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Desde que comenzó la pandemia hubo muchos cambios en la vida de todos,  nos tuvimos que adaptar a una nueva forma de convivir se realizaron varios estudios para abordar y afrontar esta problemática que iba desde lo epistemológico hasta lo económico, pasando por lo social y lo afectivo . Se tuvo que implementar el aislamiento social y obligatorio por un tiempo, en la que todos tuvimos que permanecer en  nuestros hogares alejándonos de nuestros amigos, familiares y ciertos sectores de trabajo se cerraron. Hubo un gran cambio   modificando la vida que Produjo una incertidumbre que nos desestabiliza por lo incierto y lo inestable. Las instituciones educativas tuvieron un impacto en la que crearon forma de acompañar y sostenes esta entramada. 

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Desde que comenzó la pandemia hubo muchos cambios en la vida de todos,  nos tuvimos que adaptar a una nueva forma de convivir se realizaron varios estudios para abordar y afrontar esta problemática que iba desde lo epistemológico hasta lo económico, pasando por lo social y lo afectivo . Se tuvo que implementar el aislamiento social y obligatorio por un tiempo, en la que todos tuvimos que permanecer en  nuestros hogares alejándonos de nuestros amigos, familiares y ciertos sectores de trabajo se cerraron. Hubo un gran cambio   modificando la vida que Produjo una incertidumbre que nos desestabiliza por lo incierto y lo inestable. Las instituciones educativas tuvieron un impacto en la que crearon forma de acompañar y sostenes esta entramada. 

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luego de pasar por un aislamiento social pasamos a una nueva  fase en la que nos proponen el distanciamiento social, en la q salimos del encierro y podemos realizar ciertas actividades pero con ciertas precauciones utilizando barbijos, respetando la distancia y utilizando una higiene adecuada, para alguna gente esto le preocupaba ya que tenían miedo. Todo esto de la pandemia produjo tristeza, malestar, negación, impotencia, ansiedad, preocupación, todo esto produjo conflictos interpersonales e intrafamiliares.  La tarea del docente no fue fácil, en la cual me encontré  con alumnos que no la estaban pasando bien algunos de sus familiares estaban contagiados o atravesando alguna enfermedad inclusos tuve alumnos que se encortaban internados, busque la manera de acompañarlos e inclusos de entretenerlos  buscando diferentes trabajos como una investigación o experimentos con elementos que tuvieran en casa, de esta forma los mantendría ocupados por un rato, y con mis alumno q no se podían concentrar solo los acompañe. Todo esto nos afecto a todos inclusos la instituciones que garantizaban estabilidad se vieron afectadas, tuvieron que reinventarse, nos vimos cuestionados y esa sensación de seguridad se desbarato. Hay veces que  nuestro esfuerzo no resulta como queremos el material no parce ser el indicado, los recursos no son suficiente, el tiempo es excedido y las conexiones se caen Duschatsky (2017) diría que “esto es un desastre”, pero todo esto nos sirve para seguir aprendiendo y tratar de reconstruirnos.

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luego de pasar por un aislamiento social pasamos a una nueva  fase en la que nos proponen el distanciamiento social, en la q salimos del encierro y podemos realizar ciertas actividades pero con ciertas precauciones utilizando barbijos, respetando la distancia y utilizando una higiene adecuada, para alguna gente esto le preocupaba ya que tenían miedo. Todo esto de la pandemia produjo tristeza, malestar, negación, impotencia, ansiedad, preocupación, todo esto produjo conflictos interpersonales e intrafamiliares.  La tarea del docente no fue fácil, en la cual me encontré  con alumnos que no la estaban pasando bien algunos de sus familiares estaban contagiados o atravesando alguna enfermedad inclusos tuve alumnos que se encortaban internados, busque la manera de acompañarlos e inclusos de entretenerlos  buscando diferentes trabajos como una investigación o experimentos con elementos que tuvieran en casa, de esta forma los mantendría ocupados por un rato, y con mis alumno q no se podían concentrar solo los acompañe. Todo esto nos afecto a todos inclusos la instituciones que garantizaban estabilidad se vieron afectadas, tuvieron que reinventarse, nos vimos cuestionados y esa sensación de seguridad se desbarato. Hay veces que  nuestro esfuerzo no resulta como queremos el material no parce ser el indicado, los recursos no son suficiente, el tiempo es excedido y las conexiones se caen Duschatsky (2017) diría que “esto es un desastre”, pero todo esto nos sirve para seguir aprendiendo y tratar de reconstruirnos.

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En las instituciones no solo vamos a enseñar y aprender si no que también es una socialización donde se sostiene y se contiene a todos los actores de la comunidad educativa en donde lo social se crea, recrea y potencia. sabemos que enseñar no es una tarea fácil mas en esta circunstancia y se nos presenta diferentes barreras q van desde lo tecnológico, dificultades de conectarse,  pero hay q intentar ejercer la capacidad para aprender y adaptarnos a esta realidad pero sobre todo para transformarla.   

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En las instituciones no solo vamos a enseñar y aprender si no que también es una socialización donde se sostiene y se contiene a todos los actores de la comunidad educativa en donde lo social se crea, recrea y potencia. sabemos que enseñar no es una tarea fácil mas en esta circunstancia y se nos presenta diferentes barreras q van desde lo tecnológico, dificultades de conectarse,  pero hay q intentar ejercer la capacidad para aprender y adaptarnos a esta realidad pero sobre todo para transformarla.   

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PROPONEMOS
*Incorporar el uso de las TIC
*Uso de diferentes aplicaciones para realizar trabajos.
*creatividad
*que los padres participen
*los tiempos de participación de cada alumnos respetando la opinión y los momentos.

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*Falta de conectividad o recursos tecnológicos
*imposibilidad de presentar en tiempo y forma los trabajos.
*Desigualdad social
*poco interés en los alumnos
*cantidad de información
*Saturación y sobredemanda
*vulnerabilidad a la privacidad
*Dificultades en los equipos de conducción para organizar la tarea.
Atravesamos tiempos muy difíciles el edificio institucional, el aula, los materiales, los ritos y rituales todo cambio la escuela en si se modifico, los alumnos ya no se encuentra con sus compañeros para charlan en el recreo, el escuchar el timbre.
tuvimos que buscar una manera para  seguir conectados de cierta forma, la educación digital fue una alternativa aunque  para ciertos sectores ya que algunos no cuentan con las herramientas necesarias para conectarse  e incluso los dispositivos se llenan la memoria tanto del docente como de los alumnos.
Todo esto sirvió para ver la realidad de los alumnos, docente y de las familias  y la importancia de la educación.
Una frase que me gusto es      La escuela deja huellas y tiene un gran valor simbólico en la conformación de nuestra organización afectiva (Kaplan 2018).

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*Programas para conectar
*Uso de las TIC
*Sostén y apoyo
*Solidaridad
*Confianza
*Creatividad
*Trabajar en equipo
*Utilización de viejos y nuevos recursos
*Innovar practicas pedagógicas
*Acercamiento de la familia con la escuela.
*Formación continua
*Motivación a través de estrategias didácticas.
Esto nos llevo a repensar la educación y sobre todo aprender nuevas formar para trasmitir la enseñanza-aprendizaje, el trabajo del docente conlleva un trabajo permanente de construcción y acompañamiento  y de reinventarnos en cada tarea, es uno de los  grandes desafió.

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Es importante crear un lazo con los otros para promover vínculos afectivos En relación con esto, Freire (2009) propone hablar al alumno y con el alumno; oír al alumno y ser oído por él, Darle lugar, reconocerlo, abrazar su subjetividad creando un ambiente abierto y libre, generando un espacio acogedor. esto es reconfortante tanto para el  alumnos como docente, también entre los mismos colegas de la institución para crear un ambiente agradable y de apoyo, ya que el sistema educativo se ve afectado, pasamos por diferentes emociones todos los días en este contexto nos damos cuenta que necesitamos mas que nuca del  otro, la empatía juega un papel importante. 

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Es importante crear un lazo con los otros para promover vínculos afectivos En relación con esto, Freire (2009) propone hablar al alumno y con el alumno; oír al alumno y ser oído por él, Darle lugar, reconocerlo, abrazar su subjetividad creando un ambiente abierto y libre, generando un espacio acogedor. esto es reconfortante tanto para el  alumnos como docente, también entre los mismos colegas de la institución para crear un ambiente agradable y de apoyo, ya que el sistema educativo se ve afectado, pasamos por diferentes emociones todos los días en este contexto nos damos cuenta que necesitamos mas que nuca del  otro, la empatía juega un papel importante. 