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Yo docente de Matemáticas. ¿Qué motiva al alumno para aprender? Que el docente disfrute de su tarea, que motive al niño, que sepa captar la atención de el, que el alumno aprenda de manera significativa, con actividades vinculadas a la realidad, dando oportunidades para todos.

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Cómo maestra de matemática,me siento como quien se sale del foco de la imagen para provocar, para incentivar, para invitar a dialogar.

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¿De que manera inciden nuestras practicas reflexivas en la creacion de ambientes propicios, para la construccion de aprendizajes de los estudiantes?

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Enseñantes de matematica en la escuela primaria.Longo, Lorena Florencia.

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Enseñantes de matematica en la escuela primaria.Longo, Lorena Florencia.

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Enseñantes de matemática. Lopez, Jessica 

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Enseñantes de matemática. Lopez, Jessica 

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Como docentes es muy importante que creamos en las posibilidades de nuestros estudiantes, nos detengamos, “miremos” y actuemos en beneficio de sus aprendizajes. Desde un rol activo y comprometido con la tarea, buscando e implementando diversas estrategias para generar buenas experiencias de aprendizajes.

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Enseñantes de la matemática. Barrera Lorena

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Enseñantes de la matemática. Barrera Lorena

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A través de la dedicación, compromiso y conocimiento del docente, el alumno recibe conocimientos significativos que luego empleará en su vida diaria dando sentido a la matemática. Se tiene en cuenta  la diversidad y el proceso de cada alumno con actividades contextualizadas utilizando herramientas y materiales.

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Enseñantes de matemática en la escuela primaria. Borga, Fanny Noemí

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Enseñantes de matemática en la escuela primaria. Borga, Fanny Noemí

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Como enseñantes de matemática, es de suma importancia mirar y reflexionar sobre nuestra práctica docente, facilitando que los estudiantes comprendan y aprendan matemática, reconociendo diferentes contextos, puntos de partida individuales, tensiones emocionales y sociales que puedan interferir en su desempeño. En este sentido, guiar , acompañar, orientar, inspirar en la tarea cotidiana.

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Como docente considero fundamental reflexionar cada vez que se realiza la selección de una actividad, teniendo en cuenta el contexto de los niños, la finalidad 

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Como docente decido que cada encuentro con los estudiantes es un tiempo para crear, ya sea a través del juego, desafíos, reflexiones etc.

Tener en claro los objetivos, ahondando en el autoconocimiento personal y emocional de los estudiantes  para potenciar las capacidades, la autoevaluación y el crecimiento  personal en cada uno de los aprendizajes.

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Volverme Maestra de Matemática. Romina Rocha.

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Volverme Maestra de Matemática. Romina Rocha.

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Me vuelvo maestra de matemática en lápiz, para poder ensayarme, borrarme, corregirme... Las líneas firmes me representan. Son mis hallazgos, mis certezas, lo que conservo y llevo conmigo porque soy yo. Mi parte docente es en líneas entre cortadas, para dejar entrar y salir, para compartir. Me sostengo en la observación del mundo externo y del mío interno, de lxs que me rodean y de lxs que llevo conmigo sin estar presentes pero indispensables para este camino de enseñar. Unos ojos grandes, atentos, alertas. Me sostengo en las preguntas, inquietudes, interrogantes. Preguntas que hago, les hago y me hago. Motores de búsqueda, impulso de aprendizaje, llave de la curiosidad. Me sostengo en esa curiosidad, en el deseo de aprender y en la asunción de la responsabilidad de compartir el mundo con lxs estudiantes... el mundo en las partes que quizás no conozcan, un mundo más amplio y diverso que el cada unx puede asir desde casa. Me sostengo en el debate, la búsqueda de otras voces que me compartan su versión de las cosas. No siempre es fácil pero me sostengo en ese desafío también. Me sostengo en la toma de decisiones tomadas con responsabilidad intentando siempre desafiar los límites de lo esperado por mí y por otrxs. Volverme maestra de matemática en nivel primario pero en particular pensando en estudiantes en situación de discapacidad me desafía a desafiar los límites y a reafirmar y demostrar que estos estudiantes también construyen aprendizajes en matemática. Sólo hay que generar situaciones que los posibiliten.En eso andamos...

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Me veo como una seño que le gusta hacer uso de la didáctica y la lúdica para que sus alumnos puedan aprender nuevos conocimientos, pero sobre todo proyectar que la matemática no es algo imposible de aprender sino algo divertido y muy necesario en nuestro diario vivir.

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Volverse "maestra" de Matemática. Daniela Gallardo

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Volverse "maestra" de Matemática. Daniela Gallardo

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Cuando me vuelvo maestra de matemática el amor y la pasión se apoderan de mí. No solo en el aula sino desde que empiezo a pensar las actividades que propondré a mis estudiantes. Este amor y pasión va más allá del sentimiento y sé que es importante brindar educación de calidad, es por eso que, como profesional, me capacito permanentemente para acompañar y contagiar a mis alumnos este sentimiento  que les permita afrontar las realidades del contexto en el que están insertos e intentar transformarla. Cada vez que doy matemática en el aula, no importa nada más y todo es perfecto.

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Llego al aula pensando si hoy voy a conseguir entusiasmar y dar sentido a los conceptos que trabajamos cada hora que compartimos en la escuela.  Romina Gomez.

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Soy la seño. Llevo la mochila cargada de...

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Soy la seño. Llevo la mochila cargada de...

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y que encuentren un lugar para aprender y ser felices.

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Creo y sostengo firmemente que el camino de la enseñanza es sinuoso y con muchos cruces, pero mi mapa de ruta siempre son los niños. 

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Volverse "maestra" de Matemática. Giordano Mariana.

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Volverse "maestra" de Matemática. Giordano Mariana.

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Educar en valores siempre será el sentido y, los contenidos, un medio para aprender más. Considero que mi búsqueda consiste en ello: mediar entre el sistema y la sociedad; llevando a cabo una tarea fundada en el compromiso, el amor, la escucha y la formación continua, de modo de poder brindarles lo mejor a mis estudiantes. La escuela debe ser un lugar para construir pero sin dejar de ser feliz.
Después de todo, lo que uno ama en la infancia "se queda en el corazón para siempre".

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En esta silueta de nube de palabras, pude plasmar precisamente, palabras que definieron y definen mi “ser maestra”; no son cualquier clase de palabras ni están 

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escritas al azar. Elegí deliberadamente verbos que implican acciones y están conjugados en gerundio porque indican que la acción continúa en un presente que expresa mi voluntad y mi propósito de continuar como maestra de Matemática, de seguir acompañando, jugando y descubriendo nuevos conocimientos, cuya construcción
-estoy convencida-, comparto con mis estudiantes… Inés

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Volverse Maestra de Matemática: Claudia Loyarte

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Volverse Maestra de Matemática: Claudia Loyarte

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Desde la practica docente, focalizándose en el proceso de enseñanza es necesario aprender y enseñar a sentir amor por los asuntos matemáticos desde la escuela, de esta manera se podrá andamiar, construir desde lo lúdico, participar con vocabulario matemático, vivenciar experiencias, explorar procedimientos y estrategias, aceptar errores y aprender de ellos, validar metas, demostrar aprendizajes, probar, borrar y volver a  intentar... y sobre todo aprender a disfrutar con y junto a otros.

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Cada día me convenzo más de lo importante que son las prácticas docentes y las huellas que dejamos en cada uno de nuestros estudiantes. Saber eso me lleva a cada día intentar hacerme merecedora de esta responsabilidad, mejorando mis prácticas a través de capacitación constante, escucha activa ante quienes tienen más años de experiencia, y un análisis reflexivo de aquellas cosas que me gustaría cambiar.
Soy consiente de una palabra, una mala información podría ser perjudicial para cualquiera de mis alumnos. Anhelo cada día mejorar y poder dar aquello que el otro necesita. No es un trabajo fácil, pero si muy gratificante para el alma.

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A través de esta imagen puedo verme en cuanto a lo que siento y pienso cuando enseño matemática. Siempre estoy dispuesta a ayudar y enseñar a mis alumnos que son capaces de hacer y pueden hacer lo que se propongan, pero en ese proceso mi cabeza esta llena de dudas, miedos, preguntas y una búsqueda constante por afianzar y estar segura de lo que enseño, para poder garantizar que aprendan de la mejor manera. Poder mostrar que las matemáticas son para todos es mi objetivo a partir de que entendí que lo es para mi también.

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Ser maestra es una acción continua. Demandante

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Enseñante de la matemática - Ontivero Mayra

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Enseñante de la matemática - Ontivero Mayra

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Como docente de matemática intento provocar en mis alumnos la misma pasión con la que yo aprendí y ahora enseño matemática, a través de instancias de aprendizaje en las que todos sean protagonistas y puedan explorarla en todos sus aspectos.