionen: Zum einen müssen sie Samenzellen (Spermien) produzieren.

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Die weiblichen Fortpflanzungsorgane sind von Geburt an angelegt und entwickeln sich in der Pubertät. Die Eierstöcke wachsen, die ersten Eizellen reifen und die erste Monatsblutung tritt ein. Botenstoffe (Hormone) sorgen dafür, dass sich der Menstruationszyklus einstellt. Die Regelblutung zeigt, dass sich der Körper richtig entwickelt und die Fortpflanzungsorgane ihre Funktion aufnehmen.

Bau und Funktion der weiblichen Geschlechtsorgane

Die Fortpflanzungsorgane der Frau befinden sich im Unterleib, wo sie durch die Beckenknochen geschützt sind. Von außen sichtbar sind die großen Schamlippen. Sie umschließen die kleinen Schamlippen und die Klitoris (Kitzler). Die Klitoris ist berührungsempfindlich und spielt eine wichtige Rolle beim Lustempfinden der Frau. Die Scheidenöffnung liegt zwischen der Harnröhre und dem Darmausgang. Die Scheide (Vagina) ist ein dehnbarer Muskelschlauch, der am Eingang eng und im Inneren weiter ist. Hinter der Scheidenöffnung liegt das Jungfernhäutchen (Hymen). An die Scheide schließt die Gebärmutter (Uterus) an. Sie ist birnenförmig, besteht aus dicken Muskelwänden und hat im Inneren einen Hohlraum. Zur Vorbereitung auf eine mögliche Schwangerschaft verdickt sich die Gebärmutterschleimhaut und wird gut durchblutet.

Die Eileiter führen von der Gebärmutter zu den Eierstöcken. In den Eierstöcken reifen in den Eibläschen (Follikel) die Eizellen heran. Ist ein Ei reif, kommt es (ungefähr einmal im Monat) zum Eisprung (Follikelsprung), bei dem das Eibläschen platzt und die Eizelle in den Eileiter entlässt. Durch Zusammenziehen der Eileitermuskulatur wird die Eizelle in die Gebärmutter transportiert. Die Eizelle ist weniger als einen Tag lang befruchtungsfähig. Sind vor oder ungefähr zum Zeitpunkt des Eisprungs durch Geschlechtsverkehr Spermien in die Scheide gelangt, kann es zur Befruchtung der Eizelle kommen. Da die Eizelle weniger als einen Tag lang befruchtungsfähig ist, findet die Befruchtung bereits im oberen Teil des Eileiters statt.
Spiel
Die weiblichen Geschlechtsorgane

Der Menstruationszyklus

Früher verstand man die Vorgänge im Körper des Menschen noch nicht so gut. Es war rätselhaft, warum eine Frau Blut verlor, obwohl sie nicht krank war. Abhängig von Zeit und Kultur wurde der Monatsblutung Unterschiedliches zugeschrieben. In der Antike wurde die Zeit der Menstruation als reinigend empfunden. In manchen Religionen wurden Frauen während der Regelblutung als unrein beschrieben. In manchen Gesellschaften glaubte man, dass Frauen während der Menstruation große Macht besäßen. Es gibt auch Kulturen, bei denen die erste Monatsblutung ( Menarche) mit einem großen Fest gefeiert wird.

Heute weiß man sehr genau über den Menstruationszyklus Bescheid. Es ist ein natürlicher Vorgang, der im weiblichen Körper von der Menarche bis zur Menopause regelmäßig durchlaufen wird. Ein Zyklus beginnt mit dem ersten Tag der Regelblutung und dauert ungefähr 28 Tage lang. Die Regelblutung dauert ungefähr 5 Tage. Während dieser Zeit wird die gut durchblutete Gebärmutterschleimhaut abgebaut und ausgestoßen. Gesteuert durch Botenstoffe (Hormone) beginnt danach die Reifung der Eizellen und die Gebärmutterschleimhaut wird erneut aufgebaut. Dabei kann sie um das Zehnfache dicker werden. Ungefähr am 14. Tag findet der Eisprung statt und eine reife Eizelle wird entlang des Eileiters Richtung Gebärmutter transportiert. Die Gebärmutter verdickt sich weiter und bereitet sich so auf eine mögliche Schwangerschaft vor. Ist es zu keiner Befruchtung gekommen, setzt die Menstruation ein und der Zyklus beginnt erneut.

Ausfluss aus der Scheide ist ganz normal. Bereits mehrere Monate vor der Menarche kommt es zum ersten Ausfluss. Auch während eines Zyklus können Absonderungen aus der Scheide austreten. Frauen, die mit den Vorgängen im Körper schon vertrauter sind, können durch die Farbe und die Zähigkeit dieses Schleims feststellen, in welcher Phase des Zyklus sie sich befinden. Der Ausfluss unterstützt unter anderem die Gesunderhaltung der Scheide und der Gebärmutter. Wenn der Schleim unangenehm riecht und eine grünliche oder andere ungewöhnliche Farbe hat, und wenn es zusätzlich juckt oder brennt, kann das ein Zeichen für eine Infektion sein und sollte unbedingt mit einer Gynäkologin oder einem Gynäkologen abgeklärt werden.

Vor und während der Menstruation kann es zu Beschwerden wie Regelschmerzen (Krämpfe im Unterleib) kommen. Diese Beschwerden entstehen durch Botenstoffe sowie dadurch, dass sich die Gebärmutter zusammenzieht, um die Gebärmutterschleimhaut abzustoßen. Außerdem leiden Frauen während dieser Zeit oft auch unter weiteren Beschwerden wie Hautveränderungen, Müdigkeit, Völlegefühl, Übelkeit, Stimmungsschwankungen, Kopf- und Rückenschmerzen. Seelische Belastung und Stress verstärken die Beschwerden oft zusätzlich. Ruhe, Wärme ( z. B. durch Auflegen einer Wärmeflasche), bestimmte Tees mit krampflösender Wirkung und Entspannungstechniken, wie zum Beispiel Yoga, können die Beschwerden lindern. Regelschmerzen sind keine Krankheit. Für viele Mädchen und Frauen gehören sie zu einer normalen Menstruation. Sind die Schmerzen aber sehr stark oder dauert die Regelblutung ungewöhnlich lange, sollte darüber mit einer Ärztin oder einem Arzt gesprochen werden.

Hygiene ist wichtig

Regelmäßiges Duschen und Waschen des Schambereichs ist wichtig, um sich wohlzufühlen und um unangenehmen Geruch zu vermeiden, weil es in diesem Bereich viele Duftdrüsen gibt. Der Bereich in der Scheide hingegen sollte nicht gewaschen werden. Wie auf der Haut, in der Mundhöhle und im Darm gibt es auch hier viele wichtige Kleinstlebewesen wie Bakterien, die Krankheitserreger abwehren. Seifen oder Duschgels können die Scheidenflora (Vaginalflora) aus ihrem natürlichen Gleichgewicht bringen.

Als Monatshygiene werden Artikel bezeichnet, die dazu dienen, das Menstruationsblut aufzufangen. Heute werden dafür vor allem Einwegbinden oder Tampons verwendet. Es gibt eine große Auswahl an verschiedenen Produkten. Du kannst dir dein Produkt je nach deinen persönlichen Bedürfnissen auswählen. Die Produkte unterscheiden sich zum Beispiel in ihrer Länge oder Saugfähigkeit, weil die Blutung nicht an allen Tagen gleich stark ist. Binden haben eine längliche Form und werden mit einem Klebestreifen an der Unterhose befestigt. Sie nehmen außen am Körper das Blut auf.

Tampons dagegen saugen das Menstruationsblut in der Scheide auf. Dort, wo der Tampon positioniert wird, gibt es kaum Empfindungsnerven, sodass man ihn nicht spürt. Mit einem Rückholbändchen wird der Tampon wieder herausgezogen.

Die dünnen, länglichen Slipeinlagen werden an den Tagen zwischen den Regelblutungen verwendet, um Ausfluss aufzusaugen. Sie können auch zusätzlich zu einem Tampon benutzt werden. Wichtig ist, dass Binden, Tampons und Slipeinlagen regelmäßig gewechselt werden. Dadurch vermeidet man unangenehme Gerüche und Entzündungen.

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Die weiblichen Fortpflanzungsorgane sind von Geburt an angelegt und entwickeln sich in der Pubertät. Die Eierstöcke wachsen, die ersten Eizellen reifen und die erste Monatsblutung tritt ein. Botenstoffe (Hormone) sorgen dafür, dass sich der Menstruationszyklus einstellt. Die Regelblutung zeigt, dass sich der Körper richtig entwickelt und die Fortpflanzungsorgane ihre Funktion aufnehmen.

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Wissen + Lernen für Z1+2 - Schule am Bildschirm

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Die Links können Kinder i. d. R. selbst anschauen und (er)forschen, recherchieren, nachlesen usw., da es sich um ausgewählte Kinderseiten handelt. Dennoch ist es empfehlenswert, dass Lehrer*innen und/oder Eltern mit den Kindern besprechen, welche Links wie/wann/wie oft/wozu genutzt werden.

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Das digitale ZDF-Angebot exklusiv für die Jüngsten. Mit lustigen Geschichten, Abenteuern und Mitmach-Videos. Lernen, lachen, Pause machen mit den JoNaLus, Löwenzähnchen, Conni und vielen anderen.

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Alle wichtigen Infos zum Angriff Russlands auf die Ukraine.

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körper kinder mensch lexikon grundschule biologie anatomie aorta herz atmung auge zelle bakterien bauchnabel blase blinddarm blutkreislauf durst embryo gehirn skelett haare hand fuß harnblase lunge haut hormone pubertät schwangerschaft kind herzschlag sinnesorgane pupsen rülpsen furzen niesen schädel scheide penis zahn blutkörperchen karies verdauung unterarm mund oberschenkel wimpern zunge wade mund blutkreislauf wirbelsäule leber magen galle zwerchfell blutplättchen gelenke mensch schule hausaufgabe körperwissen körperlexikon körperabc nervensystem viren bakterien mikroskop organe spiele experimente video kinder

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Videos für Kinder zum Körper und seinen Funktionen, Experimente, Basteln, Bau dir einen eigenen Körper, Lernvideo Grundschule,

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Hintergrundinfos, Videos, Beiträge

schule.at bietet Hintergrundinfos, Videos und Beiträge, die sich für den Einsatz im Unterricht eignen, darunter auch Materialien für den Englischunterricht.

Arbeitsblätter und weitere Unterlagen

Der deutsche Bildungsserver hat Materialien für den Unterricht in der Primarschule und der Sekundarstufe I und II zusammengestellt.
bildungsserver.de

Unterrichtsmaterial, Hintergrundwissen

Der Hamburger Bildungsserver hält eine umfassende Linksammlung bereit, die Unterrichtsmaterialien, Infos für Kinder und Eltern und Hintergrundwissen umfasst.
bildungsserver.hamburg.de

Das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung Baden-Württemberg stellt Informationen, Materialien und Angebote zusammen, die es Lehrpersonen unterstützen, den Ukraine-Krieg zu thematisieren.

Das deutsche Informationsportal zur politischen Bildung führt Quellen und Medien zum Hintergrund des Konflikts auf. Es geht um den Ost-West-Konflikt, den Donbass, den Konflikt zwischen der Ukraine und Russland und um die Frage der Krim.
poltische-bildung.de

Der Tiroler Bildungsserver sammelt Videobeiträge und Hintergrundinformationen, die die Vorbereitung des Themas erleichtern.

Wie thematisiert man Gewalt und Krieg an Schulen? Und wie geht ein friedliches Klassenzimmer? Was den Ansatz der Friedensbildung ausmacht, zeigt der aktuelle „Friedensstark"-Podcast auf.

Er entsteht im Rahmen eines Forschungsprojekts zu Friedensbildung an Schulen und enthält fünf Folgen. Veröffentlicht wird der Podcast von der Berghof-Foundation in Berlin.
Zum Podcast
Die erste Folge des Podcasts

Listen to "1. Das friedliche Klassenzimmer" on Spreaker.

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schule.at bietet Hintergrundinfos, Videos und Beiträge, die sich für den Einsatz im Unterricht eignen, darunter auch Materialien für den Englischunterricht. Der deutsche Bildungsserver hat Materialien für den Unterricht in der Primarschule und der Sekundarstufe I und II zusammengestellt. bildungsserver.de Der Hamburger Bildungsserver hält eine umfassende Linksammlung bereit, die Unterrichtsmaterialien, Infos für Kinder und Eltern und Hintergrundwissen umfasst.

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In den Hoden bilden sich aus Stammzellen in einem Teilungs- und Reifeprozess die Spermien. Mehr als 1200 von ihnen entstehen hier pro Sekunde, das sind knapp 104 Millionen pro Tag.

Die Produktion von Spermien dauert im Idealfall fast ein ganzes Leben lang. Ein einziges Spermium benötigt etwa 64 Tage, um sich aus einer Stammzelle zu entwickeln und nochmals zwei bis elf Tage, um im Nebenhoden zu reifen. Es vergehen also etwa 70 Tage, bis ein Spermium ins Ejakulat, in den Samenerguss gelangt.

Das reife Spermium erinnert an eine Kaulquappe. Es hat einen Kopf und einen Schwanz. Die Kappe auf dem Kopf ist voller Enzyme, die später bei der Befruchtung dabei helfen, die Eihülle aufzulösen, damit das Spermium in das Ei eintreten kann. Der Schwanz des Spermiums schließt sich direkt an den Kopf an und enthält Mitochondrien.

Diese Zellorganellen sind die "Kraftwerke" des Spermiums, die Energie für die Fortbewegung produzieren. Der Schwanz - auch Geißel oder Flagellum genannt - verhilft dem Spermium zu einer Wandergeschwindigkeit von mehreren Zentimetern pro Minute.

Noch in den 1980er-Jahren galt in der Wissenschaft das "Dornröschenmodell" als Erklärung dafür, wie Eizelle und Spermien zusammenfinden: Analog zu diesem Märchen schwimmt das Spermium munter und aktiv durch den Uterus zum passiv wartenden Ei - so wie sich der Prinz zu der schlafenden Prinzessin ganz allein und ohne fremde Hilfe durchschlägt.

Doch diese Vorstellung entspricht nicht der Realität, denn das Spermium spielt am Anfang gar nicht den aktiven Part: Die Gebärmutter ist vielmehr mit ihren Kontraktionen ganz entscheidend am Befruchtungsvorgang beteiligt. Das Spermium hingegen schwimmt erst zum Ende des Befruchtungsvorganges aktiv auf das Ei zu.

Allerdings müssen Spermien sich mit viel Konkurrenz auseinander setzen: In einem Samenerguss sind rund 200 Millionen Spermien. Das Rennen durch die Gebärmutter überleben nur 500 von ihnen, im Eileiter bleiben lediglich 100 übrig. Die treten dann im Finale den "Kampf um das Ei" an. Und nur eines kommt durch...

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In den Hoden bilden sich aus Stammzellen in einem Teilungs- und Reifeprozess die Spermien. Mehr als 1200 von ihnen entstehen hier pro Sekunde, das sind knapp 104 Millionen pro Tag. Die Produktion von Spermien dauert im Idealfall fast ein ganzes Leben lang.

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"Babytragesack", "Backofen der Frau", "Arbeitsplatz Gottes" - die Theologin Hanna Strack hat etwa 300 solcher Bezeichnungen für die Gebärmutter zusammengetragen. Medizinisch wird die Gebärmutter dagegen mit dem lateinischen Namen bezeichnet: "Uterus".

Sie ähnelt in der Form einer Birne und liegt im Becken der Frau zwischen der Blase und dem Darm. Anatomisch ist die Gebärmutter sehr einfach aufgebaut: Sie besteht aus Muskulatur, die einen Hohlraum im Inneren bildet. Dieser ist mit Schleimhaut ausgekleidet.

Die Gebärmutter besteht aus zwei Abschnitten: dem Gebärmutterkörper mit der Gebärmutterhöhle und dem Gebärmutterhals (Zervix) mit seinen Öffnungen, dem inneren und äußeren Gebärmuttermund. Der innere Muttermund öffnet sich zur Gebärmutterhöhle, der äußere zur Scheide hin.

Am oberen Teil der Gebärmutter gehen die zwei Eileiter ab - zu jeder Seite einer. Die Hauptaufgabe der Gebärmutter ist es, der befruchteten Eizelle den Raum zu bieten, sich zu einem Kind zu entwickeln.

Auf diese Funktion bereitet sich die Gebärmutter jeden Monat erneut vor. Der weibliche Zyklus wird ab dem ersten Tag der Regelblutung gezählt. "Lange glaubte man zu Unrecht, dass Frauen mit der Menstruation ein Gift abgeben, das Menotoxin. Dieses Gift bewirke, dass die Marmelade misslingt, der Wein sauer wird oder der Hefeteig nicht aufgeht", erläutert Petra Bentz vom Feministischen Frauen Gesundheits-Zentrum e.V. in Berlin.

Heute weiß man, dass die Regelblutung durch das Ablösen der Gebärmutterschleimhaut entsteht und keinesfalls ein solches Gift absondert.

Der weibliche Zyklus wird vor allem durch die Hormone Östrogen und Progesteron gesteuert. Beide werden in den Eierstöcken produziert. Eine vermehrte Ausschüttung dieser Hormone bewirkt, dass die Gebärmutterschleimhaut neu aufgebaut und gut durchblutet wird. So ist sie bestens darauf vorbereitet, dass sich eine befruchtete Eizelle in ihr einnistet. Geschieht das nicht, sinkt der Hormonspiegel wieder. Die Gebärmutterschleimhaut wird abgestoßen und mit dem Blut aus der Gebärmutter befördert.

Der beschriebene Zyklus wiederholt sich. Er dauert im Durchschnitt meist zwischen 25 und 35 Tagen - das variiert von Frau zu Frau.

Nistet sich eine befruchtete Eizelle in die Gebärmutterschleimhaut ein, signalisiert sie dadurch an die Eierstöcke weiterhin Progesteron auszuschütten. Dadurch wird die Schleimhaut nicht abgestoßen.

Aus einer Anlage der Eizelle entwickelt sich der Mutterkuchen, auch Plazenta genannt. Sie ist ein eigenständiges Organ, das als Schranke das Blut von Mutter und Embryo trennt. Gleichzeitig lässt sie Nährstoffe und Sauerstoff durch und versorgt damit den Nachwuchs.

Mit dem Wachstum des Kindes wächst und dehnt sich die Gebärmutter. Gegen Ende der Schwangerschaft ist sie fast so groß wie zwei Fußbälle und damit etwa 20-mal so groß wie am Beginn der Schwangerschaft.

Bei der Geburt zieht sich die Gebärmutter zusammen. Dieses Zusammenziehen des Gebärmuttermuskels nennen wir "Wehen". Sie helfen, das Kind aus dem Mutterleib auszutreiben.

Nach dem Ende der Schwangerschaft bildet sich die Gebärmutter in der Regel innerhalb von etwa sechs Wochen annähernd auf ihre Ausgangsgröße zurück.

Nicht jede Frau hat eine Gebärmutter. Manche kommen ohne das Organ auf die Welt, oder es wurde ihnen operativ entfernt. Haben diese Frauen einen Kinderwunsch, kann sich ein großer Leidensdruck entwickeln. Es war daher eine medizinische Sensation, als in Schweden 2014 zum ersten Mal weltweit eine Frau mit einer zuvor transplantierten Gebärmutter ein Kind auf die Welt brachte.

Eine Besonderheit hierbei ist, dass sich selbst ältere Organe zur Transplantation eignen. "Es gab Frauen, die ihre Gebärmutter gespendet haben, die waren bereits in den Wechseljahren. Wenn wir den Uterus dann in eine junge Frau einsetzen, dann bekommt diese nach vier bis sechs Wochen ihre Regelblutung und das Organ funktioniert wieder ganz normal", sagt Professor Sara Y. Brucker von der Universitäts-Frauenklinik in Tübingen.

Brucker hat erstmalig Gebärmuttertransplantationen in Deutschland durchgeführt. 2019 kam dadurch das erste Baby auf die Welt.

Ein weiteres medizinisches Forschungsfeld soll Frühgeborenen helfen. 2017 berichtete das Team um Alan W. Flake vom Children's Hospital in Philadelphia (USA) von Tierexperimenten mit künstlichen Gebärmüttern. Diese so genannten Biobags sehen übergroßen Gefrierbeuteln ähnlich. Die Aufgaben der Plazenta übernimmt eine Maschine außerhalb des Beutels.

Bislang experimentierten die Forscher mit extrem früh geborenen Lämmern. Sie ließen sie in der künstlichen Gebärmutter einen Monat heranreifen. Einige der Tiere wuchsen in der Zeit relativ normal heran, öffneten die Augen und bewegten sich altersgerecht. Inwieweit sich ein solcher Biobag in Zukunft für deutlich zu früh geborene Menschenbabys eignen könnte, ist 2020 noch nicht absehbar.

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"Babytragesack", "Backofen der Frau", "Arbeitsplatz Gottes" - die Theologin Hanna Strack hat etwa 300 solcher Bezeichnungen für die Gebärmutter zusammengetragen. Medizinisch wird die Gebärmutter dagegen mit dem lateinischen Namen bezeichnet: "Uterus". Sie ähnelt in der Form einer Birne und liegt im Becken der Frau zwischen der Blase und dem Darm.

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Schwangerschaft: So entsteht ein Mensch | Quarks

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40 Wochen - Von der Keimzelle zum Kind

Wie finden sich Spermium und Eizelle? Wann werden im Embryo welche Organe angelegt? Wie verändert sich der Fötus im Verlauf der neunmonatigen Schwangerschaft? Dieser Film porträtiert die Entstehung menschlichen Lebens von der Befruchtung bis zur Geburt. Wir begleiten die schwangere Sabrina und ihre kleine Tochter Ronja auf ihrem Weg zu Ultraschalluntersuchungen, Schwangerschaftsgymnastik. Mit Sabrina gehen wir dann in den Kreißsaal. Aufwändige Computer-Animationen zeigen die Anatomie der Geschlechtsorgane, illustrieren die Arbeitsweise von Nabelschnur und Plazenta und veranschaulichen ausgewählte Entwicklungsschritte des Kindes im Mutterleib.

Bild: SWR / WDR

bis 27.09.2022 ∙ 22:00 Uhr

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Wie finden sich Spermium und Eizelle? Wann werden im Embryo welche Organe angelegt? Wie verändert sich der Fötus im Verlauf der neunmonatigen Schwangerschaft? Dieser Film porträtiert die Entstehung menschlichen Lebens von der Befruchtung bis zur Geburt. Wir begleiten die schwangere Sabrina und ihre kleine Tochter Ronja auf ihrem Weg zu Ultraschalluntersuchungen, Schwangerschaftsgymnastik.

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Gut verpackt? | Umwelt im Unterricht: Materialien und Service für Lehrkräfte – BMUV-Bildungsservice | Umwelt im Unterricht

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Folien, Tüten, Einweg- und Mehrwegflaschen, Kartons, Tuben, Dosen ... im Alltag sind Verpackungen allgegenwärtig. Trotzdem werden sie meist kaum beachtet und landen schnell im Abfall. Dabei gibt es große Unterschiede bezüglich ihrer Umweltbilanz. Für viele Verpackungen werden wertvolle Rohstoffe ver…

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Auch beim Verkauf zählt die Verpackung, allen voran ihre Optik. Sie muss vor Diebstahl und Manipulationen schützen, dennoch verbraucherfreundlich zu öffnen sein und natürlich die Ware frischhalten und präsentieren. Erst dann hat sie ihre Aufgabe erfüllt und wandert in den Müll.

Eine Verpackung besteht immer aus zwei Komponenten - dem Packmittel und dem Packhilfsmittel. Als Packmittel bezeichnet man das Behältnis, in dem das Packgut transportiert werden soll. Das kann zum Beispiel eine Blechdose, eine Schachtel oder eine Glasflasche sein.

Das Packhilfsmittel dient dazu, das Packgut überhaupt transportierbar zu machen. Hierzu zählen Polstermaterialien, wie etwa Schaumstoff oder Luftkissen, Klebeband oder andere Materialien, die das Behältnis sicher verschließen, sowie Etiketten und andere Labels.

Beim Einkauf interessiert uns in erster Linie der Inhalt einer Verpackung. Dennoch: Verpackungen sind wertvolle Güter. Sie sparen etwa 14 Prozent der Kosten, weil sie das verpackte Gut länger frischhalten und die Warenverteilung, also den Transport et cetera, erleichtern.

Das Verpacken zählt zu einer der ältesten Techniken, der sich die Menschen bedienen. Zweck und Materialien haben sich im Laufe der Jahrhunderte zwar geändert. Klar aber ist: Die Verpackungsindustrie ist einer unserer wichtigsten Wirtschaftszweige.

Nach Angaben des Gemeinschaftsausschusses Deutscher Verpackungshersteller (GADV) wurden 2018 in Deutschland 20,1 Millionen Tonnen Verpackungen produziert. Der Jahresumsatz der Verpackungsindustrie belief sich auf 34,7 Milliarden Euro. In Deutschland arbeiteten 2018 rund 121.000 Beschäftigte in der verpackungsherstellenden Industrie.

Ohne den Erfindungsreichtum unserer Vorfahren, vor allem aber ohne die Genialität der Natur, gäbe es so manche Hightech-Verpackung mit Sicherheit nicht. Ei, Nuss, Kokosnuss, Kastanie, Muschel, Banane, Baumrinde - all das sind Verpackungsbeispiele aus der Natur.

Zum Beispiel die Banane: Sie schützt nicht nur die Frucht vor eindringenden Insekten oder ähnlichem, sie zeigt auch mit der Farbe ihrer Schale an, wann sie zum Verzehr geeignet ist - ist sie grün oder braun, dann sollte man sie noch nicht oder eben nicht mehr essen.

Dazu ist die Schale durch ihre Form und Beschaffenheit äußerst stabil. Durch die Sollbruchstellen entlang der Schale lässt sie sich aufreißen, ohne dass man sich die Finger schmutzig macht.

Verpackungen sind so alt wie die Menschheit. Zu Beginn ging es zunächst darum, Vorräte für den Winter anzulegen und einzulagern. Die ersten Verpackungen bestanden aus Materialien, die die Natur hergab, wie etwa Blasen von Tieren, Leder oder Pflanzenblätter.

Dann gingen die Menschen dazu über, Gefäße aus anderen Materialien wie Lehm, Holz oder Gewebe herzustellen. Der nächste Schritt waren Verpackungen aus hergestelltem Material wie Papier oder Wachs.

Meist entdeckte man einen Grundwerkstoff, bevor man wusste, dass er auch zum Verpacken geeignet war. Papier diente ursprünglich dem Schreiben, Metall zur Herstellung von Werkzeugen. Mit dem Aufkommen des Handels kam eine neue Funktion hinzu.

Verpackungen wurden zum Transport von Gütern gebraucht. Vor etwa 100 Jahren gewann schließlich noch eine Funktion an Bedeutung: die Kommunikation. Verpackungen sollten Informationsträger und Aufmerksamkeitsfänger sein sowie eine Orientierungsfunktion übernehmen.

Verpackungen von heute bestehen aus vielen verschiedenen Materialien. Zu den wichtigsten zählen Glas, Weißblech oder andere Metalle wie Aluminium, Papier oder Kunststoff. Aus ihnen werden Flaschen, Konservendosen, Getränkedosen, Kartons und Plastikbecher.

Die meisten dieser Materialien werden in einem Recyclingsystem wiederverwertet. Wir alle erinnern uns gerne an den Werbespot: "Ich war eine Dose" und trennen seither fleißig unseren Müll in der Gelben Tonne und den anderen dafür vorgesehenen Recyclingsystemen.

Doch vor allem die Kunststoffe - also das, was wir umgangssprachlich als Plastik bezeichnen - geraten immer wieder in die Kritik. Sie sollen gesundheitsgefährdende Weichmacher und andere schädliche Stoffe enthalten. Außerdem gelangen jährlich große Mengen Plastik ins Meer - mit fatalen Folgen für dieses empfindliche Ökosystem.

Seit einigen Jahren wird deshalb auch in der Verpackungsindustrie an Alternativen zum Plastik geforscht. Mit Erfolg: Biokunststoff besteht aus nachwachsenden Rohstoffen, wie etwa Stärke oder Milchsäure, und ist meist biologisch abbaubar. Der Anteil von Biokunststoffen in der Verpackungsindustrie ist jedoch sehr niedrig.

Zum einen, weil der entsprechend höhere Preis für diese Verpackungen vom Kunden noch nicht kompensiert wird und zum anderen, weil die meisten dieser biologisch abbaubaren Verpackungen bei genauer Betrachtung eine schlechte Gesamtbilanz aufweisen. Gemessen zum Beispiel am Energieverbrauch schneiden sie teilweise viel ungünstiger ab als herkömmlich hergestellte und recycelte Kunststoffe.

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Auch beim Verkauf zählt die Verpackung, allen voran ihre Optik. Sie muss vor Diebstahl und Manipulationen schützen, dennoch verbraucherfreundlich zu öffnen sein und natürlich die Ware frischhalten und präsentieren. Erst dann hat sie ihre Aufgabe erfüllt und wandert in den Müll. Eine Verpackung besteht immer aus zwei Komponenten - dem Packmittel und dem Packhilfsmittel.

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Eine Verpackung für meine Kekse

Ein Kekshersteller hat ein ganz großes Problem: Die Supermärkte wollen keine rollenförmigen Kekspackungen mehr, da die sich so schlecht stapeln lassen! Der Auftrag für die Klasse lautet: "Helft dem Kekshersteller und präsentiert ihm eine verbesserte Keckspackung". Für die Kinder beginnt ein forschender Arbeitsauftrag rund um verschiedene Körperformen, der zugehörigen Körpernetze, dem Design der Verpackung und der Vermeidung von Verpackungsmüll.

Video aus der Unterrichtsstunde (8 aus 45 Minuten):

Die Unterrichtsstunde in einer 4. Klasse einer Grundschule bestand aus den folgenden Elementen:

1. Motivation der Problems:

Die Kekspackungen fallen beim Stapeln um.

Die Kekspackungen rollen beim Stapeln weg.

2. Schülerinnen und Schüler zeichnen Körpernetze

3. Schülerinnen und Schüler gestalten die Verpackung

4. Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Lösungen und diskutieren die Vor- und Nachteile

Aufgabenstellung auf einem Arbeitsblatt für die Sekundarstufe I:
Word PDF
Hilfestellung für Lehrerinnen und Lehrer zu Unterstützung der Schüler:
Word PDF

Autor und Bilder: Herr Bernhard Barth
Klasse: 4 der Grund- und Werkrealschule Tengen

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Ein Kekshersteller hat ein ganz großes Problem: Die Supermärkte wollen keine rollenförmigen Kekspackungen mehr, da die sich so schlecht stapeln lassen! Der Auftrag für die Klasse lautet: "Helft dem Kekshersteller und präsentiert ihm eine verbesserte Keckspackung". Für die Kinder beginnt ein forschender Arbeitsauftrag rund um verschiedene Körperformen, der zugehörigen Körpernetze, dem Design der Verpackung und der Vermeidung von Verpackungsmüll.

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Die verschiedenen Verpackungen werden mit Gips gefüllt.

Nach dem Trocknen:

Die fertigen Gipselemente werden mit Ponal auf eine Hartfaserplatte geklebt und mit Acrylfarben weiß bemalt:

Dieses Projekt ist unter "Klasse1-3: 20011-2012" genauer beschrieben.

Dieses Projekt wurde von der Sisyphos-Gesellschaft ausgeschrieben. Insgesamt 12 Schulen in Berlin haben sich 5 Tage lang mit dem Thema "Abfall" beschäftigt.
Die Schüler unserer Schule wurden von zwei Künstlerinnen begleitet. Vielen Dank an Alexandra und Sascha, ihr habt dieses Projekt mit unglaublich viel Begeisterung ,Freude und Einsatz geleitet. Im August gab es eine zentrale Abschluss- und Präsentationsveranstaltung im Rathaus Schöneberg, bei der
ein Doku-Film über das Gesamtprojekt gezeigt wurde und es
eine Gesamtwürdigung aller Kunstobjekte aus Müll gab.

1. Tag
-Gespräch über Recycling
-Film über "Müllkünstler" aus aller Welt
-Im Kiez auf Mülllsuche
-Erste Müllskulpturen

2. Tag
-Welche Schiffsmodelle gibt es?
-Collage von Schiffen aus Papier (Zeitschriften)

Die Collagen findet man unter "Klasse 5 :2011/2012"
-Bau von drei verschiedenen Modellen aus mitgebrachtem

Müll

Stapellauf der drei Schiffmodelle

4. Tag:

Baubeginn des großen Schiffes

5.Tag:

Fertigstellung und Stapellauf

Die Enjoy 22 schwimmt!

EIN PROJEKT DER KLASSE 6D UND SCHÜLERN DER KLASSE 6B MIT DER KÜNSTLERIN DIANA HARTUNG-GRÄSSER

1. Tag:

Die Künstlerin erklärt das Projekt. Es sollen insgesamt 25 Füchse zum 25jährigen Jubiläum des Britzer Gartens gebaut werden. Der Fuchs ist das Wahrzeichen des Gartens.Wir werden drei Füchse aus Weidenästen gestalten.

Als erstes müssen die dünnen Äste von den dicken abgeschnitten werden.

An die drei Gerüste werden die dickeren Äste als Unterbau genagelt.

Die dünnen Weidenäste werden gebündelt, um den Unterbau gebunden und in "Fuchs-Form" geschnitten.

2. Tag:

Unsere Füchse werden bemalt!

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Kunstunterricht in der Grundschule, Kunstbeispiele Klasse 1 bis 6, Workshops

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Die verschiedenen Verpackungen werden mit Gips gefüllt. Nach dem Trocknen: Die fertigen Gipselemente werden mit Ponal auf eine Hartfaserplatte geklebt und mit Acrylfarben weiß bemalt: Dieses Projekt ist unter "Klasse1-3: 20011-2012" genauer beschrieben. Dieses Projekt wurde von der Sisyphos-Gesellschaft ausgeschrieben. Insgesamt 12 Schulen in Berlin haben sich 5 Tage lang mit dem Thema "Abfall" beschäftigt.

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Umweltschutz im Schulalltag

Umweltschutz ist auch im Schulalltag ein wichtiges Thema. So können Lehrkräfte und Schulen selbst einiges tun, um Verpackungsmüll zu vermeiden und umweltfreundliche Materialien einzusetzen.

Hier einige Tipps zur Müllvermeidung an der Schule und im Klassenzimmer:

1. Verpackung vermeiden bei der Verpflegung: Motivieren Sie Ihre Schülerinnen und Schüler, für ihre Pausenbrote eine Butterbrotdose zu verwenden und ihre Getränke in wiederverwendbaren Flaschen mitzubringen. Wie wäre es dafür zum Beispiel mit einem Wettbewerb? Wenn die ganze Klasse es schafft, an einem bestimmten Tag ohne einwegverpackte Pausenverpflegung in die Schule zu kommen, gibt es eine Klassen-Belohnung (zum Beispiel ein Bewegungsspiel spielen oder einen Film anschauen). Auch in der Schul-Cafeteria kann Verpackungsmüll reduziert werden, zum Beispiel, indem Coffee to go nur noch in (selbst mitgebrachte) Mehrwegbechern ausgeschenkt wird.

2. Umweltfreundliche Schulmaterialien einsetzen: Gehen Sie als Lehrkraft im Klassenzimmer mit gutem Beispiel voran! Drucken Sie Ihre Arbeitsblätter auf Recyclingpapier anstatt auf normalem Papier aus, verwenden Sie in Ihrem Unterricht Schnellhefter aus Karton statt aus Plastik, und benutzen Sie Lineale aus Holz und Hefteinbände aus Papier statt aus Plastik. Sprechen Sie das Thema auch im Kollegium und auf Konferenzen an - so steigt idealerweise die gesamte Schule auf umweltfreundliche Materialien um.

3. Recycling alter Druckerpatronen und Tonerkartuschen: Recyclen Sie - in Ihrem heimischen Arbeitszimmer und in der Schule - alte Druckerpatronen oder Tonerkartuschen über Projekte wie "Der Sammeldrache" oder sammelaktion.de, anstatt sie in den Müll zu werfen. Animieren Sie Ihre Schülerinnen und Schüler, auch zuhause mit ihren Eltern darüber zu sprechen, damit auch sie alte Druckerpatronen und Tonerkartuschen umweltbewusst entsorgen.

4. Papier vermeiden: Verwenden Sie im Unterricht - so oft es geht und soweit vorhanden - Beamer und interaktive Tafeln anstatt ausgedruckter Arbeitsblätter. Um Zettelwirtschaft zu vermeiden, bietet sich außerdem das schulinterne Einführen eines E-Mailverteilers oder einer Cloud-Lösung für zum Beispiel Elterninformationen und Absprachen innerhalb des Lehrerkollegiums an.

5. Aktionstage oder Projektwochen zum Thema Müll: Führen Sie Aktionstage oder Projektwochen zum Thema Müllvermeidung an Ihrer Schule durch, in denen Schülerinnen und Schüler zum Beispiel Müllverbrennungsanlagen besuchen, sich mit Kompostierung beschäftigen oder zum Thema Upcycling beispielsweise Kunstobjekte aus Müll anfertigen.

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Dieses Dossier zum Themenbereich Verpackungsmüll und Umweltschutz bündelt Arbeitsblätter, Unterrichtsprojekte, Stundenentwürfe und interaktive Übungen zur Umwelterziehung.

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Video Funktionelle Verpackungen in der Natur

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Video Funktionelle Verpackungen in der Natur

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Eichhörnchen knackt eine Nuss und isst sie auf

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https:// www.medienwerkstatt-online.de /.../vorlagen/ showcard.php ?id=1289&edit=0

Wenn du keine Haustiere halten darfst, kannst du dir aus einem Schuhkarton ein schönes Aquarium basteln. Diese Materialien benötigst du dazu: einen alten Schuhkarton, Wasserfarben, Pinsel, Wasserglas, buntes Papier, Pappe, Nadel, Faden, Steine, Muscheln.

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https:// www.medienwerkstatt-online.de /.../vorlagen/ showcard.php ?id=1289&edit=0 Wenn du keine Haustiere halten darfst, kannst du dir aus einem Schuhkarton ein schönes Aquarium basteln. Diese Materialien benötigst du dazu: einen alten Schuhkarton, Wasserfarben, Pinsel, Wasserglas, buntes Papier, Pappe, Nadel, Faden, Steine, Muscheln.

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Und warum diese so wichtig sind

Kannst du dir eigentlich eine Welt ohne Verpackungen vorstellen? Und wenn ja, wie würde diese Welt deiner Meinung nach aussehen? Warum Verpackungen so wichtig für unsere Gesellschaft und Umwelt sind, wissen Vivienne und Judith ganz genau. Im Video erzählen sie dir, warum sie glauben, dass auf der Welt ziemliches Chaos herrschen würde, gäbe es keine Verpackungen.

Außerdem erfährst du, warum verschiedene Lebensmittel verschiedene Verpackungen brauchen und was eigentlich eine gute Verpackung ausmacht.

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Verpackung verstehen

Eine Welt ohne Verpackungen? Gemeinsam schauen wir uns Lebensmittel an und versuchen, diese mit der Verpackung zu kombinieren. Dadurch soll ein optimaler Schutz des Produktes ermöglicht werden.

Eins, zwei oder drei

Welche Antwort ist die richtige?

Steckbrief: Wissenschafter*in

Steckbrief: Wissenschafter*in

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Kannst du dir eigentlich eine Welt ohne Verpackungen vorstellen? Und wenn ja, wie würde diese Welt deiner Meinung nach aussehen? Warum Verpackungen so wichtig für unsere Gesellschaft und Umwelt sind, wissen Vivienne und Judith ganz genau. Im Video erzählen sie dir, warum sie glauben, dass auf der Welt ziemliches Chaos herrschen würde, gäbe es keine [...]

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Deine Zahnbürste, deine Brotbüchse, deine Stifte und deine Trinkflasche - Plastik begegnet uns überall im Alltag. Aber was ist das überhaupt? Und warum verursacht es so viele Probleme?

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Was ist eigentlich Plastik? | kindersache

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Deine Zahnbürste, deine Brotbüchse, deine Stifte und deine Trinkflasche - Plastik begegnet uns überall im Alltag. Aber was ist das überhaupt? Und warum verursacht es so viele Probleme?

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Herz und Verstand

Herz und Verstand

Planet Wissen. 14.12.2021. 03:30 Min.. Verfügbar bis 14.12.2026. SWR.

Obst und Gemüse, Fertigmahlzeiten, To-Go-Angebote, Seifen und Shampoos – alles wird heute in Plastik verpackt angeboten. Es liegt an den Verbrauchern, die Verpackungsflut einzudämmen. Mit ein bisschen Planung lässt sich manchmal viel Verpackungsmüll vermeiden, ohne dass das Leben viel komplizierter wird.

Viel Verpackung, wenig Inhalt

Viel Verpackung, wenig Inhalt

Planet Wissen. 14.06.2021. 04:16 Min.. UT. Verfügbar bis 08.06.2025. ARD-alpha.

Pakete im Online-Handel enthalten durchschnittlich 50 Prozent Luft. Die Verschwendung von Ressourcen, sinnloser CO2 Ausstoß und wachsende Müllberge sind die Folge. Warum sind die Pakete viel zu groß?

Dosenmüll

Dosenmüll

Planet Wissen. 14.06.2021. 04:08 Min.. UT. Verfügbar bis 08.06.2025. ARD-alpha.

Heute verkauft der Marktführer von Energydrinks allein so viele Dosen wie vor der Einführung des Dosenpfands 2002 insgesamt verkauft wurden. Dabei ist die Ökobilanz der Dosen immer noch schlecht.

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Ohne den Erfindungsreichtum unserer Vorfahren, vor allem aber ohne die Genialität der Natur, gäbe es so manche Hightech-Verpackung mit Sicherheit nicht. Ei, Nuss, Kokosnuss, Kastanie, Muschel, Banane, Baumrinde – all das sind Verpackungsbeispiele aus der Natur.

Zum Beispiel die Banane: Sie schützt nicht nur die Frucht vor eindringenden Insekten oder ähnlichem, sie zeigt auch mit der Farbe ihrer Schale an, wann sie zum Verzehr geeignet ist – ist sie grün oder braun, dann sollte man sie noch nicht oder eben nicht mehr essen.

Dazu ist die Schale durch ihre Form und Beschaffenheit äußerst stabil. Durch die Sollbruchstellen entlang der Schale lässt sie sich aufreißen, ohne dass man sich die Finger schmutzig macht.

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Verpackungen sind so alt wie die Menschheit. Zu Beginn ging es zunächst darum, Vorräte für den Winter anzulegen und einzulagern. Die ersten Verpackungen bestanden aus Materialien, die die Natur hergab, wie etwa Blasen von Tieren, Leder oder Pflanzenblätter.

Dann gingen die Menschen dazu über, Gefäße aus anderen Materialien wie Lehm, Holz oder Gewebe herzustellen. Der nächste Schritt waren Verpackungen aus hergestelltem Material wie Papier oder Wachs.

Meist entdeckte man einen Grundwerkstoff, bevor man wusste, dass er auch zum Verpacken geeignet war. Papier diente ursprünglich dem Schreiben, Metall zur Herstellung von Werkzeugen. Mit dem Aufkommen des Handels kam eine neue Funktion hinzu.

Verpackungen wurden zum Transport von Gütern gebraucht. Vor etwa 100 Jahren gewann schließlich noch eine Funktion an Bedeutung: die Kommunikation. Verpackungen sollten Informationsträger und Aufmerksamkeitsfänger sein sowie eine Orientierungsfunktion übernehmen.

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Was ihr über Barcodes wissen müsst | Galileo | ProSieben

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Die Etiketten mit den schwarzen Streifen und den Zahlen darunter kleben auf Lebensmitteln, Kosmetikas, Waschmitteln und vielen anderen Produkten, die man in größeren Geschäften und in Supermärkten zu kaufen bekommt. Kaum jemand weiß, was es mit diesen Strichen und Ziffern auf sich hat.

Diese Strichcodes bezeichnet man als „Europäisches-Artikelnummer-System“, kurz „EAN“ genannt, das dem Handel die Organisation erleichtert. Der Händler kann damit, falls er über eine dazugehörige Computerkasse verfügt, lückenlos jede Warenbewegung erfassen und auswerten, so beispielsweise die Warenbestandsaufnahmen, Bestellungen, Platzierungen im Regal, Preisgestaltung bis hin zur Abrechnung. Auch das Kassieren wird erleichtert: Das Produkt mit dem Strichcode wird über ein Sichtfeld der Kasse gezogen oder mit einem Stift abgetastet, das Eintippen des Preises entfällt damit und auf dem Kassenzettel erscheint neben dem Preis auch die Artikelbezeichnung.

Was bedeuten die Ziffern im Einzelnen?

Die ersten 7 Ziffern sind die sog. „Global Location Number“, in etwa „Weltweite Ortsangaben-Nummer“. Diese Basisnummer wird auf Antrag in jedem Land von einer autorisierten Stelle vergeben.
Dabei besitzt jedes Land eine oder mehrere eigene Ländernummern; das sind die ersten 3 Ziffern der EAN-Nummer (s. Tabelle).
Die nächsten 4 Zahlen beinhalten die Adresse des Herstellers bzw. Lieferanten.
Die folgenden 5 Zahlen sagen etwas über den Artikel selbst aus. Beispielsweise können sie bedeuten: Pralinenmischung, 100 g, Geschenkpackung.
Die letzte Zahl ist lediglich eine Prüfziffer, an welcher der Computer erkennen kann, ob er sich „verlesen“ hat.

Ländernummer gleich Produktionsort?

Leider nein! Man kann von der Ländernummer nicht auf den Produktionsort schließen, da z.B. eine italienische Firma für Produkte, die im Ausland hergestellt wurden, in Italien die Basisnummer beantragen kann. Aber auch in Italien produzierte Ware kann Rohstoffe aus anderen Ländern enthalten. Für den Verbraucher hat der EAN daher keine allzugroße Bedeutung.
NB: Die Anfangsziffern 200 - 299 stehen für im Laden verpackte Ware, wie z. B. Käse oder Salate.

Vor- und Nachteile

Der EAN-Strichcode verbirgt computergerecht verschlüsselt Informationen. Keine Nachteile für die VerbraucherInnen? Indirekt doch. Denn mit Einführung dieses Systems ist weitgehend die Einzelpreisauszeichnung der Waren unter den Tisch gefallen. Der Preis steht nicht mehr auf jedem einzelnen Produkt, sondern nur noch am Regal, weil mit dem automatischen Ablesen des Strichcodes an der Kasse die Preise nicht mehr einzeln eingetippt werden müssen. Das ist zwar für den Händler arbeitssparend, für die Kunden ist dieses System angesichts des großen Angebots jedoch recht verwirrend. Auch sind in der Regel die Preisauszeichnungen am Regal dermaßen klein, dass das Auffinden und Ablesen der Preise recht mühsam wird.
Alles in allem gibt es nur einen Vorteil für VerbraucherInnen: einen besseren Kassenzettel.

Beispiele für EAN-Länderkennzeichen

CODE

LAND

CODE

LAND

000-139

USA

618

Elfenbeinküste

200-299

Interne Nummerierungen

619

Tunesien

300-379

Frankreich

621

Syrien

380

Bulgarien

622

Ägypten

383

Slowenien

624

Libyen

385

Kroatien

625

Jordanien

387

Bosnien-Herzegowina

626

Iran

389

Montenegro

627

Kuwait

400-440

Deutschland

628

Saudi-Arabien

450-459

Japan

(auch: 490-499)

629

Vereinigte Arabische Emirate

460-469

Russische Föderation

729

Israel

470

Kirgisistan

740

Guatemala

471

Taiwan

741

El Salvador

474

Estland

742

Honduras

475

Lettland

743

Nicaragua

476

Aserbaidschan

744

Costa Rica

477

Litauen

745

Panama

478

Usbekistan

746

Dominikanische Republik

479

Sri Lanka

750

Mexiko

480

Philippinen

754-755

Kanada

481

Weißrussland

759

Venezuela

482

Ukraine

770

Kolumbien

484

Moldawien

773

Uruguay

485

Armenien

775

Peru

486

Georgien

777

Bolivien

487

Kasachstan

779

Argentinien

489

Hong Kong

780

Chile

490-499

Japan

(auch: 450-459)

784

Paraguay

500-509

Groß-britannien

690-695

China

520

Griechenland

730-739

Schweden

528

Libanon

786

Ecuador

529

Zypern

800-839

Italien

530

Albanien

840-849

Spanien

531

Mazedonien

850

Kuba

535

Malta

858

Slowakische Republik

539

Irland

859

Tschechische Republik

540-549

Belgien und Luxemburg

860

Serbien

560

Portugal

865

Mongolei

569

Island

867

Nord-Korea

570-579

Dänemark

869

Türkei

590

Polen

880

Südkorea

594

Rumänien

884

Kambodscha

599

Ungarn

885

Thailand

600-601

Südafrika

888

Singapur

603

Ghana

890

Indien

604

Senegal

893

Vietnam

608

Bahrain

899

Indonesien

609

Mauritius

900-919

Österreich

611

Marokko

930-939

Australien

613

Algerien

940-949

Neuseeland

615

Nigeria

955

Malaysia

616

Kenia

958

Macão

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Die Etiketten mit den schwarzen Streifen und den Zahlen darunter kleben auf Lebensmitteln, Kosmetikas, Waschmitteln und vielen anderen Produkten, die man in größeren Geschäften und in Supermärkten zu kaufen bekommt. Kaum jemand weiß, was es mit diesen Strichen und Ziffern auf sich hat.

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Lebensmittelverpackungen im Öko-Ranking - NABU

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Verpackungen sind wichtig für den Schutz und die Haltbarkeit von Lebensmitteln, aber ist der Griff zum Einwegglas oder doch der zum Plastikbecher ökologisch besser? Die NABU-Infografik zu Verpackungsalternativen hilft weiter. Sind Sie so erstaunt wie wir?

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