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Creio que o grande desafio, nesse sentido, o trabalho do professor e toda a equipe pedagógica é garantir o acesso, permanência e aprendizagem dos alunos que apresentam especificidades sensoriais, cognitivas, físicas e psíquicas no sistema regular de ensino. Ao longo da história, verifica-se que a educação especial esteve marcada, inicialmente, pela segregação e exclusão. Nesse sentido, a escola deve-se redefinir como uma instituição social que tem por dever atender a todas as crianças, sem exceção, que surgem os aspectos que se julgam principais na construção de uma proposta inclusiva e que serão aqui analisados.

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A importância das parcerias para o sucesso do trabalho

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A importância das parcerias para o sucesso do trabalho

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O sucesso nas técnicas e procedimentos desenvolvidos com a estudante no AEE só foram possível pela sinergia e o vínculo entre a escola e a família; a confiança da criança; e a empatia da turma.
Me senti desafiada a oferecer um trabalho de qualidade e colaborar para o seu desenvolvimento integral. Durante todo o processo de trabalho, realizei pesquisas a respeito da surdocegueira e troquei experiências.

As dificuldades iniciais deram lugar ao crescimento pessoal, profissional e sentimento de gratidão pela oportunidade de tê-la como aluna. Sendo a mesma protagonista da sua própria aprendizagem.

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Tive uma estudante com surdocegueira e afim de buscar as melhores estratégias a fim de ver essa criança em formação desenvolvendo sua capacidade e habilidade para ser, conviver, interagir, participar, expressar e se conhecer foi pensado utilizar miniaturas de objetos do seu cotidiano, texturas diversas, tintas, objetos da natureza e outros recursos, também foi utilizada a técnica de “mão sobre mão” para direcionar a exploração de tudo que lhe era oferecido.

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Tento planejar atividades criadoras e construtivas para garantir uma aprendizagem mais autêntica. Costumo intermediar e facilitar o educando na aquisição de conhecimentos oportunizando aos mesmos que sejam sujeitos de sua aprendizagem.

A forma de apresentar e tratar um conteúdo ou tema que ajuda o aprendiz a coletar informações, relacioná-las, organizá-las, manipulá-las, discuti-las e debatê-las com seus colegas, com o professor com outras pessoas (interaprendizagem), até produzir um conhecimento que seja significativo para ele, conhecimento que se incorpore ao seu mundo intelectual e vivencial e que o ajude a compreender sua realidade humana e social, e mesmo a interferir nela.

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Masetto (2013) garante que são características da mediação pedagógica: a ação de dialogar permanentemente; trocar experiências; debater dúvidas; apresentar perguntas que orientem; orientar quando o aprendiz não consegue sozinho; garantir a dinâmica da aprendizagem; propor desafios; incentivar reflexões; colaborar com conexões entre conhecimento adquirido e novos conceitos; colaborar para desenvolver crítica; cooperar com o aprendiz no uso de novas tecnologias, e para que este não seja apenas comandado por elas ou pelos que a programaram; colaborar para que comuniquem conhecimentos, por meios convencionais, ou por meio das tecnologias da informação e comunicação.

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Atualmente, nota-se o grande crescimento das tecnologias na sociedade, estas tem atingido todas as faixas etárias, chegando à escola. Considerando que as crianças ficam expostas a inúmeras informações, acredita-se na necessidade de que o ambiente de ensino seja preparado para mediar essas informações para que estas se transformem em conhecimento. Nesse sentido, Masetto (2013) considera que o professor tem papel fundamental na educação, defende que para este enfrentar a nova configuração que se apresenta é necessário conhecer sua principal função enquanto mediador e facilitador entre o aluno e o  conhecimento. Em relação ao uso das tecnologias, Masetto (2013), afirma que o professor tem a necessidade de realizar o papel “de mediador entre o aluno e sua aprendizagem, o facilitador, incentivador e motivador dessa aprendizagem".