# data[].attributes.body
De acuerdo con la definición del (Men, 2004), son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros niños, niñas y jóvenes y establecen el punto de referencias de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.
Por lo tanto, son guías referenciales para todas las instituciones escolares, urbanas o rurales, privadas o públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los estudiantes de Colombia.
Es de entender que ello quiere decir que los estándares básicos de competencias son importantes para establecer a nivel nacional y en cada institución una formación con la calidad igualitaria sin depender de si son, privadas o públicas las instituciones, influyendo en la población estudiantil para que sea capaz de saber y saber hacer competentes con sus conocimientos, los cuales llegue a utilizar para enfrentar problemas cotidianos, es decir aplicar sus conocimientos en su vida diaria.
Por eso Tonucci (2006) propone que en el campo de las ciencias la escuela debe permitirle al niño el contacto con la naturaleza, con los elementos y objetos orgánicos, hoy de hecho prohibido, impedido, vedado por el acelerado e in humano desarrollo de la ciudad.
Desde otro punto de vista en los aprendizajes que los niños adquieran en ciencias naturales es importante contar con un enunciado que informe al estudiante de que se hará la evidencia de aprendizaje donde, se solicita al estudiante una serie de actividades a realizar paso a paso para lograr en total llegar a alcanzar lo mencionado en el enunciado y por último el ejemplo que puede guiar al estudiante esto, como parte de la estructura del DBA que los docentes deben tomar en cuenta para cumplir y velar por cumplimiento de los aprendizajes de cada área esto, también de acuerdo a sus funciones y roles como docentes.

# data[].attributes.body
La creatividad en el aula se define como la capacidad de un docente de innovar o inventar ingeniar una forma de promover una temática de clase de diferentes formas, la creatividad propone una forma de salirse fuera de lo que se considera dentro del parámetro establecido con el propósito de dar origen a nuevos conceptos o ideas, según freub afirma que la creatividad es la capacidad de generar ideas nuevas, para ser creativo, se debe ser un excéntrico o un desadaptado; tener momentos alocados para ser capaz de expresar ideas que se hayan fuera de lo común, como de otro mundo, la palabra creatividad viene del latín creare, que significa crear, hacer algo nuevo o que no existe, generalmente la creatividad es asociada a personas como científicos, artistas, actores, escultores, humoristas;

# data[].attributes.attachment_link.title
pensamiento cientifico exploracion del medio

# data[].attributes.body
Desarrollo del pensamiento científico en las tecnologías

Las nuevas tecnologías de la información, de la comunicación y los medios digitales han tenido una transformación. Favoreciendo a las actividades educativas. Ahora las escuelas requieren de estos implementos en sus aulas para la ejecución de sus clases.

La amalgama de las nuevas tecnologías con la educación ha permitido que las instituciones adquieran materiales y practicas a facilitando nuevas formas distintas de aprendizaje curriculares y pedagógicas en la escuela, que inculcan nuevas identidades de aprendizajes,

Ayudando a que los jóvenes logren identificarse ellos mismos, en relación con las nuevas tecnologías y medios digitales para llevarlos a pensar, actuar y a aspirar a un futuro diferente.

La identidad de aprendizaje es el medio donde los jóvenes expresan y manifiestan sus aspiraciones socioeconómicas, políticas y culturales. Donde son aprendices permanentes entre la mezcla del currículo y las nuevas tecnologías.

Venimos con un concepto de que la tecnología es una parte inextricable de la sociedad. Ahora las investigaciones nos dicen que los dispositivos como los sistemas tecnológicos se moldean socialmente y moldean la sociedad. Las tecnologías están dotadas de “vida social” Law (2010) a través de los patrocinadores en sus esfuerzos y los recursos previos cobran vida aun así no hay una fuerza dominante que construya socialmente la tecnología.

En el desarrollo de la tecnología solo se encuentra desorden, conflictos, alianzas, ruptura y composición entre otros implicados en el desarrollo de una tecnología. Además, se ve reflejada la manera como influyen en el pensamiento, la acción humana y en la estructura de la sociedad misma por eso le decimos “vida social doble”.

(Woolgar,2002) al contrario los estudios CTS nos dicen que todas las tecnologías son interpretativas flexibles, cual sean los propósitos y objetivos que pretendan con el diseño, por eso hablamos de que esta “moldea e influye socialmente” permitiendo una dimensión ética enfatizada a la importancia de las relaciones sociales como espacio de construcción del mundo.

Cuando hablamos de la influencia de las relaciones sociales también hablamos de tecnología, ya que ambas son integrales para su desarrollo porque los valores sociales se encargan en las tecnologías y las tecnologías reflejan nuestra sociedad; la relación es reciproca.

El término “sociotécnico es la relación entre lo social y lo tecnológico ya que son creaciones humanas que están simétricamente implicadas en los seres humanos como pensar y actuar para conformar la sociedad.

Monahan (2005:9) emplea el concepto de “pedagogía construida” articula que todas las tecnologías son inherentemente políticas permitiendo el sentido del yo y la identidad interiorizado por los aprendices.

Para finalizar, concluimos que el nuevo estilo de pensamiento que ha tomado forma en el siglo XXI es el de la conectividad en red y el “aprendizaje conectado” es la capacidad de establecer una comunicación o crear vínculos entre diferentes dispositivos.

La educación superior esta entrando en una evolución que define las conexiones entre todos y todos altamente conectados en tecnologías que apoyan el compartir, la colaboración y los vínculos globales, permitiendo un máximo desarrollo en las actividades,

favoreciendo al estudiante tener experiencias de aprendizajes más profundas e integrando conexiones personales, experiencias en clase y fuera de la clase; con el fin de construir las vías necesarias para lograr las metas educativas.