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Fase de fundamentos (1800-1940):

Esta etapa es la inicial la cual se caracteriza por sus investigaciones básicas sobre el cerebro, sus funciones y alteraciones. En esta fase las principales aportaciones son producidas por la medicina y la neurología, pero de manera muy generalizadas. Ya que a “igual sintomatología, igual causa”.

Se engendraron las bases de las dificultades de aprendizaje y se basaron en los trastornos del lenguaje hablado, lenguaje escrito y trastornos perceptivo-motores.

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Fase de fundamentos (1800-1940):

Esta etapa es la inicial la cual se caracteriza por sus investigaciones básicas sobre el cerebro, sus funciones y alteraciones. En esta fase las principales aportaciones son producidas por la medicina y la neurología, pero de manera muy generalizadas. Ya que a “igual sintomatología, igual causa”.

Se engendraron las bases de las dificultades de aprendizaje y se basaron en los trastornos del lenguaje hablado, lenguaje escrito y trastornos perceptivo-motores.

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En la actualidad, en diversos medios de comunicación, libros, redes sociales, entre otros, hemos podido conocer qué son los problemas del aprendizaje; pero, en ocasiones no se tocan los puntos más importantes para reconocer y atender estas dificultades. En este artículo les hablaré de manera sencilla, y al mismo tiempo profesional, para que puedan más sobre este tema. Les comentaré cuáles son las causas y las principales señales que podemos observar en los niños para detectar a tiempo estas dificultades y brindarles la ayuda necesaria.

Hablar sobre dificultades del aprendizaje puede ser un poco complicado, ya que se le han brindado diferentes definiciones. Las dificultades o problemas del aprendizaje no son sinónimo de que su hijo no puede aprender, solo necesitará de más apoyo y ayuda para poder lograr sus objetivos.

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historia de las dificultades del aprendizaje barreras 2011

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Las dificultades del aprendizaje representan un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades importantes en adquisición y utilización del lenguaje, la escritura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas al individuo y se considera que se deben a una disfunción del sistema nervioso central. Aun cuando una dificultad de aprendizaje puede ocurrir junto a otras condiciones deficitarias (como deficiencia sensorial, retraso mental, alteración emocional) o influencias ambientales (como diferencias culturales, instrucción inadecuada o factores psicogénicos), no es el resultado directo de estas condiciones o influencias.