# data[].attributes.headline
Lastig dat in het begin sommige leerlingen de lessen probeerden te saboteren

# data[].attributes.subject
Lastig dat in het begin sommige leerlingen de lessen probeerden te saboteren

# data[].attributes.body
En ouders die zich er mee bemoeien (online)

# data[].attributes.body
- leerlingen hebben moeite om terug te komen in de schoolse structuur
- sociaal economische status van invloed op hoe het thuis is opgepakt
- cognitieve verschillen binnen een groep zichtbaar (kloof tussen sterke en zwakke leerlingen, ook invloed soc. econ. situatie)
- bij leerkrachten toegenomen stress&werkdruk, onrust in de scholen en klassen. (constante stressniveau ligt hoger)
- hoge verwachtingen van ouders voor docenten

voordelen
- langdurig zieke kinderen soms juist voordeel: gelijk zijn met de anderen
-scholen durven meer out-of-the-box te denken (spreiding van toetsweken etc) en tonen meer flexibiliteit
- hiaten weggewerkt (vaker hoger opgeleidde ouders)
- prikkelgevoelige kinderen hebben baat bij thuiswerken gehad

# data[].attributes.body
Reflectie: voor sommige leerlingen is het een straf, voor anderen een zegen. Dat geldt ook voor leerkrachten

Goede voorbeelden:
Er is nu beleid op thuisonderwijs en omgang met C

Uitdagende situaties:
Scholen/kinderen die het al moeilijk hebben worden het meest geraakt
* Flexibel/onrust qua bezetting.
* Bij volledige lockdown is de structuur weg=mentaal zwaar

# data[].attributes.headline
Mooi dat sommige scholen kinderen opvangen die thuis niet veilig zijn of niet kunnen werken

# data[].attributes.subject
Mooi dat sommige scholen kinderen opvangen die thuis niet veilig zijn of niet kunnen werken

# data[].attributes.body
Ook goed dat veel docenten de schroom ten opzichte van de ict opzij hebben gezet en de technische mogelijkheden hebben benut

Goede 1 aprilgrappen (bv huiswerk voor het raam plakken zodat het kon worden nagekeken). Leuk dat er een stukje humor bleef

# data[].attributes.body
De technische mogelijkheden schieten soms te kort en dat kan ook een makkelijk excuus zijn

# data[].attributes.body
Ingewikkelde situaties:
- Leerlingen die lang thuis komen te zitten ivm verkoudheid/quarantaine
- Leerlingen met ASS die nu moeite hebben met de terugkeer naar school: thuis was wel fijn, zonder prikkels
- Leerlingen met internaliserende problematiek (angst/depressieve klachten/verzuim) die nu juist weer afhaken
- Veel (ingewikkelde) gesprekken met ouders zijn nu online: soms ontstaan misverstanden in afstemmen

Er zijn verschillen tussen de scholen mbt in hoeverre leerlingen aan kunnen haken als ze thuis zitten

Goede voorbeelden:
- Naast fysiek aanbod voor leerlingen die er niet zijn ook online aanbod
- Flip the classroom: instructie thuis, verwerking tijdens de les
- Extra investeren in contact ouders: voor of na gesprek ouders bellen, of van tevoren aangeven dat je wat vaker vraagt hoe ouders erbij zitten
- Extra monitoring leerlingen die afwezig zijn

# data[].attributes.body
- leerlingen die afhaken omdat ze niet gezien worden

- leerlingen denken dat doelen onbereikbaar zijn

- leerlingen die nog niet gesetteld zijn, hebben moeite om aansluiting te vinden

- toename van gameverslavingen

- veel uitval van lessen

- veel scholen zorgen ervoor dat alle lessen online te volgen zijn
en ook dat leerlingen zowel fysiek als een dagdeel per week online les hebben

-cl 3 leerlingen die om andere redenen niet op school kunnen zijn kunnen nu meeliften met de coronamaatregelen die op school genomen worden

- prikkelgevoelige leerlingen profiteren van het thuisonderwijs

- leerlingen moeten opnieuw leren omgaan met uitgestelde aandacht

# data[].attributes.headline
Verzuimleerlingen die weer makkelijk(er) instromen omdat iedereen vanuit een zelfde situatie het nieuwe schooljaar gestart is

# data[].attributes.subject
Verzuimleerlingen die weer makkelijk(er) instromen omdat iedereen vanuit een zelfde situatie het nieuwe schooljaar gestart is

# data[].attributes.headline
Soms gaat het iets tè goed... althans, zo voelt dat soms voor de ll. zelf... 

# data[].attributes.subject
Soms gaat het iets tè goed... althans, zo voelt dat soms voor de ll. zelf... 

# data[].attributes.headline
Meisje met sociale angst: zonder soc. druk gaat het een stuk beter

# data[].attributes.subject
Meisje met sociale angst: zonder soc. druk gaat het een stuk beter

# data[].attributes.headline
Sommige leerlingen ervaren (eindelijk) gelijkheid, nu iedereen online lessen volgt

# data[].attributes.subject
Sommige leerlingen ervaren (eindelijk) gelijkheid, nu iedereen online lessen volgt

# data[].attributes.body
Goed voorbeeld:

Jongen, gezin lage SES, ouders gescheiden, zus met ASS. Jongen moeite met huiswerk maken en liet zich moeilijk helpen door moeder. BPO-er 3x per week geholpen met huiswerk (online), heeft voor ritme gezorgd. Moeder kon haar verhaal kwijt, BPO-er had zicht op gezin. Moeder heeft nu ook besloten toch onderzoek te laten doen bij jongen, dit was voorheen niet bespreekbaar.

Jongen met angststoornis. Durfde niet meer over drempel van school. Ondersteuning gegeven door eerst op het schoolplein af te spreken 5 min/10 min etc. Steeds dichter naar de drempel van de school bewogen. Samen er overheen en zo de school in. Zit nu 4u per dag in de klas

Jongen komt moeilijk mee met de groep, leerachterstanden en DCD. Ten tijde van lockdown is hij bijgekomen (kon in eigen tempo, moeder hielp hem, gaf rust). Weer naar school, groep 3. Hield tempo niet bij. Bang van nieuwe leerkracht. Talentgesprek gedaan met BPO-er. Dit werkte positief. Samen met BPO-er geschreven (vindt hij lastig). Je ziet de ontspanning ontstaan, hij kan het als hij er de rust voor krijgt. Weerbaarheid; leert herkennen waar zijn krachten en talenten liggen, dit geeft zelfvertrouwen. Paniek en huilen nemen aan.

Moeilijke situaties;

Leerlingen die niet komen en waarbij scholen geen zicht/grip krijgen op waar de kinderen zijn, wat ze doen. Vraagt grote inzet van mentoren/BPO-ers, zorgco’s.

Veel hiaten; vaardigheden die tijdens de lockdown niet zijn ontwikkeld en dat dit pas over een tijdje zichtbaar wordt als we weer langere tijd aan de slag zijn.

Verschillend per school of ze de kinderen in beeld proberen te houden door contact te zoeken met ouders (bellen/teams), waardoor leerlingen uit beeld raken (tijdens de lockdown).

Ouders mogen de scholen niet in; in hoeverre is er goed/genoeg contact met ouders nu?

Onderwijs op afstand is het toch lastig om goed “aan te voelen” hoe het met de leerling is.

Tijdens corona tijd grote druk op gezinnen komen te staan. Grote impact op gezinssystemen en veel meer vraag naar GGZ ondersteuning. Echter, de wachtlijsten zijn gigantisch en tot  dat daar plek is komt de hulpvraag vaak toch bij de school te liggen; kunnen jullie tot die tijd niet iets voor Pietje betekenen?

Hulp op afstand vanuit de GGZ is ook minder effectief, wordt er echt nog op afstand behandeld? Of vinden er alleen gesprekken plaats? Deze gevolgen zullen ook op lange termijn zichtbaar worden (uitgesteld effect).

# data[].attributes.body
- de meeste kinderen lijken momenteel best weerbaar; schakelen snel naar het hier en nu
- ook kinderen die nu w.b. weerbaarheid onder uit gaan; terug naar school geeft hen vastigheid, game-verslavingen, thuis minder ondersteuning, sociale contacten weer terug
- ook kinderen die zich weerbaar tonen maar het wellicht niet tonen; kind met sociale angst gaat nu ineens beter, maar is de sociale angst echt weg of is de druk er enkel even af geweest

Uitdagende situaties:
- school en ouders niet altijd op één lijn; niet alle neuzen dezelfde kant op. thuis minder hoge verwachtingen dan op school
- er zijn kinderen die de coronaperiode als prettig hebben ervaren: meer zelfstandigheid, meer autonomie, minder prikkels, minder sociale druk, beter focussen, minder tijddruk, meer vrijheid
-sociale interactie tussen scholieren en docenten, moeilijk vanwege de afstand. Niet bevorderlijk voor de weerbaarheid.

Goede zaken
- coronatijd heeft ons geleerd dat het huidige systeem niet voor alle leerlingen geschikt is

weerbaarheid/veerkracht/creativiteit van scholen is groot; mooie oplossingen om achterstanden te voorkomen, hybride onderwijs, andere manier toetsen etc

omgaan met afspraken in coronatijd:
- mag je ook een beetje profiteren (als leerling)  van deze periode???? flexibel omgaan met de regels/aanpassingen op school.
- zo flexibel omgaan met regels dat het verwarrend wordt voor scholieren/leerlingen

Reflectie
Deze Coroanperiode is zwaar K/;.?@E, maar uitzitten lijkt de beste manier. Niet te veel bij stil proberen te staan, dealen met de maatregelen en gaan. Tevreden zijn met wat er wel is en oppassen op je eigen grenzen. Wees lief voor jezelf.