# data[].attributes.headline
Exploración del medio(Yolima I Escorcia Cassiane)

# data[].attributes.subject
Exploración del medio(Yolima I Escorcia Cassiane)

# data[].attributes.body
• Sophia and Joseph / go      Sophia and Joseph sometimes go to the mall.

The dog always barks when strangers come home.

My father and I / drink
My father and I always drink coffe in the morning

She / eat
She usually eats in a  restaurant on weekends

• Liliana and Santiago / speak
Liliana and Santiago sometimes talk during the break

# data[].attributes.body
a

# data[].attributes.headline
Exploración del medio : los  niños  tomen la decisiones  sobre , que hacer ,con que hacerlo, con   que hacerlo  con quien, y como.

# data[].attributes.subject
Exploración del medio : los  niños  tomen la decisiones  sobre , que hacer ,con que hacerlo, con   que hacerlo  con quien, y como.

# data[].attributes.headline
Son importante  las exploraciones  preguntas  y experimentos con el agua, la arena , la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imágenes; exploraciones sobre fenómeno físico y naturales ;estos son experimentos  que aviva  el interés  de las niñas y niños .

# data[].attributes.subject
Son importante  las exploraciones  preguntas  y experimentos con el agua, la arena , la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imágenes; exploraciones sobre fenómeno físico y naturales ;estos son experimentos  que aviva  el interés  de las niñas y niños .

# data[].attributes.body
Torres (2011) “se puede afirmar que la creatividades una habilidad o capacidad y, más, una herramienta que todos poseemos” (p.15).La creatividad en el aula es u Instrumento propicio para los docentes puesto que ayuda fomentar el aprendizaje en los alumnos. Es importante tener en cuenta que enseñar en la creatividad es brinda herramientas para el descubrimiento. Por otra parte, creatividad es fundamental en cada una de las actividades educativas puesto que su incorporación en el aula crea cambios los cuales son competentes de desafiar los desafíos de un modo diferente.

# data[].attributes.attachment_caption
NUEVAS IDENTIDADES DE APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL: 

# data[].attributes.body
las tecnologias en la era digital a  medida que pasan los tiempos se va convirtiendo en un uso importante para la sociedad ya que la tecnologia y la sociedad trabajan de la mano teniendo en cuenta que hoy en dia la sociedad se mueve a travez de la tecnologia ya que a traves de ella  se logra comunicar y que los niños utlicen  estas herramientas para lograr conocimientos de una manera facil mediante videos, dibujos juegos etc
( hacking 2006) afirma que con la difundidad y prevalencia de los nuevos estilos de pensamiento ciberneticos parece que las vidas y las experiencias e identidades de los jovenes se ajusta a la vicion digital de la educacion para un buen aprendizaje en sus procesos de enseñanzas

# data[].attributes.body
así mismo como lo afirma Coleto (2009), en los últimos años se ha pasado de considerar que la ciencia es un conjunto organizado y validado de conocimientos que explican cómo es el mundo en que vivimos a creer que la ciencia es un tipo de actividad humana y por ello compleja y difícil de describir. Coincide con esta postura Golombek (2008), quien afirma que la ciencia es una actitud y que gramaticalmente sería más interesante considerarla un verbo y no un sustantivo: un hacer cosas, preguntas, experimentos. Cabello (2011) agrega que “aprendemos de forma activa y a estas edades es necesario, manipular, experimentar, ensayar y errar”.

La ciencia construida en la escuela debe ser, según Maxwell (1986), citado por Echeverría (1995), una ciencia “sabia”, aquella que tiene un objetivo y un valor para la vida humana. La ciencia implica pasar de un problema científico a un problema social, de un interés individual a un interés colectivo, del pensamiento a la acción, del conocimiento enciclopédico a la comprensión. Una ciencia así es una ciencia educadora. Es importante que el conocimiento producido en la escuela dé la capacidad al estudiante para comprender qué sucede en su entorno y le dé competencias para poder aplicar ese conocimiento escolar

# data[].attributes.body
la educación se  constituye  en un aprendizaje  a través del  DBA  que se percibe  en la   ciencias naturales  , en la cual fundamenta  de forma integral  el desarrollo del conocimiento, habilidades, valores, ya que en DBA se estructura  en la interacción  del contexto  cultural.

a partir de la organización DBA esto lleva a los lineamiento curriculares y los estándares para adquir las capacidades de los niños y niñas por medio de metodología , estrategias, para si tener una flexibilidad en el proceso que experimenta en diferentes grados, MEN.

DBA : Ciencia Naturales

1.  compren  los sentido una gran variedad materiales   en la cual es apropiados  del sonido, sabores. olores. colores textura y forma.

2. comprende  que existe variedades materiales , en la cual se caracteriza  longitud, destreza, flexibilidad.

3. comprende que los seres vivos( plantas y animales ), tiene características comunes  socialmente , respira y tiene un ciclo de vida y responde a su entorno.

4. explica el proceso del cambio físico que ocurren en el ciclo de vida de planta determinado en su entorno en un periodo de tiempo determinado.

# data[].attributes.headline
Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22 

# data[].attributes.subject
Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22 

# data[].attributes.body
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

https://campus0f.unad.edu.co/campus/miscursos.php