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Este é um trabalho coletivo, que tem a participação das mestrandas Flavia Helena Cabral Silva Reis, Joelice Silva da Luz, Maria Aparecida Conceição Marconcini Prestes e Rejane Silva Galeno.

Foi realizado a partir da leitura do texto Diálogos entre Boaventura de Sousa Santos,  Educação Especial e Currículo, de Alexandro Braga Vieira e Ines de Oliveira Ramos, ambos da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória/ES.

É uma atividade da disciplina Currículo, Cultura e Sociedade, do Mestrado Profissional em Educação, Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) - Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

As imagens que ilustram os questionamentos neste Mural Virtual fazem parte do Livrete Pedagógico: flexibilizações  curriculares para o aluno com deficiência intelectual, de Caroline Vieira de Campos Gonzalez dos Santos,  do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Educação Básica, Rio de Janeiro, 2017.

Sintam-se a vontade para ler, assistir, curtir, comentar e compartilhar!

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INQUÉRITO e Boaventura de Sousa Santos | Linha Abissal

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INQUÉRITO e Boaventura de Sousa Santos | Linha Abissal

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Esta música cruza rap com sociologia. Resulta de um desafio lançado por Boaventura de Sousa Santos para combinar arte e ciência num exercício a que chama de “ecologia de saberes”.

A “linha abissal”, conceito central na proposta das Epistemologias do Sul do sociólogo português, representa a divisão entre quem é reconhecido e quem é invisível à luz da linguagem dos direitos, entre o conhecimento classificado como relevante e os saberes desvalorizados pelo pensamento hegemônico. Aqui, a metáfora é reinterpretada a partir dos lugares e da linguagem do rap de INQUÉRITO, Renan.

FICHA TÉCNICA
Letra: Renan Inquérito e Boaventura de Sousa Santos
Voz Rap: Renan Inquérito
Voz Refrão: Dadona
Produção, Gravação e Mix: DJ Duh | Groove Art's
Backing Vocal: Pop Black
Baixo: Marcelo Cruz
Guitarra: Gabriel Adorno
Masterização: Maurício Gargel
Lyric Video: José Neto | NTVideo Filmes e Produções
Tipografia: Nómada (Bürocratik / Bruno Rodrigues)
Direção de Produção e Produção Executiva: Priscila Prado

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INQUÉRITO e Boaventura de Sousa Santos | Linha Abissal

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Texto de: Alexandro Braga Vieira e Ines de Oliveira Ramos/Universidade Federal do Espírito Santo

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Diálogos entre Boaventura de Sousa Santos, Educação Especial e Currículo

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Diálogos entre Boaventura de Sousa Santos, Educação Especial e Currículo

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O  texto  tem  como  objetivo  a  aproximação  da  Educação

Especial com as produções de Boaventura de Sousa Santos. Busca entender como  as  teorias  do  autor  contribuem  com  a  escolarização  de  alunos  com  deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades /superdotação na escola.

Traz conceitos centrais do pensamento do autor e aproximações que podem ser feitas com os pressupostos da Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar e apresenta uma experiência  de  formação  continuada  com  professores  da  Educação  Básica  para  reflexão crítica das implicações dos currículos escolares na escolarização de alunos apoiados pela Educação Especial.

Autores: Alexandro Braga Vieira e Ines de Oliveira Ramos

Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória/ES – Brasil

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Diálogos entre Boaventura de Sousa Santos, Educação Especial e Currículo

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Boaventura de Sousa Santos explica a Ecologia de saberes

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Boaventura de Sousa Santos explica a Ecologia de saberes

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O sociólogo português Boaventura de Sousa Santos fala em como o conhecimento acadêmico e o conhecimento popular podem se completar numa ecologia de saberes.

Para  Sousa Santos (2008) o pensamento abissal se combate com o pensamento pós-abissal, que é uma forma de romper com pensamentos e ações que promovam a exclusão, a negação do outro e a invisibilidade de conhecimentos e experiências não-hegemônicos.

É um pensamento/ação que consegue trazer para o lado visível, o que estava do lado invisível pelo pensamento abissal, fazendo com que as monoculturas sejam substituídas pelas ecologias

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Boaventura de Sousa Santos explica a Ecologia de saberes

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Representação do Currículo Escolar. Fonte: SANTOS, 2017

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1) Qual a importância de revisitar as abordagens teóricas nos grupos de estudos?

2) Como entender as teorizações de Boaventura relacionando aos pressupostos da Educação Especial na perspectiva da inclusão social?

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Igualdade versus equidade. Fonte: SANTOS, 2017

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1) No campo da Educação, em destaque para a Educação Especial, na perspectiva da inclusão social, o que poderia ser feito na prática para transformar essas monoculturas em ecologias?

2) Como construir pensamentos/ações pós-abissais para subjetivar os estudantes como sujeitos históricos e sociais com direito a participar dos conhecimentos trabalhados no currículo escolar?

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Caracterização do processo escolar inclusivo. Fonte: SANTOS, 2017

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1) O texto Diálogos entre Boaventura Sousa Santos, Educação Especial e Currículo relata que os pesquisadores levaram os professores á reflexão com a crítica que Sousa Santos (2006; 2007) faz acerca do pensamento moderno. Partindo desse princípio, o que você entende por indolência?

2) Diante de currículos definidos e fechados, compreende-se que as necessidades educacionais dos sujeitos com deficiência mantêm-se invisível. O que deve ser feito para tornar visível as necessidades educacionais dos estudantes com deficiência e o processo de apropriação do conhecimento?

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Representação do Currículo Escolar. Fonte: SANTOS, 2017

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1) De acordo com o Censo Escolar de 2019 no Maranhão, o número de matrículas da Educação Especial teve um aumento de 43,9%, em relação a 2015. No entanto, qual o lugar que ocupam nas escolas os alunos com deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação? Nós enquanto educadoras e educadores estamos cultivando a monocultura ou construímos uma rede  ecológica?

2) Se sabemos que os seres humanos são simultaneamente iguais e diferentes entre si, produzem necessidades, experiências e conhecimentos coletivos, mas também diferenciados por qual razão a escola reproduz um modelo curricular hegemônico?