# data[].attributes.headline
ربا شعبان مقترحات 

# data[].attributes.subject
ربا شعبان مقترحات 

# data[].attributes.body
الاهتمام بمهارة التحدث في مادة اللغة العربية
إتاحة المجال لتكون المهمات المطلوبة من الطلاب  متنوعة بين تحدث وعرض تقديمي ومقطع فيديو و ندوة لتحقيق سياسة التنويع اللغوي والمرونة في التعامل مع اللغة بما يواكب تغيرات المجتمع

إتاحة الفرصة للطلاب أن يقوموا بهذه المشاريع اللغوية المتناسبة مع تغيرات البيئة والمجتمع بتقليل كثافة المادة المطلوبة من الطلاب

# data[].attributes.headline
ربا شعبان الالتقاء بين سياسة المدرسة وسياسة البكالوريا الدولية 

# data[].attributes.subject
ربا شعبان الالتقاء بين سياسة المدرسة وسياسة البكالوريا الدولية 

# data[].attributes.body
نقاط نحن نهدف إلى تزويد المتعلمين لدينا بتعليم متعدد الأوجه وشامل من شأنه أن يزودهم بالمهارات اللازمة للنجاح في جميع المساعي الاجتماعية والشخصية والأكاديمية ، والقبول والنجاح في المؤسسات الأكاديمية الرائدة في جميع أنحاء العالم. نهدف إلى تطوير المهارات والوعي بين الثقافات لدى طلابنا ليصبحوا مواطنين مسؤولين ومنتجين في مجتمعهم والمجتمع العالمي.فلسفة اللغة

تسعى مدارس الإمارات الوطنية جاهدة لتحقيق إجادة متساوية في اللغتين العربية والإنجليزية. نحن نستخدم اللغتين الإنجليزية والعربية كوسيلة للاستفسار ، ونوفر فرصًا لتحدي ورعاية وتطوير المتحدثين باللغتين الأولى والثانية. تتجاوز اللغة جميع المواد الدراسية ، وبالتالي فإن جميع المعلمين في مدارس الإمارات الوطنية يعتبرون معلمين لغة. تُستخدم اللغة كأداة لتوصيل الاحتياجات والمشاعر والأفكار والخبرات ولتطوير فهم العالم وبناء المعنى. إنه ضروري لتنمية المهارات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية. يتم استخدام اللغة بشكل مختلف في سياقات مختلفة ولجماهير مختلفة وتغييرات بمرور الوقت. لديها بعض الاتفاقيات التي يجب الالتزام بها ولكنها تسمح أيضًا للأفراد بالتعبير عن أنفسهم بشكل خلاق.

كل شخص يعبر عن نفسه بطريقة فريدة

# data[].attributes.body
• تعزيز تعلم اللغة الأصيلة القائم على الاستفسار
• التركيز على الطبيعة عبرمناهجية لتعلم اللغة
• دمج تعليم وتعلم اللغة في برنامج الاستفسار
• تنمية مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة ومحو الأمية الإعلامية
• ربط مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة ومحو الأمية الإعلامية

# data[].attributes.body
Step two: Linking the language policy to other documentsThe language policy should be explicitly linked to other working documents such as assessment, admissions and special educational needs (SEN) policies. This may lead to:• a consideration of the role of a language profile in admissions as well as in formative and summativeassessment• a review of criteria used for language assessment• reporting and feedback on language development, early intervention and differentiation strategiesfor SEN learners.

# data[].attributes.headline
describe how the language of the host country is to be promoted•  recognize that administrators, teachers, librarians and other school staff will require professional development in the fields of language learning and teaching, and on how to make sure the language policy becomes a working document•  consider what resources and practices are to be used to involve parents in planning their children’s language profile and development.Each school, of course, exists in a unique social context with complex language and learning-related needs. A language policy must therefore also take into consideration the particular socio-cultural circumstances of each school community. Since these circumstances are not static, a language policy needs to be dynamic and flexible so that it can evolve with the changing needs of the school population. Thus it is essential that, when developing a language policy, there are initial and ongoing collaborative reflective practices in place that will monitor change and consider the views and wishes of the whole community.

# data[].attributes.subject
describe how the language of the host country is to be promoted•  recognize that administrators, teachers, librarians and other school staff will require professional development in the fields of language learning and teaching, and on how to make sure the language policy becomes a working document•  consider what resources and practices are to be used to involve parents in planning their children’s language profile and development.Each school, of course, exists in a unique social context with complex language and learning-related needs. A language policy must therefore also take into consideration the particular socio-cultural circumstances of each school community. Since these circumstances are not static, a language policy needs to be dynamic and flexible so that it can evolve with the changing needs of the school population. Thus it is essential that, when developing a language policy, there are initial and ongoing collaborative reflective practices in place that will monitor change and consider the views and wishes of the whole community.

# data[].attributes.body
التأكد من وجود ممارسات قائمة لتوفير الإدماج والإنصاف في الوصول إلى برنامج (برامج) البكالوريا الدولية
التي تقدمها المدرسة لجميع المتعلمين ، بما في ذلك أولئك الذين يتعلمون بلغة أخرى غير لغتهم
اللغة الأم (وثيقة التعلم بلغة غير اللغة الأم في برامج البكالوريا الدوليةل مجتمع مدرسي. نظرًا لأن هذه الظروف ليست ثابتة ، يجب أن تكون سياسة اللغة ديناميكية
ومرنة بحيث يمكن أن تتطور مع الاحتياجات المتغيرة لطلاب المدارس. وبالتالي فمن الضروري أن ،
عند تطوير سياسة لغوية ، هناك ممارسات انعكاسية تعاونية أولية ومستمرة
من شأنها رصد التغيير والنظر في آراء ورغبات المجتمع بأكمله.

# data[].attributes.body
· Encouraged to develop a love of language and literature.

# data[].attributes.body
Language transcends all subject areas and therefore all teachers at Emirates National Schools are considered language teachers.

# data[].attributes.body
• إدراك أن الإداريين والمعلمين وأمناء المكتبات وطاقم المدرسة الآخرين سوف يحتاجون إلى مهنيين
التطوير في مجالات تعلم اللغة وتدريسها وكيفية التأكد من اللغة
تصبح السياسة وثيقة عمل
• ضع في اعتبارك ما هي الموارد والممارسات التي يجب استخدامها لإشراك الآباء في التخطيط لأطفالهم
ملف تعريف اللغة والتنمية.
كل مدرسة ، بالطبع ، موجودة في سياق اجتماعي فريد مع لغة معقدة واحتياجات متعلقة بالتعلم.
لذلك يجب أن تأخذ السياسة اللغوية بعين الاعتبار الظروف الاجتماعية والثقافية الخاصة
كل مجتمع مدرسي. نظرًا لأن هذه الظروف ليست ثابتة ، يجب أن تكون سياسة اللغة ديناميكية
ومرنة بحيث يمكن أن تتطور مع الاحتياجات المتغيرة لطلاب المدارس. وبالتالي فمن الضروري أن ،
عند تطوير سياسة لغوية ، هناك ممارسات انعكاسية تعاونية أولية ومستمرة
من شأنها رصد التغيير والنظر في آراء ورغبات المجتمع بأكمله.

# data[].attributes.body
A language policy needs to be dynamic  and flexible so that it can evolve with the changing needs of the school population.

The language policy is an action statement.

Important to include initial and ongoing collaborative reflective practices that will monitor change.

# data[].attributes.attachment_link.title
Final ENS Language Policy Revised September 2019

# data[].attributes.body
Step three: Reviewing the current language situations and practices and compiling a school language profile
Step four: Further considerations Once the school language philosophy and language profile have been compiled, the school language policy can be written. Further considerations, however, should be taken into account for each of the IB programmes. IB Primary Years Programme In IB World Schools offering the IB Primary Years Programme (PYP), a language policy should further consider how to: • promote inquiry‑based authentic language learning • focus on the transdisciplinary nature of language learning • incorporate the teaching and learning of language into the programme of inquiry • develop the skills of listening, speaking, reading, writing and media literacy • interrelate the skills of listening, speaking, reading, writing and media literacy • provide for the teaching of additional languages • promote consistency of practice in the teaching and learning of all languages where more than one language of instruction is used. Making the PYP happen: A curriculum framework for international primary education contains a subject annex that explains what language teaching and learning in the PYP should look like. Together with the Language scope and sequence, this document should inform the construction of a language policy in a PYP school. Guidelines for developing a school language policy 4 Guidelines for developing a school language policy IB Middle Years Programme In IB World Schools offering the IB Middle Years Programme (MYP), a language policy should further consider how to: • formulate practices for the provision of languages A and B • integrate the learning of languages with learning in the subject groups • integrate language learning with interdisciplinary planning. The MYP language A and language B subject guides and the document MYP: From principles into practice provide further guidance for MYP schools. IB Diploma Programme In IB World Schools offering the IB Diploma Programme, a language policy should enable a student’s language profile to be developed by providing: • well‑resourced special‑request and school‑supported self‑taught options in group 1 to maintain the mother-tongue development • opportunities for learning ab initio and B languages. Further guidance and support can be found in the Diploma Programme language A1, language B, and language ab initio guides, and in the Diploma Programme assessment: Principles and practice document.

# data[].attributes.attachment_link.title
Guidelines for developing a school language policy

# data[].attributes.headline
The language policy must be consistent with the stipulated principles and practices of the IB.

# data[].attributes.subject
The language policy must be consistent with the stipulated principles and practices of the IB.