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Evaluación de Materiales Educativos y Cursos Virtuales.

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Evaluación de Materiales Educativos y Cursos Virtuales.

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La evaluación de materiales didácticos para la educación a distancia constituye una necesidad de acuerdo con las demandas de rendición de cuentas, así como de mejora profesional. La especificidad de la educación a distancia implica que los modelos aplicados a otras modalidades educativas no resultan aplicables sin los necesarios ajustes.

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Marco Didáctico y Organizativo para la Evaluación

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Marco Didáctico y Organizativo para la Evaluación

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«Los profesores en la Educa ción a Distancia usan su autonomía espacial temporal respecto a los estudiantes para seleccionar y conformar el conocimiento que estos deben aprender si quieren lograr el éxito. A través del uso de docentes industriales, los profesores en Educación a Distancia regulan las mas de discurso en que pueden participar los estudiantes.» (Evans y Nation, 1989:246).

«Los estudiantes no actúan simplemente como receptores y procesadores de los mensajes emitidos por el profesor, sino que también son generadores y emisores de mensajes (sobre sí mismos, sus ideas, sus percepciones, sus experiencias) que el profesor valora y le permiten cambiar su perspectiva personal sobre el estudiante, la materia de estudio, sus propias impresiones o cualquier otra variable de la situación» (Garrison, 1989:15).

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Marco Didáctico y Organizativo para la Evaluación

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Marco Didáctico y Organizativo para la Evaluación

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Cont....

En cambio, las metas de alto nivel cognitivo demandan oportunidades para negociar los objetivos de aprendizaje, animan a los estudiantes a analizar críticamente los contenidos de la enseñanza de forma que se proceda a la construcción de significados y, como resultado, mediante el discurso y la acción se valide el conocimiento adquirido.

Desde el punto de vista organizativo, la rendición de cuentas intenta poner en práctica la  gestión científica  industrial en busca de eficiencia y la rentabilidad, frente al escepticismo que muestra el modelo de desarrollo profesional.

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Marco teórico a la evaluación de material didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa).

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Marco teórico a la evaluación de material didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa).

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El marco didáctico y organizativo respecto a la evaluación de materiales didácticos para la Educación a Distancia que podemos separar a través de unas preguntas: ¿Por qué evaluar? ¿Qué se evalúa? ¿Cómo se hace? ¿Quién Lleva cabo la evaluación?

¿Qué se Evalúa?

Proceso de Aprendizaje

Técnicas e Instrumentos

Los materiales de estudio) desde el punto de vista del alumno, profesor y observador).

La función del docentes (Autoevaluación del profesor, evaluación del alumno y observador), el proceso pedagógico las interacciones que se producen  y la plataforma tecnológica (realizada por  los alumnos, profesor y observador).

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Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro previamente definido en la que se establecen los mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores puestas en juego en el ejercicio de una acción en un contexto determinado.

Cuestionario, entrevista, autoevaluación, mapa conceptuales, test.

Pruebas objetivas, ensayos, simuladores o escritos, pruebas estandarizadas, examen clínico objetivo y estructurado, proyectos , monográficos, ensayos, reportes, participación, exposición oral, demostraciones, lista de cotejo, registros anecdóticos, escalas, protocolo para el análisis de los materiales didácticos análisis del desarrollo del curso en la plataforma (comunicación e interacción profesor/ alumno y alumnos entre si). Protocolo para el análisis del uso de la plataforma, encuestas alumnos y profesores.

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Informes Individuales de Evaluación

El modelo de evaluación de tipo formativo más que sumativo, pues intenta generar procesos reflexivos de mejora y desarrollo continuos de los materiales.

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La evaluación es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos.

¿Por qué evaluamos? porque al evaluar, proponemos o priorizamos las competencias que son necesarias reafirmar durante el proceso de aprendizaje.

Evaluamos para poder saber que competencias se han adquirido durante el proceso de aprendizaje.

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En coherencia con la propuesta que vamos desgranando, la Unidad Técnica de Investigación y Formación en Material Didáctico defiende una aproximación multilateral respecto a la responsabilidad de la evaluación. La labor de agencias externas y expertos resulta ineludible desde el modelo de rendición de cuentas ante instancias superiores y la sociedad en general, pero si pretendemos cumplir con objetivos de desarrollo institucional auto generado, esas intervenciones han de contemplarse como apoyos a un proceso de formación dentro de la propia institución