# data[].attributes.body
1..Ordoneaza crescator numerele date: 3,19,17,31,14,23
2.Incercuieste numerul mai mic din fiecare pereche:
a) 6-13
b) 7-21
c) 16-19
3. Compune numerele:
20.   15.       23.      18
/ /.       //.       //.        //

4. Compara numerele
a) 13__31.         d) 7___17
b) 23___13.       e) 8___12
c) 19__16.          f) 6___16

# data[].attributes.headline
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100,folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,aproximări, cls l

# data[].attributes.subject
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100,folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,aproximări, cls l

# data[].attributes.headline
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31,folosind poziţionarea pe axa numerelor 

# data[].attributes.subject
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31,folosind poziţionarea pe axa numerelor 

# data[].attributes.body
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31,folosind poziţionarea pe axa numerelor

Nivel minimal de realizare:
Elevul ordonează numerele naturale în concentrul 0-31 crescător și descrescător, folosind poziționarea pe axa numerelor.

Itemi de evaluare:
1. Ordonează crescător numerele: 21, 2, 19, 14, 10, 11, 30, 29, 8. Colorează casetele cu numere impare.
2. Ordonează descrescător numerele: 26, 8, 13, 25, 17, 7, 20, 30, 21. Colorează casetele cu numere pare.
3. Completează vecinii numerelor: 7, 18, 13, 11, 20, 29. Încercuiește cu roșu numărul mai mic și cu albastru numărul mai mare.
4. Stabilește valoarea de adevăr pentru propozițiile (A-adevărat/ F-fals):
*Predecesorul unui număr este vecinul său mai mic.
*Șirul de numere 2, 4, 5, 6, 12 conține doar numere pare.
*Vecinul mai mare al numărului 20 este 19.
*Ana are 13 mere, iar Andrei 23. Baiatul are un număr de mere mai mare decât fetița.

# data[].attributes.body
1. Scrie ”vecinii” numerelor:
___27___  ___33___   ___85___
___15___   ___79___   ___99___

2. Ordonează crescător numerele date:

98, 67, 35, 85, 46, 30, 15

3.Ordonează descrescător doar numerele impare:

24, 86, 74, 95, 45, 32, 27, 65
4. Ordonează crescător numerele formate din zeci întregi:
39, 60, 58, 30, 10, 18, 50.

# data[].attributes.headline
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi înscris, în concentrul 0-1000, recurgând lanumărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar, CLS a ll-a

# data[].attributes.subject
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi înscris, în concentrul 0-1000, recurgând lanumărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar, CLS a ll-a

# data[].attributes.body
Mirela Tane

1. Scrie numerele cuprinse între 325 si 340.
2. Numără de la 760 la 745.
2. Scrie numerele pare de la 120 la 136.
3. Completeaza sirul cu inca trei numere impare, primul fiind 157.
4. Calculeaza grupând  favorabil termenii:
120+ 360+ 280+140=
100+ 200+ 300+ 400=
500+ 30+ 70 + 100=

5. Mihaela are 50 lei. Își cumpără o carte care costa 10 lei si un puzzle care costă 20 de lei.
Câți lei îi mai rămân Mihaelei?

# data[].attributes.headline
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpurigeometrice în mediul apropiat şi în reprezentăriplane accesibile (incluzând desene, reproduceride artă, reprezentări schematice), CLS l

# data[].attributes.subject
2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpurigeometrice în mediul apropiat şi în reprezentăriplane accesibile (incluzând desene, reproduceride artă, reprezentări schematice), CLS l

# data[].attributes.body
1. Scrie numerele naturale de la 395 la 406. Înconjoară numerele impare.
2.. Compune numerele naturale date, după următorul exemplu:

200+20+3=223

400+60+7=

800+60+7=

900+90+9=

3.  Descompune următoarele numere, după modelul dat:

456= 400+50+6

345=

567=

780=

4.Ordonează:

a) descrescător numerele: 321, 502, 123, 907, 566, 709, 656, 132, 970;

b) crescător numerele: 665, 128, 756, 201, 699, 332, 656, 996, 182;

5.  Calculează , apoi fă proba :

343 +196 =

370+120=                         Proba………………………………………………

# data[].attributes.headline
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unorinvestigaţii, prin observarea şi generalizarea unormodele sau regularităţi din mediul apropiat, cls a ll-a

# data[].attributes.subject
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unorinvestigaţii, prin observarea şi generalizarea unormodele sau regularităţi din mediul apropiat, cls a ll-a

# data[].attributes.headline
Desenarea unor forme geometrice sau compunerea lor gen puzzle

# data[].attributes.subject
Desenarea unor forme geometrice sau compunerea lor gen puzzle

# data[].attributes.headline
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate înurma observării unor relaţii, fenomene, procese simple, cls a II-a

# data[].attributes.subject
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate înurma observării unor relaţii, fenomene, procese simple, cls a II-a

# data[].attributes.headline
2.2 Desenarea diferitelor obiecte din mediul apropiat școală/ acasă cls I 

# data[].attributes.subject
2.2 Desenarea diferitelor obiecte din mediul apropiat școală/ acasă cls I 

# data[].attributes.body
incercuieste rezultatul corect ; asociaza exercitiul cu rezultatul corespunzator , scrie operatia matematica corespunzatoare desenului prezentat ,

# data[].attributes.headline
Prof. Rugă Nadia Loredana              Clasa Pregătitoare                            6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare

# data[].attributes.subject
Prof. Rugă Nadia Loredana              Clasa Pregătitoare                            6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente familiare

# data[].attributes.body
Exemplu de detaliere a nivelului minimal de realizare a competenței:

Nivel minimal de realizare

·        Elevul recunoaște ziua și săptămâna folosind calendarul.

Itemi de evaluare

La tablă este afișat, ca de obicei, Calendarul naturii. În clasă există și Calendarul anului 2022.

Copiii primesc fișe cu fila lunii februarie din calendar și jetoane cu zilele săptămânii.

1.     Desenați, pe fișa de lucru, un balon verde în dreptul zilei de astăzi.

2.     Încercuiți săptămâna în curs.

3.     Ordonați zilele săptămânii folosind jetoanele oferite.

4.     Realizați un orar personalizat folosind simboluri/desene potrivite disciplinelor studiate.

Nivel minimal de realizare

·        Elevul plasează în timp evenimente, utilizând repere cronologice (ieri, azi, mâine).

·        Elevul aşază imagini date  în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi.

Itemi de evaluare

1.     Desenați o activitate plăcută pe care ați desfășurat-o ieri (pe jetonul corespunzător).

2.     Desenați o inimioară roșie pe jetonul corespunzător zilei de mâine.

3.     Ordonați imaginile date (în caiet), în ordinea desfășurării lor în decursul unei zile din viața voastră.

Nivel minimal de realizare

·        Elevul recunoaște anotimpurile și lunile anului.

Itemi de evaluare

1.     Faceți corespondența cuvânt- imagine (pe caietul de lucru).

2.     Colorați lunile fiecărui anotimp folosind 4 culori diferite (pe caietul de lucru).

# data[].attributes.headline
Popescu Beatrice- Ordonarea numerelor 0-31

# data[].attributes.subject
Popescu Beatrice- Ordonarea numerelor 0-31

# data[].attributes.body
1. Scrieți vecinii numerelor de mai jos.
2. Ordonați crescător numerele: 9, 5,1, 12, 22, 15
3. Ana are 10 mere. Geta cu 5 mai multe.
Să scrieți întrebarea astfel încât să se rezolve prin adunare.

# data[].attributes.headline
1.1  Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1000/ clasa a II a  Băcanu Mihaela

# data[].attributes.subject
1.1  Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 1000/ clasa a II a  Băcanu Mihaela

# data[].attributes.body
1. Scrie numerele  cu cifre:

a) opt sute şaisprezece..........

b)  trei sute  douăzeci şi unu ..........

c) patru sute doi..........

d) două  sute  cincisprezece.........
Nivel minim : rezolva 2 situații

2. Scrie vecinii numerelor:

a) ……...203.……                  b) ……...565……….             c)………369………..

d) ……..410……..                 e) ……....667………..           f)……….880………

Nivel minim :completează 6 vecini

| 3. a) Ordonează crescător numerele:
| 309       232      6 45       537       120        47 ..........................................................................................................................

|   b) Ordonează descrescător numerele    :
| 130     789         232        907       257        531 ............................................................................................................................                                 |    c) Ordonează descrescător numerele pare   :         305 ,  296,   661,  808,  414,   553 .....................................................................................................................................
Nivel minim: o singură situație

# data[].attributes.body
A.            Pentru următoarea probă de evaluare, asociați fiecărui item de evaluare o competență specifică din programă.

1. Numește fracția reprezentată prin hașuri în fiecare desen:

CS.2.1. Recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 și a fracțiilor subunitare sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10

2. Dintre fracțiile următoare, alege perechi de fracții egale:

CS.2.2.Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracțiilor subunitare sau echiunitare care au același numitor, mai mic sau egal cu 10

3. Ordonează descrescător fracțiile reprezentate prin hașură.

CS.3.1. Localizarea unor obiecte în spațiu și a unor simboluri în diverse reprezentări;

# data[].attributes.body
CS.3.1. Localizarea unor obiecte în spațiu și a unor simboluri în diverse reprezentări;

4. Scrie în ordine crescătoare:

CS.2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 și respectiv a fracțiilor subunitare sau echiunitare care au același numitor, mai mic sau egal cu 10

5. Reprezintă prin desen și calculează:

CS.2.4. Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracții cu același numitor

6. a) Câte doimi conține un întreg? Dar patru întregi?

b) Câte pătrimi conține un întreg? Dar trei întregi?

CS.5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau compunerea de probleme cu raționamente diverse:

7. Suma dintre sfertul unui număr și jumătatea numărului este 270. Află dublul numărului.

CS.5.3. Rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0-1000000.

8. Într-un depozit erau 8 tone de cărbuni.

a) Câte kilograme trebuie luate pentru ca în depozit să rămână un sfert din întreaga cantitate?

b) Câte kilograme trebuie luate pentru ca în depozit să rămână trei optimi din întreaga cantitate?

# data[].attributes.body
1. Ordonează crescător, apoi descrescător, următoarele numere: 29, 17, 16, 8, 5, 23, 27, 30, 19.
2. Incercuieste numerele pare din șirul de mai sus.
3. Scrie vecinii numerelor: 3, 13, 29 ,17, 6, 10. Subliniază vecinul mai mare cu albastru și incercuieste-l cu roșu pe cel mai mic.

# data[].attributes.body
1.Reprezinta pe axa numerelor vecinul mai mare si vecinul mai mic ai numerelor: 25, 56,78,95, 43
2. Incercuieste pe axa numerelor toate numere impare mai mari decat 25 si mai mici decat 86
3.  Scrie numerele care lipsesc in următoarele siruri de numere date date:
a) 43,__,44,_,_,47,__,49,__.
b) 98,__,__,___,94,__,__,91,__.

# data[].attributes.body
PROBĂ DE EVALUARE

ÎNMULȚIREA ȘI ÎMPĂRȚIREA NUMERELOR NATURALE 0-100

1. Alege (încercuiește) răspunsul corect:

a) Numerele care se înmulţesc se numesc:

● termeni          ● factori         ● descăzut     ● scăzător

b) Rezultatul înmulţirii se numeşte:

● sumă          ● cât        ● produs         ● rest      ● total

c) Rezultatul împărţirii se numeşte:

● produs       ● cât          ● sumă            ● diferenţă

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, , =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;

2. Completaţi enunţurile:

● Numărul de 3 ori mai mic decât  9 este ______.

● Numărul de 2 ori mai mare decât 8 este _____.

● Triplul numărului 10 este ______.

● O cincime din  45 este ______.

●Deîmpărţitul este 63.Împărţitorul este 9. Câtul este ______.

# data[].attributes.headline
 Jocuri cu cercuri. Jocurile cu cercuri au ca scop familiarizarea elevilor cu operaţiile cu mulţimi, precum şi cu operaţiile logice. Stabilirea relaţiilor dintre mulţimi şi realizarea unor operaţii cu acestea: reuniunea, intersecţia, diferenţa, complementara, presupun operaţiile logice cu propoziţii: disjuncţia logică, conjuncţia logică, negaţia logică. Aceste operaţii apar ca reguli implicate în acţiune. Rezultatul nu este formarea la copii  a noţiunilor respective, ci dezvoltarea capacităţilor intelectuale.

# data[].attributes.subject
 Jocuri cu cercuri. Jocurile cu cercuri au ca scop familiarizarea elevilor cu operaţiile cu mulţimi, precum şi cu operaţiile logice. Stabilirea relaţiilor dintre mulţimi şi realizarea unor operaţii cu acestea: reuniunea, intersecţia, diferenţa, complementara, presupun operaţiile logice cu propoziţii: disjuncţia logică, conjuncţia logică, negaţia logică. Aceste operaţii apar ca reguli implicate în acţiune. Rezultatul nu este formarea la copii  a noţiunilor respective, ci dezvoltarea capacităţilor intelectuale.

# data[].attributes.body
----123-----           -----211----

----453---- -----100----
2.Ordoneaza crescator numerele date:345,678,987,234,432,567,800.
3.Odoneaza descrescator aceeasi numere.

# data[].attributes.body
1.Ma gandesc la un numar, ii adaug 3si obtin 15..La ce numar m-am gandit?

2. Intr-o vaza erau 15 lalele. Ioanaa observat ca s-au ofilit 5 si le-a scos. Cate lalele au ramas in vaza?
3. Andrei are 2 5 creioane, ii da lui Matei 7 . Cu cate creioane a ramas?

# data[].attributes.body
11.      Coloreaza numarul mai mic din perechile de numere: 6 si 14, 10 si 8, 14 si 19.

2.      Ordoneaza crescator si descrescator numerele date: 29, 6, 13, 10, 18, 15, 24, 2, 27.,

3.      Completeaza cu numarul lipsa

14……16,     22…..24,       5…..7,19….21.

4.      Coloreaza obiectele, sarind din 3 in 3 si scrie dedesubt numarul corespunzator