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Muchas sesiones o clases seguidas contribuyen al cansancio y a la falta de atención e impide tiempos para la planeación del docente

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Muchas sesiones o clases seguidas contribuyen al cansancio y a la falta de atención e impide tiempos para la planeación del docente

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Jornada escolar continua: ¿es mala para los alumnos?

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Disminución de la brecha de inequidad en el sistema educativo colombiano

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Disminución de la brecha de inequidad en el sistema educativo colombiano

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Desarrollo de actividades educativas, lúdicas y complementarias enfocadas al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes

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Desarrollo de actividades educativas, lúdicas y complementarias enfocadas al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes

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Aumenta el tiempo a las actividades académicas

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Aumenta el tiempo a las actividades académicas

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Fortalece en los estudiantes las áreas obligatorias y fundamentales

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Fortalece en los estudiantes las áreas obligatorias y fundamentales

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Al aumentar el tiempo de estudio de las áreas obligatorias y fundamentales, se evidencia una aumento significativo en el rendimiento académico de los estudiantes. Martinic. (2015)

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Mejora en infraestructura física y aumento de la planta docentes en las instituciones del país

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Mejora en infraestructura física y aumento de la planta docentes en las instituciones del país

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Con la infraestructura que requiere la jornada única comienza revolución educativa del siglo XXI

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Al 2018, 2,3 millones de estudiantes cursarán sus estudios en establecimientos oficiales con jornada única, es decir, el 30 por ciento de los 7,6 millones de niños y jóvenes matriculados en la actualidad. * CONPES asegura los recursos para construir, ampliar y adecuar 30.680 aulas al 2018.

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Favorece la mitigación de riesgos y vulnerabilidad a que se exponen los estudiantes al disponer de más tiempo libre por fuera del establecimiento

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Favorece la mitigación de riesgos y vulnerabilidad a que se exponen los estudiantes al disponer de más tiempo libre por fuera del establecimiento

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Actualizado: 23 de noviembre de 2016

Durante el debate de control político sobre el Código de Infancia y Adolescencia en la plenaria del Senado de la República, la Ministra de Educación destacó el impacto que tiene la Jornada Única Escolar en la reducción de la delincuencia juvenil.

La permanencia de ocho horas diarias en el colegio, disminuye en los estudiantes las probabilidades del consumo de alcohol y de drogas, así como los riesgos de pandillismo.

En alianza con la Policía Nacional, se adelantan estrategias de prevención del consumo de drogas, violencia escolar y derechos de niños y niñas en el marco del Código de Infancia y Adolescencia.

Bogotá D.C., 22 de noviembre de 2016. Mineducación. Durante el debate de control político sobre el Código de Infancia y Adolescencia en la plenaria del Senado de la República, la Ministra de Educación, Yaneth Giha, destacó el impacto que tiene la Jornada Única Escolar en la reducción de la delincuencia juvenil al garantizar una mayor permanencia de los alumnos en el colegio.

"Estar más tiempo en el establecimiento está asociado a reducción en el consumo de alcohol en 3 puntos porcentuales y de drogas en 5.4 puntos porcentuales al interior del mismo. Además, la jornada completa disminuye en 2.5 puntos porcentuales la probabilidad de que se presente pandillismo en esta población", destacó la funcionaria.

Con la Jornada Única se ha hecho posible que más de 500.000 estudiantes de colegios oficiales puedan asistir ocho horas diarias, un privilegio que antes solo tenían los alumnos con mayores recursos económicos. Finalizando el año 2016, serán 687 mil los estudiantes beneficiados en todo el país.

La Ministra de Educación sostuvo que con estrategias como esta, el Gobierno Nacional viene dando cumplimiento al artículo 28 del Código de Infancia y Adolescencia que consagra el derecho de los niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad.

Asimismo, Giha Tovar reiteró la importancia de seguir ampliando la cobertura del acceso de los jóvenes a la Educación Superior. "En el año 2015 se crearon 73.000 nuevos cupos y para este año se espera contar con 1133.000 cupos adicionales. Finalizando este año, superaremos el 52% en la tasa de cobertura", señaló.

Finalmente, la Ministra de Educación Nacional, Yaneth Giha Tovar, explicó ante el Senado de la República que actualmente se trabaja en estrategias complementarias como el Sistema Nacional de Convivencia, la implementación de la Cátedra para la Paz, el plan de Educación para el Posconflicto y una alianza con la Policía Nacional para revisar y fortalecer el Programa Escolarizado de Prevención del Consumo de Sustancias Psicoactivas DARE.

En el marco de esta alianza, se trabaja de manera conjunta para identificar estrategias de prevención del consumo en el entorno escolar en el mundo que han obtenido los mejores resultados basados en la evidencia para que sean implementadas en Colombia. Entre los avances del año 2016, se destacan:

2.148 colegios acompañados con actividades para docentes en aula a partir de DARE.

5.065 jornadas del programa "Abre tus Ojos", que trata prevención del consumo, violencia escolar y derechos de niños y niñas en el marco del Código de Infancia y Adolescencia.

93.683 estudiantes de todos los niveles participan de DARE (36.874 de primaria, 38.834 de secundaria y 17.975 de la media).

5.582 campañas masivas en establecimientos educativos para prevención de consumo de sustancias psicoactivas.

829 Frentes de Seguridad en entornos escolares, con 12.230 participantes previniendo problemas de microtráfico y prevención de la delincuencia.

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"jornada única contribuye a reducir la delincuencia juvenil": ministra de educación

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ministerio de educacion nacional de colombia

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"Jornada Única contribuye a reducir la delincuencia juvenil": Ministra de Educación

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"Jornada Única contribuye a reducir la delincuencia juvenil": Ministra de Educación Durante el debate de control político sobre el Código de Infancia y Adolescencia en la plenaria del Senado de la República, la Ministra de Educación destacó el impacto que tiene la Jornada Única Escolar en la reducción de la delincuencia juvenil.

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Incentiva el desarrollo de las prácticas deportivas, artísticas y culturales, la sana recreación y protección del medio ambiente

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Incentiva el desarrollo de las prácticas deportivas, artísticas y culturales, la sana recreación y protección del medio ambiente

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Falta de compromiso y cooperación entre gobierno Nacional, Departamental y Municipal para el mejoramiento de la infraestructura educativa

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Falta de compromiso y cooperación entre gobierno Nacional, Departamental y Municipal para el mejoramiento de la infraestructura educativa

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Falta una política de estado que permita el establecimiento y permanencia a través del tiempo, de los planes, programas y proyectos que faciliten la implementación de la J.U.

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Falta una política de estado que permita el establecimiento y permanencia a través del tiempo, de los planes, programas y proyectos que faciliten la implementación de la J.U.

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Planta docente incompleta para la atención extra, necesaria para la Jornada Única

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Planta docente incompleta para la atención extra, necesaria para la Jornada Única

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No se cuenta con una política educativa equitativa, diversa e inclusiva en los diferentes contextos en Colombia a través de las TIC

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No se cuenta con una política educativa equitativa, diversa e inclusiva en los diferentes contextos en Colombia a través de las TIC

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No es una estrategia de uso del tiempo libre

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No es una estrategia de uso del tiempo libre

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A pesar de que entre sus objetivos se encuentra el mitigar los riesgos que corren los estudiantes al disponer de mas tiempo libre,  las actividades desarrolladas en la Jornada Única deben estar enfocadas al desarrollo de la formación y aprendizajes de los estudiantes, por lo cual deben estar integradas al currículo con estrategias pedagógicas y ser parte del plan de estudios. Ministerio de Educación Nacional (2018)

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El acceso a las TIC permite que niños, niñas y adolescentes que viven en sectores alejados, tienen alguna discapacidad o pertenecen a una población especial, accedan a la educación formal, permitiendo el desarrollo de iniciativas de educación a distancia que otorgan flexibilidad de horarios y ritmos de estudios.

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Impacto de las TIC en la educación inclusiva

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Impacto de las TIC en la educación inclusiva

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Impacto de las TIC en la Educación Inclusiva - #UNIRinclusiva

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La educación inclusiva en Colombia constituye un proceso en construcción porque requiere, por un lado, de una inexistente legislación y políticas educativas claras y coherentes, y por otro, de un cambio de prácticas y de actitudes de quienes están directamente involucrados en ella (gobierno, familias, instituciones, directivos, docentes, profesionales) para poder modificar experiencias educativas concretas.

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Que objetivo se persigue tras su implementación

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Que objetivo se persigue tras su implementación

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La educación inclusiva persigue la aceptación y valoración de las diferencias en la escuela para cada uno de los estudiantes; en la escuela inclusiva los estudiantes se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades, dentro de este marco se plantea la necesidad de repensar nuestra práctica docente, proponiendo nuevos desafíos que permitan generar, entre otros aspectos, estrategias pedagógicas alternativas para la construcción de respuestas a las necesidades educativas en las personas con barreras para el aprendizaje y su participación en distintos contextos, construyendo una cultura educativa en la cual todos se sientan partícipes.

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Es una verdad a gritos que la pandemia del Covid - 19 terminó por desnudar lo lejos que esta el sistema educativo colombiano de ser inclusivo, una vez mas se pudo observar la brecha existente entre la educación el la zona urbana, donde la mayoría de los estudiantes pudieron acceder a claves virtuales y la zona rural, donde se tuvo que aplicar otros modelos educativos mas rudimentarios por medio de guías y módulos de aprendizaje; incluso se presentaron barreras de acceso a la educación en las modalidades virtuales de las zonas urbanas por carencia de equipos y conexión a internet.

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Pese a todo, se han desarrollado espontáneamente modelos híbridos de educación, los cuales pueden llegar a disminuir estas brechas en la educación, permitiendo el acceso a esta, a personas alejadas, con alguna discapacidad sensorial o alguna discapacidad, modelos que se robustecen y compactan aun mas, si se articulan con el uso de las TIC

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Ofrecer una respuesta ajustada a las necesidades de los estudiantes y a la educación del siglo XXI

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Ofrecer una respuesta ajustada a las necesidades de los estudiantes y a la educación del siglo XXI

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Los estudiantes del siglo XXI son nativos digitales, los cuales encuentran en estas herramientas mayor nivel de motivación, ahora bien, la integración de las TIC en el aula requiere un docente formado en el uso técnico de las tecnologías, pero sobre todo, en el empleo pedagógico de las mismas. Se debe tener en cuenta para esto el diseño de la formación docente, destacando la importancia del conocimiento metodológico-pedagógico de las TIC para su inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje, siempre en busca de mejorar las prácticas educativas.

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Pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

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Pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

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El docente debe reconocer que ya la información está en red, el docente solo debe guiar y acompañar al alumno en su proceso de aprendizaje, asumir y valorar las posibilidades didácticas de las TIC en la educación, incorporar la cultura de las tecnologías dentro de la escuela

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El docente debe asumir un cambio del rol y propender el mismo cambio en el alumno durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, debe tener en cuenta que la tecnología por sí sola no guía, por ello, la labor del docente es hoy más importante que nunca.

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HDT el nuevo rol del docente y del alumno

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No es jornada complementaria, extendida  o voluntaria

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No es jornada complementaria, extendida  o voluntaria

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No es una Jornada complementaria, porque no es una estrategia para complementar lo que se hace en la jornada obligatoria. Las jornadas escolares complementarias son programas que complementan los desarrollos curriculares de los establecimientos educativos.

No es una Jornada Extendida, porque no está pensada para actividades extra curriculares de refuerzo para algunos estudiantes que ocurre en algunos días de la semana.

No es voluntaria, pues una vez los establecimientos educativos presten el servicio educativo en Jornada Única, los estudiantes no pueden optar por no asistir y deben desarrollar las actividades curriculares propuestas.

Ministerio de Educación Nacional (2018)

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Altablero. (2007). Educación para todos. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html
CEPAL (2012) Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en América Latina Algunos casos de buenas prácticas. Sunkel, G. Trucco, D. https://www.cepal.org/es/publicaciones/21658-tecnologias-digitales-frente-desafios-educacion-inclusiva-america-latina-algunos
Maestroluis. (s. f.). HDT el nuevo rol del docente y del alumno. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=nqKONi0UBpc
Martinic, S. (2015). El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile. Repositorio SCielo. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/9rRWP86hspfYnsYhyKNrv7Q/?format=pdf&lang=es
Ministerio de Educación Nacional. (2015). Con la infraestructura que requiere la jornada única comienza revolución educativa del siglo XXI. Portal Web DNP. https://www.dnp.gov.co/Paginas/Con-la-infraestructura-que-requiere-la-jornada-%C3%BAnica-comienza-revoluci%C3%B3n-educativa-del-siglo-XXI.aspx
Ministerio de Educación Nacional. (2016). "Jornada Única contribuye a reducir la delincuencia juvenil": Ministra de Educación. Sala de Prensa. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358597.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Circular 0019 – precisiones sobre la implementación de la jornada única escolar en los establecimientos educativos oficiales. Viceministerio de Educación prescolar, básica y media. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356253_recurso_normatividad.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2018). Lineamientos para la implementación de la jornada única en Colombia durante 2018. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-367130_recurso.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). TIC para una educación inclusiva. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Jzl8bCAQzFM
Perez, R. (2018). La sociedad del conocimiento y la sociedad de la información como la piedra angular en la innovación tecnológica educativa. Repositorio SCielo. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n16/2007-7467-ride-8-16-00847.pdf
Píldoras de Psicología. (2017). Jornada escolar continua: ¿es mala para los alumnos? YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AVwWynBZOKY
UNIR (2020). Impacto de las TIC en la Educación Inclusiva - #UNIRinclusiva. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=m0ZbYsnkTFA