# data[].attributes.attachment_caption
Coordenadora do Projeto: Prof.ª Ana Oliveira

# data[].attributes.headline
Póster Eco-Código 2021-2022: código de conduta

# data[].attributes.subject
Póster Eco-Código 2021-2022: código de conduta

# data[].attributes.body
- Conhecer e preservar a biodiversidade é uma obrigação de todos nós.

- Desligamos a corrente, somos conscientes.

- As energias renováveis são recursos sustentáveis  e naturais: utiliza-as.

- Desloca-te a pé ou utiliza transportes verdes.

- Queremos a diminuição de poluentes e cuidar do ar que respiramos.

- Para crescermos saudáveis cheios de energia, consumimos alimentos de todas as cores.

- Mudamos os nossos hábitos : poupamos  água hoje para termos amanhã.

- Estamos todos no mesmo barco, protegemos os oceanos.

- Preservamos as espécies, asseguramos o equilíbrio dos ecossistemas e a existência humana.

- Recusar+ Repensar+ Reduzir+ Reutilizar + Reciclar = ficamos todos a ganhar!

# data[].attributes.body
Conhecer as espécies animais e vegetais da Mata dos Medos através da exploração da obra "Contos da Mata dos Medos".

# data[].attributes.headline
Vamos Fazer uma Sardinhada - NOS SANTOS POPULARES, A RAINHA É A SARDINHA!

# data[].attributes.subject
Vamos Fazer uma Sardinhada - NOS SANTOS POPULARES, A RAINHA É A SARDINHA!

# data[].attributes.body
A sardinha é a melhor amiga dos portugueses no mês de junho, mas os seus benefícios indicam que o seu consumo se deveria estender a todo o ano. A nutricionista Helena Cid explica os múltiplos benefícios deste peixe tão apreciado pelos portugueses.
Por esta altura, noutros anos, os arraiais proliferam em cada bairro, e o carvão e as grelhas aquecem para preparar as iguarias típicas desta época. O alimento mais popular nos arraiais é, sem dúvida, a sardinha.

Já diz o velho ditado: “No São João a sardinha pinga no pão”. Na verdade, pinga no pão porque é nesta altura do ano que a sardinha começa a aumentar a percentagem de gordura. Esta gordura é essencialmente gordura polinsaturada, rica em ómega 3, que é considerada essencial à saúde.

Ao longo da última década, as investigações dos benefícios dos vários tipos de ómegas 3 na área cardiovascular estão comprovadas cientificamente com aprovações de “claims” pela autoridade máxima europeia – EFSA (European Food Safety Authority).
Assim, para a importância que ela merece, as turmas da escola F.O decidiram marcar esta data com a decoração de sardinhas, e aqui está o resultado.

# data[].attributes.headline
Mamíferos em vias de extinção. Sustentabilidade nas florestas: fauna. 

# data[].attributes.subject
Mamíferos em vias de extinção. Sustentabilidade nas florestas: fauna. 

# data[].attributes.body
Utilização de Modelos híbridos de ensino: Aula Invertida e  Rotação por Estações. Recurso a ferramentas digitais criadas para e pelos alunos, na exploração da temática.
Implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação.

# data[].attributes.headline
Projeto Clube Europeu: "Fala-me do teu Mar" 3ºA

# data[].attributes.subject
Projeto Clube Europeu: "Fala-me do teu Mar" 3ºA

# data[].attributes.body
Articulação com os Bombeiros Voluntários de Cacilhas (Equipa de Mergulho), Pescadores da Costa da Caparica (Artesanato Caparicano), Stand Up Friend Paddle School e Autoridade Marítima, para a realização de entrevistas e realização de vídeo (trabalho final).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. Check out the browser extension in the Chrome Web Store.

# data[].attributes.body
Os alunos tiveram a iniciativa de fazer um cartaz com as principais informações de como devemos poupar água. Em casa recolheram imagens e pequenos textos junto com a ajuda da família e trouxeram para a aula. Em conjunto escolhemos as imagens e os texto mais adequados à realização do cartaz e aqui está o resultado.

# data[].attributes.body
É importante preservar a floresta e os seus ecossistemas.
Com os vídeos apresentados em sala de aula, a escola F.O ensinou às nossas crianças o que é mais importante, preservar para viver melhor.

# data[].attributes.headline
Canções sobre preservar a natureza - reciclagem - A turma 1ºB aprendeu canções sobre a reciclagem

# data[].attributes.subject
Canções sobre preservar a natureza - reciclagem - A turma 1ºB aprendeu canções sobre a reciclagem

# data[].attributes.body
Aprendemos canções sobre a reciclagem e desta forma aprendemos a sua importância para a sobrevivência das pessoas e do Planeta Terra.

# data[].attributes.attachment_link.title
Proteger a Natureza | Reciclagem | Canções para crianças em Português

# data[].attributes.headline
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda - 1ºB- FO - parte 1

# data[].attributes.subject
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda - 1ºB- FO - parte 1

# data[].attributes.body
Para aprendermos o ciclo da vida, tivemos uns amiguinhos na nossa sala para nos ajudarem.
Numa caixa e durante mais ou menos 1 mês e meio, cuidamos dos nossos amiguinhos bichos-da-seda. Foi interessante ver o seu crescimento e evolução. Cuidamos deles diariamente e alguns colegas da turma ficaram encarregues de apanharem as folhas de amoreira no Parte da Paz, para que os nossos amigos tivessem sempre comidinha. Quando ficamos de interrupção da Páscoa, o nosso colega Gabriel Gonçalves levou-os para sua casa e cuidou muito bem deles, pois quando regressamos já tínhamos três casulos e os restantes amiguinhos já estavam bem crescidos.
Aprendemos muito sobre o seu ciclo de vida:
1- O ciclo larvar vai desde a eclosão do ovo até à fase de formação do casulo, tem a duração de cerca de 24 dias (1,3).

Neste estágio, a lagarta alimenta-se exclusivamente das folhas da amoreia.

A lagarta quando sai do ovo tem de 1 a 3 mm, cresce muito e necessita de trocar de exoesqueleto quitinoso, esta troca é designada de muda, ocorrendo 4 mudas de pele, nas quais a lagarta deixa de se alimentar (1,3). O espaço de tempo entre as mudas de pele são denominados de idade ou instar, passando a larva desde a eclosão até à formação do casulo por cinco idades.

Formação do Casulo

A lagarta na 5ª idade, apresenta 7 cm de comprimento e o órgão mais desenvolvido é a glândula sericígena, no final desta idade a lagarta tece um casulo de seda, constituído principalmente pelas proteínas fibroína e sericina, que são produzidas pelas células da glândula da seda e expelidas pela boca (1). O mecanismo de formação do fio de seda nas glândulas sericígenas é único, e muito estudado. A glândula sericígena é dividida morfologicamente em 3 partes: posterior, mediana ou central e anterior. A parte posterior ou região secretora sintetiza as moléculas de fibroína e a proteína P25, que formam o fio insolúvel. Na região mediana há secreção de sericina, que fornece ao fio uma camada aderente. A parte anterior é responsável em secretar um fio simples de seda pronto para a formação do casulo, nesta região encontra-se também a mucoidina, que auxilia durante a passagem do fio de seda na glândula. A fibroína solidifica-se no momento que o fio sai, no entanto a camada de mucoidina permanece mole por um certo tempo, permitindo que a lagarta cole entre si as diferentes camadas de fio para tecer o casulo.

# data[].attributes.headline
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda - 1ºB - FO - parte 2

# data[].attributes.subject
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda - 1ºB - FO - parte 2

# data[].attributes.body
O Casulo

Os casulos apresentam diferentes cores e diferentes formas, que dependem das raças:

quanto à cor: a branca é relativa às raças chinesas e europeias; a amarela às raças europeias e a esverdeada às raças indianas.

quanto à forma: arredondada é característica das raças chinesas; ovalada das raças europeias, e em forma de amendoim das raças japonesas.

Existe preferência pelos casulos brancos devido a apresentarem maior facilidade no tingimento.

# data[].attributes.headline
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda -1ºB- FO- 3ª parte

# data[].attributes.subject
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda -1ºB- FO- 3ª parte

# data[].attributes.body
Pupa ou Crisálida

No interior do casulo o corpo da lagarta transforma-se, formando a pupa ou crisálida, continua o processo de transformação até à formação do indivíduo adulto, a mariposa. Este estágio dura cerca de 10 dias.

# data[].attributes.headline
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda - 1ºB - FO - 4ª parte

# data[].attributes.subject
Como evolui o ciclo da vida do bicho-da-seda - 1ºB - FO - 4ª parte

# data[].attributes.body
O Adulto

Para sair do casulo a mariposa liberta um líquido alcalino que corrói uma das extremidades do casulo abrindo uma abertura para a sua saída. Neste estágio o inseto não se alimenta e é nesta fase que se dedica à reprodução da espécie. Depois do acasalamento a fêmea faz a postura de 200 a 500 ovos, e tal como o macho morre. Este estágio tem a duração de cerca de 10 a 16 dias.

# data[].attributes.headline
A Germinação do feijão - Turmas dos 1º anos - FO - A Transplantação dos nossos feijoeiros.

# data[].attributes.subject
A Germinação do feijão - Turmas dos 1º anos - FO - A Transplantação dos nossos feijoeiros.

# data[].attributes.body
Para as crianças que crescem na cidade e que não têm contacto com a agricultura é importante saberem que os legumes que compramos nos supermercados, não nascem dentro das embalagens, ou aparecem para venda como que por magia. As experiências com a germinação de plantas são experiências marcantes, porque ver uma semente germinar é ver a vida acontecer.

Foram o que fizeram os primeiros anos da escola Feliciano Oleiro, que tiveram a oportunidade de verem a germinação do feijão, as suas etapas e por fim o transplante para a terra das suas plantinhas, para que deem o fruto.
A técnica de germinação no algodão funciona, porque oferece um ambiente húmido e limpo para as sementes germinarem, livres de pragas e possíveis doenças.
Colocaram mãos à obra e fizemos acontecer:

Selecionamos as sementes e preparamos os recipientes. Fizemos a caminha de algodão onde o feijão foi dormir. Para garantir um bom ambiente para o feijão germinar, colocamos a semente entre duas camadas de algodão. Para regar, utilizamos um borrifador. Essa é uma boa maneira de garantir que o algodão fique húmido, mas não encharcado. Um grão de feijão demora em média 3 dias para germinar, mas os nossos feijões demoraram mais tempo do que o normal e só após 3 semanas começaram a germinar. Fizeram corridas, para ver qual deles era o mais alto. Quando atingiram cerca de 20 centímetros, fizemos o transplante para a terra (utilizamos garrafões, que serviram de vasos, colocamos terra e depois os feijoeiros.  Aguardamos agora que dê tempo para que deem fruto, antes de irmos para férias.

# data[].attributes.headline
A germinação do feijão - Turmas dos 1º anos -  Observação - os feijões estavam a dormir e só após 3 semanas começaram a germinar.

# data[].attributes.subject
A germinação do feijão - Turmas dos 1º anos -  Observação - os feijões estavam a dormir e só após 3 semanas começaram a germinar.

# data[].attributes.headline
A Germinação do Feijão - turmas dos 1º anos - FO - Plantamos em algodão e fizemos a observação.

# data[].attributes.subject
A Germinação do Feijão - turmas dos 1º anos - FO - Plantamos em algodão e fizemos a observação.

# data[].attributes.headline
Trabalhos sobre as energias renováveis. 

# data[].attributes.subject
Trabalhos sobre as energias renováveis. 

# data[].attributes.body
Após a visualização de dois vídeos sobre as energias renováveis, ficamos a saber que as fontes de energia renováveis provêm de recursos inesgotáveis ou que podem ser repostas a curto ou médio prazo, espontaneamente ou por intervenção humana e que a sua importância tem vindo a aumentar ao longo dos anos representando uma parte considerável da produção de energia mundial. Aprendemos que existem vários tipos de energias renováveis:

1.  Energia Hídrica;

2.    Energia Eólica;

3.    Energia Solar;

4.    Energia Geotérmica;

5.    Energia das Ondas e Marés;

6.    Energia da Biomassa.

Foi proposto pela professora que fizéssemos um desenho sobre as energias renováveis e o que tínhamos aprendido. O resultado é o que apresentamos.

# data[].attributes.attachment_link.title
desenhos sobre as energias renováveis 1ºB FO

# data[].attributes.headline
Dá a mão à Floresta – vamos aprender mais sobre as abelhas

# data[].attributes.subject
Dá a mão à Floresta – vamos aprender mais sobre as abelhas

# data[].attributes.body
A importância das abelhas para o Planeta Terra: A turma do 1ºB quis saber qual era a importância das abelhas para o nosso planeta. Tudo começou quando uma abelha nos entrou pela janela e alguns colegas da turma ficaram com medo e a quiseram matar. Então, decidimos ver um vídeo sobre como as abelhas são importantes para a vida na Terra e que sem elas o Planeta e todos os seus habitantes não poderão viver.

A vida das abelhas é crucial para o planeta e para o equilíbrio dos ecossistemas, já que, na busca do pólen, que é a sua refeição, estes insetos polinizam plantações de frutas, legumes e grãos. Esta polinização é indispensável, pois é através dela que cerca de 80% das plantas se reproduzem.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dá a Mão à Floresta: Biodiversidade, vem aprender mais sobre as abelhas!

# data[].attributes.body
No dia 19 de maio celebrámos o Dia Escola Azul com a Corrente do Oceano, as Escolas Azuis criaram vários cordões humanos pelo Oceano que juntaram alunos, professores e funcionários e a nossa escola não foi exceção. Foram elaborados bonecos decorados pelos alunos, com a participação dos Encarregados de Educação, como forma de simbolizar o mar e a sua importância para o nosso Planeta. Às 11h30 todas as turmas juntaram-se no campo de futebol e de mãos dadas, gritaram palavras de homenagem ao Oceano e exibiram os seus bonecos, apelando à proteção do oceano e à sustentabilidade da Terra. Os alunos participantes revelaram estar conscientes de que o oceano é uma fonte de alimento, energia, minerais e, cada vez mais, de medicamentos; que regula o clima da Terra e abriga a maior diversidade de vida e ecossistemas, sendo um provedor de serviços económicos, sociais e estéticos para a humanidade.

# data[].attributes.headline
Projeto escola Azul – Uma Corrente Pelo Oceano - comemoração do dia 19 de maio

# data[].attributes.subject
Projeto escola Azul – Uma Corrente Pelo Oceano - comemoração do dia 19 de maio

# data[].attributes.body
"O Projeto Escola Azul é um projeto educativo do ministério do Mar cujo objetivo é promover a literacia do Oceano na comunidade escolar.

O Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade tem 3 escolas azuis, sendo pioneiro neste projeto.

A proposta de comemoração do Dia Escola Azul (19 de maio, às 11h30) é a concretização de uma Corrente do Oceano , uma celebração onde vamos dar as mãos e construir um cordão humano pelo Oceano com alunos, professores, famílias, parceiros e comunidades locais Com o apoio logístico da CMA será efetuado um cordão humano numa das praias do nosso concelho. Será simbólico, uma vez que envolver toda a comunidade não seria prático. Esse cordão envolverá 4 turmas (1 de cada escola básica do 1º ciclo e 2 da escola sede) e respetivos professores."

# data[].attributes.attachment_link.description
O projeto Escola Azul pretende distinguir as escolas que trabalham o Oceano e comprometê-las a participar decisivamente na formação de jovens com maior Literacia do oceano.

# data[].attributes.headline
Dia Mundial dos Oceanos - Origami Turmas 1ºA e 1ºB - FO

# data[].attributes.subject
Dia Mundial dos Oceanos - Origami Turmas 1ºA e 1ºB - FO

# data[].attributes.body
Após a visualização do filme, os alunos dos 1ºs anos tiveram a oportunidade de construir um barco em origami e decoraram a imagem do mar.

# data[].attributes.attachment_link.title
fotos Dia mundial dos Oceanos - dobragem do barco

# data[].attributes.body
As turmas do 1.º ano assinalaram o Dia Mundial dos Oceanos com a visualização de um pequeno filme de animação do livro "Será o Mar o meu Lugar?" de Sarah Roberts.
A história incita à reflexão sobre o problema do plástico nos oceanos.
Após o filme e a reflexão do grupo, cada aluno construiu o seu barco em origami e compôs a imagem do mar.

# data[].attributes.headline
Conclusão:  É possível a olho nu, verificarmos alguns elementos que estão presentes no ar que respiramos.  O ar que respiramos neste caso , apresenta partículas poluentes naturais.

# data[].attributes.subject
Conclusão:  É possível a olho nu, verificarmos alguns elementos que estão presentes no ar que respiramos.  O ar que respiramos neste caso , apresenta partículas poluentes naturais.

# data[].attributes.headline
Observação da experiência: Após 2 dias podemos verificar que se encontram presas às nossas folhas partículas(areias, pedrinhas, pó, terra)

# data[].attributes.subject
Observação da experiência: Após 2 dias podemos verificar que se encontram presas às nossas folhas partículas(areias, pedrinhas, pó, terra)

# data[].attributes.headline
Estou a gostar da atividade. Mas que iremos observar após 2 dias?

# data[].attributes.subject
Estou a gostar da atividade. Mas que iremos observar após 2 dias?

# data[].attributes.headline
Desenvolvimento da atividade: Os alunos barram a folha de papel vegetal com vaselina

# data[].attributes.subject
Desenvolvimento da atividade: Os alunos barram a folha de papel vegetal com vaselina

# data[].attributes.body
Material para a experiência: vaselina, papel vegetal

# data[].attributes.attachment_caption
A qualidade do ar em Almada- Mapa de localização de Almada  e índice da qualidade do ar.

# data[].attributes.headline
Qualidade do ar em Almada- Trabalho de pesquisa

# data[].attributes.subject
Qualidade do ar em Almada- Trabalho de pesquisa

# data[].attributes.body
O 4º B ao elaborar este trabalho/atividade pretendeu com isso, perceber como é a qualidade do ar em Almada, onde tivemos a oportunidade de tirar algumas conclusões.

# data[].attributes.headline
Vídeo sobre energias renováveis e não renováveis

# data[].attributes.subject
Vídeo sobre energias renováveis e não renováveis

# data[].attributes.body
Este vídeo sobre O que é a energia? e Tipos de energia: renováveis e não renováveis, foi apresentado à turma do 1ºB da escola F.O, de forma a explicar aos alunos o que é a energia e os vários tipos de energia existentes no Planeta Terra. Os alunos mostraram interesse e realizaram desenhos e trabalhos sobre o tema.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tipos de energias para crianças  - Energias renováveis e energias não renováveis

# data[].attributes.body
Vídeo sobre energias renováveis, utilizado na turma 1ºB - (F.O), para explicar o que são energias renováveis?

# data[].attributes.attachment_link.title
As energias renováveis - Tipos de energia para crianças

# data[].attributes.headline
Sopa de letras online - a poluição do ar

# data[].attributes.subject
Sopa de letras online - a poluição do ar

# data[].attributes.body
Jogo interativo sobre o que provoca a poluição do ar?
Construído pela professora Fátima do 1ºB da escola F.O.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Crio

Conta

upgrade

# data[].attributes.headline
Quiz sobre os Oceanos - Turmas da escola F.O

# data[].attributes.subject
Quiz sobre os Oceanos - Turmas da escola F.O

# data[].attributes.body
Jogo interativo com perguntas sobre os oceanos. Os alunos estiveram bastante concentrados, para conseguirem responder às questões apresentadas, e assim avançarem no jogo. Foi interessante verificar que ao longo do ano foram memorizando conceitos, que aplicaram no jogo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Os Oceanos

start

Vamos Jogar?

Mostra que sabes!

Olá, vamos jogar?

Question 1/12

A. A baleia azul.

B. O tubarão.

C. O golfinho.

D. O caparapau.

1. Qual é maior animal que vive no oceano?

Precisas de ajuda

Certo, vamos continuar!

next

Boa! Está certo!

Question 2/12

2. Qual é o nome do maior oceano?

A. Oceano Atlântico

B. Oceano Índico

C. Oceano Pacífico

D. Oceano Antártico

Curiosidades

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

next

Question 3/12

A. Doce

B. Amarga

C. Ácida

D. Salgada

3. A água do Oceano é:

Curiosidade

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

next

Question 4/12

4. Quantos Oceanos existem no planeta Terra?

A. 5

B. 10

C. 3

D. 7

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

next

Question 5/12

5. Qual é o segundo maior oceano do mundo?

A. Oceano Glaciar Ártico.

B. Oceano Pacífico.

C. Oceano Índico.

D. Oceano Atlântico.

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 6/12

A. Americano, Africano e Europeu.

B. Americano, Aseatico e Europeu.

C. Aseático, Australiano e Europeu.

D. Australiano, Americano e Africano.

6. O oceano Atlântico é o segundo maior do mundo, está localizado entre que continentes?

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 6/12

6. Quem é maior, Oceano ou o Mar?

A. É o Oceano, porque tem uma menor profundidade, mas a sua extensão é maior

B. É o mar, porque tem uma maior extensão e uma maior profundidade.

C. É o oceano, porque tem uma maior extensão e uma maior profundidade.

D. É o mar, porque tem uma maior profundidade, mas a sua extensão é menor.

Queres ajuda?

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 7/12

7. A maior parte da água que existe no nosso Planeta está em que estado?

A. Estado gasoso, nas nuvens.

B. Estado sólido, nos glaceares.

C. Estado evaporado, nas tampas da cozinha.

D. Estado líquido nos mares e oceanos.

Curiosidades

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 8/12

8. Qual é a principal causa atual dos danos no meio ambiente marinho, que os ambientalistas estão a tentar irradicar?

A. A poluição provocada pelo derrame de petrólio.

B. A poluição provocada pelo lixo.

C. A poluição provocada pelo pástico (ou Poluição Plástica)..

D. A poluição provocada pela descarga de efluentes domésticos e industriais.

Cusiosidades

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 9/12

9. Dos animais seguintes, quais são os mamíferos?

A. Caranguejo, camarão, sapateira e lagosta.

B. Búzio, mexilhão, ameijoa e berbigão.

C. Golfinho, baleia, cachalote e foca.

D. Carapau, sardinha, salmão e dourada.

Curiosidades

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 10/12

10.Os oceanos são detentores das criaturas selvagens mais incríveis do nosso planeta, será que sabes o nome da que está representada na fotografia?

A. Anémona.

B. Lula.

C. Polvo.

D. Medusa.

Curiosidades

next

Certo, vamos continuar!

Boa! Está certo!

Question 11/12

A. Lontra-marinha.

B. Urso polar.

C. Leão-marinho.

D. Foca.

11. Qual é o animal marinho mamífero, que é o animal com mais pelo do planeta, com cerca de 155.000 pelos por centímetro quadrado?

Curiosidades

next

Boa! Está certo!

Certo, vamos continuar!

Question 12/12

12. Quem transporta os filhotes do cavalo-marinho na sua bolsa incubadora antes de nascerem?

A. O cavalo-marinho fêmea.

B. Os cavalos-marinho nascem do ovos que são lançados no oceano.

C. Ficam numa bolsa incubadora na água do oceano.

D. O cavalo-marinho macho.

Precisas de ajuda

Nívelcompleto!

home

Trabalho Realiado Por:

Prof(a) Mª de Fátima de Sousa

Errado!Tenta outra Vez

Algo está errado!

Volta a tentar

# data[].attributes.attachment_link.title
BRICKS QUIZ - Os Oceanos Prof.Fátima by Maria de Fátima Miguel de Sousa on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Os Oceanos start Vamos Jogar? Mostra que sabes! Olá, vamos jogar? Question 1/12 A. A baleia azul. B. O tubarão. C. O golfinho. D. O caparapau. 1. Qual é maior animal que vive no oceano? Precisas de ajuda Certo, vamos continuar! next Boa! Está certo! Question 2/12 2.

# data[].attributes.headline
Os ouriços de outono com aparas de lápis de cor - 1ºB - F.O

# data[].attributes.subject
Os ouriços de outono com aparas de lápis de cor - 1ºB - F.O

# data[].attributes.body
Somos uma eco escola e preservamos o ambiente. Na nossa sala tudo se recicla e tentamos aproveitar para fazer trabalhos. Desta vez reaproveitamos as aparas dos lápis de cor, que serviram para construir os nossos ouriços de outono.

# data[].attributes.attachment_caption
Preparação para o nosso Cartaz da Geração Verdão

# data[].attributes.body
O nosso cartaz iniciou aqui. Cada um desenhou sobre a reciclagem e fez o seu melhor. Após os nossos desenhos estarem prontos, todos escolhemos os mais adequados para fazerem parte do Cartaz da Geração Verdão. Esse cartaz também está publicado nesta página.

# data[].attributes.headline
Geração Verdão - Construção de um cartaz 1ºB - F.O

# data[].attributes.subject
Geração Verdão - Construção de um cartaz 1ºB - F.O

# data[].attributes.body
Aqui está o produto final da aprendizagem sobre a reciclagem e sua importância.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cartaz criado pela turma 1ºB - concurso Geração Verdão

# data[].attributes.headline
A Reciclagem - Somos Geração Verdão 1ºB F.O

# data[].attributes.subject
A Reciclagem - Somos Geração Verdão 1ºB F.O

# data[].attributes.body
A Reciclagem - visualizamos o vídeo da Geração Verdão 2022 e aprendemos muito. Ficamos a saber que, através da reciclagem é possível transformar resíduos que acabariam por ser entregues a aterros sanitários, sendo altamente prejudiciais ao meio ambiente e à saúde pública.
Quando um produto é reaproveitado de forma adequada, acrescentamos valor ao material, uma vez que o custo de produção diminui com o seu reaproveitamento.
Aprendemos as vantagens da reciclagem:
- Redução de lixo em aterros sanitários;
- Conservação de matérias-primas e recursos naturais;
- Diminuição da poluição;
- Redução de resíduos;
- Poupança de energia.
Por isso, é importante que cada um de nós faça a sua parte! - Recicla.

# data[].attributes.headline
Os 10 princípios da Dieta Mediterrânica transmitidos aos pequenitos da Pré A e Pré B.  

# data[].attributes.subject
Os 10 princípios da Dieta Mediterrânica transmitidos aos pequenitos da Pré A e Pré B.  

# data[].attributes.body
Conversa de grupo sobre as vantagens de uma alimentação baseada nos princípios da Dieta Mediterrânica. Pesquisa de imagens relacionadas. Colorir em equipa. Jogo para melhor interiorização das noções.

# data[].attributes.attachment_link.title
A sustentabilidade dos oceanos Pré A e B 

# data[].attributes.attachment_caption
Será que a água tem cor, sabor ou cheiro?

# data[].attributes.body
Vamos investigar? Quisemos saber se a água tem cor, sabor ou cheiro e tiramos as nossas conclusões.
A água não tem cor, é incolor.
A água não tem sabor, é insípida.
A água não tem cheiro, é inodora.

# data[].attributes.attachment_caption
O MARE vai à Escola Feliciano Oleiro - Os alunos assistiram a um vídeo sobre as diferentes espécies animais existentes no Oceano e participaram num QUIZZ.

# data[].attributes.headline
O MARE vai à Escola Feliciano Oleiro 1ºB

# data[].attributes.subject
O MARE vai à Escola Feliciano Oleiro 1ºB

# data[].attributes.body
Somos Primavera, a estação das cores, dos aromas das flores, dos pássaros que cantam, da esperança e dos amores.
Atividade realizada pelos alunos do 3A FO. Professora Ana Oliveira.

# data[].attributes.attachment_caption
-Cartaz realizado no âmbito da exposição do Dia da Europa. 3A FO Profª Ana Oliveira

# data[].attributes.attachment_caption
O MARE vai à Escola- Atividade realizada pelos alunos do 3A FO

# data[].attributes.body
"O MARE – Centro de Ciências do Mar e do Ambiente    é um centro de investigação, desenvolvimento tecnológico e inovação nacional, que se desenvolve como suas atividades de investigação orientadas para os problemas e desafios da sociedade, em parceria com outros centros de investigação nacional internacional ."
Nesta sessão foi dado conhecer o trabalho desenvolvido por biólogos e como esta ação contribui para o desenvolvimento e bem-estar da sociedade. Os alunos identificaram diferentes espécies de peixes, diferenciaram o seu habitat, poderam analisar as caraterísticas de um exemplar e observar a diversidade interna. No final, todos entenderam que o consumo sustentável de pesca contribui para um oceano mais saudável.
https://marevaiaescola.wixsite.com/omarevaiaescola/home

# data[].attributes.headline
Atividade experimental: Tempo de decomposição dos materiais

# data[].attributes.subject
Atividade experimental: Tempo de decomposição dos materiais

# data[].attributes.body
Sabias que jogar no lixo produtos feitos de papel, plástico, metal, vidro ou mesmo alimentos, é mais perigoso do que se imagina! O período de decomposição de cada um, após descartados, irá determinar o quanto vão poluir o meio ambiente e, claro, prejudicar sua saúde. Existem soluções para evitar o estrago!
Trabalho realizado pelos alunos do 3A FO. Prof.ª Ana Oliveira

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tempo de decomposição dos materiais

Sabias que: Jogar no lixo, produtos feitos de papel, plástico, metal, vidro ou mesmo, alimentos, é mais perigoso do que se imagina! O período de decomposição de cada um, após descartados, irá determinar o quanto vão poluir o meio ambiente e, claro, prejudicar sua saúde. Existem soluções para evitar o estrago!

Visita esta página e fica a saber mais:

# data[].attributes.attachment_link.description
Sabias que: Jogar no lixo, produtos feitos de papel, plástico, metal, vidro ou mesmo, alimentos, é mais perigoso do que se imagina! O período de decomposição de cada um, após descartados, irá determinar o quanto vão poluir o meio ambiente e, claro, prejudicar sua saúde. Existem soluções para evitar o estrago!

# data[].attributes.headline
Atividade Experimental: Construção de um Catavento. O ar não se vê mas vamos comprovar que existe.

# data[].attributes.subject
Atividade Experimental: Construção de um Catavento. O ar não se vê mas vamos comprovar que existe.

# data[].attributes.body
Objetivo: fazer o Catavento voar por impulso/ fricção.
Trabalho realizado pelos alunos do 3A FO.

# data[].attributes.attachment_link.description
Atividade Experimental Construção de um Catavento Materiais: copo de papel, palhinha, tesoura e lápis de cor Objetivo: fazer o Cat...

# data[].attributes.body
Trabalho colaborativo entres professoras, educadoras, alunos, pais e encarregados de educação da escola Feliciano Oleiro

# data[].attributes.body
Reutilização de caixas de cartão e pintura com guaches.
Trabalho realizado pelos alunos do 3A FO.
Prof.ª Ana Oliveira

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Please include all of the required information before submitting your report.

Your reason for reporting is required.

Your email is required.

Your name is required.

A description of your concern is required.

# data[].attributes.attachment_link.title
Created with Adobe Creative Cloud Express

# data[].attributes.attachment_link.description
Please include all of the required information before submitting your report. Your reason for reporting is required. Your email is required. Your name is required. A description of your concern is required.

# data[].attributes.body
Trabalho realizado pelas educadoras, alunos e pais do pré-escolar FO.

# data[].attributes.attachment_link.description
Please include all of the required information before submitting your report. Your reason for reporting is required. Your email is required. Your name is required. A description of your concern is required.

# data[].attributes.body
Sabes o que é a sustentabilidade?
Assiste ao vídeo produzido pelo 3A FO e fica a saber mais.
Prof.ª Ana Oliveira

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Please include all of the required information before submitting your report.

Your reason for reporting is required.

Your email is required.

Your name is required.

A description of your concern is required.

# data[].attributes.attachment_link.description
Please include all of the required information before submitting your report. Your reason for reporting is required. Your email is required. Your name is required. A description of your concern is required.