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La obra y pensamiento de Juan Luis Vives son verdaderamente atractivos, puesto que son los de un hombre humanista, renacentista, defensor de una identidad común europea, de base católica, para hacer frente a las amenazas islámicas. Vio cómo la Cristiandad se partía de nuevo, esta vez en católicos y protestantes. En un mundo en el que el cetro y el trono iban de la mano, cualquier cambio en la forma de interpretar la religión implicaba todo un cambio político.

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>Católico de origen judío, el cual determinó su vida y obra.
>Fue educado por maestros como Jerónimo de Amiguet, de Tortosa, y Daniel Siroleridano.
>Ingresó a la Sorbona, donde cursó estudios de Teología y Filosofía. En 1512 fallecío su padre y se trasladó a Brujas.
>Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos.
>Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental.
>Opinó que en el cisma de Inglaterra y el papado debían hablar sus soberanos para llegar a una postura común.
>Se mostró crítico con cómo muchos católicos vivían la fe.
>En cuanto a su forma de enseñar y pensamiento más académico, Vives trató de recuperar el pensamiento de Aristóteles dejando de lado las interpretaciones escolásticas medievales, además de ser promotor de una ética inspirada en Platón y los estoicos.

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Comenio nos decía la importancia del poder de la educación para mejorar al hombre y a la
sociedad. La educación es universal debe tener orden y método, debe ser amena, el alumno debe
ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo,
objeto y método, aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y
practicar, la finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno, se inclinó a la capacidad de
sensibilidad del profesor hacia el alumno, así mismo la interacción y con ello garantizar el éxito del
aprendizaje

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>Fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.
>Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que fue
quien la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus
primeros principios fundamentales.
>Comenio fue profesor y rector en las ciudades de Přerov y Fulnek, en Moravia, hasta el inicio de la guerra de los Treinta Años, cuando el ejército del Sacro Imperio envió a los habitantes de Moravia al exilio.
>Comenio es muy conocido por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios educativos, se desarrollan en su gran obra Didáctica Magna.

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“Examinado todo -dirá Pestalozzi en 1826-, retened lo que esté bien, y si en vosotros mismos ha madurado algo mejor, añadidlo con verdad y amor a lo que trato de daros con verdad y amor en estas páginas.”

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>Padre de los pobres
>Padre de la pedagogía moderna
>Pestalozzi fue enteramente práctico en el Neuhof, experiencia que quiso ser una manifestación de la libertad pura en acción.
>Pestalozzi fue testigo de que en general los maestros, y por consiguiente los niños, huían de las responsabilidades de la acción.
>Pestalozzi jamás dejó de buscar desde el comienzo: la realización de la libertad autónoma en cada uno y en todos.

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Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.
Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.
Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas.

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>Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
>Se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia.
>Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma.
>Estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental.
>Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir.
>Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza.
>María Montessori elaboró un material didáctico específico que constituye el eje fundamental para el desarrollo e implantación de su método.

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Decroly elaboró su método para la escuela primaria, reconoció la necesidad de crear jardines de infantes donde se aplicaran sus propuestas, pues pensaba que el ambiente familiar pensaba que el ambiente familiar no siempre podía contribuir al mejor desarrollo del niño.
Decroly sostenía que el juego podía resultar educativo si se llevaba a cabo mediante el material apropiado.
Con tal objetivo, diseño diferentes juegos educativos, tales como loterías que estimulaban el aprendizaje de las nociones de posición y asociación, y de los atributos de tamaño, forma, color, etc.

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>Al igual que M. Montessori, primeramente, se abocó al campo de la medicina y la psicología para, más tarde, especializarse en el área de la educación y la pedagogía, a partir de la experiencia que desarrolló trabajando con niños que presentaban retraso mental.
>Decroly elaboró su método para la escuela primaria, reconoció la necesidad de crear jardines de infantes donde se aplicaran sus propuestas, pues pensaba que el ambiente familiar pensaba que el ambiente familiar no siempre podía contribuir al mejor desarrollo del niño.
>El rechazo a los contenidos prefijados que no contemplaran los intereses de los alumnos, así como también a las disciplinas rígidas que sometieran a los niños a actitudes pasivas.
>Decroly trabajaban maestras jóvenes, porque él consideraba que conservaran un espíritu infantil en el trato y en el trabajo con los niños.

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Divulgador de lo que se conoce como psicología introspectiva o estructuralista, que hace hincapié en la observación de la mente consciente y confiere menor importancia a la inferencia a partir del comportamiento externo. Realizó un amplio trabajo experimental sobre la percepción, el sentimiento y la apercepción.
Este investigador confiaba demasiado en el método introspectivo, es decir, en la obtención de resultados según el modo en el que las personas hablan sobre lo que sienten y experimentan.

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>Fue el cuarto hijo de Maximilian Wundt, pastor luterano, y de su esposa Marie Frederike Arnold.
>Cursó estudios en las universidades de Tübingen y Heidelberg y en el Instituto de Fisiología de Berlín.
>Fue profesor de filosofía en la Universidad de Heidelberg (1858-1874), más tarde impartió filosofía inductiva en Zurich (1874-1875). De 1875 a 1917 fue profesor de filosofía en la Universidad de Leipzig.
>Divulgador de lo que se conoce como psicología introspectiva o estructuralista, que hace hincapié en la observación de la mente consciente y confiere menor importancia a la inferencia a partir del comportamiento externo.
>Realizó un amplio trabajo experimental sobre la percepción, el sentimiento y la apercepción.

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John Dewey pensaba que lo que se ofrecía en el sistema educativo de su época no era suficiente para proporcionar una preparación adecuada, que se ajustara a la vida en una sociedad democrática. Es por ello que el llamado «método experimental» de su pedagogía estaba basado en una educación que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espíritu de empresa.
Dewey planteaba que el aprendizaje, tanto de niños como de adultos, se lograba a partir de la confrontación con situaciones problemáticas.Dewey afirmaba que este era quien debía encargarse de generar entornos estimulantes para el alumno. Dewey afirmaba que este era quien debía encargarse de generar entornos estimulantes para el alumno.

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>Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense considerado como el filósofo más relevante de su país durante la primera mitad del siglo XX.
>Fue uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo y una de las figuras más representativas de la pedagogía progresista en su país.
>Fue uno de los personajes que más influyó en el desarrollo del progresismo pedagógico, siendo bastante original, perspicaz y muy influyente en Estados Unidos.
>Se dedicó a defender la igualdad de la mujer y a fomentar el sindicalismo docente.
>Dewey fue catalogado como un hombre de acción, que abogada por la unificación de pensamiento y la acción, de la teoría y la práctica.
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Es conocido especialmente por haber ideado y puesto en práctica el "método de proyectos". Este método sitúa en el centro de la actividad escolar un plan de trabajo, elegido libremente por los alumnos y organizado de manera que contribuya a superar el esfuerzo individual y a requerir la colaboración de grupos de alumnos. Las nociones y actividades prácticas están coordinadas alrededor de un núcleo de intereses que da organización al saber (véase activismo). Kilpatrick insiste en la mayor validez de las motivaciones subjetivas con respecto a la constricción indirectamente ejercida a través de premios o castigos que llegan de fuera. Reconoce que las motivaciones de los niños escapan casi por completo al educador. De ahí se deriva la necesidad de hacer hincapié en la autoafirmación, a través de una intensa socialización de la escuela.

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>Estudió en la Mercer University (Georgia), donde fue un alumno brillante en lenguas antiguas y en matemáticas.
>En 1907 matriculó en los cursos de verano de la Universidad de Chicago.
>Fue un alumno brillante en lenguas antiguas y en matemáticas. Después de licenciarse en Mercer, Kilpatrick inició estudios de postgrado en la Universidad Johns Hopkins.