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Quando gli alunni parlano, l'insegnante ascolta, non interviene, non giudica. Solo se necessario, pone domande per comprendere meglio.
Formazione differenziata per gli insegnanti.
Formazione per gli insegnanti e formazione per i genitori.

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L'Agorà è il luogo privilegiato dell'incontro, dove si costruisce la relazione con i bambini.
L'insegnante è il regista della classe.
Attenzione ai tempi di apprendimento.
Concetto della "cura".

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Significato simbolico del togliersi lo zaino.
La Scuola Senza Zaino valorizza quello che i bambini SONO, dà importanza alle preconoscenze.
L'insegnante ha una pluralità di ruoli, ha anche un ruolo frontale, ma questo non satura il tempo scolastico.

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Accoglienza e valorizzazione delle differenze viste come risorse.
Più l'ambiente parla, meno deve parlare l'insegnante.

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"Nessun cambiamento avverrà mai
se rimaniamo ad aspettare
che siano gli altri
a cambiare per primi."
Mahatma Gandhi

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Identità, appartenenza, ricerca, percorsi individuali e confronto per un reciproco arricchimento.
Esemplificazione efficace di un apprendimento differenziato sfidante e motivante, in grado di attivare autonomia, responsabilità e collaborazione.
Attenzione alla metacognizione.
Formazione per docenti (differenziata) e per genitori, nell'ottica della comunità ("La forza di non essere soli e di sapersi confrontare").

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...lo spazio come facilitatore di autonomia e apprendimento: spazio acustico, spazio dell'aula, spazio esterno.
Agorà=fulcro fondamentale: luogo di incontro, di dialogo, di organizzazione del lavoro e di costruzione di relazioni.
Educare al bello e valorizzare l'aspetto estetico significa educare al rispetto di ciò che ci circonda: "prendersi cura di..."

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Senza Zaino: attrezzare l'aula-bottega con aree di lavoro e strumenti didattici che portino alla realizzazione dei tre valori SZ (ospitalità, responsabilità, comunità).
Pluralità di ruoli dell'insegnante, regista e guida dell'apprendimento: lezione frontale, affiancamento, decentramento.

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Interessante finestra sulla scuola dell'infanzia: valore di una continuità verticale.
Lo spazio-aula deve essere facilmente leggibile e fruibile dai bambini, oltre che una testimonianza delle tracce che gli alunni lasciano di sé.
Spazio che si trasforma: continua riprogettazione in base alle esigenze dell'apprendimento (work in progress).
Scuola come comunità professionale: confronto e scambio di idee e buone pratiche.

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Come dice Daniela Pampaloni importante è il dialogo, il confronto è un’idea di scuola condivisa!

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Insegnante regista con l’obiettivo dell’AUTONOMIA degli alunni!

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Quante belle esperienze e attività anche all’infanzia! Una reale possibilità di realizzare autentica continuità!

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I nostri cardini e i valori a cui ispirarci e da non perdere di vista