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CENS 3-487 "PINTOR FIDEL ROIG MATONS" Tres de Mayo - Lavalle - Mza - Poster by Gisela Aveiro

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¡Poster hecho con ayuda de nuestros chicXs!

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Directora Prof. Alejandra Chacón
Prof. Sabrina Lillo
Prof. Mónica Mendoza
Alumnos de 3º 1ª y 3º 2ª
Se han sumado al proyecto los siguientes docentes: Federico Ruiz( Matemáticas) Renato Angelini( Física)

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Encuentro para acordar el tema del proyecto. Los alumnos de 3º año acordaron realizar un PANEL SOLAR

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Proyecto Nuestra Huella en el Ambiente - Escuela 4-156 MIGUEL LAURIENTE

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Proyecto Nuestra Huella en el Ambiente - Escuela 4-156 MIGUEL LAURIENTE

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Poster Proyecto

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Proyecto 4-150 Nuestra Huella en el Ambiente

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Realizado por los alumnos en Comunicación

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¡Bienvenido a nuestrO PROYECTO! - Poster by Gabriela Carrasco

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"Energía para un Mundo Mejor" - Flyer (A4) by Fabiola Beron

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Evaluación formativa...uno de los recursos utilizados: "¿Jugamos?"

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Evaluación formativa...uno de los recursos utilizados: "¿Jugamos?"

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¿Qué hemos aprendido?

·         Contenidos nuevos de energía

·         Canva

·         Herramientas digitales

¿Cómo lo hemos aprendido?

·         Trabajando en equipo

·         Intercambiando experiencias

·         Investigando

·         Con mucho entusiasmo

¿Qué hacemos mejor ahora?

·         Redactar ABP

·         Gestionar etapas

·         Compartir con nuestros estudiantes

¿Para qué nos ha servido?

·         Incorporar nuevos conocimientos

·         Incorporar nuevas herramientas pedagógicas

·         Establecer acuerdos con colegas

·         Para enriquecernos personalmente

¿Para qué nos puede valer?

·         Para mejorar el trabajo de planificación con nuestros colegas

·         Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

·         Para enriquecer nuestra formación docente

·         Para variar estrategias y actividades

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Describo:

·         Luces: trabajo colaborativo. Aprovechamiento de la energía solar

·         Sombras: División de burbujas, no poder juntarlas por protocolo

·         Posibilidades de los estudiantes: conocer más sobre la importancia de la energía, el aprovechamiento, el cuidado del ambiente, recursos

Valoro:

·         Aspectos positivos: entusiasmo de los estudiantes de segundo año

·         Avances: Creación de forritos de plástico para no quemarse

·         Ayuda de terceros: el equipo directivo, personal de laboratorio

Pregunto:

·         Me pregunto si: lograremos lo propuesto

·         Me parece que: poniendo todo nuestro esfuerzo lo lograremos

Sugiero:

·         Haciendo una mirada del camino recorrido nos sugerimos mejorar nuestro ABP, hacerlo crecer y darle continuidad ya que los estudiantes de segundo serán futuros integrantes en tercer año

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Resolución de problemas a través de situaciones problemáticas.

Pensamiento crítico a través de la búsqueda, selección y análisis de la información.

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-Una página web es uno de los mejores soportes para dar difusión a los proyectos educativos, pues permite categorizar el contenido en secciones y además realizar una personalización total del diseño.
por ejemplo WIX es una plataforma gratuita para la creación de sitios web.
- Escuela abierta: donde la escuela se abre a toda la comunidad para que los alumnos puedan expresar las experiencias de aprendizaje realizadas durante todo el año.

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Seguimos en la construcción del calefactor. Ahora pintando las latas de negro para terminarlo en los próximos días, y comenzar a difundir el producto.

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Nuestra sala de elaboración, donde se realizará el proyecto

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Preservar el medioambiente y reducir la contaminación que provocan los residuos plásticos que generamos en casa y su reutilización.

Desarrollar la creatividad y estimular la imaginación para potenciar la autoexpresión.
Estimular el sentimiento de confianza y respecto hacia los demás integrantes de la cooperativa.

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Formar una cooperativa de huertas verticales y la comercialización de la producción de plantas comestibles, medicinales y aromáticas.

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¿Cómo lograr reducir el impacto de los residuos plásticos en el medio ambiente?

¿Cuáles son los beneficios de la energía solar en una huerta vertical?

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Huerta vertical sustentable : es comenzar a reutilizar y colaborar en parte a disminuir el deterioro ambiental que produce.

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¡Estamos trabajando!

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Rúbrica para aplicar a lo largo del proyecto de ABP

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Rúbrica para aplicar a lo largo del proyecto de ABP

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¿Sabías qué desde la antigüedad las plantas aromáticas se emplean para curar dolencias como, digestiones pesadas, resfriados, alteraciones nerviosas, además de aportar nutrientes, aromas y sabores a las comidas?
¡Cuando se conservan adecuadamente se mantiene frescas hasta cuatro años!
Este proyecto propone producir, recolectar, secar y conservar hierbas aromáticas. Para el consumo familiar y su comercialización. Daremos herramientas, a través de los contenidos trabajados de las distintas asignaturas, para el autoabastecimiento y la comercialización de hierbas aromáticas disecadas.

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Conformación de grupos
Indagación
Mapa de intereses
Búsqueda de información
Selección de información a través del debate
Análisis de información de cada espacio curricular
Puesta en marcha del sembrado
Elaboración del producto final

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Evaluación a través de rúbricas donde se reconocerá la:
Participación
Cooperación
Comunicación
Elaboración
Compromiso

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Resolución de problemas a través del planteamiento de situaciones problemáticas
Pensamiento crítico través de la búsqueda, selección y análisis de la información
Aprender a aprender mediante la aplicación de estrategias de metacognición
Trabajo colaborativo mediante la organización y cooperación de las actividades
Comunicación n de la información a través de informes. Videos, afiches, etc.
Habilidades tecnológicas y digitales
Compromiso en la realización de las tareas

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PRODUCTO FINAL: Producción y conservación de productos asociados a plantas aromáticas para el consumo humano

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PRODUCTO FINAL: Producción y conservación de productos asociados a plantas aromáticas para el consumo humano

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Prof. Marcia Maza

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EVALUACIÓN La evaluación formativa y sumativa  constituyen la forma más adecuada de evaluar. La reflexión y retroalimentación sobre el proceso debe ser constante a fin de que, todos los actores implicados, tomen conciencia ( metacognición) tantos los aprendizajes y la forma en que éstos ocurrieron, sus fortalezas y debilidades, los errores, los problemas que se presentaron y cómo se resolvieron.Los niveles de desempeño deben estar claros desde el principio, inclusive crearlos junto a los alumnos es muy apropiado. Con ello elaboraremos una rúbrica que facilite el seguimiento.Por ejemplo para evaluar el trabajo en equipo se puede tener en cuenta la siguiente rúbrica:

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EVALUACIÓN La evaluación formativa y sumativa  constituyen la forma más adecuada de evaluar. La reflexión y retroalimentación sobre el proceso debe ser constante a fin de que, todos los actores implicados, tomen conciencia ( metacognición) tantos los aprendizajes y la forma en que éstos ocurrieron, sus fortalezas y debilidades, los errores, los problemas que se presentaron y cómo se resolvieron.Los niveles de desempeño deben estar claros desde el principio, inclusive crearlos junto a los alumnos es muy apropiado. Con ello elaboraremos una rúbrica que facilite el seguimiento.Por ejemplo para evaluar el trabajo en equipo se puede tener en cuenta la siguiente rúbrica:

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La propuesta de actividades está estrechamente vinculada a la pregunta que movilizan el proyecto.
Ejemplos:
- Trabajo interdisciplinario
- Debate grupal y en pares- Toma de decisiones
- Presentación oral
- Rutinas de pensamiento
- Bitácora del proyecto
- Elaboración  y uso de organizadores gráficos digitales
- Realidad aumentada
- Promover las relaciones con organizaciones de la comunidad.
-Espacios de retroalimentación que nos permitan conocer en qué lugar nos encontramos de nuestro camino para realizar las correcciones necesarias.

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Identificación de necesidades y demandas sociales contextualizadas que se pueden resolver a través de la intervención tecnológica, mediante bienes, procesos y servicios.
Estimular sentimientos de adhesión, confianza, simpatía y respeto hacia los ideales cooperativos.
Desarrollo de productos tecnológicos mediante la transformación de: materiales, información y energía, identificando fuentes , formas , posibilidades y limitaciones en términos de eficiencia, rendimiento e impacto ambiental.
Comparación de escalas de producción , características y costos de los productos terminados, modos de gestión y
energías involucradas.
Implementación del proyecto en el tiempo y forma planificados, enfatizando el trabajo de equipo.
Producción y presentación de informes que de cuenta de los procesos y resultados.

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Economía Social
Ingles
Lengua

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Observar, analizan y comparten sus ideas con respecto a la película.

Buscan información sobre las energías sostenibles: tipos, usos ventajas, etc. Comparten la información entre ellos.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR HASTA FIN DE AÑO

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR HASTA FIN DE AÑO

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Cuando nos incorporamos a la presencialidad total se realiza una presentación en power point sobre los ABP

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PRESENTACION A LOS DOCENTES SOBRE LA CAPACITACION

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PRESENTACION A LOS DOCENTES SOBRE LA CAPACITACION

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Para la evaluación formativa, trabajaremos con lista de cotejos y rúbrica

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# Semana 1: 09/08. Explicación de la dinámica del proyecto – Formación de grupos

# Semana 2 y 3: 16/08. Introducción al DS, consumo responsable de energía y eficiencia energética. Se realiza búsqueda de información y puesta en común por padlet.

# Semana 4:30/08. Se plantea la pregunta impulsora. Se realiza una rutina de pensamiento (brújula)

# Semana 5 y 6:06/09. Búsqueda y registro de información.

# Semana 7: 20/09. Análisis y selección de información relevante y pertinente

# Semana 8:27/09. Realizar la propuesta de mejora del proceso de producción.

# Semana 9: 04/10. Elaboración de informe escrito.

# Semana 10: 11/10. Exposición grupal ante las demás comisiones del curso.

# Semana 11: 18/10. Divulgación de los proyectos.

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¿Quieres motivar a tus alumnos a aprender? ¿A desarrollar su autonomía? ¿A trabajar colaborativamente?....
¡Hola! Somos un grupos de profesores de la Esc. 4-062: Prof. Juana B. A. de Cortés" y participamos en la trayectoria escolar para formar a alumnos como personas y como técnicos en Industrias de Procesos.
Hemos planificado un proyecto ABP, con el cual, a través de diferentes actividades pretendemos centrar al alumno en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo que desarrollen capacidades como pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo colaborativo.
Con esta estrategia, logramos también que los alumnos sean conscientes de las problemáticas ambientales y de la necesidad de desarrollar procesos productivos con el mínimo impacto ambiental tendiendo al consumo y a la producción sostenibles.
Como producto final, los alumnos realizarán la modificación y/o desarrollo de un proceso productivo de elaboración de alimentos, implicando energías renovables, consumo responsable de energía y emisión mínima de efluentes.
Si te interesa saber mas....¡te invito a que te pongas en contacto con nuestro grupo de trabajo para compartir nuestras experiencias!

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Buscamos que mediante la implementación de nuestro ABP los alumnos desarrollen las siguientes capacidades:
-Pensamiento Crítico
-Trabajo Colaborativo
-Resolución de Problemas

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Capacidades Clave:

-  Pensamiento crítico

-  Resolución de problemas

-  Trabajo colaborativo

¿Cómo está previsto que se desarrollen?

-  Búsqueda y análisis de información.

-  Selección de información relevante y pertinente

-  Distribución de roles y actividades.

-  Compromiso con el cumplimiento de actividades.

-  Desarrollar y/modificar un proceso productivo atendiendo al DS.

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Producción de proyecto escrito (primera etapa)

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¿Cómo adaptamos/modificamos nuestro proceso de producción para que sea sostenible?

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Tema: Proyecto de elaboración (de producto alimenticio) orientado al Desarrollo Sostenible

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Tema: Proyecto de elaboración (de producto alimenticio) orientado al Desarrollo Sostenible