# data[].attributes.body
Alumna del Màster d'Educació i TIC.
Assignatura M1.030 - Ensenyar  i aprendre en línia.

# data[].attributes.body
BORGES, F.(2007). «L'estudiant d'entorns virtuals. Una primera aproximació». A: Federico BORGES (coord.). «L’estudiant d’entorns virtuals» [dossier en línia]. Digithum. Núm. 9. UOC.

TORRAS, E. (2015) Aproximació conceptual a l’ensenyament i aprenentatge en línia. Barcelona: UOC.

Pérez-Mateo, M. Guitert, M. (2011). Aprendre i ensenyar en línia. UOC.

CERRO MARTÍNEZ, J.P. (2015). Tendencis y aplicaciones de las TIC dentro del ámbito educativo. Barcelona. UOC.

# data[].attributes.body
Interfície gràfica + motor de diàleg.

# data[].attributes.body
visió directa o indirecta d'un entorn físic en el món real, els elements del qual es combinen amb elements virtuals per a la creació d'una realitat mixta a temps real.

# data[].attributes.body
Ús dels elements i de la mecànica del JOC al context educatiu per a dur a terme el procés d' E-A.

# data[].attributes.body
Potencien un paper actiu de l’alumnat, de producció i construcció de coneixements.
Paper essencial de les TIC --> APRENENTATGE SIGNIFICATIU + MOTIVACIÓ

# data[].attributes.body
DOCENT

No donar resposta o resposta tardana.

No haver estat estudiant en línia.

Tenir una presència esporàdica o nul·la a l’aula.

No mostrar claredat en les indicacions.

Ser massa rígid.

No fomentar la interacció i la col·laboració.

Contribuir a la sobrecàrrega de l’estudiant .

No estar actualitzat

# data[].attributes.body
DISCENT

No disposar de prou temps.

Matricular-se d’un curs que no respon del tot als objectius de l’estudiant.

Estar mancat d’estratègies i habilitats adients per a la formació en línia.

Tenir unes expectatives irreals.

Desconèixer els canals d’ajut.

No tindre en compte el cost econòmic afegit

# data[].attributes.headline
                                             DISCENT

# data[].attributes.subject
                                             DISCENT

# data[].attributes.headline
                                           DOCENT

# data[].attributes.subject
                                           DOCENT

# data[].attributes.headline
            NOU ROL DELS AGENTS EN L' ENTORN VIRTUAL

# data[].attributes.subject
            NOU ROL DELS AGENTS EN L' ENTORN VIRTUAL

# data[].attributes.body
Barreja entre educació presencial i les TIC en altres casos de formació en línia. Amb elements síncrons i asíncrons, i individuals i amb interacció presencial.

# data[].attributes.body
L'ús de les tecnologies d'Internet per a crear i oferir un entorn d'aprenentatge enriquidor que inclogui una àmplia selecció de recursos d'instrucció i informació i solucions, l'objectiu del qual sigui millorar el rendiment individual i organitzatiu. (Rosenberg)

# data[].attributes.body
“Curs en el que el pla d’estudis està en un entorn enterament virtual, permetent que els estudiants hi puguin participar independentment de la seva situació geogràfica, trencant així les barreres de temps i espai.” (Harasim i altres, 2000).

Distància física entre docent i alumne

Fa ús de les TIC

És accessible

Aprenentatge independent i flexible, amb necessitat de motivació per part de l’alumne

Construcció del propi coneixement, amb interaccions i els recursos i materials proporcionats.

Facilita l’aprenentatge al llarg de la vida.

La majoria d’ experiències són de naturalesa asíncrona

Es basa fonamentalment en text (a més de els recursos del web 2.0: imatge, vídeo i audio).

# data[].attributes.body
Modalitat d’aprenentatge no presencial constituïda per recursos educatius en obert, on l’ensenyament i l’aprenentatge es basen en tecnologies obertes.

Accés lliure i gratuït

Accés lliure a la informació, diversitat de recursos.

Requereix motivació i interès per part de l'alumnat.

Educació accessible mitjançant Internet.

Interacció entre participats: fòrums, xats...

Aprenentatge personalitzat. Programari lliure.

Accessibilitat, no hi presenta barreres geogràfiques.

Materials lliures i oberts per poder-los adaptar i reutilitzar.