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Esempio di due bambine e un bambino che intonano "Luca"

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Esempio di due bambine e un bambino che intonano "Luca"

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L’insegnante fa capire agli alunni che ognuno ha un timbro diverso, anche all’interno della classe, come i sei personaggi analizzati del film d’animazione Luca. Così, invita gli alunni, a turno, ad intonare la parola «LUCA».

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Registrazione della canzone cantata collettivamente 

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Registrazione della canzone cantata collettivamente 

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1° Attività: I diversi timbri dei personaggi del film

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1° Attività: I diversi timbri dei personaggi del film

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L’insegnante presenta agli alunni i protagonisti principali del film di animazione Luca

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Luca (2021): Nuovo Trailer Italiano del Film Pixar - HD

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Riflessione sulle diverse voci dei protagonisti

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Riflessione sulle voci dei protagonisti del film

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Riflessione sulle voci dei protagonisti del film

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Riflessione sulle diverse voci dei protagonisti

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L'insegnante spiega loro che ogni personaggio ha un timbro di voce differente e invita gli alunni ad associare a ciascuno di questi sei personaggi principali un colore diverso, in base al diverso timbro vocale. Ad esempio, associare il colore azzurro al timbro di Luca, il viola ad Alberto, il verde a Giulia, il rosa per Daniela, il rosso a Lorenzo e il grigio a Massimo.

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L’insegnante invita i bambini a costruire, con l’aiuto del goniometro, un cerchio diviso in dodici parti, in quanto sono previste due parti per ciascun personaggio. Gli alunni devono colorare, in senso orario, le varie parti del cerchio a seconda del timbro che l’insegnante gli fa ascoltare, prendendo, dal suo Pc personale, piccoli file audio estratti del film di animazione dove i personaggi a turno parlano.

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I bambini ascoltano gli estratti delle voci del film Luca e colorano man mano le varie parti dl cerchio in base alla voce che viene proposta.

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Considerando il corpo come uno strumento musicale, l’insegnante associa uno strumento musicale ad ognuno dei sei personaggio incontrati nel film di animazione Luca, in base all’affinità tra il timbro della voce e quello dello strumento.
L’insegnante ripropone l’attività della coloritura del cerchio, utilizzando i colori già associati ai personaggi in precedenza, facendo ascoltare il suono degli strumenti musicali.

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Viene presentato, in successione, il suono di uno strumento (chitarra, flauto, fisarmonica, violino, tamburo e trombone) e il bambino associato al personaggio corrispondente allo strumento è chiamato ad effettuare un movimento con il corpo. Ad esempio, al suono della chitarra, i bambini associati a Luca devono battere le mani e così via per gli altri.

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L’insegnante propone la costruzione, in gruppo, di due strumenti musicali: le maracas e le nacchere.

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In conclusione, si ripropone agli alunni di cantare e mimare la canzone “Il gatto e la volpe” di Edoardo Bennato, utilizzando gli strumenti da loro costruiti.

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Ascoltando il brano “Il Carnevale degli animali” di Camille Sainte-Saens, i bambini sono invitati ad immedesimarsi nei corpi dei diversi animali presentati, seguendo la musica vengono stimolati a mimare gli animali con differenti camminate: strisciare, camminare lentamente ed in modo pesante, camminare a tastoni, camminare roteando…tutti insieme come un’allegra brigata di amici!

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Il carnevale degli animali con guida all'ascolto

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I protagonisti della storia sono 7 (Robin Ribs, Gerty, Cody, Rocky, Lizzy, Dragon e Chicky) e gli alunni, in base al personaggio assegnato, devono curare l’interpretazione, l’espressività e l’intonazione della propria voce.

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Drammatizzazione "A Picnic at the Castle", con collaborazione di un alunno in didattica a distanza.

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Registrazione della lettura drammatizzata 

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Registrazione della lettura drammatizzata 

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Drammatizzazione "A Picnic at the Castle", con collaborazione di un alunno in didattica a distanza.

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L’insegnante suddivide la classe in 4 gruppi da 4 a cui assegnerà un personaggio/animale della fiaba (asino, cane, gatto e gallo), gli altri due alunni restanti ricopriranno il ruolo dei ladri. L’insegnante prepara loro un percorso semi-strutturato, avente diverse postazioni. . I bambini, dunque, sono invitati a trasformarsi nei protagonisti della storia, interpretandoli nello spazio attraverso il movimento del proprio corpo e della propria voce: l’asino con i suoi passi lenti e pesanti, il cane con movimenti veloci nello spazio, il gatto con il suo movimento fluido, il gallo che saltella e canta per la gioia di aver trovato nuovi amici e i ladri che seduti a tavola mangiano spensierati, finché non vengono spaventati.

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Ascolto e memorizzazione della canzone "Il gatto e la volpe" di Edoardo Bennato e dei gesti.

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Il gatto e la volpe| Canzoni bambini e babydance |Carolina & Topo Tip: balla con noi!

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Assegnazione dei personaggi ai vari componenti del gruppo

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Assegnazione dei personaggi ai vari componenti del gruppo

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L’insegnante divide la classe in 3 gruppi da 6 componenti ciascuno ed assegna a ciascun componente del gruppo uno dei sei personaggi analizzati precedentemente, facendo pescare a sorte i bigliettini, preparati dell’insegnante, con il nome del personaggio. Facendo riferimento ai colori associati a ciascun personaggio nell’attività 1, ogni componente del gruppo canta e mima con il corpo il verso corrispondente al colore del proprio personaggio. Ad esempio, il bambino a cui è stato assegnato il personaggio di Luca, canta il verso evidenziato in azzurro.

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Si propone di riprendere la fiaba “I musicanti di Brema” e si chiede ai bambini di trovare dei possibili finali diversi che dovranno mimare con il corpo ed interpretare con la voce e il corretto timbro. Successivamente, si chiede la verbalizzazione dell’esperienza e la rappresentazione grafica della storia originale drammatizzata nella fase tre.

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Viene consegnata una scheda di autovalutazione agli alunni, dove sono chiamati a riflettere e valutare il proprio apprendimento al fine di migliorarlo.

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A conclusione, si effettua un giochino per permettere ai bambini di riconoscere il timbro del compagno che parla.
A turno, viene bendato un bambino il quale deve ascoltare, per poi indovinare, la voce del compagno che ha parlato.