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Asignatura: Evaluación de Materiales Didácticos y Cursos online.

Facilitadora: Claribel Ramírez

Elaborado por: Giselle Valverde
Matrícula: 16-1037

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Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de apoyo, herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no impresos, esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que construimos o seleccionamos con el fin de acercar a nuestros estudiantes al conocimiento y a la construcción de los conceptos para facilitar de esta manera el aprendizaje.

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2. Composición y  diseño de materiales educativos impresos

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2. Composición y  diseño de materiales educativos impresos

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En la enseñanza autónoma se debe tener en mente que los materiales impresos son para aprendices que están solos y que aún cuando las distancias se han reducido gracias a las NTIC’s, el contacto de éstos con sus compañeros y/o asesor no es el mismo que se da en la educación presencial. Es por ello que el material didáctico deberá activar los procesos de adquisición de aprendizajes significativos de los aprendices, además de motivarlos para que tengan interés por el estudio. Asimismo, deberá permitir la autoevaluación para que el estudiante conozca lo que ha aprendido y cómo puede lograr los objetivos no alcanzados. Por otra parte, los materiales deben ser diseñados a partir de un texto escrito que a su vez proponga actividades que le permitan al aprendiz llegar a la comprensión y al aprendizaje de los contenidos.
Más información aquí:
http://cad.cele.unam.mx/leaa/prueba/pdf/navarem8m.pdf

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3. Producción de materiales y su interdisciplinariedad

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3. Producción de materiales y su interdisciplinariedad

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Para la producción de este material se requiere la participación de un equipo interdisciplinario: los especialistas en contenidos, los diseñadores instruccionales y evaluadores de las estrategias a desarrollar para facilitar el proceso. Es fundamental que el especialista en contenidos tenga en cuenta al destinatario como usuario principal del texto producido. El punto de partida para iniciar la producción del material es considerar las especificaciones curriculares de la materia, teniendo en cuenta tanto la significatividad lógica de la presentación del contenido como una serie de condiciones de carácter pedagógico y pertinente, que en conjunto promueven el aprendizaje. El plan de la materia se convierte en una guía para escribir el material instruccional y ambos “dialogan” permanentemente y se transforman en el tiempo. En el proceso de elaboración de materiales se debe prestar especial cuidado a la selección, organización y secuencial del contenido; pues, estos aspectos inciden significativamente en el aprendizaje (Matos Aray, 2009).

Los tipos principales de estos materiales son:
*Guías didácticas
*Unidades didácticas
*Guías de lectura
*Correo electrónico
*Foros de debate
*Consignas del docente
*Clases virtuales
*Chat
*Presentación del docente
*Glosario

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ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna

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Los materiales didácticos o recursos de enseñanza

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4. Modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos. 

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4. Modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos. 

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El presente modelo plasma la acción que realiza la unidad de educación a distancia a modelo para la producción de materiales.

*Proceso de elaboración
*Planificación
*Reunión de información
*El diseño integral de la materia en curso
*Desarrollo y producción
*Evaluación
*Reajuste del material

Ampliar información aquí: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/FundamentosEV01/materiales/Unidad%204/Lec3_TecnologiaEeducativaProblemaProduccionMateriales_U4_MGIEV001.pdf

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Materiales didácticos para la Educación a Distancia

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Materiales didácticos para la Educación a Distancia

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Materiales Didácticos para la Educación a Distancia

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Producción de materiales educativos digitales

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Producción de materiales educativos digitales

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producción de Materiales Educativos Digitales

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Producción de Materiales Educativos Digitales. El curso de producción de Materiales Educativos Digitales, en el segundo semestre de la maestría Informática Educativa, de la Universidad de La Sabana, permitió visualizar el proceso de la producción de MEDs, en forma integral, estructurada y pertinente.