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Llegan al correo, notificaciones con devoluciones y retroalimentaciones  de las actividades que resolvimos desde el rol de estudiantes. Entre ellas, se destaca un video, en el que nuestros compañeros recuperan los aportes de nuestras actividades, en una mensaje cálido y afectivo.
A lo largo de la Formación , pudimos experimentar el trabajo interdisciplinario y colaborativo en un recorrido que implicó: conocer la propuesta del Plan VaEV, repensar determinadas prácticas, diseñar propuestas educativas (considerando como destinatario al estudiante del Plan), utilizar diferentes herramientas para lograr un mensaje cercano desde la virtualidad, entre otros aspectos.
En lo personal, destaco los aprendizajes que devienen de experimentar el trabajo colaborativo, la posibilidad de pensar y construir colectivamente conocimientos.

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28/08 (en adelante) "Retroalimentación para Ale" (Video)

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28/08 (en adelante) "Retroalimentación para Ale" (Video)

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Trasmitir un mensaje claro, simple y cercano para reconocer el trabajo que hizo Ale, acompañarlo en este recorrido e invitarlo a seguir aprendiendo.

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18/08 (en adelante):  Análisis de un caso de aula. 

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18/08 (en adelante):  Análisis de un caso de aula. 

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-Análisis grupal.
- Elaboración de un mensaje para orientar y acompañar a un estudiante    (producción en Popplet)

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11/08 (en adelante) Foro: "Te doy la palabra..."

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11/08 (en adelante) Foro: "Te doy la palabra..."

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Definición colaborativa de EVALUACIÓN.
- Se destacan los siguientes conceptos:
PROCESO CONTINUO  Y FORMATIVO - INCLUSIÓN - AFECTIVIDAD- APRENDIZAJES - CRECER - EMPODERAMIENTO COLECTIVO- MEJORAR - INTERACTUAR - DIALOGAR - CONSTRUIR - ENSEÑANZA - RETROALIMENTACIÓN - TRANSFORMACIÓN.
- La expresamos con imágenes:
COLORES - FORMAS - VIÑETAS - EXPRESIONES ARTÍSTICAS

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COMIENZO DEL MÓDULO 4: "La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual. Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva"

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COMIENZO DEL MÓDULO 4: "La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual. Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva"

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Expectativas:
- Revisar y repensar la noción de "evaluación" a partir de una práctica educativa inclusiva en particular: el Plan VaEV.
- Poner en práctica la elaboración de retroalimentaciones en distintos formatos y desde la virtualidad.

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FORO: COMPARTIENDO HERRAMIENTAS DIGITALES                                                                          (Módulo III)

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FORO: COMPARTIENDO HERRAMIENTAS DIGITALES                                                                          (Módulo III)

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Para recordar:
- Popplet (esquemas, mapas conceptuales).
- Wikispaces (para almanecenar y crear wikis).
- Vimeo (para compartir y almacenar videos).
- Scoop.it (para reunir, mostrar y compartir información sobre un tema de interés).
- Edraw Mind Map (para crear mapas mentales).

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"Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual"

1)Trabajamos en el Aula de práctica: elaboramos el video de presentación del módulo, subimos los materiales de lectura, diseñamos los foros de participación y los espacios de entrega de actividades. Una experiencia distinta...los proyectos comienzan a 'tomar forma'.
2) "Somos estudiantes": Resolvemos las actividades elaboradas por otro grupo, en un aula de práctica.
Recordamos situaciones, consultamos, identificamos "fortalezas" y "debilidades"... Repensamos nuestra propuesta.

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--------ENCUENTRO--------
Nos reconocemos.
Revisamos nuestros trabajos.
Pensamos en nuevos trabajos.
Nos ponemos en el lugar del otro.
Somos otros.

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Fue una instancia necesaria para acordar el trabajo que teníamos en adelante. Además, intercambiamos opiniones sobre la formación y realizamos consultas referidas a las próximas actividades.
La videoconferencia se presenta como una alternativa interesante para comunicarnos y lograr un mensaje cercano.

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15/07 (en adelante): Fundamentos de la Acción tutorial.

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15/07 (en adelante): Fundamentos de la Acción tutorial.

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13/07 (en adelante) "Referentes y tutores del equipo"

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13/07 (en adelante) "Referentes y tutores del equipo"

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Elección de roles y análisis de participaciones.
Alguna preguntas:
¿Qué características tiene el perfil del tutor virtual? ¿Qué  problemáticas atraviesan una trabajo en la virtualidad? ¿Cómo comunicarnos? ¿Cómo coordinar? ¿Qué gestos facilitan un trabajo colaborativo? ¿Cómo nos vemos en el rol de tutor? ¿Qué tutor queremos ser?

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Título del proyecto: "Sistema de calefacción de combustión limpia".
Reflexión:
La realización de este trabajo invita a pensar y diseñar actividades que permitan la construcción y el desarrollo de un Proyecto Socio-Comunitario, que aborde una problemática en particular. El recorrido que implicó la elaboración del mismo estuvo caracterizado por el diálogo, un trabajo que intentó ser interdisciplinario y una propuesta que siempre pensó en un destinatario en particular: el estudiante del Plan VaEV.
En el foro: ideas, discusiones, preguntas y acuerdos.

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29/06 (en adelante): Foro "El respeto al otro diferente en la valoración de la cultura

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29/06 (en adelante): Foro "El respeto al otro diferente en la valoración de la cultura

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Reflexiones a partir de tres películas: "La nave de los locos", "Entre los muros" y "Descubriendo a Forrester".
Distintos lenguajes expresan las sensaciones que quedan después de ver las películas: "Cinco siglos igual" de León Gieco, el rap como expresión urbana, fotografías, recuerdos personales, murales, "Los nadies" de Galeano, las imágenes de Frato, Mafalda...

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22/06 (en adelante): "Método dialógico de enseñanza". Producción de Thinglink

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22/06 (en adelante): "Método dialógico de enseñanza". Producción de Thinglink

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“El aprendizaje dialógico se produce en interacciones que aumentan el aprendizaje instrumental, favorecen la creación de sentido personal y social, están guiadas por principios solidarios y en las que la igualdad y la diferencia son valores compatibles y mutuamente enriquecedores”. (En Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008)

Sobre Thinglink:
Es una herramienta para realizar producciones que recuperen diferentes formatos (audios, videos, documentos, imágenes, etc.). Puede resultar interesante para realizar recursarios o para exponer información multimedia sobre un tema.

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Fundamentos de la acción tutorial docente en el Plan Vuelvo a Estudiar Virtual.
Expectativas:
- Pensarme como futuro tutor.
- Reflexionar sobre mis propias prácticas. Pensarlas en relación a este nuevo desafío: ¿Qué recuperar? ¿Qué experiencias toman un significado diferente a la luz de este nuevo rol (tutor virtual)? ¿Qué revisar? ¿Qué singularidades plantea la virtualidad?
- Continuar con la lectura de los fundamentos teóricos desde los que se piensa el accionar del docente en el Marco del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual.
-Analizar el rol del tutor virtual desde una mirada crítica.

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19/06 (en adelante) Actividad N° 5: "Propuestas latinoamericanas de EaD y el rol tutorial"

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19/06 (en adelante) Actividad N° 5: "Propuestas latinoamericanas de EaD y el rol tutorial"

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Análisis de casos puntuales
Apuntes:
- En Latinoamérica las experiencias de EaD, en el nivel secundario,  son escasas.
- El texto de Silvia Morelli aporta ideas interesantes para pensar el rol del tutor virtual. En este sentido, reflexiona sobre problemáticas, aciertos y desafíos.

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Segundo trabajo colaborativo: nos conocemos un poco más...

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09/06 Foro "El derecho a la Educación en contextos de desigualdad"

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09/06 Foro "El derecho a la Educación en contextos de desigualdad"

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"No es simplemente cómo hacemos para que los chicos estén todo el tiempo en la escuela, completen niveles educativos y aprendan, sino también cómo revisamos la propuesta formativa, de forma tal que los prepare para vivir en sociedades que son mucho más complejas que aquéllas en las cuales surgió la escuela y donde la pluralidad de perspectivas, la pluralidad cultural, aparece como una riqueza reconocida”  (Terigi, 2010)

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Segundo foro: Pensamiento crítico y reflexivo

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Segundo foro: Pensamiento crítico y reflexivo

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"El neoliberalismo debe ser comprendido como un proyecto de clase que orienta, al mismo tiempo y de forma articulada, un conjunto de reformas radicales en el plano político, económico, jurídico y cultural ” (Gentili)

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02/06 (en adelante) Primer trabajo colaborativo

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02/06 (en adelante) Primer trabajo colaborativo

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Presentación - encuentros/desencuentros - tiempos - ¿Nos comunicamos? - aportes - acuerdos/desacuerdos - comienzo
-------------------------------APRENDIZAJE------------------------------------

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25/05 Políticas educativas y experiencias de inclusión con jóvenes y adultos en Latinoamérica

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25/05 Políticas educativas y experiencias de inclusión con jóvenes y adultos en Latinoamérica

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MURAL DIGITAL

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18/05 en adelante: Primeros pasos en la Plataforma.

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18/05 en adelante: Primeros pasos en la Plataforma.

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Geolocalización
Una presentación "diferente". Un saludo que busca acortar las distancias y acercar desde la virtualidad.

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Palabras,ideas, imágenes: OPORTUNIDAD, INCLUSIÓN, COMPROMISO, INTERDISCIPLINAR, CURIOSIDAD.

Interrogantes:

¿Cómo garantizar/construir la continuidad y el compromiso a la distancia?

¿Cómo recuperar, desde la virtualidad, información que nos permita construir una propuesta educativa significativa, que responda a las necesidades e intereses de cada estudiante?

¿Qué recursos y alternativas idear para trabajar con aquellos estudiantes que presenten una conexión a Internet débil o inestable?

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Vía mail me comunican que el sábado 13 de mayo comienza el curso Semipresencial "La formación del docente como tutor virtual afectivo e inclusivo del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual"