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OBJETIVOS E METAS PARA A EJA - 2º semestre 2022

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OBJETIVOS E METAS PARA A EJA - 2º semestre 2022

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1 - APOIAR O DESENVOLVIMENTO E A CAPACIDADE DO EDUCANDO DE LER E ESCREVER COMPREENSIVAMENTE O MUNDO, A PARTIR DA REFLEXÃO SOBRE O CONHECIMENTO DA REALIDADE;
AÇÕES
- Realizar leituras diversas abordando a realidade cotidiana que agucem a criticidade;
- Assistir peças de teatro, espetáculos de danças, música, visita ao centro cultural que abordem o tema.
META
Realizar até 03 (três) saídas de estudos ao meio no semestre
PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre
RESPONSÁVEL
Professores e Gestão

2 - DESENVOLVER UMA EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA ONDE TODOS OS ENVOLVIDOS PARTICIPEM DO PROCESSO EDUCATIVO, AMPLIANDO E IMPLEMENTANDO UMA AÇÃO BASEADA NO DIÁLOGO E NA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE A REALIDADE.
AÇÕES
- Realizar palestras, debates sobre misoginia, direitos humanos, racismo, meio ambiente, LGVT, etc.
- Formação do Grêmio Estudantil

META
-  Realizar até 03 (três) palestras no semestre.
- Concluir a formação do Grêmio.

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre
RESPONSÁVEL
Professores e Gestão

3 - AMPLIAR O CONHECIMENTO DOS JOVENS E ADULTOS SOBRE A ESCRITA E LEITURA DAS DIFERENTES LINGUAGENS, A PARTIR DA REALIDADE QUE VIVEM;
AÇÕES
- Aulas expositivas, participativas, interativas, etc.
-  Atividades culturais na escola;
- Participar do Projeto Ler, escrever e desenhar;
- Participar do Projeto EJA MAIS.

META
- Universalizar a leitura e a escrita  nas diversas linguagens.  PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre
RESPONSÁVEL
Professores e Gestão

4 - DESENVOLVER O RESPEITO E O SENSO DE JUSTIÇA, AGINDO SEM DISCRIMINAÇÃO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS, TENDO UMA POSTURA FUNDAMENTADA EM UMA CONDUTA ÍNTEGRA, HONESTA, VALORIZANDO O RESPEITO, O DIÁLOGO, A INCLUSÃO, A SOLIDARIEDADE, A PARTICIPAÇÃO E CIDADANIA.
AÇÕES
-  Promover atividades e momentos de discussão efetivas nas plenárias, atividades em sala de aulas e da comunidade.
META
- Que todos participem com autonomia das atividades e discussões.
PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre
RESPONSÁVEL
Professores e Gestão

5- AGIR DE MANEIRA CONSCIENTE E RESPONSÁVEL COM AS QUESTÕES SOCIAIS E AMBIENTAIS, BUSCANDO UM RELACIONAMENTO SUSTENTÁVEL COM MEIO AMBIENTE.
AÇÕES
-  Promover atividades e momentos de discussão efetivas nas plenárias, atividades em sala de aulas e da comunidade.
META
- Que todos participem com autonomia das atividades e discussões.
PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre
RESPONSÁVEL

6 - GARANTIR O ACESSO E PERMANENCIA DOS ESTUDANTES.
AÇÕES
- Oportunizar estratégias para que os estudantes tenha acesso, se sinta bem e queira ficar no ambiente escolar;
- Realizar diálogos, analisando as dificuldades apresentadas por cada caso;
- Realiza a busca ativa dos estudantes, através de contatos telefônicos, whatsapp, envio de cartas, etc.
META
- Diminuir em 50% a evasão escolar.
PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante todo o curso.
RESPONSÁVEL
Professores; Gestores

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Durante os  vários momentos de debates nos HTPC’s e Parada Pedagógica sobre a definição de possíveis temas e projetos que serão trabalhados e desenvolvidos com a EJA nesse semestre, os professores definiram que desejam trabalhar atividades, pesquisas, debates, etc.,   abordando temas que se enquadrem  na  “Construção da Identidade Individual e Social”, focando nos debates sobre a  identidade de grupo e consciência política dos estudantes.

Dentro dessa temática será abordado os seguintes temas: solidariedade, diversidade e empatia, cidadania, política e participação,  cuidado  e cooperação, etc.

A proposta é que as temáticas sejam trabalhadas durante todo o semestre, envolvendo todas as disciplinas de acordo com as demandas e oportunidades que surgirem no decorrer das aulas.

Cada professor abordará os temas  e organizará o planejamento do  trabalho, tomando como referências as propostas e necessidades que cada turma apresentar durante as aulas, estimulando a participação e protagonismo dos estudantes.

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"É preciso ter esperança, mas ter esperança do verbo esperançar; porque tem gente que tem esperança do verbo esperar. E esperança do verbo esperar não é esperança, é espera.                   Esperançar é levantar, esperançar é ir atrás, esperançar é construir, esperançar é não desistir!  Esperançar é levar adiante, esperançar é juntar-se com outros para fazer de outro modo..."  Paulo Freire 

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"É preciso ter esperança, mas ter esperança do verbo esperançar; porque tem gente que tem esperança do verbo esperar. E esperança do verbo esperar não é esperança, é espera.                   Esperançar é levantar, esperançar é ir atrás, esperançar é construir, esperançar é não desistir!  Esperançar é levar adiante, esperançar é juntar-se com outros para fazer de outro modo..."  Paulo Freire 

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REUNIÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA APROVAÇÃO DO PPP

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REUNIÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA APROVAÇÃO DO PPP

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Por meio de edital de convocação e divulgação nas redes sociais, foi feito a chamada de todos.

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Segundo Paulo Freire, a participação não pode ser reduzida a uma pura colaboração que setores populacionais devessem e pudessem dar à administração pública. [...]Implica, por partes das classes populares, um “estar presente na História e não simplesmente nela estar representada”. Implica a participação política das classes populares através de suas representações ao nível da opções, das decisões e não só do fazer o já programado [...] Participação popular para nós não é um slogan, mas a expressão e, ao mesmo tempo, o caminho de realização democrática da cidade. (p.75)FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1999.

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Segundo Paulo Freire, a participação não pode ser reduzida a uma pura colaboração que setores populacionais devessem e pudessem dar à administração pública. [...]Implica, por partes das classes populares, um “estar presente na História e não simplesmente nela estar representada”. Implica a participação política das classes populares através de suas representações ao nível da opções, das decisões e não só do fazer o já programado [...] Participação popular para nós não é um slogan, mas a expressão e, ao mesmo tempo, o caminho de realização democrática da cidade. (p.75)FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1999.

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Construir o PPP é a coisa mais importante para a escola. Prezando pela participação democrática e pensando em um “jeito de fazer mais coletivo”, convidamos toda a nossa comunidade a pensar na escola que queremos! Queremos construir um documento coletivo, onde todos tenham a oportunidade de contribuir dando sugestões, pensando, refletindo e  organizando tudo o que envolve o processo educativo. Nosso sonho é que toda a comunidade escolar se envolva nesse planejamento e  construção e que possamos compartilhar  os frutos de todo o trabalho que será desenvolvido. JUNTOS pretendemos olhar para a nossa escola, levantar nossas necessidades, elencar nossas ações para alcançarmos os nossos objetivos. Para isso iniciamos o nosso trabalho realizando uma mobilização de todos os envolvidos. Seguem os vídeos com a “Leitura de Mundo” de nossas, crianças, famílias, estudantes, funcionários, professores, comunidade e gestores: QUAL É A SUA ESCOLA DOS SONHOS?

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Construir o PPP é a coisa mais importante para a escola. Prezando pela participação democrática e pensando em um “jeito de fazer mais coletivo”, convidamos toda a nossa comunidade a pensar na escola que queremos! Queremos construir um documento coletivo, onde todos tenham a oportunidade de contribuir dando sugestões, pensando, refletindo e  organizando tudo o que envolve o processo educativo. Nosso sonho é que toda a comunidade escolar se envolva nesse planejamento e  construção e que possamos compartilhar  os frutos de todo o trabalho que será desenvolvido. JUNTOS pretendemos olhar para a nossa escola, levantar nossas necessidades, elencar nossas ações para alcançarmos os nossos objetivos. Para isso iniciamos o nosso trabalho realizando uma mobilização de todos os envolvidos. Seguem os vídeos com a “Leitura de Mundo” de nossas, crianças, famílias, estudantes, funcionários, professores, comunidade e gestores: QUAL É A SUA ESCOLA DOS SONHOS?

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Para os estudantes e professores  da EJA o sonho é que a escola seja um espaço acolhedor, que receba todos com carinho e respeito. 

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Para os estudantes e professores  da EJA o sonho é que a escola seja um espaço acolhedor, que receba todos com carinho e respeito. 

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“Gostaria de uma escola acolhedora, como se fosse a nossa casa, pois passamos mais horas na escola do que em nossa casa”.

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“Gostaria de uma escola acolhedora, como se fosse a nossa casa, pois passamos mais horas na escola do que em nossa casa”.

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“Uma escola que trará mais que ensino, educação, formação e sim pessoas melhores”

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“Uma escola que trará mais que ensino, educação, formação e sim pessoas melhores”

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“A pandemia nos mostrou que temos que ser melhores, ter empatia e respeito aos outros”

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“A pandemia nos mostrou que temos que ser melhores, ter empatia e respeito aos outros”

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“Pessoas mais solidárias”. “Respeito e igualdade, independente das diferenças”.

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“Pessoas mais solidárias”. “Respeito e igualdade, independente das diferenças”.

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“Ter uma grande confraternização quando todos estivermos vacinados”

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“Ter uma grande confraternização quando todos estivermos vacinados”

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“Temos que exercitar a solidariedade tanto no ensino remoto como no retorno presencial. Ser cidadãos conscientes, que se cuidam para preservar a vida de todo”. 

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“Temos que exercitar a solidariedade tanto no ensino remoto como no retorno presencial. Ser cidadãos conscientes, que se cuidam para preservar a vida de todo”. 

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“Desenvolver o lado cidadão, o lado humano. A escola é o lugar de exercer a cidadania e demonstrar que nos importamos uma com os outros”. 

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“Desenvolver o lado cidadão, o lado humano. A escola é o lugar de exercer a cidadania e demonstrar que nos importamos uma com os outros”. 

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Levantamento de nossas necessidades, precisamos:

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Levantamento de nossas necessidades, precisamos:

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De uma escola segura;

Com uma boa higiene e cuidados com a limpeza;

Pessoas de boas índoles;

Que seja bem cuidada;

Sala de jogos, ateliê de Artes, sala de informática, biblioteca, laboratório de Ciências.

Aulas de Educação Física, de informática e Libras.

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Texto construído coletivamente por todos os envolvidos.

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Por volta de 1973, a Prefeitura de Diadema cedeu ao Estado de São Paulo, um terreno para a construção de uma pequena escola a E.E.P.G. “Jd. Santa Rita”, com duas salas de aula de madeira. Alguns anos depois, a escola estadual foi transferida para outro local, hoje com o nome E.E. “Prof.ª Mércia Artimos Maron”. 	Aproveitando o prédio, a Prefeitura Municipal de Diadema adaptou o espaço para o atendimento a crianças de 06 anos e a escola passou a ser chamada EMEI Jardim Santa Rita. Na época eram apenas duas turmas de 06 anos, uma de manhã e outra à tarde.       	A partir de 1987, iniciou o Serviço de Educação de Jovens e Adultos e a EMEI Jardim Santa Rita foi, uma das primeiras escolas a efetivar esse serviço.	Após uma forte chuva que destruiu parcialmente os telhados das salas de madeira, a escola passou pela primeira reforma. As salas de madeira foram substituídas por salas de alvenaria e foram construídos dois banheiros, um parque, um tanque de areia, uma horta e um palco no pátio.	                       Em 1992, com o crescimento do bairro foi necessária uma nova ampliação e reforma. Porém, as obras foram paralisadas no final daquele ano e reiniciadas somente dois anos depois. Nessa segunda reforma, a escola foi totalmente modificada. Da estrutura antiga permaneceu apenas a cozinha e os dois banheiros do refeitório.  Foram acrescidas duas salas de aula, quatro banheiros, parque com brinquedos, quadra e pátio amplo.	Em 1995, com a criação da Escola Única, a escola passou a chamar-se E.M. Jardim Santa Rita.	Em 2002, em função das depredações, pichações e do desgaste do prédio, aconteceu uma nova reforma. Foi construída de uma sala de artes, onde as crianças podiam realizar as atividades de pintura, escultura, etc. Nessa sala também aconteciam reuniões, cursos, oficinas e palestras, voltadas à comunidade.	A reforma foi concluída em 2003, porém sem as adaptações para o atendimento aos alunos com necessidades educativas especiais: rampa de acesso, elevador para a condução ao piso superior e inferior; barras de apoio nos banheiros, entre outros.	Neste mesmo ano um projeto de grande importância para a escola teve início, o Ação Cidadã, cujo objetivo foi inserir no espaço escolar, pais e comunidade, proporcionando a todos os envolvidos, prestações de serviços, entretenimento e lazer.	                               Em 2007 a escola foi revitalizada, passando por uma reforma na pintura interna e externa. Ganhou parede com texturização feita pelos alunos da EJA no projeto EJA/OP.	Em 2009 iniciou-se a ampliação e reforma da escola, sendo finalizada e entregue em 03 de março de 2010. Foram construídas 02 salas de aula (a capacidade atual são oito salas de aula), 01 sala e banheiro dos professores, secretaria e sala da gestão.	A antiga sala da administração foi adaptada para biblioteca. 	No ano de 2010, a escola recebeu 10 computadores que seriam utilizados pelos jovens do Projeto Pro jovem, do Governo Federal, e os demais alunos também utilizariam por meio do Projeto Informática na Escola, da Secretaria de Educação (posteriormente esses computadores foram retirados). Neste mesmo ano os brinquedos do parque foram trocados.	O serviço de EJA 2 (6⁰ ao 9º ano) veio transferido da EMEB Manoel Fiel Filho no ano de 2011 e o EJA I (Alfabetização e Pós- Alfabetização) que aqui funcionava foi transferido para a EMEB Santo Dias.	Em 2013 a escola passou por um processo de eleição para mudança do nome e foram indicados 3 nomes: Dom João VI, Fernando Pessoa e Tom Jobim. O nome Tom Jobim o mais votado, a escola passou a ser chamada EMEB Tom Jobim.	                        Por intermédio do projeto “Mãos à obra”, ano de 2018 a escola teve a pintura do pátio e paredes baixas do parque revitalizadas. O piso da quadra também foi pintado. Através do PDDE Acessibilidade foram construídas rampas de acesso a cadeirantes nas entradas da escola e também pisos táteis; colocadas grades de proteção no parque e na quadra; os corrimãos das escadas receberam adaptações para maior segurança dos alunos; o banheiro do pátio teve a sua porta trocada para ajudar na acessibilidade para os alunos cadeirantes e instalado um bebedouro acessível.	O bairro ao entorno da escola, tem duas escolas estaduais que recebem a maioria de nossas crianças quando estas terminam a Educação Infantil e ingressam no Ensino Fundamental, são elas: E.E. “Mércia Artmos Marom” e E.E. “Reverendo Atael Fernando Costa”. O comércio é a principal atividade econômica da região, seguida por indústrias de pequeno porte. As atividades culturais e de lazer do bairro concentram-se nos Centros Culturais Taboão e Canhema, no Centro Público Teresa Lino de Oliveira, no Parque Vereador Antônio Paraná e no Parque Saned.  

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Por volta de 1973, a Prefeitura de Diadema cedeu ao Estado de São Paulo, um terreno para a construção de uma pequena escola a E.E.P.G. “Jd. Santa Rita”, com duas salas de aula de madeira. Alguns anos depois, a escola estadual foi transferida para outro local, hoje com o nome E.E. “Prof.ª Mércia Artimos Maron”. 	Aproveitando o prédio, a Prefeitura Municipal de Diadema adaptou o espaço para o atendimento a crianças de 06 anos e a escola passou a ser chamada EMEI Jardim Santa Rita. Na época eram apenas duas turmas de 06 anos, uma de manhã e outra à tarde.       	A partir de 1987, iniciou o Serviço de Educação de Jovens e Adultos e a EMEI Jardim Santa Rita foi, uma das primeiras escolas a efetivar esse serviço.	Após uma forte chuva que destruiu parcialmente os telhados das salas de madeira, a escola passou pela primeira reforma. As salas de madeira foram substituídas por salas de alvenaria e foram construídos dois banheiros, um parque, um tanque de areia, uma horta e um palco no pátio.	                       Em 1992, com o crescimento do bairro foi necessária uma nova ampliação e reforma. Porém, as obras foram paralisadas no final daquele ano e reiniciadas somente dois anos depois. Nessa segunda reforma, a escola foi totalmente modificada. Da estrutura antiga permaneceu apenas a cozinha e os dois banheiros do refeitório.  Foram acrescidas duas salas de aula, quatro banheiros, parque com brinquedos, quadra e pátio amplo.	Em 1995, com a criação da Escola Única, a escola passou a chamar-se E.M. Jardim Santa Rita.	Em 2002, em função das depredações, pichações e do desgaste do prédio, aconteceu uma nova reforma. Foi construída de uma sala de artes, onde as crianças podiam realizar as atividades de pintura, escultura, etc. Nessa sala também aconteciam reuniões, cursos, oficinas e palestras, voltadas à comunidade.	A reforma foi concluída em 2003, porém sem as adaptações para o atendimento aos alunos com necessidades educativas especiais: rampa de acesso, elevador para a condução ao piso superior e inferior; barras de apoio nos banheiros, entre outros.	Neste mesmo ano um projeto de grande importância para a escola teve início, o Ação Cidadã, cujo objetivo foi inserir no espaço escolar, pais e comunidade, proporcionando a todos os envolvidos, prestações de serviços, entretenimento e lazer.	                               Em 2007 a escola foi revitalizada, passando por uma reforma na pintura interna e externa. Ganhou parede com texturização feita pelos alunos da EJA no projeto EJA/OP.	Em 2009 iniciou-se a ampliação e reforma da escola, sendo finalizada e entregue em 03 de março de 2010. Foram construídas 02 salas de aula (a capacidade atual são oito salas de aula), 01 sala e banheiro dos professores, secretaria e sala da gestão.	A antiga sala da administração foi adaptada para biblioteca. 	No ano de 2010, a escola recebeu 10 computadores que seriam utilizados pelos jovens do Projeto Pro jovem, do Governo Federal, e os demais alunos também utilizariam por meio do Projeto Informática na Escola, da Secretaria de Educação (posteriormente esses computadores foram retirados). Neste mesmo ano os brinquedos do parque foram trocados.	O serviço de EJA 2 (6⁰ ao 9º ano) veio transferido da EMEB Manoel Fiel Filho no ano de 2011 e o EJA I (Alfabetização e Pós- Alfabetização) que aqui funcionava foi transferido para a EMEB Santo Dias.	Em 2013 a escola passou por um processo de eleição para mudança do nome e foram indicados 3 nomes: Dom João VI, Fernando Pessoa e Tom Jobim. O nome Tom Jobim o mais votado, a escola passou a ser chamada EMEB Tom Jobim.	                        Por intermédio do projeto “Mãos à obra”, ano de 2018 a escola teve a pintura do pátio e paredes baixas do parque revitalizadas. O piso da quadra também foi pintado. Através do PDDE Acessibilidade foram construídas rampas de acesso a cadeirantes nas entradas da escola e também pisos táteis; colocadas grades de proteção no parque e na quadra; os corrimãos das escadas receberam adaptações para maior segurança dos alunos; o banheiro do pátio teve a sua porta trocada para ajudar na acessibilidade para os alunos cadeirantes e instalado um bebedouro acessível.	O bairro ao entorno da escola, tem duas escolas estaduais que recebem a maioria de nossas crianças quando estas terminam a Educação Infantil e ingressam no Ensino Fundamental, são elas: E.E. “Mércia Artmos Marom” e E.E. “Reverendo Atael Fernando Costa”. O comércio é a principal atividade econômica da região, seguida por indústrias de pequeno porte. As atividades culturais e de lazer do bairro concentram-se nos Centros Culturais Taboão e Canhema, no Centro Público Teresa Lino de Oliveira, no Parque Vereador Antônio Paraná e no Parque Saned.  

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Miguel  da  Fase 2 D          Professora Elisama

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Em 2020, cumprimos o período de adaptação com os alunos e, após esse período, demos continuidade às aulas em período normal. Porém, em 11 de março, a Covid- 19 foi declarada pela Organização da Mundial da Saúde como uma pandemia. A partir do dia 19 de março de 2020 a Secretaria Municipal de Diadema publicou uma Portaria nº1/2020 normatizando o cumprimento do calendário letivo anual e o teletrabalho dos profissionais da educação no período da quarentena. Num primeiro momento, imaginamos que o isolamento/quarentena duraria pouco tempo, e no susto, meio perdidos com a situação inusitada, a gestão da EMEB Tom Jobim juntamente com o quadro docente foi se organizando sob orientações da Secretaria de Educação e oferecendo atendimento pedagógico remoto por meio do Portal da Educação. Infelizmente os meses foram passando e o vírus avançando rapidamente no Brasil e no mundo, o que nos obrigou a permanecer em isolamento social nas escolas durante todo o ano de 2020. Além de oferecer atividades por meio do Portal, a EMEB Tom Jobim disponibilizou as atividades através do Facebook da escola, criou grupos de Whatsapp, disponibilizou atividades impressas através de sua secretaria para o alunos que não tinham acesso à internet, visando uma maior aproximação  com os  estudantes e seus familiares. Através desses meios a comunidade escolar pode trocar  informações, enviar imagens, vídeos e visualizar as atividades elaboradas pelos professores, receber  informes e obter esclarecimentos. 	Neste período as famílias receberam  mensalmente Kits Alimentação (Cestas Básicas) fornecidas pela Prefeitura e a apostila “Construindo Aprendizagens”, que foi elaborada pela Secretaria de Educação do município, com o objetivo de documentar  todo o trabalho que já vinha sendo realizado, bem como proporcionar, incentivar e orientar os pais e estudantes que não tinham acesso as mídias de comunicação.	Durante as entregas das cestas básicas fornecidas pela prefeitura, sempre houve interação da direção e coordenação com todas as famílias que compareceram para retirá-las, mantendo-as informadas, dando orientações e tirando dúvidas. Durante estes momentos todas as famílias foram incentivadas a enviar fotos e vídeos das atividades realizadas através do WhatsApp e Facebook, porém não muitas nos deram devolutivas. Também sempre houve atendimento individualizado às famílias que procuravam a escola por WhatsApp ou nos plantões da secretaria. 

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Em 2020, cumprimos o período de adaptação com os alunos e, após esse período, demos continuidade às aulas em período normal. Porém, em 11 de março, a Covid- 19 foi declarada pela Organização da Mundial da Saúde como uma pandemia. A partir do dia 19 de março de 2020 a Secretaria Municipal de Diadema publicou uma Portaria nº1/2020 normatizando o cumprimento do calendário letivo anual e o teletrabalho dos profissionais da educação no período da quarentena. Num primeiro momento, imaginamos que o isolamento/quarentena duraria pouco tempo, e no susto, meio perdidos com a situação inusitada, a gestão da EMEB Tom Jobim juntamente com o quadro docente foi se organizando sob orientações da Secretaria de Educação e oferecendo atendimento pedagógico remoto por meio do Portal da Educação. Infelizmente os meses foram passando e o vírus avançando rapidamente no Brasil e no mundo, o que nos obrigou a permanecer em isolamento social nas escolas durante todo o ano de 2020. Além de oferecer atividades por meio do Portal, a EMEB Tom Jobim disponibilizou as atividades através do Facebook da escola, criou grupos de Whatsapp, disponibilizou atividades impressas através de sua secretaria para o alunos que não tinham acesso à internet, visando uma maior aproximação  com os  estudantes e seus familiares. Através desses meios a comunidade escolar pode trocar  informações, enviar imagens, vídeos e visualizar as atividades elaboradas pelos professores, receber  informes e obter esclarecimentos. 	Neste período as famílias receberam  mensalmente Kits Alimentação (Cestas Básicas) fornecidas pela Prefeitura e a apostila “Construindo Aprendizagens”, que foi elaborada pela Secretaria de Educação do município, com o objetivo de documentar  todo o trabalho que já vinha sendo realizado, bem como proporcionar, incentivar e orientar os pais e estudantes que não tinham acesso as mídias de comunicação.	Durante as entregas das cestas básicas fornecidas pela prefeitura, sempre houve interação da direção e coordenação com todas as famílias que compareceram para retirá-las, mantendo-as informadas, dando orientações e tirando dúvidas. Durante estes momentos todas as famílias foram incentivadas a enviar fotos e vídeos das atividades realizadas através do WhatsApp e Facebook, porém não muitas nos deram devolutivas. Também sempre houve atendimento individualizado às famílias que procuravam a escola por WhatsApp ou nos plantões da secretaria. 

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Assembleia realizada em 18/06/21 com os Professores e Estudantes da EJA - Qual é a escola dos meus sonhos?

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Assembleia realizada em 18/06/21 com os Professores e Estudantes da EJA - Qual é a escola dos meus sonhos?

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Professora Rosiane - Fase 1 A               A escola dos sonhos

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Professora Rosiane - Fase 1 A               A escola dos sonhos

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Para que nossa escola se tornasse a escola dos sonhos, gostaria que ela passasse por uma reforma para que passasse a ser um espaço de acessibilidade à todas às pessoas, sem escadas e espaços que dificultam o trânsito dos alunos e profissionais com necessidades especificas. Os espaços seriam diversificados e planejados com um olhar mais dinâmico, pensando além da quadra, parque, brinquedoteca e biblioteca, em espaços como sala de música, dança, horta, jardim, ateliê de pintura, laboratórios de ciências, informática e outros espaços para exploração.  Uma escola onde todos os profissionais fossem valorizados, reconhecidos em todos os aspectos. Uma escola que ofereça recursos e materiais de qualidade para a realização do trabalho com as crianças.  A minha escola dos sonhos, porém, não se compõe só de recursos físicos, mas também gostaria de um ambiente recheado de amor, união, amizade, comprometimento, parceria e muita, muita alegria!

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Para que nossa escola se tornasse a escola dos sonhos, gostaria que ela passasse por uma reforma para que passasse a ser um espaço de acessibilidade à todas às pessoas, sem escadas e espaços que dificultam o trânsito dos alunos e profissionais com necessidades especificas. Os espaços seriam diversificados e planejados com um olhar mais dinâmico, pensando além da quadra, parque, brinquedoteca e biblioteca, em espaços como sala de música, dança, horta, jardim, ateliê de pintura, laboratórios de ciências, informática e outros espaços para exploração.  Uma escola onde todos os profissionais fossem valorizados, reconhecidos em todos os aspectos. Uma escola que ofereça recursos e materiais de qualidade para a realização do trabalho com as crianças.  A minha escola dos sonhos, porém, não se compõe só de recursos físicos, mas também gostaria de um ambiente recheado de amor, união, amizade, comprometimento, parceria e muita, muita alegria!

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Professora Mônica - Fase 2 A             A escola dos meus sonhos

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Professora Mônica - Fase 2 A             A escola dos meus sonhos

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Meu sonho não é apenas para a EMEB TOM JOBIM, mas para todas as escolas públicas!! A escola dos meus sonhos é um ambiente acolhedor, onde há respeito à diversidade, empatia, reciprocidade, ética. Tem um espaço privilegiado, onde as crianças podem brincar livremente sob as sombras acolhedoras das árvores com elementos da natureza (terra, folhas, flores, pedras...), despertam sua curiosidade, exploram, aprendem... Nesse espaço há diálogo, trocas de experiências, lá ninguém ensina, todos aprendem juntos!!Todos participam e são responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem, especialmente as famílias que confiam no trabalho do educador e, juntos estabelecem uma parceria em busca de um único objetivo, o desenvolvimento integral das crianças. Há valorização dos profissionais por parte de todos, ensino e materiais de qualidade. Além de experiências enriquecedoras, quem sai dessa escola, guarda as melhores lembranças de sua vida!!!

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Meu sonho não é apenas para a EMEB TOM JOBIM, mas para todas as escolas públicas!! A escola dos meus sonhos é um ambiente acolhedor, onde há respeito à diversidade, empatia, reciprocidade, ética. Tem um espaço privilegiado, onde as crianças podem brincar livremente sob as sombras acolhedoras das árvores com elementos da natureza (terra, folhas, flores, pedras...), despertam sua curiosidade, exploram, aprendem... Nesse espaço há diálogo, trocas de experiências, lá ninguém ensina, todos aprendem juntos!!Todos participam e são responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem, especialmente as famílias que confiam no trabalho do educador e, juntos estabelecem uma parceria em busca de um único objetivo, o desenvolvimento integral das crianças. Há valorização dos profissionais por parte de todos, ensino e materiais de qualidade. Além de experiências enriquecedoras, quem sai dessa escola, guarda as melhores lembranças de sua vida!!!

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A escola dos meus sonhos? Professora Beatriz

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Professora Ivani - fase 1 G   Qual o meu sonho de escola?

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Professora Ivani - fase 1 G   Qual o meu sonho de escola?

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Eu sonho com uma escola em que as crianças possam brincar e interagir explorando todos os espaços internos e externos. Que esses espaços sejam apropriados e organizados para desenvolver a autonomia dos pequenos, com uma brinquedoteca sem cadeiras, mesas e brinquedos trancados no armário, mas sim organizados em diferentes cantinhos temáticos onde as crianças podem soltar a imaginação, estimular e desenvolver a autonomia, criatividade e novas habilidades. Também sonho com um espaço verde com gramas, árvores frutíferas para terem mais contato a natureza e fazermos um belo piquenique com os pequenos.

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Eu sonho com uma escola em que as crianças possam brincar e interagir explorando todos os espaços internos e externos. Que esses espaços sejam apropriados e organizados para desenvolver a autonomia dos pequenos, com uma brinquedoteca sem cadeiras, mesas e brinquedos trancados no armário, mas sim organizados em diferentes cantinhos temáticos onde as crianças podem soltar a imaginação, estimular e desenvolver a autonomia, criatividade e novas habilidades. Também sonho com um espaço verde com gramas, árvores frutíferas para terem mais contato a natureza e fazermos um belo piquenique com os pequenos.

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Qual seu sonho de escola? Professora Christiane

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Professor Marcos de Matemática EJA                      A escola dos meus sonhos...

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Professor Marcos de Matemática EJA                      A escola dos meus sonhos...

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A escola dos meus sonhos, não é a maior de todas, com bosques, piscinas, quadras. Nem abarrotada  de computadores, sala de aula digital, câmeras, internet veloz. A escola dos meus sonhos é a que tenha um ambiente acolhedor e que nos receba com carinho e nos respeite como cidadãos. Uma escola que proporcione ambientes de aprendizagem que desenvolva o potencial de todos e auxilie na formação do cidadão crítico, tanto o aluno como o professor, pois somos seres em eterna formação.

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A escola dos meus sonhos, não é a maior de todas, com bosques, piscinas, quadras. Nem abarrotada  de computadores, sala de aula digital, câmeras, internet veloz. A escola dos meus sonhos é a que tenha um ambiente acolhedor e que nos receba com carinho e nos respeite como cidadãos. Uma escola que proporcione ambientes de aprendizagem que desenvolva o potencial de todos e auxilie na formação do cidadão crítico, tanto o aluno como o professor, pois somos seres em eterna formação.

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Professora Edjane - Fase 2 E  A escola dos meus sonhos...

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Professora Edjane - Fase 2 E  A escola dos meus sonhos...

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Gostaria que nossa escola fosse um lugar que houvesse materiais escolares em abundância, para atender a realização de todos os projetos e   que voltassem os passeios pedagógicos. Seria muito bom que tivéssemos uma internet de boa qualidade, com wi-fi disponibilizada para o trabalho do professor no contato com os estudantes. Na escola dos meus sonhos, todos os estudantes com alguma deficiência teriam seu direitos garantidos. Seria uma Escola segura, com vigilantes em todos os períodos de atendimento,  prédio com manutenção em dia, limpo e bem conservado. O parquinho das crianças com os brinquedos adequados e a quadra coberta com piso adequado. Cobertura no hall de entrada dos alunos protegendo-os da chuva ou sol forte. Na escola dos meus sonhos, a merenda é de qualidade e saudável. Lá, os aparelhos tecnológicos precisam ser modernos: Datashow, TVs amplas, telão, Aparelho de som, caixinha de som potente sendo uma para cada sala de aula; acervo de livros infantis e para a EJA renovados e ampliado. E o mais importante é o investimento em recursos humanos suficientes, garantindo professor substituto para cobrir as faltas eventuais ou licenças. A escola precisa ser limpa e bem organizada, então em caso de férias do profissional operacional ou agentes administrativos, precisaria haver quadro de reposição temporária, até o retorno do profissional efetivo que estava em licença ou férias. Sobretudo, gostaria de uma escola onde haja transparência de informações. Uma escola alegre onde todos são ouvidos e respeitados. Uma escola aonde nós vamos todos os dias com alegria e satisfeitos por trabalhar nela!

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Gostaria que nossa escola fosse um lugar que houvesse materiais escolares em abundância, para atender a realização de todos os projetos e   que voltassem os passeios pedagógicos. Seria muito bom que tivéssemos uma internet de boa qualidade, com wi-fi disponibilizada para o trabalho do professor no contato com os estudantes. Na escola dos meus sonhos, todos os estudantes com alguma deficiência teriam seu direitos garantidos. Seria uma Escola segura, com vigilantes em todos os períodos de atendimento,  prédio com manutenção em dia, limpo e bem conservado. O parquinho das crianças com os brinquedos adequados e a quadra coberta com piso adequado. Cobertura no hall de entrada dos alunos protegendo-os da chuva ou sol forte. Na escola dos meus sonhos, a merenda é de qualidade e saudável. Lá, os aparelhos tecnológicos precisam ser modernos: Datashow, TVs amplas, telão, Aparelho de som, caixinha de som potente sendo uma para cada sala de aula; acervo de livros infantis e para a EJA renovados e ampliado. E o mais importante é o investimento em recursos humanos suficientes, garantindo professor substituto para cobrir as faltas eventuais ou licenças. A escola precisa ser limpa e bem organizada, então em caso de férias do profissional operacional ou agentes administrativos, precisaria haver quadro de reposição temporária, até o retorno do profissional efetivo que estava em licença ou férias. Sobretudo, gostaria de uma escola onde haja transparência de informações. Uma escola alegre onde todos são ouvidos e respeitados. Uma escola aonde nós vamos todos os dias com alegria e satisfeitos por trabalhar nela!

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Desenho da Eloá da Profª Elisama Fase 2 D

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Em 2021  o contexto do processo educativo continuou através do ensino Remoto. O trabalho está sendo realizado através dos grupos de Whatsapp.  Para as famílias e estudantes que não têm acesso a internet,  estamos disponibilizando as atividades impressas, que são retiradas nos dias de plantões da secretaria. As interações entre professores,  trio gestor estudantes, crianças e famílias são contínuas. Nossa escola continua muito ativa. Nesse ano a PMD mudou o sistema de entrega das Cestas Básicas, adotou o Cartão Merenda cujo um crédito é depositado no mensalmente.  Com o intuito de manter a participação da famílias e estudantes, realizamos um grande movimento de BUSCA ATIVA, com o objetivo de manter o contato e vínculo com todos os envolvidos. Através dessa busca, conseguimos  mapear e acompanhar as famílias,  crianças  e estudantes que estão tendo poucas, ou mesmo nenhuma participação nas atividades oferecidas nos grupos de nossa escola. A partir dos dados enviados por cada professor em sua planilha de acompanhamento. Essa planilha  tem por objetivo mapear e acompanhar de forma organizada e pontual as devolutivas de atividades enviadas pelas famílias e estudantes  bem como enviar as informações para o acompanhamento da SE quanto ao rendimento das crianças e estudantes de nossa escola. Além disso, a planilha nos mostra também números mensais de contaminação de COVID nas famílias que atendemos.  Nesse ano a nossa escola também passou pelo Processo de Eleição para escolha de direção.  Por nosso município prezar muito pela gestão democrática, a cada 3 há apresentação de projetos por um grupo de pessoas que queiram gestar a escola e a comunidade toda da escola, votam nos projetos que mais se identificam. Como os gestores da unidade foram convidados para compor a equipe da secretaria, foi necessário realizar um novo processo de eleição emergencial, uma vez que o estatuto do magistério de nossa cidade, prevê que neste caso, deveria se ter uma nova eleição. Devido a pandemia, este processo foi realizado pela primeira vez, por meio de apresentações online pelo google Meet dos projetos das chapas que se candidataram. A  votação foi realizada por meio de questionário google forms  e após todo esse processo, foi eleita a nova direção.  Nesse momento estamos nos organizando para um possível retorno híbrido (parte presencial, parte remoto) no 2º semestre.

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Em 2021  o contexto do processo educativo continuou através do ensino Remoto. O trabalho está sendo realizado através dos grupos de Whatsapp.  Para as famílias e estudantes que não têm acesso a internet,  estamos disponibilizando as atividades impressas, que são retiradas nos dias de plantões da secretaria. As interações entre professores,  trio gestor estudantes, crianças e famílias são contínuas. Nossa escola continua muito ativa. Nesse ano a PMD mudou o sistema de entrega das Cestas Básicas, adotou o Cartão Merenda cujo um crédito é depositado no mensalmente.  Com o intuito de manter a participação da famílias e estudantes, realizamos um grande movimento de BUSCA ATIVA, com o objetivo de manter o contato e vínculo com todos os envolvidos. Através dessa busca, conseguimos  mapear e acompanhar as famílias,  crianças  e estudantes que estão tendo poucas, ou mesmo nenhuma participação nas atividades oferecidas nos grupos de nossa escola. A partir dos dados enviados por cada professor em sua planilha de acompanhamento. Essa planilha  tem por objetivo mapear e acompanhar de forma organizada e pontual as devolutivas de atividades enviadas pelas famílias e estudantes  bem como enviar as informações para o acompanhamento da SE quanto ao rendimento das crianças e estudantes de nossa escola. Além disso, a planilha nos mostra também números mensais de contaminação de COVID nas famílias que atendemos.  Nesse ano a nossa escola também passou pelo Processo de Eleição para escolha de direção.  Por nosso município prezar muito pela gestão democrática, a cada 3 há apresentação de projetos por um grupo de pessoas que queiram gestar a escola e a comunidade toda da escola, votam nos projetos que mais se identificam. Como os gestores da unidade foram convidados para compor a equipe da secretaria, foi necessário realizar um novo processo de eleição emergencial, uma vez que o estatuto do magistério de nossa cidade, prevê que neste caso, deveria se ter uma nova eleição. Devido a pandemia, este processo foi realizado pela primeira vez, por meio de apresentações online pelo google Meet dos projetos das chapas que se candidataram. A  votação foi realizada por meio de questionário google forms  e após todo esse processo, foi eleita a nova direção.  Nesse momento estamos nos organizando para um possível retorno híbrido (parte presencial, parte remoto) no 2º semestre.

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Em 2022 inciamos as aulas com o ensino hibrido em fevereiro e em março voltamos as aulas 100%presenciais, seguindo todas as orientações dos protocolos de saúde.
As crianças de 5 anos estão se vacinando; houve campanha junto com a equipe de saúde. E também ações advindas da SME.

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Beatriz, nossa Ex aluna agora professora na unidade.

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Beatriz, nossa Ex aluna agora professora na unidade.

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História da EMEB TOM JOBIM - Diadema - Prof. Beatriz

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Dona Neusa, ex funcionária e ex moradora do bairro.

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Dona Neusa, ex funcionária e ex moradora do bairro.

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Adeilza - agente de limpeza          A escola dos meus sonhos.

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Adeilza - agente de limpeza          A escola dos meus sonhos.

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"Quero uma escola sem vírus, sem medo, onde se possa ver o sorriso nos rostos das crianças!..."
"...uma escola bem bonita, colorida, confortável e segura, sem vidros quebrados e com alimentação de qualidade!"

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Escola dos sonhos.

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Pedro Henrique da Fase 1 A Professora Rosiane

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Pedro Henrique da Fase 1 A Professora Rosiane

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Escola dos sonhos

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Escola dos sonhos.

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Fase I – G   Tarde     Professora: Ivani                    A escola dos meus sonhos 

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Fase I – G   Tarde     Professora: Ivani                    A escola dos meus sonhos 

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Mãe: Roneria do aluno Ryan

“Uma escola 🏫 que valorize as múltiplas culturas de cada indivíduo e que através da mesma articulem atividades interdisciplinares para que assim possa ocorrer o desenvolvimento integral de cada criança valorizando a particularidade de cada um, pois cada ser humano tem seu tempo para aprender.

Uma escola que valorize o potencial de cada aluno, e que sempre tenha motivação para assim encorajar um desenvolvimento pleno com finalidades de objetivos concretos, enfim uma escola onde todos tenham o mesmo propósito de uma educação cidadã, ensinar para a vida social".

Ryan: “Brincar com os amiguinhos, dançar e descansar um pouquinho”

Ana Clara: “Quero brinquedos, piscina, computador, bale. Porque eu quero que as pessoas “crescem” sorridentes”.

Carlos: “Um foguete e uma “brasilha”.

Enzo: “Oi Ivani, uma escola grandona que eu quero no meu sono”

Adriely: “Eu quero “estuda”, fazer a minha letra de estuda e depois que eu acabar a minha letra vou querer já já brincar de cavalinho. Cavalinho é tubarão e minhas amigas e amigos brincando comigo”

Gabriel: “Mércia”

Mãe do Lorenzo: "Oi pro conversando com o Lorenzo sobre a escola mostrei a importância de estudar ele concorda que uma escola do sonho é  aquela em que ele possa aprender a ler a escrever ter os conhecimentos gerais e ele deseja aprender várias brincadeiras ir no parquinho jogar  bastante joguinhos por que ele gosta muito de brincar".

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Fase 2 C - manhã   Professora Fran  - A escola dos meus sonhos.

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Fase 2 C - manhã   Professora Fran  - A escola dos meus sonhos.

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Fase 2 D - manhã   Professora Elisama              A escola dos meus sonhos.   

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Fase 2 D - manhã   Professora Elisama              A escola dos meus sonhos.   

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Pedro Miguel: "que tem torneios de futebol"
Giovanna: "que tem merenda gostosa".
Miguel: " muitas atividades, brinquedos diferentes e muitas diversão com os amiguinhos".

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A partir da “Leitura de Mundo” realizada por todos envolvidos no processo de construção de nosso PPP participativo, analisando todas as propostas apresentadas pelos participantes, identificamos algumas necessidades muito desafiadoras e prioritárias, do qual serão propostas algumas ações para tentar superar as dificuldades do nosso cotidiano, principalmente nesse contexto da Pandemia da Covid-19.

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A partir da “Leitura de Mundo” realizada por todos envolvidos no processo de construção de nosso PPP participativo, analisando todas as propostas apresentadas pelos participantes, identificamos algumas necessidades muito desafiadoras e prioritárias, do qual serão propostas algumas ações para tentar superar as dificuldades do nosso cotidiano, principalmente nesse contexto da Pandemia da Covid-19.

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Mãe Adna. Aluna Kauane:              "A escola dos sonhos para mim seria uma escola com as paredes todas coloridas , e com uma horta para as crianças também aprender a cuidar da natureza na prática 🌳"

Mãe Neide. Aluno Guilherme
"Que o parque fosse mais organizado, vejo pessoas fumando próximo ao local.
Também seria interessante que uma vez por semana pelo menos, alguns pais fossem convidados a participarem das atividades na escola, conhecer um pouco o trabalho das professoras".

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Murillo O. " Um escorregador bem grande e um campo."

Théo: " Frutas no lanche, natureza e atividade esportiva".

Isadora: " Amigos, parque, brinquedos".

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Continuação do vídeo : Com a palavra : as crianças

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Ex- gestor da unidade Absolon, que agora faz parte da equipe da secretaria também contribuiu para essa visão de escola que temos e escola que queremos.

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Que escola temos ? E que escola queremos? Prof. Absolon

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Que escola temos e que escola queremos? 

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Que escola temos e que escola queremos? 

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sob olhar da gestora de manutenção das escola, a professora Vilma também contribui com o nosso PPP

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Que escola temos que escola queremos? Prof. Vilma

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Professora Patrícia - Fase 1 D             A escola dos meus sonhos

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Professora Patrícia - Fase 1 D             A escola dos meus sonhos

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Escola dos meus Sonhos 📝💝
Primeiramente que voltasse a ter os seguranças
Ter mais espaços para as crianças como
Borboletário🦋
Jardinagem🌱
Horta
suspensa
cozinha experimental
Areia terapêutica
Ateliê
Azulejo
parede de lousa
Studio de maquiagem e pintura trabalhar a arte
Circenses 🎪 circo
Oficinas parceiras com os pais.
Professores ou monitores para as crianças como informática
Inglês
Educação física
Observação eu tive a oportunidade de trabalhar em dois municípios de escolas públicas que tinha tudo isso 📝realmente é um sonho e o desenvolvimento é muito maior e visível
Mauá  e Santo André tem
E em Diadema o Perseu que é creche,  teve oficinas para os pais com certificado a oficina do jardim e bichinhos de jardim feitos com material reciclável e a  horta onde a salada era a própria colheita realizada pela criança.
E no Tom Jobim tivemos a Oficinas de cozinha experimental  e as experiências de Ciências  feitas com as crianças .
Cada dia da Semana era realizada uma atividade diferenciada uma programação bem envolvente , tivemos até o dia do hambúrguer como se ele estivessem na lanchonete foi feito até o cenário no refeitório algo muito diferente e divertido. Isso nas escolas de Diadema e quem tinha alergia sempre tinha uma opção uma solução que a criança nem percebia 📝🤔😍🙏🏻👏🏻👏🏻👏🏻
Eu sempre tive muita sorte de trabalhar em escolas criativas ❤️🍀

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Planilha  de Acompanhamento - Depoimento da professora Rosiane:

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Planilha  de Acompanhamento - Depoimento da professora Rosiane:

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"A planilha de acompanhamento do trabalho remoto, traz de forma bem objetiva a participação dos alunos nas propostas deste modelo de ensino. Através dela consigo perceber que apesar de tantas dificuldades, a maioria das famílias estão participando das atividades e realizando interações de acordo com suas possibilidades. De forma mais precisa, posso perceber ao visualizá-la em que grupo de alunos se concentram as maiores dificuldades".

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Planilha  de Acompanhamento - Depoimento da professora Sirlei:

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Planilha  de Acompanhamento - Depoimento da professora Sirlei:

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"A planilha tem auxiliado muito  o trabalho da professora, da coordenadora e da direção da escola na realização da busca ativa,  para localizar as famílias que às vezes desaparecem e não respondem as mensagens e, que consequentemente não enviam as devolutivas, a planilha tem uma ação bem efetiva  e de forma individual com cada família".

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Convite para Estudantes, funcionários e famílias.

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Convite para Estudantes, funcionários e famílias.

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Convite aos estudantes da Eja e famílias

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Vânia - mãe ex Aluna da Educação Infantil

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Vânia - mãe ex Aluna da Educação Infantil

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"Super indico o Pré Tom Jobim pois lá às crianças são muito bem acolhidas do guarda à diretora, todos são excepcionais, a Pro Adriana então, uma pessoa e profissional maravilhosa, e com um ensino de alta qualidade e que temos um carinho enorme até hoje..."

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Ex-aluna da Educação Infantil - Jenifer, 13 anos

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Ex-aluna da Educação Infantil - Jenifer, 13 anos

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"O pré Tom Jobim era muito legal, fazia várias festas divertidas, e tinha um bom ensino, a prô Adriana era uma fofa, sempre  ajudando todo mundo e sendo super carinhos, os professores eram incríveis e estavam sempre ajudando os alunos com atividades lúdicas e de fácil entendimento".

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1. ADEQUAR A ESCOLA  AOS PROTOCOLOS DE PREVENÇÃO DO COVID-19, PARA O POSSÍVEL RETORNO ÀS ATIVIDADES PRESENCIAIS, COM SEGURANÇA E RESPONSABILIDADE. (janeiro a dezembro)

Elaboração dos protocolos de segurança. (iniciado em 2020 e em constante construção)

2. GARANTIR  O  ACESSO E PERMANÊNCIA DE TODOS.( fevereiro a dezembro)

Propiciar um ambiente acolhedor para todos;

Tornar a escola mais colorida, melhorando os espaços;

(após liberação da documentação do PDDE)

Realizar reuniões com as famílias e estudantes para incentivar a participação de todos;

Continuar a realizar a busca ativa para redução do número de faltas em relação as devolutivas enviadas pelas famílias e estudantes;

Viabilizar junto a Semed  de  professor substituto para assim cobrir as faltas e/ou licenças evitando a divisão de estudantes/crianças nas salas;

Viabilizar junto a Semed  de estagiários  para atender as crianças e estudantes que necessitam de acompanhamento individualizado.

3. FORTALECER A ATUAÇÃO E ENVOLVIMENTO  DO CONSELHO DE ESCOLA  E EQUIPE DE EDUCADORES NAS TOMADAS DE DECISÕES  DA ESCOLA (ENTENDENDO POR EDUCADORES TODOS OS ENVOLVIDOS NAS EXPERIÊNCIAS DO UNIVERSO ESCOLA). (fevereiro a dezembro

Incentivar todos a participarem das reuniões do Conselho Escolar,

Divulgar em antecedência as reuniões e estimulando todos a participarem;

Promover a participação dos pais e comunidade, envolvendo-os na busca de melhorias para a escola.

Incentivar os estudantes e  famílias no acompanhamento da vida escolar dos filhos;

Construir das normas de convivência com a participação de adultos, crianças e estudantes;

4. PRIVILEGIAR O COMPARTILHAMENTO DE IDEIAS E INFORMAÇÕES ENTRE OS EDUCADORES, VALORIZANDO OS SABERES DE TODOS E O  TRABALHO EM GRUPO, ONDE TODOS TENHAM A OPORTUNIDADE DE CONTRIBUIR  COM SEUS TALENTOS E/OU  DESENVOLVER NOVAS HABILIDADES. (fevereiro a dezembro)

Promover Formação Continuada para os professores e demais funcionários;

Estímulo ao protagonismo e participação das crianças e estudantes nas propostas.

5. TRABALHAR COM AS CRIANÇAS, FAMÍLIAS E ESTUDANTES, QUESTÕES DE SUSTENTABILIDADE, RESPEITO AO PRÓXIMO E AO MEIO AMBIENTE, BEM COMO VALORES, SOLIDARIEDADE E OUTROS. (fevereiro a dezembro)

Realizar palestras e/ou atividades com profissionais de diversas áreas como segurança, saúde, abordando os temas referentes à sustentabilidade, preservação do meio ambiente, alimentação, etc.

Viabilizar   parcerias com locais sem fins lucrativos como Corpo de bombeiro, Borboletário, Museu dos Insetos; Casa do hip-hop; Observatório astronômico; Câmara Municipal; Teatro Clara Nunes; Centro de Memória, entre outros equipamentos públicos, promovendo momentos culturais; (após a liberação desses locais para grupos)

Promover contações de histórias e ampliar o acesso das crianças e estudantes à leitura. (rotina diária dos professores)

Ampliar  acervo de livros; (após regularização no cartório da documentação do PDDE e do programa escola bem cuidada)

Realizar empréstimos ou troca de livros;

Incentivar atividades de plantio na escola, revitalizar o jardim da escola e/ou canteiros verticais, fazer um canteiro de horta, etc., melhorando o espaço com áreas verdes bem cuidadas.

6. MELHORAR O ACESSO A INTERNET (WI-FI) PENSANDO NO ENSINO HÍBRIDO. (programa Educação Conectada, esperando liberação do governo federal do recurso)

Viabilizar a assinatura para aumentar o pacote de internet da escola. Comprar aparelhos/ mecanismos de distribuição de internet e espalhar pelas áreas da escola.

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Pelos dados obtidos no documento enviado pelo observatório nos remeteram a pensar, fazendo um comparativo entre os dados apresentados com o trazidos pelo grupos de professores, estudantes, funcionários e comunidade.
Na região Canhema existe um número acentuado de pessoas que se encontram em extrema pobreza. Falamos isso comparando os demais bairros citados pelo documento. A escola tem papel primordial na mudança dessa realidade, uma vez que o acesso e a permanência nos estudos, segundo pesquisas, ajuda na melhora de vida das pessoas.
Os equipamentos ao redor, vemos que os dados não configuram uma realidade exata da territoriedade, pois são divisas bem ténues entre os bairros, e com isso foi deixado de citar equipamentos muitos próximos a escola, entre eles a EMEB Manoel Fiel Filho, e a quadra que fica logo abaixo dela e a UBS. Estes equipamentos também atendem a nossa comunidadee são espaços de interações.
Algo que chamou atenção neste documento foi o número de casos de professores com restrição laboral, havendo um grupo avaliado por transtorno mental. Dai a importância de a escola ser um espaço partilhado por todos, desta maneira, acreditamos que o fato de dividir decisões e responsabilidades podem colaborar na melhora do estresse desses profissionais.
A escola, como espaço educador, que se preocupa com todos os envolvidos; ao analisar todos os dados trazidos seja pelo observatório ou pela comunidade vimos que os dados negativos devem ser levados em conta, afim de melhorar o trabalho e o atendimento local. Precisamos cobrar mais politicas públicas que busquem qualidade ao invés de quantidade. Sendo assim, mais espaços de convivência, mais escolas, e investimento naquilo que já temos.
Há uma pesquisa bem interessante de Oxfam Brasil "Nós e as desigualdades 2019", e cremos que nossa escola vem trabalhando por meio de suas ações e metas contidas e traduzidas neste PPP, afim de mudar a realidade apresentada pelo dado da pesquisa.
Outro dado relevante é do Instituto Pró livro com o Itau Cultural que fala da baixa de leitores entre os anos de 2015 a 2019, este dado nos chamou atenção por conta de nossos estudantes da Eja solicitarem um biblioteca mais estruturada, uma vez que vivemos com doações para essa faixa etária.
Concluímos que tais dados trouxeram a luz, que algumas coisas a escola e a comunidade pode construir juntas uma ova realidade, entretanto, precisamos muito de políticas publicas em que o discurso seja traduzido em ações e que, assim como as crianças, nós aprendemos com os exemplos que nós é dado!

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"Para se curar de adultice é preciso tomar chá de infância, virar criança de novo". (Rubem Alves)

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"Para se curar de adultice é preciso tomar chá de infância, virar criança de novo". (Rubem Alves)

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O Currículo na Educação Infantil é um currículo VIVO, pois é construído a partir dos saberes das crianças, de experiências e do cotidiano, onde o PROFESSOR PLANEJA SUAS AÇÕES, através da ESCUTA ATIVA DA SUA TURMA.  As DCN da Educação Infantil como: "um conjunto de práticas que buscam articular os saberes e experiências das crianças com o patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral da criança" (BRASIL, 2010).

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NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ENTENDEMOS QUE OS TEMPOS, OS ESPAÇOS, OS MATERIAIS E OS CUIDADOS PESSOAIS, DEVEM SER PENSADOS E PLANEJADOS GARANTINDO OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM.
DEVER SER UM LUGAR E UM TEMPO QUE PRIVILEGIE A ESCUTA ATENTA, QUE DÊ À CRIANÇA O TEMPO QUE NECESSITE, QUE RESPEITE A INDIVIDUALIDADE E AS DIFERENÇAS, QUE O ADULTO SE DISPONIBILIZE A SER A REFERÊNCIA EM QUE A CRIANÇA  POSSA VOLTAR-SE SEMPRE QUE NECESSITAR E QUE SUA TAREFA NÃO SEJA SIMPLESMENTE RESPONDER PERGUNTAS, MAS QUE AJUDE A CRIANÇA NA DESCOBERTA, ONDE A INTENCIONALIDADE DO TRABALHO PEDAGÓGICO TENHA COMPROMETIMENTO COM A FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL. (Mendonça, 2009: Rinaldi,2016; Sanches, 2021).

CABE AO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL, SER OBSERVADOR, FALICILITADOR E MEDIADOR  DA CULTURA,  ORGANIZADOR DO AMBIENTE  SOCIAL EDUCATIVO, PROFISSIONAL QUE CONDUZA COM INTENCIONALIDADE E BASE CIENTÍFICA AS PROPOSTAS EDUCATIVAS QUE IRÃO FAVORECER AS INTERAÇÕES E AS BRINCADEIRAS E RESPEITAR OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM.

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OBJETIVOS   ESPECÍFICOS  DA EDUCAÇÃO INFANTIL 

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OBJETIVOS   ESPECÍFICOS  DA EDUCAÇÃO INFANTIL 

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Nossa prática deve formar crianças que sejam capazes de:

Ø  Promover o desenvolvimento integral das crianças, tendo o cuidar e educar como processos indissociáveis;

Ø  Garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças;

Ø  Estimular o protagonismo da criança;

Ø  Ter como eixos norteadores as interações e as brincadeiras;

Ø  Oportunizar as crianças experiências que garantam as possibilidades de envolvimento com situações  de conhecimento dos Campos de Experiência, proporcionando atividades para a vida, valorizando as ações do cotidiano:
1 - O eu, o outro e o nós;
2 – Corpo, gestos e movimentos;
3 – Escuta, fala, pensamento e imaginação;
4 – Traços, sons, cores e formas;
5- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

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VIVÊNCIAS PARA 2022  ATRAVÉS DAS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

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VIVÊNCIAS PARA 2022  ATRAVÉS DAS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

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"É NO COTIDIANO QUE ACONTECEM AS EXPERIÊNCIAS E APRENDIZAGENS DAS CRIANÇAS, POR ISSO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS  DEVEM SER ORGANIZADAS A PARTIR DO "OLHAR ATENTO" A TODOS OS MOMENTOS QUE AS CRIANÇAS PERMANECEM NA ESCOLA".

1 - PRIVILEGIAR AS ATIVIDADES DO COTIDIANO.

AÇÕES
- Estimular, valorizar:  alimentação saudável;  higiene pessoal e dos ambientes coletivos.
-  Realizar a escovação dos dentes;
-  Ter a organização dos espaços como parte da atividade que está sendo realizada.
-   estimular o consumo consciente de água e energia elétrica;
METAS
- Que 90% das crianças experiente as refeições servidas; - Realizar a escovação diariamente;
- Garantir a que 100% da turma participe da organização dos espaços.
-  Realizar rodas de conversas sobre consumo consciente semanalmente.
PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras

2 - OPORTUNIZAR MOMENTOS PARA QUE AS VIVÊNCIAS DO MUNDO LETRADO E AS DIVERSAS LINGUAGENS SEJAM EXPLORADAS.

AÇÕES
✔ leituras diárias de diversos gêneros literários;
✔ situações reais de escrita, tendo o professor como escriba;
✔ momentos de registros pela criança através das diversas formas de expressão;
✔ momentos para que as crianças manipulem e apreciem diferentes tipos de livros, revistas, gibis, embalagens;
✔ de rodas de conversas, encontros literários;
✔momentos para cantar, dançar e encenar;
✔ momentos para que as crianças desenhem, pintem, registrem com traços e formas.
✔ vivencias que oportunizem  conhecer o trabalho de artistas renomados;
METAS
- Realizar leitura diariamente;
- Realizar Biblioteca circulante semanalmente;
- Entrada / saída coletiva para cantar quinzenalmente;

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras

3 - PLANEJAR OFICINAS DIVERSAS, TENDO COMO INSPIRAÇÃO AS PRÁTICAS DE ATELIÊ.
AÇÕES
✔ construção com materiais recicláveis;
✔ construção do jardim vertical no parque;
✔ experimentações de receitas culinárias e científicas;
✔ vivências na horta e revitalização dos jardins;
✔experimentações com materiais não estruturados e elementos da natureza;
✔construção de um espaço com objetos sonoros e sensoriais;

METAS
- Construir e manter o jardim vertical e o parque sonoro no segundo semestre.
- Desenvolver o projeto Brincando com elementos da natureza semanalmente.

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras

4 - REALIZAR BRINCADEIRAS DIVERSAS, QUE CONTEMPLEM VIVÊNCIAS QUE ESTIMULEM A LINGUAGEM MATEMÁTICA:
AÇÕES
- Explorar vivências e atividades que trabalhem:
✔Noções de grandezas;
✔ noções de espaço e tempo;
✔ números no contexto real;
✔ coleções de objetos;

METAS
- Realizar Circuito quinzenalmente;
- Organizar cantos de jogos e brincadeiras mensalmente

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras

5 - REALIZAR ATIVIDADES COM A PARTICIPAÇÃO DAS FAMÍLIAS:
AÇÕES
✔ Oficina de cuidados pessoais;
✔ oficina de origami;
✔ brincadeiras;
✔apresentação de talentos / workshop (crochê, pintura, dança, yoga, etc);
✔ festa junina / festa regional / festa da família;

METAS
Realizar uma oficina de jardinagem para a revitalização do jardim vertical da escola.

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras

6 - PROMOVER VIVÊNCIAS E PASSEIOS CULTURAIS, DENTRO E FORA DA ESCOLA:
AÇÕES
✔Ir a Teatros, parques, museus, cinema, exposições, etc.

METAS
- Realizar uma saída cultural no segundo semestre.

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras e gestão.

7 – GARANTIR O ACESSO E PERMANÊNCIA
AÇÕES
- Continuar a realizar a busca ativa para redução do número de faltas em relação as devolutivas enviadas pelas famílias;
METAS
- Garantir que 100% das crianças matriculadas frequentem a escola

PRAZO DE CONCLUSÃO
Durante o semestre.
RESPONSÁVEL
Professoras e gestão.

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CONHECER O TERRITÓRIO É IMPORTANTE PARA A NOSSA FORMAÇÃO E PLANEJAMENTO NA ESCOLA, PARA QUE A GENTE COMPREENDA QUAIS SÃO AS POTENCIALIDADES E DESAFIOS DO LOCAL ONDE A ESCOLA ESTÁ INSERIDA.

Dando continuidade a construção do nosso PPPp, em fevereiro de 2022, realizamos uma caminhada pelo bairro, para conhecer o entorno da nossa escola. Todos que trabalham em nossa escola foram convidados caminhar pelas ruas da comunidade em que a escola está inserida. Para que o PPP seja realmente participativo, precisamos além da participação dos estudantes e famílias, a participação da comunidade. As famílias que estão dentro da escola são importante, mas conhecer a comunidade também é importante para que criemos possibilidades de estabelecer parcerias  com as pessoas que vivem e/ou trabalham no  entorno.

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REFLEXÕES SOBRE A LEITURA DE TERRITÓRIO - EDUCAÇÃO INFANTIL

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REFLEXÕES SOBRE A LEITURA DE TERRITÓRIO - EDUCAÇÃO INFANTIL

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Pensando a escola enquanto instituição pública inserida no território e nos aspectos sobre vivência, experiências, conhecimentos produzidos na escola a conexão com o território acontece a partir do momento em que as crianças desenvolvam o senso de pertencimento do local onde mora e de onde fica a escola. Então torna-se necessário tanto conhecer o entorno e o que ele nos oferece. Na escola precisamos trabalhar a valorização dos saberes populares e do cotidiano do bairro. Realizar estudos de campo percorrendo as ruas do bairro e juntamente escutar atentamente as famílias e as crianças para melhor compreensão do território e sua cultura. A aprendizagem vai além dos muros da escola, podendo acontecer de múltiplas formas em diferentes espaços. Acreditamos que a escola é o ambiente onde as trocas de aprendizagens acontece com maior intensidade, entre todos, sejam nas relações entre criança/adulto, criança/criança e adulto/adulto, por isso a escola tem como papel primordial a conscientização da leitura de mundo como um todo e como parte do processo de ensino aprendizagem, visando buscar que nossas crianças se desenvolvam de forma saudável e integral.

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REFLEXÕES SOBRE A LEITURA DE TERRITÓRIO - EJA

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REFLEXÕES SOBRE A LEITURA DE TERRITÓRIO - EJA

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Realizamos a visita ao entorno no dia 02/03/22, quarta-feira, momento em que se iniciou a Parada Pedagógica. Saímos em um grupo de 8 pessoas contando com a coordenadora pedagógica. Preferimos não dividir o grupo, pois alguns professores não se sentem seguros para andar pelo bairro no início da noite. Saímos com a intenção de verificar como estão os equipamentos municipais “Centro de Convívio Tereza Lino” e Centro Cultural e analisarmos as condições gerais do bairro.

Verificamos que as condições de moradia ao entorno da escola são muito boas, ruas limpas, casas bem estruturadas, bairro tranquilo e pouquíssimas pessoas pela rua, porém sabemos que a grande maioria de nossos alunos não residem na região que caminhamos. O centro de convivência Tereza Lino está em reforma, o local estava aberto e havia algumas pessoas transitando na obra. Analisamos que futuramente quando a obra for entregue, há a possibilidade de prováveis parcerias com a nossa escola, para o desenvolvimento de atividades culturais. A seguir fomos conhecer o parque Takeb, a maioria dos professores não conheciam e ficaram surpresos com a estrutura do local, porém esse não fica aberto no período noturno. Próximo do parque encontramos uma ex-aluna que ficou muito contente em rever os professores.

Por conta do anoitecer  não foi possível ir até o Centro Cultural,  ficará para outro momento.

Os professores refletiram que numa proposta de educação transformadora e inclusiva, é  fundamental o conhecimento do espaço ,  da comunidade  , do território  onde está inserido a escola. Naturalmente ,não é somente uma caminhada pelo entorno  que fornecerá todos os elementos necessários para  um conhecimento mais próximo da realidade local, mas  visitas , aliadas a fala , a observação e a escuta , respeitosa e atenta da história e experiência de vida de alunos e comunidade escolar e ao que o bairro oferece em estrutura , como: saneamento, comércio,  moradia, trabalho, opções de lazer ,e manifestações culturais, movimentos organizados a linguagem dos diversos grupos , possibilitam a construção de um projeto pedagógico onde haja múltiplos protagonismos, favorecendo uma aprendizagem mais efetiva e acessível a todos,  e  o conhecimento científico, aliado à experiência de vida ,colabore na conscientização   cidadã  e melhoria da comunidade.

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BRINCANDO COM A NATUREZA
Elaborado pelas Professoras Christiane Sobreira/  Cristiane Souza

Escolas Municipais de Diadema: Tom Jobim - Fase II D / Cecília Meireles - Fase II K

"Professora, eu vi o vento. Ele foi tão forte que eu vi”.

(Isabela, 5 anos - EMEB Tom Jobim,

Brincando elemento ar).

JUSTIFICATIVA:
Ao explorar os elementos que compõe a natureza, como terra, areia, árvores, pedras, graveto, entre outros,as crianças percebem suas características, fazem comparações, descobrem e identificam as sensações, aprendem sobre a própria existência, o ciclo da vida e a importância de respeitar o meio ambiente.
Partindo do interesse natural da criança, o projeto é um convite à natureza e a todo o encantamento e beleza que ela proporciona,  trabalhando os valores fundamentais, que possibilita à criança vivenciar a natureza de forma concreta, dando asas a sua curiosidade, criatividade e imaginação.
O mundo natural estimula os cinco sentidos das crianças, dessa forma é preciso frisar o quão importante é oportunizar o contato delas com o meio ambiente. Através do ambiente natural  o aluno vai aprender a respeitar, cuidar e perceber a relevância deste espaço para o ser humano.
A conexão com a natureza traz muitos benefícios para a saúde e colabora para o desenvolvimento integral da criança: intelectual, emocional, social e físico. Pesquisas mostram ainda que esse contato pode reduzir significativamente os sintomas de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, do estresse e até a ocorrência de condições como obesidade infantil.

DURAÇÃO: Março à Novembro de 2022.

OBJETIVOS GERAIS:
“Professora por que esse aquário não tem peixes?”

(Aghta, 5 anos fase II K - Emeb Cecili Meireles-

observando o terrário criado pela turma do ano anterior)

Brincar com os elementos da natureza, estimular a curiosidade, expandir suas vivências e provocar mudanças quanto  seu olhar para o mundo natural que a rodeia. Despertar a partir de suas experiências  o cuidado  e  a preservação da natureza,  descobrir e conhecer seus encantos nos pequenos detalhes do nosso cotidiano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
●     Brincar com os elementos da natureza;

●     Criar e inventar suas próprias brincadeiras;

●     Desenvolver a socialização, a imaginação e a criatividade

●     A Apreciar a natureza que nos rodeia;

●     Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança;

●     Desenvolver valores e atitudes de respeito para com a natureza;

●     Conscientizar a criança da importância das plantas, dos animais e da natureza, mesmo no ambiente urbano;

●     Trabalhar a percepção tátil, as cores, os aromas, as medidas, formas, texturas;

●     Desenvolver a coordenação motora grossa e fina;

●     Desenvolver a oralidade.

DESENVOLVIMENTO
Apresentar um elemento por vez a partir de brincadeiras e experiências:
○     vento - sentir  ouvir seus sons, brincar com as folhas ao vento, a acrescentar elementos que estimule o brincar: pipa, aviãozinho de papel, capucheta, balangandã, bolinha de sabão (Qual a direção do vento? Tente descobrir de onde ele vem, para onde ele vai);

○     água - apreciação dos sons da água na natureza, expressão corporal, brincadeiras com água (dia de praia, banho de mangueira, banho nas bonecas, lavar roupinhas, apreciação chuva e poças de água); brincadeira com gelo (experimentando áreas com e sem o sol), congelar água colorida para desenhar com gelo;

○     terra - brincar de comidinhas, escultura de barro e areia, explorar as texturas, cavar buracos, transferência de terra de um recipiente para o outro;

○     Fogo (luz) - brincadeiras com sombra (luz natural, lanternas e velas); Brincadeira com corda que estimula o aquecimento corporal, fogueira, desenho com giz de cera derretido. ( Qual a sensação que você tem ao ficar no sol?, Observação da posição do sol ao longo do período escolar);

○     Brincadeiras com elementos da natureza tais como: gravetos, pedras, folhas e suas diferentes formas e tonalidades (Quantos tons de verde você vê? Concentre-se. Vamos fazer um desenho?, por exemplo) , observação dos bichinhos e plantas da escola e seu entorno.
Roda de conversa sobre cada elemento apresentado e seus desdobramentos;
Brincadeiras com elementos da natureza tais como: gravetos, folhas e suas diferente formas e tonalidades;
Arte com a tinta que vem da natureza: terra, urucum, café, açafrão e etc.
Desenho de observação : Você consegue registrar a paisagem que você vê?
Composição de um quadro coletivo a partir de folhas e gravetos e registro de desenho de observação do mesmo;
Experiências que envolvam a observação em algum espaço aberto da escola ou nas proximidades. As propostas de observação acontecerão quinzenalmente e as crianças receberão pautas de observação para direcionar o seu olhar:
○     Encontre tesouros da natureza por onde andar, no percurso para a escola ou para casa, no parque da sua escola ou no seu próprio jardim;

○     árvores frutíferas

○     plantas com flores

○     pássaros - (Você consegue ouvir o canto dos pássaros?)

○     outros animais ( Que animais você vê)

○     o céu no percurso para a escola e na volta para casa

○     Observe o céu à noite, o que muda? (Registre com um desenho)

○     próximo a sua casa existe praça ou parque? (Produzir mapa da Natureza ao redor)

○     Você sabe o que é uma horta? Tem uma horta próxima a sua casa? (Mapa urbano das hortas de Diadema: http://www.diadema.sp.gov.br/seguranca-alimentar-2019/26970-hortacomunidariadiadema ). vamos criar um jardim sensorial com plantas aromáticas e medicinais.

Escute  sons: feche os olhos, com as mãos, faça uma concha ao redor dos ouvidos. Que sons você escuta? Consegue distinguir quais sons são naturais e quais sons são produzidos pela atividade humana? DICA: Repita esse exercício em horários diferentes no mesmo dia, ou repita em horários iguais em dias diferentes. Registre o que você.

Acampamento:  Passar um vídeo disparador para o tema (Que tal criar um acampamento numa floresta imaginária? Que aventuras podemos viver nessa experiência? Faça uma leitura ou conte um causo…)  criar um check list de organização com as crianças, organizar o espaço de acordo com o chek list em conjunto com a turma -  sugestões: barracas, kit primeiros socorros, cadeiras livros, lanternas, kit cozinha).

A partir de tudo que já observamos, percebemos, consegue criar novos seres para esse planeta? Use a sua imaginação, observe a vida ao seu redor, crie a sua floresta imaginária utilizando os elementos que exploramos até aqui (gravetos, folhas, pedrinhas, areia, sementes, flores…);

Comer é parte do ciclo da vida. Quando for comer a sua fruta, repare nas sementes, separe-as e traga-as para conhecermos e brincar na escola.

Envio de cardis com algumas propostas para sensibilização e envolvimento das famílias na construção do projeto.

Trocas de experiências: entre as turmas fase II D da escola Tom Jobim e Fase II k da escola Cecília Meireles - Picnic de integração com brincadeiras ; projeto  caixas da natureza (Ser Criança é Natural).

Sugestões de leitura

Histórias que ajudem a ampliar a relação com a natureza, que despertem os sentidos, aproximem o olhar para a natureza do entorno e ajudem a sensibilizar as percepções. Sugestões:
●      Cocô de Passarinho, de Eva Furnari.

●      Poeminhas da terra, de Márcia Leite e Tatiana Móes

●      A árvore, de Bartolomeu Campos de Queirós

●      Semente, de Edith Derdyk

●      Se eu fosse uma árvore, de Talita Norzomi

●     Folha, de Stephen Michael King.

Sugestões de músicas
Para acompanhar as atividades propostas. Playlist Ser criança é natural. Aplicativo de música Spotify. Link abaixo para acesso.
https://open.spotify.com/playlist/0v1S1U1FoYTpHMQqjJsqkX?si=o4cr35Of&nd=1  - fonte: Ser Criança é natural.

Vento - Arnaldo Antunes

Sugestão de passeio:
Visitar uma horta do bairro (se houver), ou um quintal verde
Parque ou praça próxima à escola
Jardim Botânico de Diadema (Borboletário)

AVALIAÇÃO:
Ocorrerá através da observação do interesse, da motivação, da participação e desenvolvimento na realização das atividades, bem como no relato dos pais relacionado às atividades propostas e das próprias crianças em sala de aula.
PRODUTO FINAL:
Produção de um livro registro com as produções e processo das crianças.
Picnic com integração no parque explorando as brincadeiras com os elementos naturais.

RECURSOS:
“Tesouros da natureza” : material recolhido pelas crianças na natureza do seu entorno - folhas, gravetos, pedras, diferentes sementes, etc;
Terra, água, areia;
Papeis, papelões reaproveitados
Áudio visual (tv/ caixa de som) para apreciação de músicas e clipes musicais, histórias.
Transporte para locomoção ao Jd. Botânico

REFERÊNCIAS:
https://www.sesc-sc.com.br/site/educacao/por-uma-infancia-conectada-a-natureza-crianca-que-brinca-ao-ar-livre-e-mais-ativa-e-feliz
https://criancaenatureza.org.br/
https://territoriodobrincar.com.br/

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Nossa escola em 2021, com o programa Escola Bem Cuidada passou por algumas reformas e alguns espaços foram criados ou revitalizados com o intuito de deixar a escola um ambiente mais prazeiroso e educativo.
Desta maneira tivemos parque externo novo, esgoto refeito, reforma da cozinha, troca de vidros quedrados nas escolas

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Quem lembra do parque antigo? E como ele estava ?Agora está bem melhor, não é mesmo!

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Troca de mangueiras dos botijões que estavam com vazamento

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Troca de mangueiras dos botijões que estavam com vazamento

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Finalmente foi descoberto a causa dos entupimentos no esgoto

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Adequação dos quadros de energia elétrica

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Adequação dos quadros de energia elétrica

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todos os quadros de energia foram adequados, inclusive da entrada de energia da rua.

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Troca de paviflex (piso) sala dos professores

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Troca de paviflex (piso) sala dos professores

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Outros espaços como a secretaria também tiveram essa troca.

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Troca de piso paviflex das salas de aula do térreo

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Troca de piso paviflex das salas de aula do térreo

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A brinquedoteca e parte de entrada de algumas salas também tiveram este reparo.

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Instalação de ventiladores no pátio interno e refeitório

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Instalação de ventiladores no pátio interno e refeitório

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Pintura com EPOXI

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Agora as crianças tem mais um espaço para exercitar a criatividade, parede de azulejos na quadra.

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Agora temos melhor organizado e identificado as chaves dos espaços.