# data[].attributes.headline
Вдовиченко Михайло Васильович

# data[].attributes.subject
Вдовиченко Михайло Васильович

# data[].attributes.body
Стратегія корекції освітніх втрат повинна включати індивідуальний підхід до учнів, діагностику прогалин у знаннях і додаткові заняття. Використовувати диференційовані завдання та інтерактивні методи для засвоєння матеріалу.

Заходи для зменшення освітніх розривів серед учнів з різних соціальних груп включають підтримуючі програми, рівний доступ до матеріалів, наставницькі програми та інтеграцію учнів у спільні проекти для розвитку колективних навичок.

# data[].attributes.headline
Муратова Л.В.

# data[].attributes.subject
Муратова Л.В.

# data[].attributes.body
Втрати:

додаткові заняття (факультативи),

використання канікулярного часу для занять.

Розриви:

індивідуальні заняття

# data[].attributes.headline
Працьовита Н.П.

# data[].attributes.body
Працьовита Н.П.

1)Індивідуальний, диференційований підхід

2)адаптація освітнього процесу

# data[].attributes.body
Індивідуалізація навчального процесу (N: консультації, визначення ключових тем для повторення).

Використання сучасних цифрових інструментів ( N: онлайн-тести та завдання)

# data[].attributes.body
1. Стратегія корекції освітніх втрат має передбачати індивідуалізоване навчання з використанням адаптованих матеріалів для заповнення прогалин у знаннях. Важливо регулярно оцінювати прогрес учнів та коригувати методи навчання відповідно до їхніх потреб.

2. Зменшення освітніх розривів можна досягти шляхом впровадження індивідуалізованих програм, фінансової допомоги для малозабезпечених учнів та інклюзивних методик навчання. Також важливо забезпечити рівний доступ до якісних ресурсів та профорієнтаційних можливостей для всіх соціальних груп.

# data[].attributes.headline
Тарасов Г.І.

# data[].attributes.subject
Тарасов Г.І.

# data[].attributes.body
Втрати: повторення,

індивідуальне навчання

Розриви: Різнорівневі завдання

# data[].attributes.headline
стратегії подолання освітніх втрат

# data[].attributes.subject
стратегії подолання освітніх втрат

# data[].attributes.body
1.Індивідуалізація навчання(оцінка прогалин.Персоналізовані навчальні плани,створення індивідуальних програм)

2.Надолужувальне навчання(індивідуальні чи групові заняття)

3.Залучення батьків

# data[].attributes.headline
Ніколенко Т.В.

# data[].attributes.subject
Ніколенко Т.В.

# data[].attributes.body
Створення інтерактивних вправ, спільна діяльність учнів різних рівнів навченості.

Використання освітніх платформ

# data[].attributes.headline
Іванова Оксана

# data[].attributes.subject
Іванова Оксана

# data[].attributes.body
1. Щоб ефективно подолати освітні втрати учнів, застосовую диференційований підхід, який передбачає використання різних завдань, методів та матеріалів для навчання учнів з різним рівнем здібностей.

2. Додаткові заняття (реалізуються на індивідуальних чи групових заняттях у червні)

3. Спіральне навчання, теми регулярно переглядаються протягом семестру чи року.

# data[].attributes.body
1. використання різних завдань, методів та матеріалів для навчання учнів з різним рівнем здібностей.

2. індивідуальні заняття

# data[].attributes.headline
Ананінков Олександр Олександрович 

# data[].attributes.subject
Ананінков Олександр Олександрович 

# data[].attributes.body
Ситуація: Учень не вміє в достатній мірі критично мислити через брак знань.

Вирішення : Введення групових занять, вправ. Проведення даних робіт призведе до дискусій, всебічного аналізу і як результат прояв активності критичного мислення.

# data[].attributes.headline
Бевзюк Вікторія

# data[].attributes.subject
Бевзюк Вікторія

# data[].attributes.body
Освітні втрати:

Повторення на уроці який перегукується з даною темою.

Закріпити сильніших до слабших

Розриви:

Додаткові заняття, якщо учень того бажає.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
освітній процес навчання

# data[].attributes.headline
Цветік Ольга Іванівна

# data[].attributes.subject
Цветік Ольга Іванівна

# data[].attributes.body
1. Подолання освітніх втрат: адаптація програм, циклічні повторення, міжпредметні та внутрішньопредметні зв'язки, доступність матеріалу, використовувати формувальне оцінювання та диференційоване навчання.

2. Індивідуальний підхід до кожного учня

# data[].attributes.body
на визначення прогалин у навчанні та їх компенсацію,

а також на адаптацію,

пріоритезацію предметів (знань та компетентностей),

надання психологічної та соціально-емоційної підтримки

# data[].attributes.headline
Олійник Ольга Миколаївна

# data[].attributes.subject
Олійник Ольга Миколаївна

# data[].attributes.body
Стратегії подолання освітніх втрат

1) диференційований підхід - використання різних завдань, методів та матеріалів для навчання учнів з різним рівнем здібностей.

2) Корекційні програми орієнтовані на учнів, які мають труднощі в навчанні.

# data[].attributes.headline
Стратегії корекції ОВ (Грабаренко Ю)

# data[].attributes.subject
Стратегії корекції ОВ (Грабаренко Ю)

# data[].attributes.body
1. Провести діагностування знань учнів

2. створити теоретичний і практичний блок завдань на основі діагностування, і дати це завдання учням на опрацювання в парах за 10 хв до завершення уроку. інформацію розділяти на порції.

# data[].attributes.headline
Плахотна Н.А.

# data[].attributes.subject
Плахотна Н.А.

# data[].attributes.body
1. Діагностична робота,

2. консультації, додаткові заняття, диференційний підхід

# data[].attributes.headline
Заворітня Катерина Василівна

# data[].attributes.subject
Заворітня Катерина Василівна

# data[].attributes.body
Втрати:

1. Діагностика рівня знань.

2. Індивідуалізація навчання.

3. Використання цифрових інструментів.

4. Психологічна підтримка.

5. Взаємодія з батьками.

Розриви:

1. Консультації

2. Додаткові завдання

# data[].attributes.headline
Маковійчук Вікторія

# data[].attributes.subject
Маковійчук Вікторія

# data[].attributes.body
1. індивідуальне навчання для потребуючих, наявність гаджетів, доступ до інтернету.

2. 2. індивідуальні консультації, позаурочне залучення до роботи, додаткові завдання.

# data[].attributes.body
втрати: консультації вчителем, відеопідкасти, перерозподіл часу

розриви: консультації однокласниками, відеоуроки, робочі зошити

# data[].attributes.headline
Кириченко М.С.

# data[].attributes.subject
Кириченко М.С.

# data[].attributes.body
Втрати:

1. провести діагностичну роботу для виявлення втрат чи розривів

2. врахувати результати діагностичної під час проведення уроків, додаткові завдання з дотичних тем

Розриви:

1. Різнопланові та різнорівневі завдання для учнів

# data[].attributes.headline
Петрукович Наталія 

# data[].attributes.subject
Петрукович Наталія 

# data[].attributes.body
Спочатку варто провести діагностувальну роботу, відповідно до результатів розробити компенсуючі та коригуючі уроки. Можливо провести додаткові заняття на канікулах. При необхідності переглянути навчальні програми та з корегувати їх зміст.

# data[].attributes.headline
Стратегії корекції

# data[].attributes.subject
Стратегії корекції

# data[].attributes.body
Заморська Н.А

1. Збільшення часу навчання

2. Адаптивне навчання

3. Компенсуючі та коригуючі уроки

# data[].attributes.headline
Сопега Анна Петрівна 

# data[].attributes.subject
Сопега Анна Петрівна 

# data[].attributes.body
Втрати

Консультації, додаткові заняття

Розриви

Додаткові індивідуальні заняття

# data[].attributes.headline
         Шановні колеги!

# data[].attributes.subject
         Шановні колеги!

# data[].attributes.body
Завдання:

1. Розробіть стратегію для корекції освітніх втрат

2. Запропонуйте заходи для зменшення освітніх розривів серед учнів з різних соціальних груп.

Вказати спочатку ПІП, освітні втрати, а потім освітні розриви.