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Nuestro centro está ubicado en una localidad de Castilla y León, lo que implica que en invierno, las actividades que se pueden realizar fuera del aula son muy escasas debido al frío, las constantes nieblas que duran prácticamente todo el día. Ello supone estar muy limitados a la hora de poder realizar actividades con los niños. Al menos, antes de la pandemia, podíamos visitar museos, teatros, hacer actividades en polideportivos, ....

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Que los alumnos estén separados implica que apenas se puedan realizar actividades de tipo colaborativo, que no puedan compartir materiales y que esto suponga al profesorado un cambio en su dinámica del aula.

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En mi centro educativo hay varias aulas con más de 20 alumnos, se cumplen las distancias de seguridad, pero a costa  de niños pegados a los radiadores, a las ventanas o a la puerta. Se podría haber intentado desdoblar esas aulas con más profesorado, y hacer las aulas más reconfortantes.

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En mi centro educativo hay varias aulas con más de 20 alumnos, se cumplen las distancias de seguridad, pero a costa  de niños pegados a los radiadores, a las ventanas o a la puerta. Se podría haber intentado desdoblar esas aulas con más profesorado, y hacer las aulas más reconfortantes.

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Vídeo sobre ilusión visual. En la misma línea de trabajo que la fotografía ya publicada.

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Esto es muy positivo puesto que se puede atender a los alumnos mejor. La bajada de ratios se debe quedar. El orden en las aulas y los pasillos sobrevenido del protocolo covid es positivo también, evita conflictos y una mayor predisposición para el estudio. También tiene algo negativo, los alumnos están la mayor parte dentro de su aula y eso supone un control de su energía mayor. Hay que buscar estrategias de desfogue compatibles con esta situación: juegos, salidas al patio, dinámicas...

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Esta es una fotografía de un trabajo en grupo en el patio manteniendo la distancia de seguridad. Trabajar de esta forma segura al aire libre hace que los chicos vivan esta nueva normalidad en el aula de otra forma. Es como que capturamos algo de la esencia colaborativa e interactiva anterior y nos salimos de la rutina de sentados individualmente a distancia dentro del aula. 

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Esta es una fotografía de un trabajo en grupo en el patio manteniendo la distancia de seguridad. Trabajar de esta forma segura al aire libre hace que los chicos vivan esta nueva normalidad en el aula de otra forma. Es como que capturamos algo de la esencia colaborativa e interactiva anterior y nos salimos de la rutina de sentados individualmente a distancia dentro del aula. 

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Como he indicado en muchas ocasiones nos vamos al patio del centro a trabajar, todo lo que podamos hacer al aire libre mejor que mejor, ya lo hacía antes pero ahora he adaptado actividades para ir más.

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Como he indicado en muchas ocasiones nos vamos al patio del centro a trabajar, todo lo que podamos hacer al aire libre mejor que mejor, ya lo hacía antes pero ahora he adaptado actividades para ir más.

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Se han utilizado aulas específicas como aulas nuevas para alojar a los nuevos grupos surgidos. Pero se han intentado mantener algunas aulas específicas para no perder del todo la conexión con esas aulas especiales y el tipo de trabajo específico que se puede hacer en ellas. Este cambio de aulas también sirve para que el alumnado cambie un poco de aires. 

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Se han utilizado aulas específicas como aulas nuevas para alojar a los nuevos grupos surgidos. Pero se han intentado mantener algunas aulas específicas para no perder del todo la conexión con esas aulas especiales y el tipo de trabajo específico que se puede hacer en ellas. Este cambio de aulas también sirve para que el alumnado cambie un poco de aires. 

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Cumplir con el protocolo de la situación que vivimos conlleva estar en mesas individuales dentro del aula. En mi asignatura trabajamos muchas veces por grupos, ahora tenemos este tipo de actividades más limitadas pero de forma creativa lo seguimos haciendo por ejemplo en el patio en actividades al aire libre.

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Cumplir con el protocolo de la situación que vivimos conlleva estar en mesas individuales dentro del aula. En mi asignatura trabajamos muchas veces por grupos, ahora tenemos este tipo de actividades más limitadas pero de forma creativa lo seguimos haciendo por ejemplo en el patio en actividades al aire libre.

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En mi centro se han desdoblado los grupos de ESO y Bachillerato para ajustarlo al protocolo. Dos ciclos de FP se han ido por la tarde.

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En mi centro se han desdoblado los grupos de ESO y Bachillerato para ajustarlo al protocolo. Dos ciclos de FP se han ido por la tarde.

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No termino de entender la anulación de actividades complementarias.

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No termino de entender la anulación de actividades complementarias.

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Nuestro alumnado tiene casio 10 profesores/as distintos , no tiene sentido impedir talleres o charlas.
Por otra parte considero que habría que hacer un esfuerzo para hacer actividades complementarias suficientemente divertidas en un invierno gris como es este.El alumnado necesita salir de la rutina y la monotonía de un año tan complicado para todos.

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Es cierto que la coyuntura ha hecho que espacios como laboratorios o talleres se hayan convertido en aulas.

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Es cierto que la coyuntura ha hecho que espacios como laboratorios o talleres se hayan convertido en aulas.

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Algunas han tardado en readaptarse.

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En mi centro han disminuido y se han desdoblado tanto la ESO como bachillerato, Así como las familias profesionales.

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En mi centro han disminuido y se han desdoblado tanto la ESO como bachillerato, Así como las familias profesionales.

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Somos 1300 alumnos/as en total

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Las disminución de la ratios en mi centro que son un mundo de oportunidades. En primer lugar podemos atender de manera más personalizada al alumnado. Es cierto que ha mejorado la escucha activa.No podemos hacer actividades grupales pero pueden ser sustituidas por otras con otra metodología.

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Las disminución de la ratios en mi centro que son un mundo de oportunidades. En primer lugar podemos atender de manera más personalizada al alumnado. Es cierto que ha mejorado la escucha activa.No podemos hacer actividades grupales pero pueden ser sustituidas por otras con otra metodología.

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Las prohibiciones de salir al exterior me parecen un despropósito. No creo q tengan nada que ver con la seguridad del alumnado, más bien emparentan con la rigidez de la administración. Nos encontramos con situaciones realmente kafkianas donde nos situamos prácticamente en la desobediencia. Las leyes injustas no hay que cumplirlas...¿quizás las normativas carentes de base científica tampoco ?

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Las prohibiciones de salir al exterior me parecen un despropósito. No creo q tengan nada que ver con la seguridad del alumnado, más bien emparentan con la rigidez de la administración. Nos encontramos con situaciones realmente kafkianas donde nos situamos prácticamente en la desobediencia. Las leyes injustas no hay que cumplirlas...¿quizás las normativas carentes de base científica tampoco ?

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Intentamos usar al máximo los espacios exteriores  como solíamos hacer antes pero solo se puede ir al patio a hacerlas. Es ridícula la prohibición de salir a la ciudad y a sus parques que nos han impuesto.

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Intentamos usar al máximo los espacios exteriores  como solíamos hacer antes pero solo se puede ir al patio a hacerlas. Es ridícula la prohibición de salir a la ciudad y a sus parques que nos han impuesto.

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En los grupos burbuja, la verdad es que la dinámica entre el alumnado hemos mantenido la misma y las relaciones son fluidas y gratificantes. Nos falta las aportaciones de familias y mil personas que participaban con nosotras en las aulas. Pero es un estambay que pronto recuperaremos porqué creemos en la fuerza de esta participación de la comunidad.

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En los grupos burbuja, la verdad es que la dinámica entre el alumnado hemos mantenido la misma y las relaciones son fluidas y gratificantes. Nos falta las aportaciones de familias y mil personas que participaban con nosotras en las aulas. Pero es un estambay que pronto recuperaremos porqué creemos en la fuerza de esta participación de la comunidad.

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En mi cole han desdoblado 5 cursos, si han cambiado las ratios.

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En mi cole han desdoblado 5 cursos, si han cambiado las ratios.

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Sin salidas, sin conferenciantes, menos riqueza en educación

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Sin salidas, sin conferenciantes, menos riqueza en educación

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Creo que la prohibición es muy estricta. En nuestro centro no nos dejan traer ni conferenciantes (que contagiarían como un profesor), ni siquiera hacer las orlas; ni nos dejan hacer ninguna salida, pese a que nuestros alumnos se desplazan en transporte escolar, .. Creo que son demasiado estrictas las prohibiciones. Espero que las levanten.

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Salvo el patio que se ha "convertido " en gimnasio y un aula de usos multiples que se ha convertido en aula de referencia, el resto sigue igual.

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Más silencio, más atención, menos contacto con los alumnos. 

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Más silencio, más atención, menos contacto con los alumnos. 

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Las clases son más tranquilas, entre las mascarillas y la distancia los alumnos se comunican menos.Es verdad que se enriquecen también menos,, pero son siempre asombrosos, no protestan, se adaptan. Es otra manera de trabajar.

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Ha sido posible, al pasar FP a horario de tarde

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Ha sido posible, al pasar FP a horario de tarde

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Somos un centro afortunado, tenemos tres familiar de fp y dos de ellas (un total de 12 cursos) han pasado a la tarde, dejando libres esas 12 aulas que hemos podido aprovechar para los desdobles bien de cursos o bien de asignaturas donde la ratio era elevada. Además nos concedieron más cupos de profesores.

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Me sorprende la alta capacidad de adaptación tanto de alumnos como de profesores. En los últimos días, tras las medidas más restrictivas, las actitudes en el alumnado van desde el cabreo más absoluto con los políticos, el sistema, etcc.., hasta la pasividad y aburrimiento de muchos. La mayoría sobreviven y se adaptan bien.

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Me sorprende la alta capacidad de adaptación tanto de alumnos como de profesores. En los últimos días, tras las medidas más restrictivas, las actitudes en el alumnado van desde el cabreo más absoluto con los políticos, el sistema, etcc.., hasta la pasividad y aburrimiento de muchos. La mayoría sobreviven y se adaptan bien.

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Por último, y sobre qué debería cambian institucionalmente

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Todos los espacios fuera de aula se utilizan para lo que fueron diseñados, a excepción de la biblioteca que se está utilizando como aula .

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Todos los espacios fuera de aula se utilizan para lo que fueron diseñados, a excepción de la biblioteca que se está utilizando como aula .

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En el patio distribuimos las zonas pensando en los recursos y en las edades del alumnado.
No hemos tenido ningún problema, y los niños y niñas se han adaptado a ellas sin ninguna queja.
En un principio no dejamos utilizar el balón y no hubo quejas ni conflictos, además hemos observado que participan más niñxs en el juego. Desde hace 15 días empezamos a dejar un balón un día a la semana a cada grupo a partir de 3º de E. Primaria. Es cierto que esperan con ansia ese día, pero aceptan la norma.
Tenemos suerte de poder repartir los baños por grupos y al ser pocos  su utilización está bastante bien organizada.
En cuanto a otras actividades, echamos de menos la realización  de algunas muy interesantes y que ya teníamos instauradas como son los grupos interactivos o las madrinas y  padrinos lectores. También hemos suspendido las jornadas de convivencia entre el alumnado del CRA, que son muy necesarias, ya que tenemos niñxs sin compañerxs de su misma edad en su grupo y en su localidad.

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Casi todos los espacios de nuestro centro siguen manteniendo la misma función. 

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Casi todos los espacios de nuestro centro siguen manteniendo la misma función. 

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En el aula de informática se han separados los equipos, o se han inutilizado algunos para mantener las distancias.
Los ordenadores del aula también se han distanciado mediante estaterías.
Todo ello es posible porque tenemos espacio suficiente y ratios bajas.
El único aula que no se está utilizando como tal es la biblioteca, que se ha dejado como aula y no como espacio de consulta, lectura ...
Es cierto que la arquitectura de los centros, por lo general no facilita el aprendizaje y que es necesario repensar y dar más importancia a los espacios, cuidarlos y crear un ambiente que invite a aprender.

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Cumplir con la distancia de seguridad, los sitios fijos... influye bastante en la dinámica del aula. Algunos compañeros han dejado de realizar trabajo en grupo, en mi  aula seguimos trabajando en grupo, adaptanádonos a la nueva situación, en estos casos utilizamos mascarilla y pantalla facial y hemos puesto las mesas en forma de dado. Aún así las interacciones entre el alumnado son menos enriquecedoras.

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Cumplir con la distancia de seguridad, los sitios fijos... influye bastante en la dinámica del aula. Algunos compañeros han dejado de realizar trabajo en grupo, en mi  aula seguimos trabajando en grupo, adaptanádonos a la nueva situación, en estos casos utilizamos mascarilla y pantalla facial y hemos puesto las mesas en forma de dado. Aún así las interacciones entre el alumnado son menos enriquecedoras.

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Trabajamos en un CRA, con ratios bajas y espacios muy amplios, el aula más numerosa es de quince 

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Trabajamos en un CRA, con ratios bajas y espacios muy amplios, el aula más numerosa es de quince 

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Los recreos se han vuelto muy tristes, sin balones, sin contacto y con chavales pegados al móvil. La biblioteca no se abre porque no hay forma de garantizar el préstamo de libros con seguridad y controlar el uso de ese espacio. Hasta el acceso a los baños tiene que ser gestionado durante los recreos.

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Los recreos se han vuelto muy tristes, sin balones, sin contacto y con chavales pegados al móvil. La biblioteca no se abre porque no hay forma de garantizar el préstamo de libros con seguridad y controlar el uso de ese espacio. Hasta el acceso a los baños tiene que ser gestionado durante los recreos.

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Yo trabajo en un centro rural de una zona con población muy escasa y se mantienen las ratios de cursos anteriores, es decir, 17 alumnos por clase, pero dos grupos un poco más numerosos se han desdoblado en casi todas las asignaturas.

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Yo trabajo en un centro rural de una zona con población muy escasa y se mantienen las ratios de cursos anteriores, es decir, 17 alumnos por clase, pero dos grupos un poco más numerosos se han desdoblado en casi todas las asignaturas.

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Echo mucho de menos las extraescolares y sé que los alumnos también. No entiendo por qué se ha prohibido cualquier salida del centro, cuando sería posible organizarse respetando los protocolos de seguridad. Creo que es una gran pérdida para todos.

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Con la pandemia se ha puesto más que nunca en evidencia la falta de funcionalidad de los centros como espacio (aulas, pasillos, ventilación, iluminación,..) , la poca versatilidad de los espacios, mobiliario y la distribución tan poco pensada para la convivencia y la posibilidad de trabajar de formas diversas.

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Echo mucho de menos las extraescolares y sé que los alumnos también. No entiendo por qué se ha prohibido cualquier salida del centro, cuando sería posible organizarse respetando los protocolos de seguridad. Creo que es una gran pérdida para todos.

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Más separados, más concentrados, más aislados

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Más separados, más concentrados, más aislados

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Lo primero que se ha notado ha sido un cambio en el clima de aula, mucho menos ruido y en algunos casos mejora en relación a la concentración del alumnado.  Sin embargo, en mi centro han aumentado las disrupciones de manera exponencial, aunque probablemente no podamos echar la culpa solo al tipo de agrupamiento. También han aumentado considerablemente los casos de alumnos con problemas por crisis de ansiedad bastante severas.

Por otro lado, el agrupamiento ha supuesto la renuncia a trabajar de manera cooperativa o en grupos; no hay manera de favorecer ese tipo de trabajo dentro del aula y es difícil habilitar otros espacios con este fin. También se han visto mermadas las posibilidades de acceder a las aulas de informática, que han de ser desinfectadas después de cada uso. Aún así, nunca hemos trabajado tanto con las aulas virtuales, teams y otras apps.

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Tutora de 1º ESO en Palencia

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Monica IES Virgen d ela Calle 2020_11_10 2mp3

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En mi centro, que es un instituto de un pueblo de Segovia, ha habido poca reducción de ratios, ya que en general, el número de alumnos que tenemos por aula estaba ya bastante cerca de lo que la Junta consideraba adecuado.

Lo que sí está siendo diferente y habrá que ver cómo incide en el curso ha sido la escasa presencia de repetidores en las clases.

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No hay aulas específicas de música, inglés... Eso influye en los coles grandes. En los pequeños ya no lo había antes, en muchos de ellos. El q no haya actividades extraescolares en el cole disminuye los espacios educativos para el alumnado e influye muy negativamente en su socializacion, q ya está bastante tocada. Los profes andamos de "policías" en los recreos, porque el cuerpo les pide más cercanía, a estas alturas de la nota cansados y algunos tristes. No solo los adultos estamos agobiados... Ellos notan todo lo que ocurre.

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Todos los espacios de han reorganizado pero no todas las nuevas aulas están igual de equipadas.

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Sin bajada de ratio la atención individualizada disminuye notablemente y aumenta exponencialmente la posibilidad de contagio. Por la mañana los profes damos clase presencial y por la tarde, además del trabajo de siempre, se añade la atención al alumnado confinado.

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En mi cole, Zaratán (VA) solo se ha podido desdoblar un nivel, cuando deberían haberse desdoblado al menos otros tres.

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En mi cole si (Madrid). El handicap aparece en la búsqueda de nuevos espacios para los nuevos grupos.

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En mi cole si (Madrid). El handicap aparece en la búsqueda de nuevos espacios para los nuevos grupos.

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Reducir las ratios ¿es garantía de mejora en la calidad? A veces seguro que sí, pero otras no está claro que dependa solo de esta variable.

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Reducir las ratios ¿es garantía de mejora en la calidad? A veces seguro que sí, pero otras no está claro que dependa solo de esta variable.

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En los centros donde hay aulas específicas con ordenadores, ¿cómo se están utilizando?

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Me pregunto si el patio vuelve a ser un espacio controlado y no se deja libre.

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Como voluntario no tengo problemas de espacios en y fuera del aula.

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Otras aulas para apoyos y desdoblamientos...

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Otras aulas para apoyos y desdoblamientos...

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Todos los espacios del centro se han tenido que reconvertir; todos son necesarios en muchos momentos: bibliotecas y demás. 

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Todos los espacios del centro se han tenido que reconvertir; todos son necesarios en muchos momentos: bibliotecas y demás. 

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En el cole, no. Es un centro guetizado. Este curso se han unido 2 cursos más en la misma aula.

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En el cole, no. Es un centro guetizado. Este curso se han unido 2 cursos más en la misma aula.

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En el IES, sí. Hay desdoblamientos en Bachillerato y en ciclos superiores.

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¿Es posible que disminuir la ratio haga aumentar la escucha profe-alumn@?