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Derniers articles, podcasts et vidéos sur mes méthodes et L’élève au cœur de sa réussite

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Derniers articles, podcasts et vidéos sur mes méthodes et L’élève au cœur de sa réussite

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Le Babel-Art, la revue créée par des artistes pour des Read more about frederic-lyvins, marie-helene-fasquet, didier-merelle, babel-art and orgue.

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La musique adoucit les mœurs - fiction --  sortie le 14 novembre 2017

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La musique adoucit les mœurs - fiction --  sortie le 14 novembre 2017

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Pour tout savoir sur notre tout nouveau recueil de nouvelles ! (écrit à 4 mains avec mon mari)

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Page Facebook de L'Elève au coeur de sa réussite

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Souvent décrite comme lourde et dénuée d'imagination, la cuisine britannique ne se limite pas seulement au fish and chips ou au petit-déjeuner à base de bacon, saucisses et haricots blancs. Façonnée par son climat, sa géographie et son histoire, la gastronomie anglo-saxonne a absorbé l'influence culturelle de ses voisins et de ceux qui sont venus s'établir sur ces terres. On y retrouve entre autre des spécialités de sources celtiques, ainsi que l'influence marquée de l'Inde et de la Chine datant de l'époque coloniale. Pour reprendre une citation du chef Jamie Oliver :

" Je compare souvent les Anglais à des pies voleuses parce que, tout au long de leur histoire, ils ont ramené chez eux des saveurs sublimes qu'ils ont adapté au goût de leur pays. "

Histoire et coutumes
Les plats traditionnels anglais ont des origines remontant jusqu'à l'époque romaine, lorsque s'est développée la pratique de l'élevage et de l'agriculture. On préparait alors des plats de viandes rôties ou cuites à l'étouffée et farcies aux herbes aromatiques. Les épices arrivent avec l'invasion normande et le développement du pays en tant qu'acteur majeur du commerce mondial. Suivant la réforme protestante du XVIème et XVIIème siècle, la gastronomie anglo-saxonne s'emprunt alors d'un caractère robuste et simple à l'image de ses principes religieux, et dont les goûts sont toujours présents chez ses voisins d'Europe du Nord. En parallèle, on note l'influence indienne avec des saveurs relevées acquises à la période de l'empire britannique. Au XXème siècle, la politique de rationnement liée aux guerres contribue à la pauvre réputation de la cuisine britannique à l'international. Aujourd'hui, les plats emblématiques incluent le fish and chips, le rôti de bœuf en sauce du dimanche (le fameux rosbif, ou roast beef), les cakes et puddings aux fruits confits servis au moment du thé ou à Noël et les tourtes à base de viande (pies).
Repas et pratiques culinaires
Le petit déjeuner, est sans doute le repas qui diffère le plus de celui de ses voisins. On mange traditionnellement des toasts de marmelade, de la bouillie de flocons d'avoine (porridge), ou pour les plus affamés un petit déjeuner complet (full english breakfast) composé de saucisses, bacon, œufs au plats, champignons grillés et haricots (baked beans), voir même du boudin noir (black pudding). Consistant et connu pour remettre en place l'estomac après une soirée au pub, il est préparé à la maison le weekend ou servi dans les pubs et cafés.

Le déjeuner ou lunch, consiste généralement en un sandwich avalé rapidement, pris à emporter ou emballé pour les écoliers ou les salariés.

L'heure du thé équivaut au goûter, où on peut déguster des pâtisseries ( scones accompagnés de crème et de confiture, ou gâteaux) ou des petits sandwichs au concombre, accompagnés bien sûr de thé servi avec du lait. A l'origine, le " tea time " avait lieu chez les bourgeoises recevant leurs amies en fin d'après-midi pour une tasse de thé et une collation. Les travailleurs quant à eux, appelait " thé " le repas du soir pris après leur journée de travail (vers 18h), qui était alors assez substantiel et composé de pain avec du fromage, de biscuits ou cakes, viande froide et pickles ou d'œufs pochés sur des toasts. De nos jours, les britanniques sont rares à encore " boire le thé " et la coutume reste majoritairement réservée aux touristes.

Le diner, aussi appeler " supper " est servi relativement tôt et contient généralement de la viande ( rôtie ou mijotée) accompagnée de pommes de terre et de légumes locaux comme les carottes, choux vert ou petits pois. Aujourd'hui, ce repas est de moins en moins traditionnel et la plupart des britanniques préfèrent déguster un plat de curry.

Le rôti du dimanche, ou " Sunday dinner ", reste en revanche ancré dans les mœurs. De nombreuses familles continuent de préparer ou d'aller déguster au restaurant de la viande rôtie (bœuf, agneau ou porc) en sauce et accompagnée de yorkshire pudding, et de deux sortes de légumes, incluant généralement des pommes de terre.
La viande et les produits laitiers, la base du régime britannique
Connue pour son élevage bovin (élevé en plein air et nourri à l'herbe) et la qualité de ses produits laitiers, la Grande Bretagne est connue pour la qualité de son bœuf, notamment la race Angus, ainsi que la fabrication de saucisses à base de viande fraîches (400 variétés estimées à travers le pays, dont les plus connues Cumberland longue et courbée et Lincolnshire aux fines herbes). Le pays est également riche en variétés de fromage, principalement à base de lait de vache et à pâte dure, comme le cheddar (le plus populaire), le Stilton, le Cheshire, le Carphilly et le Lancashire cheese. Le cottage cheese à base de lait caillé est également très apprécié et dégusté en version salée aussi bien que sucrée.

Le thé, un instant sacré
Le thé est la boisson favorite des britanniques, avec une consommation annuelle moyenne de 1,9kg par personne. Les plantations de thé se développèrent de Chine en Inde et au Sri Lanka (alors appelé Ceylan) sous l'Empire coloniale, où la plante de thé se plaisait par les climats frais, ensoleillés et légèrement pluvieux. Le thé est typiquement dégusté très infusé, avec du sucre et du lait, à tous moments de la journée.

Les pickles et le fumage comme moyens de conservation
Le fumage et la salaison de la viande et du poisson sont communs aux pays d'Europe du Nord en tant que moyen de conservation. Les harengs, le jambon et le bacon fumés sont des ingrédients courants de la cuisine anglo-saxonne. Les pickles témoignent de l'influence exotique venant de l'empire britannique et incluent le chutney, la relish et les condiments tels que les sauces Piccalili, Worcestershire, la Brown Sauce (commercialisées sous le nom de HP sauce et aux saveurs asiatiques), sans oublier la très atypique Marmite produite à partir de levure utilisées pour la fermentation de la bière et au goût salé très prononcé. En raison de sa production de bière, le vinaigre de malt est également très utilisé, en tant que condiment ou pour la fabrication de pickles comme les cornichons ou les oignons marinés.

Les tourtes garnies et savoureuses
Les " pies ", sortes de pâtés en croûte ou de tourtes ont longtemps été un pilier de la cuisine anglaise. Les " meat pies ", (pâtés en croûte de viande) sont généralement totalement fermés, et remplies de poulet et de champignons dans la chicken pie, ou de bifteck et de rognons, comme la fameuse steak and kidney pie. Les " pork pies ", pâtés en croûte de porc sont presque toujours consommés froids et accompagnés de pickles, dont la plus connu : la Melton Mowbray pork pie. La Cornish pasty, sorte de tourte individuelle originaire des Cornouailles, est un plat régional très apprécié. Réalisé à partir d'une pâte repliée sur elle-même de forme ovale, comme une pizza calzone, elle était originellement le déjeuner favori des travailleurs des mines car pratique à transporter et à manger sur le pouce. Un autre type de pie consiste à remplacer la pâte par une couche de purée de pommes de terre, par exemple la shepherd's pie à base d'agneau, la cottage pie à base de bœuf, ou encore la fish pie au poisson. On peut également trouver des tourtes en version sucrées et garnies de fruits de saison, comme l' Apple pie.

Cuisine régionale L'Angleterre
La cuisine anglaise varie largement d'une région à l'autre, selon le climat et la géographie de celle-ci. Spécialités liées à certaines régions ou villes, elles sont parfois nationalement reconnues comme le Yorkshire pudding ou le bœuf Wellington, d'autres fois trouvées uniquement localement comme les Banbury cakes.

Le pays de Galles La cuisine galloise a influencé et fut influencée par les autres cuisines britanniques. Bien que du bœuf et des cheptels laitiers soient élevés en grand nombre, particulièrement dans le Carmarthenshire et le Pembrokeshire, le pays de Galles est plus connu pour ses moutons. L'agneau est ainsi la viande traditionnellement liée à la cuisine galloise.

L'Ecosse La cuisine écossaise est l'ensemble des traditions et des pratiques culinaires provenant d'Écosse. Elle partage beaucoup avec la cuisine britannique mais a ses propres attributs et recettes distinctifs. Les plats écossais traditionnels tels que le haggis (panse de mouton farcie) cohabitent avec des produits alimentaires internationaux amenés par l'immigration. En plus des produits alimentaires, l'Écosse produit des variétés de whiskys écossais au goût fumé caractéristique.

La cuisine anglo-indienne C'est l'alternative la plus populaire à la cuisine traditionnelle. Le poulet tikka masala est d'ailleurs considéré comme l'un des plats nationaux. Des hybrides empruntés à la gastronomie indienne ont vu le jour à l'époque de l'ère victorienne, comme le kedgeree et la soupe mulligatawny, ou plus tard comme le coronation chicken créé en 1953 pour le couronnement de la reine Elisabeth II. Les " curry houses " ou restaurants à curry démarrèrent dans les années 1800 et connurent un fort engouement dans les années 1940 et 1970. À partir des années 80, une nouvelle variante du curry, le balti, a commencé à devenir populaire dans les Midlands de l'Ouest, et au milieu des années 90 elle s'était vulgarisée dans les restaurants indiens de tout le pays.

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À la découverte de la cuisine britannique - Today WeCook

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Souvent décrite comme lourde et dénuée d'imagination, la cuisine britannique ne se limite pas seulement au fish and chips ou au petit-déjeuner à base de bacon, saucisses et haricots blancs. Façonnée par son climat, sa géographie et son histoire, la elle a absorbé l'influence culturelle de ses voisins et de ceux qui sont venus s'établir sur ces terres.

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Aujourd'hui, cela fait trois ans. Trois ans que l'infâme a frappé notre école en plein cœur. Trois ans que le terrorisme a attaqué ce qui fait notre République. Alors que nous pleurons encore Samuel Paty, il y a trois jours, l'infâme a à nouveau frappé. Dominique Bernard est mort, assassiné par un ancien élève. Un...

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Aujourd'hui, cela fait trois ans. Trois ans que l'infâme a frappé notre école en plein cœur. Trois ans que le terrorisme a attaqué ce qui fait notre République. Alors que nous pleurons encore Samuel Paty, il y a trois jours, l'infâme a à nouveau frappé. Dominique Bernard est mort, assassiné par un ancien élève.

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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PARIS - François Jarraud, encore enseignant l'an dernier, est désormais journaliste à plein temps à la tête du "Café pédagogique", un site internet d'informations et de réflexion sur l'éducation qui a su se rendre incontournable dans son domaine.

Aussi placide que gros travailleur, François Jarraud, 57 ans, est presque de toutes les conférences de presse du monde éducatif: il prend notes, photos et l'on retrouve ses reportages et analyses sur le site www.cafepedagogique.net ou dans les messages aux abonnés.

Fondé il y a 11 ans, le " Café pédagogique" a tout d'un média: un " éditorial" quotidien, un " mensuel", des " flashs spéciaux". Et même des scoops, comme en juin 2010 avec la publication d'un document interne à l'Education nationale sur les suppressions de postes 2011-2013 ou, plus récemment, le projet de réforme de l'évaluation des enseignants.

" Le positionnement journalistique' On le revendique!", dit le quinquagénaire: " Sur l'école, on entend tout et n'importe quoi. Nous, nous voulons apporter une information sérieuse, indépendante des partis, des syndicats et du ministère, avec notre particularité qui est de connaître l'école de l'intérieur".

Le " Café" est écrit par d'anciens ou d'actuels enseignants et autres personnels de l'Education nationale, y compris M. Jarraud qui est certifié d'histoire-géographie et a longtemps enseigné au lycée privé Le Rebours (Paris 13e).

Sauf que ce média internet, malgré 255.000 abonnés dont 49.000 au bulletin quotidien " l'expresso", et 900.000 visiteurs uniques par mois, n'a qu'un salarié à plein temps: François Jarraud.

Outre " un webmestre à tiers-temps", le site est alimenté par une équipe d'une quarantaine de pigistes et bénévoles, quitte pour son animateur à faire aussi les envois aux abonnés, le secrétariat, les relations publiques, organiser chaque année un " Forum des enseignants innovants" ou encore gérer un budget annuel de 100.000 euros (abonnements, partenariats, mécénat d'entreprise, subventions, etc.).

François Jarraud a plus d'une corde à son arc: avant le site, il se souvient avec fierté avoir été " l'un des pionniers des serveurs télématiques" pour l'éducation et avoir " fabriqué et autodiffusé des logiciels de géographie, pour soutenir les nouvelles pratiques enseignantes".

" Mais je ne peux plus me permettre de dormir deux à trois heures par nuit pendant une semaine, il faut revoir tout le fonctionnement du Café", disait-il il y a un an, en s'interrogeant sur son " modèle économique".

Tout en assumant pleinement un engagement " pédagogique", " face aux antipédagos qui défendent une école élitiste et l'intérêt de leur classe sociale", son site a une influence grandissante.

Beaucoup de journalistes spécialisés le consultent chaque jour. Luc Chatel, " qui sait ce qu'est internet" selon M. Jarraud, a été le premier ministre de l'Education nationale a lui accorder une interview. Quant à Xavier Pons, jeune sociologue spécialisé dans les politiques d'évaluation, il s'en étonne encore: " J'ai reçu un appel de l'Elysée, sur mon portable, à peine mon entretien au +Café+ publié".

Aujourd'hui, François Jarraud s'interroge toujours sur le " modèle économique" du site, mais au moins il n'est plus professeur à mi-temps. Il a arrêté à l'été 2011.

Et comme ses revenus, comparables à ceux d'un enseignant, sont maintenant entièrement d'origine journalistique, il espère recevoir dans les jours prochains sa carte de presse. " Je pense que je ne l'ai pas volée", dit-il.

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François Jarraud, un enseignant devenu journaliste du "Café pédagogique"

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Aussi placide que gros travailleur, François Jarraud, 57 ans, est presque de toutes les conférences de presse du monde éducatif: il prend notes, photos et l'on retrouve ses reportages et analyses sur le site www.cafepedagogique.net ou dans les messages aux abonnés.

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Marie Hélène Fasquel enseigne l'anglais au lycée Lycée Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne dans l'académie de Lille. Vous avez pu la découvrir sur la liste e-teachnet, dans le n°134 du café pédagogique, au travers de ses publications. Vous pourrez aussi la rencontrer virtuellement au cours d'une conférence organisée par Jürgen Wagner le 6 mai, où elle présentera le projet "e-books & the environment " qui a déjà remporté plusieurs prix.

http://fremdsprachenundneuemedien.blogspot.de/2013/03/[...]

C'est une enseignante très dynamique, qui s'implique activement dans beaucoup de projets innovants pour créer pour ses élèves des situations de communication authentiques impliquant les nouvelles technologies et d'autres jeunes en Europe.

CR : " Marie-Hélène, dites-nous ce qui vous a donné l'idée de créer ce projet ? "

MHF : " Le projet "e-books & the environment " est né d'un constat : motiver les élèves en langues vivantes n'est pas chose aisée... Les faire progresser, leur donner envie de se dépasser non plus. Il faut pour cela mettre en œuvre des projets différents, innovants et surtout motivants pour nos élèves de lycée. "

CR : " Quel est votre objectif principal? "

MHF : " C'est avant tout de faire progresser les élèves et les mettre sur la voie de l'autonomie et de la réussite en leur fournissant des tâches ambitieuses et systématiquement publiées en ligne. L'élève sait également que ses travaux doivent être originaux et que le copier-coller n'a aucun intérêt puisqu'il n'apporterait rien de nouveau sur la toile. "

CR: " Et qu'est-ce qui motive le plus vos élèves? "

MHF : " Je crois que c'est que je leur propose une communication véritable avec des élèves de pays étrangers, ce qui leur permet d'utiliser l'anglais dans des conditions authentiques dans une perspective actionnelle.

La publication des travaux personnels (sur eTwinning, espace protégé) ainsi que l'organisation régulière de concours organisés dans les différents pays motivent les élèves au plus haut point.

L'attrait des TICE ne se dément pas non plus : il ne s'agit que d'outils pour aboutir à un résultat et, bien sélectionnés, ils nous permettent de motiver les élèves qui ont cours une heure par semaine en salle pupitre, en anglais. "

Le logo ci-contre a été créé pour le Twinspace du groupe par deux élèves, Florian et Jérémy.

CR : " Votre projet a donc aussi une dimension européenne. "

MHF : " Il s'agit plus précisément d'un projet de création collaborative et de partage avec des partenaires européens. Ce projet a pour buts principaux d'ouvrir les élèves à l'Autre, de les sensibiliser aux problèmes environnementaux et de les faire progresser en anglais dans une perspective actionnelle, motivante et authentique. "

CR : " Et est-ce que vos élèves ont travaillé uniquement pendant vos cours ou se sont-ils aussi impliqués en dehors des cours ? "

MHF : " Ils ont tellement été pris par leurs tâches qu'ils en sont venus à travailler l'anglais en dehors de la classe sans vraiment s'en apercevoir, et à être de plus en plus autonomes grâce à l'utilisation constante d'outils collaboratifs (tels que Titanpad, Google Drive, Pen io) mais aussi d'outils de veille numérique (Diigo, Symbaloo, Scoop it). Plusieurs e-books et d'autres réalisations en ligne sont créés ou vont être créés petit à petit par les élèves des diverses classes, en France comme à l'étranger (en Turquie et Italie). "

CR : " Comment avez-vous articulé le travail en cours et en autonomie ? "

MHF : " Ce travail a été mis en œuvre dans deux classes seconde de 36 élèves. Il s'est fait sous 3 formes :

- en classe plus traditionnelle deux heures par semaine : étude de textes, de documents vidéos, et travail des cinq activités langagières sur le thème de l'environnement.

- en salle pupitre en 1/2 groupe une heure par semaine

- à la maison :

* collaboration en ligne pour les groupes qui ont créé un Titanpad ou un Google Doc,

* via emails pour ceux qui ont préféré se partager le travail et utiliser un traitement de texte traditionnel,

* en ligne sur les sites recommandés pour approfondir les notions ainsi que pour s'entraîner dans les différentes activités langagières (le Scoop It),

* pour la recherche (de documents, d'idées) avec comme guide le "Mur" sur Padlet (ex. Wallwisher) et le Symbaloo.

CR : " Des professeurs d'autres matières ont-ils aussi participé à ce projet ? "

MHF : " Oui ! Les professeurs de SVT ont travaillé l'environnement en classe, et organisé une sortie à Nausicaa à Boulogne sur mer pour visionner "Planète Océan".

Les professeurs de français ont aussi contribué au projet en travaillant la nouvelle et ses spécificités, ce que nous avons rebrassé ensuite en anglais.

Les documentalistes ont soutenu le projet toute l'année en particulier Mélanie Serret qui a énormément travaillé sur le projet et ne cesse de le faire. "

CR : " Concrètement, comment débute ce projet? "

MHF : " Le projet débute avec la recherche active de la part de l'élève, qui prend des photographies ou des vidéos illustrant des problèmes environnementaux ou mettant en scène des paysages qu'il aimerait voir préservés. Ainsi, nous partons non seulement du connu mais également de leurs représentations et de leurs propres réflexions. Les élèves mettent en regard les photographies et les réactions qu'elles ont suscitées et rédigent des articles publiés sous forme d'e-books. "

CR : " Pouvez-vous nous montrer une réalisation ? "

MHF : " Un exemple d'e-book de mes classes de 2nde est en ligne ici :

http://issuu.com/mariehel2/docs/articles_2a_--_groupe_[...]

et voici leur premier recueil de nouvelles:

CR : " Et comment ces articles sortent-ils de la classe? "

MHF : " Ces articles permettent d'entamer le dialogue avec nos partenaires européens sur eTwinning. Le projet a été retenu et a son propre blog sur eTwinning, son " TwinSpace " ici:

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p88001

Des partenaires turcs, italiens et français ont rejoint le projet. Les élèves partagent leurs travaux et peuvent commenter les travaux des autres classes ou de leurs camarades. "

CR : " Les articles sont-ils commentés et revus? "

MHF : " En parallèle à la création des e-books, les élèves lisent les articles des autres groupes (pour stimuler la collaboration, le partage et l'écoute) : ils rédigent leurs remarques sur "Padlet"."

http://wallwisher.com/wall/our-environment-2A-2

CR : " Impressionnant, j'adore l'interactivité de ce mur! Merci, Marie-Hélène, d'avoir partagé ce projet avec nous. "

Et ceci n'est qu'une présentation rapide ! Pour en savoir plus sur ce projet, voyez ce diaporama bien plus complet et détaillé :

http://www.forum-nantes2013.net/upload/31/diapo-forumnumrique-130[...]

ou le padlet des élèves :

http://padlet.com/wall/2a-short-story

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Marie Hélène Fasquel : " e-books & the environment"

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Marie Hélène Fasquel enseigne l'anglais au lycée Lycée Giraux Sannier de Saint-Martin-Boulogne dans l'académie de Lille. Vous avez pu la découvrir sur la liste e-teachnet, dans le n°134 du café pédagogique, au travers de ses publications.

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Chapitre 4 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 4 - Quelques projets, un aperçu

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Découvrez Marie-Hélène Fasquel, une professeur d'anglais dynamique, qui a publié deux livres chez Ellipses, mené de nombreux projets innovants et qui découvre et teste sans cesse de nouvelles façons d'apprendre et de nouveaux outils. Voici le projet de podcasting qu'elle a présenté au Forum des Enseignants Innovants 2012 à Orléans, et vous trouverez aussi la liste commentées des outils qu'elle a utilisés. A tester pendant les vacances...

Interview de Marie-Hélène Fasquel

CR : Un projet proposé au forum des enseignants innovants est " Le podcasting & la création en anglais : TICE au service du Partage & de la découverte" de Marie-Hélène Fasquel avec 2 classes du Lycée Giraux Sannier à Saint Martin Boulogne.

Sur eTeachNet, plusieurs collègues ont souligné combien vos projets sont intéressants et quelle collègue remarquable vous êtes. J'ai voulu en savoir plus. Qui êtes-vous et pourquoi avez-vous décidé de montrer ces projets ?

MHF : J'enseigne l'anglais au lycée Giraux Sannier ainsi que la didactique et les TICE à l'ULCO (Université du Littoral et de la Côte d'Opale). Je suis passionnée par les nouvelles technologies et je crois, depuis longtemps, qu'elles sont un moteur et l'un des éléments essentiels de la pédagogie de l'avenir, différenciée et motivante.

CR : Comment a commencé ce projet ?

MHF : J'ai voulu trouver une idée susceptible de motiver les élèves, surtout les plus faibles, en travaillant différemment et en utilisant les nouveaux outils que j'avais découverts. J'ai prévu une progression annuelle qui irait dans plusieurs directions complémentaires : développer l'ouverture à l'autre (étranger, camarade de classe, etc.), apprendre à collaborer, partager, être à l'écoute, et découvrir de nouveaux outils performants et faciles d'utilisation en ligne. En 2 nde C et 1 ère ES1, le fil conducteur pendant toute l'année scolaire a donc été le partage et l'écoute.

CR : Qu'est-ce que les élèves ont découvert comme nouvelle façon d'apprendre ?

MHF : Le projet a permis aux élèves de 1 ère ES1 de découvrir les thèmes du podcasting, des nouvelles technologies et de l'environnement, de terminer chaque séquence avec un podcast élaboré en groupes.

En 2 nde C, les élèves ont découvert à travers les travaux de leurs camarades des villes anglophones grâce à : une séquence sur Londres, complétée par un voyage, des exposés parfois agrémentés de sondages, la création de vidéos (à partir de photographies, textes, sons) sur ShowBeyond, des podcasts.

CR : Et comment leurs productions ont-elles été connues ?

MHF : J'ai mis leurs productions en ligne sur Podbean

Puis j'ai invité les élèves à écouter les productions de leurs camarades et à rédiger des commentaires, et, dans le même temps, j'ai sollicité mes collègues d'anglais du monde entier à partir de eslprintables et eTwinning.

CR : Avez-vous eu des commentaires ?

MHF : Oui ! Des personnes du monde entier ont accepté d'écouter et de commenter les podcasts réalisés par la classe. Un dialogue virtuel s'est engagé avec des interlocuteurs de Chine, d'Amérique du sud, etc.

CR : Comment vos élèves ont-ils réagi?

MHF : La nouveauté a été de partager et dialoguer avec le monde entier mais aussi de s'écouter entre élèves et de prendre plaisir à travailler ensemble. Les élèves ont pris conscience de l'ouverture et des possibilités de communication que les outils en ligne offraient. Ils ont travaillé dans un état d'esprit collaboratif et se sont entraidés pendant toute l'année, sans angoisse et ont pris des risques, ayant à cœur de faire de leur mieux et de donner aux autres la meilleure image possible d'eux-mêmes.

CR : Pouvez-vous nous montrer un exemple d'une séquence en seconde ?

MHF : il suffit d'aller voir notre travail sur Londres :

Vous verrez comment je guide le travail des élèves, à travers des supports à découvrir, des sites à explorer, des vidéos à écouter et même des jeux interactifs. Ainsi, ils sont pris par le sujet et la tâche finale, et ils oublient que c'est " pour l'école " et qu'ils apprennent en même temps.

CR : Décrire tout en détail ici serait trop long, peut-on voir en ligne tout ce que vous avez fait autour de ce projet?

MHF : J'ai créé 1 page web sur pen.io avec les liens essentiels du projet podcasting. On peut voir et écouter les travaux des élèves, découvrir nos outils, la démarche complète et aussi lire des témoignages d'élèves.

CR : Tout y est, merci beaucoup et bravo à vous et vos élèves pour tout ce travail ! Parmi les outils que vous avez testés, lesquels pouvez-vous recommander à des collègues qui voudraient se lancer dans un projet similaire ?

MHF : Tous les liens sont dans cette page. Il y a des sites qui permettent de créer des pages web, de publier des podcasts, de créer des micropodcasts, des vidéos, des sondages et même des jeux en ligne. Ils sont tous faciles à utiliser et permettent de faire rapidement des documents agréables à regarder et efficaces.

CR : Merci beaucoup, Marie-Hélène, vous nous avez donné des idées à explorer et des sites à tester pendant les vacances ;). Les collègues qui voudraient vous poser d'autres questions peuvent-ils vous contacter ?
MHF : Bien sûr ! Ils peuvent me contacter sur Twitter : mariehel2.

Propos recueillis par Christine Reymond

Par reymond , le jeudi 14 juin 2012.

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Découvrez Marie-Hélène Fasquel, une professeur d'anglais dynamique, qui a publié deux livres chez Ellipses, mené de nombreux projets innovants et qui découvre et teste sans cesse de nouvelles façons d'apprendre et de nouveaux outils. Voici le projet de podcasting qu'elle a présenté au Forum des Enseignants Innovants 2012 à Orléans, et vous trouverez aussi la liste commentées des outils qu'elle a utilisés.

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Le café ! Qui s'occupe de préparer les thermos vendredi ? Et les badges d'entrée ? Mais non, on blague... Tout va rouler comme sur des roulettes. Les profs invités repartiront avec des étoiles dans les yeux et le sourire jusqu'aux oreilles. Comme d'habitude. François Jarraud, lui, terminera sur les rotules, essoré d'avoir tout donné. Comme d'hab aussi. Il est l'inventeur et l'organisateur (avec trois bouts de ficelle) du Forum des professeurs innovants, qui se tient vendredi et samedi à Paris.

Pour la centaine d'enseignants sélectionnés, y participer, c'est un peu comme débouler, gamin, dans un parc d'attractions. L'excitation des grands moments, ne pas en louper une miette. "Je me souviens la première fois, au moment de la remise des prix : un lauréat a versé une larme. L'émotion d'être reconnu par ses pairs. Le deuxième s'est mis à pleurer aussi. A la fin, la salle entière chialait, un océan de larmes, c'était affreux", raconte Jarraud, ému rien que d'y repenser. Depuis, il abrège la remise des prix. Il se reconnaît dans les parcours de ces enseignants. Il était l'un des leurs. De cette veine des profs motivés qui se secouent les puces pour ne pas tomber dans la routine. De ceux toujours à l'affût, qui tentent de nouvelles façons d'enseigner, et agacent parfois les collègues plan-plan. L'innovation pédagogique est en vogue. "Le discours a changé. Avant, l'institution s'en fichait. Mais depuis quelques années, c'est devenu un thème politique. Les ministres la vantent comme un moyen d'améliorer le système." Najat Vallaud-Belkacem l'a placée au cœur de sa réforme du collège... [Panneau de signalisation : lancer François J. sur ce sujet, c'est prendre le risque de le rendre chafouin.] Il s'en désole. "Les politiques en ont fait une oriflamme pour détourner l'attention des vrais problèmes. Jusqu'à créer une administration de l'innovation ! Ces deux mots ne vont pas du tout ensemble ! C'est peine perdue." On met des points d'exclamation mais, en réalité, il parle d'une voix posée, avec un penchant pour le sarcasme, tapissé d'humour.

Il est drôle - "Ecrire mon portrait ? J'ai quand même pas traversé l'Atlantique à la rame dans un fauteuil de jardin." Il y a quinze ans, toujours dans cette idée de soutenir les profs motivés, il invente avec " une bande de potes" le Café pédagogique, un média associatif. Au départ, le projet était de relayer les initiatives menées en classe par les uns et les autres. Créer du lien pour maintenir la flamme, "parce que prof est un métier d'isolés". D'emblée, le succès les déborde, leur site devient une référence. Un média incontournable dans le monde de l'éducation, lu aussi bien par les enseignants que par les cadres de l'Education nationale et les chercheurs.

Julien Cabioch, prof de SVT et collaborateur régulier depuis quatre ans, s'en étonne toujours : "Il suffit que je prononce le mot "café", et là, d'un coup, les portes s'ouvrent. Dans le milieu, tout le monde connaît son influence." Parmi les lecteurs accros, on trouve aussi des journalistes. "Mon premier réflexe du matin en arrivant au bureau", reconnaît une journaliste de l'AFP spécialiste de l'éducation. "Non seulement je le lis, mais je l'imprime", ajoute sa collègue.

François Jarraud fait aussi partie de ceux qui ont besoin d' "imprimer". La troisième pièce de son appartement ressemble à une immense pile de polycopiés, façon tour de Pise. C'est là, dans le XIII e arrondissement parisien, que se fabrique jour et nuit le Café avec "deux trombones et presque rien". On se frotte les yeux. Il est le seul salarié de l'association (3 000 euros net), qui ne tourne qu'avec les adhésions. Certes, il peut compter sur une trentaine de collaborateurs bénévoles (indemnisés 200 euros l'an). Mais il gère l'essentiel.

Le spécimen se lève vers 3-4 heures du matin, dès la publication en ligne du Journal officiel. " Ma première lecture de la journée", dit-il gaiement, laissant penser à une blague. Mais non. Il se le farcit pour de vrai, à jeun. Parfois, il débusque des lièvres : "Les revalorisations en loucedé en plein mois d'août pour les cadres de l'Education nationale." Il fait aussi des trouvailles qui n'ont rien à voir avec notre sujet, comme la largeur réglementaire d'une tranche de jambonneau. Ainsi dopé au JO, il fignole son "expresso" : 15 articles et brèves servis tout chaud dans 60 000 boîtes mails avant 7 h 30. Pause ravitaillement : un thé (jamais de café) et "des galettes bretonnes. Il se nourrit comme ça, ne prend pas le temps de manger", balance le pédagogue Philippe Meirieu, qui l'apprécie beaucoup, et le compare volontiers à "un moine soldat, un franciscain". "Il a un côté décalé avec ses pulls en laine à rayures, on dirait qu'il débarque de la Lune", dit en souriant Véronique Soulé, ex-journaliste à Libé et chroniqueuse au Café.

Avant d'atterrir dans l'univers des conférences de presse, Jarraud, fils et frère d'instits, était prof d'histoire-géo dans un lycée privé parisien. Il aimait par-dessus tout son métier. On le devine un peu bourru, désordonné, un peu geek. Il faut voir ses yeux briller quand il raconte ses (géniaux) logiciels de géographie, programmés pendant les vacances d'été quand d'autres allaient à la plage. Il s'est lancé aussi tête baissée dans les balbutiements d'Internet, permettant à ses élèves de BEP de communiquer avec une classe de petites Anglaises ( "au début des années 90, c'était fou"). Puis, en 1995, son nouveau dada s'appelle Clionautes : il crée un réseau de profs d'histoire-géo connectés comme lui qui s'échangent les bonnes pratiques. "J'ai beaucoup appris."

Il enseignera trente ans dans le même bahut. Syndiqué, il s'est battu, avec des victoires (comme la première machine à café pour les profs) et des défaites. La derrière fut la plus douloureuse. Il écrit à sa proviseure un rapport pour lui expliquer ce qui n'allait pas dans ses décisions. Ce n'est pas passé... Il paie le champagne, et démissionne. Le Café devient un plein-temps. Il obtient sa carte de presse en 2012, ses journées s'achèvent toujours "à pas d'heure", devant son ordinateur. Il soupire. Pour la vie personnelle et la santé, c'est pas le top. L'avantage, comme dit Meirieu, c'est qu' "on peut l'appeler à minuit sans risque de déranger". Il a une connaissance du système éducatif comme personne, "l'un des rares dans ce pays à en savoir autant sur l'institution et la pratique", ajoute-t-il. Renseignements pris auprès de Michel, le grand frère, François semble toujours avoir été le même. "Etudiant, il avait déjà une capacité de travail supérieure. Quand il est rationnellement convaincu de quelque chose, il fonce." Parfois, il fatigue un peu. La mélancolie pointe. "Est-ce que l'école s'améliore ? Non." Mais le forum va le rebooster. Comme d'habitude.

1954 Naissance. 1980 Devient prof d'histoire-géo. 1995 Crée les Clionautes, un réseau de profs d'histoire-géo. 2001 Lance le Café pédagogique. 2008 Premier Forum des profs innovants, dont Libé est partenaire cette année.

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Le café ! Qui s'occupe de préparer les thermos vendredi ? Et les badges d'entrée ? Mais non, on blague... Tout va rouler comme sur des roulettes. Les profs invités repartiront avec des étoiles dans les yeux et le sourire jusqu'aux oreilles. Comme d'habitude. François Jarraud, lui, terminera sur les rotules, essoré d'avoir tout donné.

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Free Online English Pronunciation Dictionary | Howjsay | Learn to Pronounce English Words | Howjsay

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Learn How to Pronounce English Words | Natural Recordings by Native Speakers

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Pour compléter le chapitre 4 (La classe inversée) de L'élève au coeur de sa réussite, une petite chronique littéraire de : Haikus et notes de voyage de Bashô :) (voir page 73)Chronique littéraire à 4 mains (pour ne pas changer !)

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Pour compléter le chapitre 4 (La classe inversée) de L'élève au coeur de sa réussite, une petite chronique littéraire de : Haikus et notes de voyage de Bashô :) (voir page 73)Chronique littéraire à 4 mains (pour ne pas changer !)

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Dans l'introduction de cet élégant ouvrage, André Vandevenne nous rappelle que Bashô était aussi calligraphe. La calligraphie et le haïku : deux arts de l'instant, de l'instantané - dirait un photographe- et ce n'est peut-être pas un hasard si les écrivains occidentaux se sont intéressés à cette forme poétique à la naissance de la photographie.
En effet, lorsqu'on lit ou qu'on écoute un haïku -puisqu'il est fait pour être dit- on est frappé par ce moment de beauté saisi sur le vif, mais aussi par la sensation d'étrangeté qui en émane. C'est que, contrairement au français, la langue japonaise n'utilise pas les articles, d'où cette impression de vers superposés, voire empilés comme les strates d'un sol.
Toute poésie est bien sûr un défi à traduire, et particulièrement celle-ci, profondément ancrée dans la culture japonaise, celle des lettrés et des philosophes bouddhistes et Zen. Pour mieux comprendre ce problème, on peut citer le célèbre haïku de la grenouille :

Un vieil étang et
Une grenouille qui plonge
Le bruit de l'eau

Le dernier vers de cette poésie contient, en japonais, une assonance qui évoque le son de la grenouille entrée au contact de l'eau. Intraduisible. Et l'on pourrait multiplier les exemples.
Pourtant cette poésie nous parle. Pourquoi ?
Le haïku est une triade souvent organisée ainsi : Un vers évoque un animal (cheval, singe, etc...), un autre un végétal (cyprès, bambous, hibiscus), et le dernier vers, le temps qu'il fait (pluie, brouillard, tempête).
C'est que le poète est un marcheur. Il chemine autour du Mont sacré des japonais, le Fujiyama. Et il observe. Tout un jour, c'est long pour celui qui gravit heure après heure des pentes escarpées. Mille sensations l'envahissent. Mais il est à l'écoute, car c'est la raison de son voyage, un voyage intérieur, dicté par la douleur due à la perte d'un être cher. Et il choisit, il choisit les mots les plus forts, passés au tamis de ses efforts sur la montagne. Cette force, nous la ressentons. Nous la goûtons. Nous pouvons même, la renouveler, en la psalmodiant, comme un mantra.
Le haïku résonne aujourd'hui en nous d'une manière à laquelle n'avait sans doute pas pensé notre poète. Son minimalisme naïf, mais puissant, qui renvoie à l'essentiel, s'inscrit dans la démarche de ceux qui -de plus en plus nombreux- voient nos Sociétés comme des machines pillant sans état d'âme les ressources de notre planète. La nature est notre cocon. Bashô la respecte infiniment. Et, bien des siècles plus tard, nous aussi devons la respecter, car elle recèle bien des réponses à nos angoisses. Bashö, meurtri, y cherche un nouveau sens à sa vie.
C'est ce que nous cherchons tous.

Thierry Erhart et Marie-Hélène :)

Un grand merci aux Editions Synchronique et à Simplement.pro pour ce SP :)

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Haikus et notes de voyage -- Bashô -- Synchronique Editions

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Dans l'introduction de cet élégant ouvrage, André Vandevenne nous rappelle que Bashô était aussi calligraphe. La calligraphie et le haïku : deux arts de l'instant, de l'instantané - dirait un photographe- et ce n'est peut-être pas un hasard si les écrivains occidentaux se sont intéressés à cette forme poétique à la naissance de la photographie.

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Classe inversée -- Expérimentation -- Recherches

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Description, analyse et idées pour classe inversée en langues vivantes.

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Chapitre 3 - Quelques projets, un aperçu

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Free Podcast hosting and Monetizing Platform | Podbean

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Podbean podcast hosting and monetizing platform helps you start a podcast. All the tools you need to create, promote and monetize your podcast.

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Dropbox is a free service that lets you bring your photos, docs, and videos anywhere and share them easily. Never email yourself a file again!

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Chapitre 5 - Relations internationales, du virtuel au réel 

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Chapitre 5 - Relations internationales, du virtuel au réel 

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Chapitre 5 - Relations internationales, du virtuel au réel 

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Chapitre 5 - Relations internationales, du virtuel au réel 

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Scratch is a free programming language and online community where you can create your own interactive stories, games, and animations.

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Chapitre 5 - Relations internationales, du virtuel au réel 

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Chapitre 5 - Relations internationales, du virtuel au réel 

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E4.512-6167 : Les classes inversées : comprendre la variété des pratiques pour en mesurer leurs effets

Le concept de la classe inversée :
- Un phénomène relativement récent
- son ampleur à la fois au niveau du nombre d'enseignants qui s'y intéressent voire s'y investissent
- la variété des pratiques qui y sont présentées
- le concept initial de Flipped Classroom ("les leçons à la maison et les devoirs en classe")
- la validation empirique d'une typologie des classes inversées
- l'évolution du concept

organisé par : Jürgen Wagner

Intervenant : Prof. Marcel Lebrun, président de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) et professeur, Université catholique de Louvain
Modérateur : Marc Oddou, fondateur de " MOddou FLE", membre du comité organisateur du PIF (" Printemps de l'Innovation du Français ")

Teilnehmer: Lehrkräfte der Schulformen Gymnasium, Gemeinschaftsschule und Berufliche Schule

Zugangslink: https://webconf.vc.dfn.de/inversees/

Date :

Pour préparer le #webinaire avec @wagjuer et @OddouMarc, une petite lecture 😉http://www.ludovia.com/2017/02/les-classes-inversees-une-recherche-pour-en-comprendre-la-variete-et-les-effets-differencies/ ... #webinaire-inversé 😅

E4.512-3267: Outils collaboratifs en classe de langue
Isabelle Dremeau / modérateur: Laurent Carlier
11. 05. 2017 | 19:00h - 20:30h CET
Lien d'accès: https://webconf.vc.dfn.de/collaboratifs/
Info: https://dl.dropboxusercontent.com/u/8905964/Breeze/Outils_collaboratifs_Dremeau.pdf
Inscription: http://lpm.lpm.uni-sb.de/Webinar/index3.php

E4.512-3667 : Comment faire de la veille ciblée en formation ?
Isabelle Dremeau / Modératrice: Isabelle Dufrêne
15. 05. 2017 | 19:00h - 20:30h CET
Lien d'accès: https://webconf.vc.dfn.de/veille/
Info:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/8905964/Breeze/veille.pdf
Inscription: http://lpm.lpm.uni-sb.de/Webinar/index3.php

E4.512-4967: Faire vivre la littérature !
Marie Hélène Fasquel / modératrice: Amélie Silvert
30.05.2017 | 19:00h - 20:30h CET
Lien d'accès: https://webconf.vc.dfn.de/fairevivre/
Info:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/8905964/Breeze/faire_vivre.pdf
Inscription: http://lpm.lpm.uni-sb.de/Webinar/index3.php

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E4.512-6167 : Les classes inversées : comprendre la variété des pratiques pour en mesurer leurs effets Le concept de la classe inversée :- Un phénomène relativement récent- son ampleur à la fois au niveau du nombre d'enseignants qui s'y intéressent voire s'y investissent- la variété des pratiques qui y sont présentées- le concept initial de Flipped Classroom ("les leçons à la maison et les devoirs en classe")- la validation empirique d'une typologie des classes inversées- l'évolution du concept organisé par : Jürgen Wagner Intervenant : Prof.

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Short e-book about an eTwinning project including 17 teachers.

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Depuis trois ans, Marie-Hélène Fasquel, professeur de langue et littérature au lycée International Nelson Mandela de Nantes, mène avec ses classes un projet qui ne cesse de grandir. Mêlant la classe inversée, l'analyse littéraire et l'écriture d'invention, en étroite coopération avec des universitaires, experts et auteurs et bien sûr avec l'aide des nouvelles technologies (Skype, Sway, TED Ed, Padlet, SlideShare, Issuu, Kahoot, Quizlet, Popplet, etc.), elle a su donner à ses élèves le gout de lire et d'écrire ainsi que des clés pour aborder sereinement des œuvres littéraires complexes et fascinantes.
CR : Beaucoup de collègues ont découvert vos travaux sur la liste des professeurs d'anglais eTeachNet et s'en sont inspirés. Quel est votre dernier projet ?
MHF : Mon dernier projet s'intitule " La littérature autrement ! " Son but principal est d'initier les élèves aux aspects les plus importants de la littérature mondiale et de leur proposer une nouvelle approche. Il s'agit avant tout de créer une interactivité entre des œuvres abouties et les idées créatives qu'elles peuvent insuffler aux élèves afin de les rendre non seulement lecteurs mais auteurs et acteurs. Ainsi ils deviennent créateurs de contenus grâce à la classe inversée, sont mis en contact et en coopération avec des écrivains anglo-saxons mais aussi francophones, des experts dans leurs domaines (un chercheur à l'Université de Leeds afin de contribuer à la recherche grâce à la littérature par exemple) afin de faire vivre la littérature avec les outils du 21ème siècle.
CR : Vos élèves ont-ils réellement été en contact direct avec de " vrais " auteurs anglophones ?
MHF : Bien sûr, vous pouvez voir sur ce Padlet quelques-unes des productions et des évènements : des articles sur les livres, des interviews des auteurs tels que par exemple Kai Strand, Erin Rhew, Katie L. Caroll, Eric Price interrogés (ou qui vont être interrogés) par des élèves en direct sur Skype. La première interview a eu lieu le 13 octobre 2016 avec Kai Strand et a beaucoup motivé les élèves. Voici le compte-rendu des élèves. Kai (comme la plupart des auteurs) a accepté d'écrire sur mon blog. ( Padlet des productions et évènements)

Les élèves ont hâte de pouvoir échanger avec notre prochain invité, Eric Price avec qui je travaille depuis deux ans, le 1er décembre 2016.

La démarche est assez complète : les élèves entrent " en contact " avec l'auteur et un extrait de son œuvre que les élèves analysent, étudient, à la suite de quoi, ils échangent puis préparent l'interview Skype qui leur permet d'affiner leur compréhension de l'œuvre mais aussi de l'écriture et de la littérature en général.

Ils auront en outre l'opportunité d'étudier des genres que nous n'aurions pas abordés en classe (le roman policier avec Cathi Unsworth, la poésie contemporaine avec David Atkinson, la fantasy avec Eric Price, Katie L. Caroll (écrivain et éditrice), le roman historique avec David Arenstam qu'ils rencontreront en chair et en os l'an prochain car il enseigne également dans le lycée américain avec lequel nous organisons un échange...).
CR : Et ensuite les élèves se sont mis à écrire?
MHF : Non, pas tout de suite. Les élèves ont tout d'abord produit des posters, des présentations, des flip books, des jeux, comme vous pouvez le voir sur autour de Kate Chopin et en particulier Désirée's Baby.

Chaque travail était en lien avec la littérature et les élèves sélectionnaient des citations pour illustrer un aspect de l'œuvre, découvraient du vocabulaire en construisant un tic-tac-toe pour un autre groupe, s'intéressaient au contexte historique, s'efforçaient de saisir l'essentiel pour l'afficher en quelques mots et images sur un poster afin de permettre aux autres élèves et à d'autres classes de mieux appréhender l'œuvre.
CR : Et c'est ainsi qu'ils se sont mis à produire des documents pour la classe inversée ?
MHF : Tout à fait, ils se prennent au jeu, et vont produire des vidéos style Ted Talk ou des dossiers de ressources comme celui-ci sur Langston Hughes (sur Padlet en général) qui sont les documents que d'autres élèves vont étudier dans le cadre de la classe inversée et qui serviront à tous pour leurs révisions.
CR : Comment sont-ils passés à l'écriture ?
MHF : Progressivement. Après avoir été sensibilisés à la poésie et aux belles tournures, ils ont ensuite commencé des ateliers d'écriture et de réécriture (par exemple du début de La Métamorphose de Kafka, par groupes de 3 : chaque élève du groupe, à tour de rôle, avait 5 minutes pour rédiger. Le 2nd élève devait lire ce que le 1er avait rédigé et continuer l'histoire, ainsi de suite), puis sont passés à des ateliers sur l'écriture d'invention, en même temps que se mettait en place le projet "Authors, literature in the making". Ainsi, ils ont été confrontés directement à de vrais problèmes d'écriture qu'ils devaient résoudre pour avancer leur œuvre, et ils avaient accès à de vrais auteurs de fiction, qui pouvaient leur répondre à travers leur expérience personnelle : la combinaison parfaite !
CR : Et alors, les élèves ont-ils produit de belles œuvres de fiction ?
MHF : Les romans ne sont pas les seuls moyens d'expression et les productions (à venir au troisième trimestre de cette année scolaire) s'annoncent variés (posters, présentations, jeux de tous types permettant aux autres élèves de progresser et surtout réviser, articles (dont certains sont déjà en ligne sur le Blog de la section et sur mon blog), poèmes, et sûrement de petites vidéos...) mais la progression telle qu'elle est mise en place assure un bon niveau d'expression et une analyse du style littéraire quel que soit le support choisi.
CR : Cette approche est-elle transposable à d'autres classes ou disciplines ?
MHF : Bien sûr, tout est transposable dans d'autres lycées et collèges mais aussi dans d'autres disciplines. Les rencontres réelles ou virtuelles avec des experts sont possibles dans toutes les disciplines et à tous niveaux (grâce à Skype mais aussi au Skype in the Classroom), quant à la mise en place d'une classe inversée et la création de contenu, il suffit de se lancer et on découvre que c'est bien moins difficile qu'on ne le craignait, et que cela crée un nouveau rapport avec les élèves et les collègues.
CR : Pourquoi avez-vous proposé ce projet au Forum des Enseignants innovants du Café Pédagogique ?
MHF : Comme toujours, que ce soit au Forum, sur eTeachNet ou à Cyber-Langues, c'est l'occasion de partager, mais aussi de me renouveler, et de rencontrer des collègues motivés et motivants et toujours progresser.
Propos recueillis par Christine Reymond Lien vers la fiche sur le site du Forum

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FEI 16 : La littérature anglaise autrement ?

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Depuis trois ans, Marie-Hélène Fasquel, professeur de langue et littérature au lycée International Nelson Mandela de Nantes, mène avec ses classes un projet qui ne cesse de grandir.

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Site officiel du roman Les Enfants de Calliope de Cyane

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Livres életroniques & collaboration intern 19 5 14

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Séminaire en ligne -- 1 mai 2014. Groupe francophone eTwinning. Présentation de 2 outils en ligne de collaboration et d'un projet primé (prix national et inter...

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Samedi 1er juillet à 10h j'animerai ma toute première conférence sur le Bullet Journal. (Ce ne devrait pas être la dernière : je viens de l'ajouter à ma page " Réservez-moi" ...)

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Projet de collaboration en STMG et Section Internationale Américaine.

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Formation GRETA, lycée Nelson Mandela. 27 avril 2017.

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On Friday February 5, Mrs. Bolden gave workshops at my school for the American international section and the STMG stduents who are preparing a slavery project together. The main aims of this visit were to share about slavery but also to be able to study primary sources, artefacts and grasp the concept of slavery in a different way, thus get a more personal and deep understanding of the history of the USA. A link to her excellent website: http://www.museumpreciouscargo.org/preciouscargo/lang/en

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Cheryl Ann Bolden, Artist and Precious Cargo curator's workshop

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On Friday February 5, Mrs. Bolden gave workshops at my school for the American international section and the STMG stduents who are preparing a slavery project together. The main aims of this visit were to share about slavery but also to be able to study primary sources, artefacts and grasp the concept of slavery in a different way, thus get a more personal and deep understanding of the history of the USA.

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Un séminaire organisé avec des élèves de section internationale peut-il intéresser les autres lycéens ? C'est le pari de cet article. Marie-Hélène Fasquel travaille au lycée international Nelson Mandela de Nantes. Elle a organisé en septembre une première rencontre en ligne avec un auteur américain. Et renouvelle le 30 novembre 2015 de 19h à 20h30 une rencontre croisée entre cet auteur et des auteurs français. Au coeur de ce travail, la littérature... Le contact avec des auteurs vivants ça change quoi par rapport aux auteurs classiques ?
Les échanges directs avec l'auteur permettent de comprendre de manière très fine comment il travaille, ce qui l'a influencé et de lui poser des questions en temps réel... rêve de beaucoup de lecteurs j'imagine ! En outre, ce travail nous a permis d'aborder un genre souvent extra-scolaire, la fantasy.

L'une des finalités de la section internationale est de permettre à des élèves d'étudier dans un cadre bi-culturel : en France, un baccalauréat français mais une option internationale américaine impliquant une pédagogie américaine, un approfondissement de la culture américaine et une immersion en langue étrangère en langue et littérature et en histoire-géographie où le programme est partiellement redéfini pour mieux appréhender le contexte américain.

Etre en contact avec des auteurs américains, mais aussi de nombreux "guest speakers" fait partie de cet enseignement. Mais laissons la parole aux élèves : Mathieu insiste sur le dynamisme que ça offre. Lucas apprécie particulièrement le fait que ça apporte une vision différente de ce que l'on étudie en classe. "Discuter directement avec un auteur permet de nous rapprocher de la littérature" d'après Charlotte et Lucie. "Les anecdotes personnelles sur sa façon d'écrire, sur sa vie quotidienne d'écrivain m'a passionnée", dit Juliane.
Comment avez-vous préparé la première séance avec Eric Price avec les élèves ?
Ces séminaires en ligne ne sont que la suite logique d'une collaboration régulière avec Eric Price, auteur dont le premier roman, Unveiling the Wizard's Veil, a été primé. Nous avons tout d'abord fait connaissance sur Twitter et cela nous a permis de préparer ce projet. Il a été interviewé deux fois par les élèves sur Skype. Il y a eu un véritable échange sur son écriture, sa sensibilité, son œuvre.

Les élèves ont ensuite lu les deux premiers chapitres de son tout premier roman et réécrit le chapitre 3. Ceci a permis de travailler l'écriture d'invention de façon plus ludique car il s'agissait en outre d'un concours : tous les travaux des élèves ont été publiés sur le site de l'auteur. Les internautes ont pu choisir leur version préférée. Cela a beaucoup marqué les élèves d'être publié sur le site d'un écrivain américain !

En outre les objectifs pédagogiques sont multiples : développer les compétences à l'écrit et à l'oral ; développer un style littéraire personnel; recevoir un feedback personnalisé d'un écrivain; encourager la réactivité des élèves face à des scénari variés et motivants; créer les conditions d'un travail en autonomie.
Pourquoi une confrontation avec des auteurs français ?
Le second séminaire se déroule en français et aura lieu le 30 novembre 2015 de 19h à 20h30. Ce sera l'occasion d'approfondir le sujet avec des auteurs francophones. Leurs idées, analyses pourront ensuite être traduites en anglais pour mes élèves ou par eux ! Ces jeunes auteurs sont Nathalie Bagadey, Sophie G. Winner et Cyane. Certains élèves seront présents et poseront des questions sur le processus créatif et l'écriture en général.

L'écriture en français, comme en anglais permettra de comparer les divers processus et de mettre en regard les deux cultures qui sont mises en avant dans le cursus de ces élèves.
Comment ça peut se dérouler entre autant d'élèves et quelques auteurs ?
Comme il s'agit de la soirée, beaucoup d'élèves ne pourront pas assister au séminaire (ils seront en transports en commun ou en internat) cependant je leur transmettrai l'enregistrement dès le lendemain. Il leur sera demandé en outre de correspondre avec les écrivains et de leur poser des questions sur Padlet. Les outils collaboratifs tels Padlet, Google Doc, etc. permettent un véritable échange ! Tous les enseignants intéressés sont les bienvenus pour échanger !
Comment allez-vous exploiter ensuite en classe cet événement ?
Comme je travaille partiellement en classe inversée, ce sera l'occasion de proposer aux élèves un travail d'écoute et d'approfondissement de ce qu'est la création, et de rédiger des questions, des articles sur le sujet. Les élèves vont étudier l'enregistrement à la maison et préparer des questions pour les divers intervenants afin de poursuivre (ou débuter) un échange productif qui leur permettra éventuellement de remettre en perspective leurs propres productions.
Propos recueillis par François Jarraud
Contact : https://twitter.com/Mariehel2

Scoop it sur la littérature

Ressources pour la classe inversée en littérature

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Anglais : Rendez-vous en ligne avec des auteurs

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Un séminaire organisé avec des élèves de section internationale peut-il intéresser les autres lycéens ? C'est le pari de cet article. Marie-Hélène Fasquel travaille au lycée international Nelson Mandela de Nantes. Elle a organisé en septembre une première rencontre en ligne avec un auteur américain.

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MasterPBN $1 Banner - BandarQ - BandarQQ - BandarKiu - Poker88 - QQPoker - PokerQiu - PokerBoya - PokerKiuKiu - 99 Domino

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MasterPBN.com $1 Banner, Daftar BandarQ, BandarQQ, BandarKiu, Poker88, QQPoker, PokerQiu, PokerBoya, PokerKiuKiu, 99 Domino.

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Some of the projects I will set up this school year.

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Cathi Unsworth is a UK Crime Writer who inhabits the world of Noir. This is her offical site.

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Slides about Cathi Unsworth's Weirdo. Skype interview and literary analysis project with OIB students.

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Le Grand T, Nantes Entrée libre

le maître de la bande dessinée et du roman graphique argentins

* " Les labyrinthes de Jorge Luis Borges "

avec Jean-Clet Martin, Pablo de Santis, Laura Alcoba, Eduardo Berti et André Gabastou

* Projection du film " Invasion "

(1969) de Hugo Santiago, présentation du film par Santiago H. Amigorena

* " Vies et voix de femmes argentines "

avec Laura Alcoba, Alicia Dujovne Ortiz et Elsa Osorio

* " Río de la Plata/Europe : allers-retours littéraires "

avec Andrés Neuman, Carlos Liscano et Juan Carlos Mondragón

* " Occupations bizarres "

* " Lectures des trois princes français d'Uruguay "

par Yves Arcaix : Lautréamont, Laforgue, Supervielle

* " Vivre, penser et écrire en exil "

avec Eduardo Berti, Laura Alcoba et Santiago H. Amigorena

* " Tango et littérature "

avec Eduardo Berti et José Muñoz

avec le trio Jerez Le Cam Ensemble

Dimanche 11 novembre 2018

* " Comment écrire en dictature ? "

avec Alicia Dujovne Ortiz, Juan Carlos Mondragón et Carlos Liscano

* " Le polar du Río de la Plata "

avec Carmen Posadas et Pablo de Santis

* " Littérature et cinéma, le Péril jeune "

avec Santiago H. Amigorena

* " Deux grandes figures de la littérature argentine "

avec Elsa Osorio et Andrés Neuman

* Grand entretien de clôture

Autres animations, interventions et lectures des écrivains invités en Pays de la Loire

José Muñoz, le maître de la bande dessinée et du roman graphique argentins

Modérateur : Henri Landré,  journaliste à Jet FM

José Muñoz, dessinateur prodigieux, puissant et poétique, a été enfin reconnu comme une figure majeure de l'histoire de la bande dessinée. Son œuvre, difficilement dissociable de celle de son complice scénariste Carlos Sampayo, est empreinte de sa culture argentine, du déracinement, de révoltes, de luttes politiques, d'engagement, mais aussi de musique et de l'amour du dessin. Ce n'est pas un hasard si, en 2007, celui à qui il était interdit de dessiner en Argentine 40 ans plus tôt, a reçu le Grand Prix de la ville d'Angoulême, récompense d'un travail riche et original.

Precinto 56, Casterman, 2018

Albert Camus. Le Premier Homme, Futuropolis/Gallimard, 2013

Albert Camus. L'Étranger, Futuropolis/Gallimard, 2012

Carlos Gardel. La Voix de l'Argentine , avec Carlos Sampayo, Futuropolis, 2 vol., 2008-2010

La Pampa y Buenos Aires. De chair et de poussière, Futuropolis, 2006

Le Bar à Joe, avec Carlos Sampayo, Casterman, 3 vol., 1981, 1987, 2002, rééd. en intégrale, 2017

Le Livre , avec Carlos Sampayo, Casterman, coll. " Romans ", 2004

Alack Sinner, avec Carlos Sampayo, Casterman,7 vol. de 1977 à 2006

Projection de planches, croquis, dessins pendant le débat, puis dédicaces.

Le Grand débat d'ouverture : " Les labyrinthes de Jorge Luis borges "

" Je pensai à un labyrinthe de labyrinthes, à un sinueux labyrinthe croissant qui embrasserait le passé et l'avenir et qui impliquerait les astres en uelque sorte. "

Jorge Luis borges,  Le jardin aux sentiers qui bifurquent

Présentation du film par  Santiago H. Amigorena

En 1957, à Aquilea, petite ville imaginaire d'Amérique du Sud, les habitants se préparent à une invasion. Les assaillants s'infiltrent par toutes les portes de la ville. Personne ne sait qui ils sont ni quelles sont leurs véritables motivations. Seul un groupe d'hommes, menés par don Porfirio, tente de résister. Il leur faut intercepter de mystérieux chargements, tout en retardant l'avancée de ces étranges envahisseurs... " Rien ne prépare à la découverte d' Invasion  : ni son statut de film maudit (le négatif original "disparu"  en 1978 sous la dictature argentine) ;  ni la filmo méconnue de Santiago ; ni la présence au générique de l'écrivain Jorge Luis Borges,  qui  manifesta  son  enthousiasme pour  un  film  en  lequel  il  voyait possiblement "le premier exemple d'un nouveau genre fantastique".  "

Jardin Blanc, Gallimard, 2009

Chroniqueur, essayiste, auteur de quatre romans, de plusieurs recueils de poèmes, de nouvelles, ainsi que d'un livre d'aphorismes, Andrés Neuman a obtenu le prix Hiperión de poésie. Il fait partie de la sélection Granta 2010 des meilleurs jeunes écrivains de langue espagnole.

Bariloche,  trad. Alexandra Carrasco, Buchet/Chastel, 2017

Parler seul,  trad. Alexandra Carrasco, Buchet/Chastel, 2014

Le Voyageur du siècle, trad. Alexandra Carrasco, Fayard, 2011 et Libretto, 2017

Condamné pour raisons politiques par le régime militaire à l'âge de 22 ans, Carlos Liscano passe treize années en prison, durant lesquelles il subit la torture. Libéré en 1985, il s'exile en Suède, où il exerce les professions de traducteur, journaliste, professeur d'espagnol et écrivain. Il rentre en Uruguay en 1996. Depuis, il vit à Montevideo. C'est pendant son incarcération que Carlos Liscano se met à écrire : des nouvelles, des romans, des poèmes, des pièces de théâtre ; une œuvre profondément influencée par ses deux maîtres, Kafka et Céline.

Le Lecteur inconstant suivi  de Vie du corbeau blanc, trad. Martine Breuer, Belfond, 2011 et  10-18, 2015

L'écrivain et l'autre, trad. Jean-Marie Saint-Lu, Belfond, 2010 et 10-18, 2011

Souvenirs de la guerre récente,  trad. Jean-Marie Saint-Lu, Belfond, 2007 et 10-18, 2009

Bruxelles piano-bar,  trad. Gabriel Laculli et Annie Morvan, Le Seuil, 2015

Passion et oubli d'Anastassia Lizavetta, trad. Gabriel Laculli, Le Seuil, 2010

Le Principe de Van Helsing, trad. Gabriel Laculli, Le Seuil, 2004

Textes de  Julio Cortázar  extraits de  Cronopes et Fameux  (Gallimard, 1977) dits par  Yvon Lapous

Inventaire d'inventions (inventées), écrit avec le collectif Monobloque, La Contre Allée, 2018

Une présence idéale, Flammarion, 2017

Romancière et traductrice, Laura Alcoba a vécu en Argentine jusqu'à ses 10 ans. Elle vit aujourd'hui à Paris et enseigne la littérature du " Siècle d'Or " à l'université de Nanterre.

La Danse de l'araignée,  Gallimard, 2017

Santiago H,Amigorena  (1962)

Santiago H. Amigorena passe son enfance en Argentine, puis en Uruguay et, en 1973, sa famille s'installe en France. Outre ses romans, depuis 1998, Santiago H. Amigorena rédige son autobiographie dans laquelle il narre les sentiments d'exclusion de l'enfant ne parlant pas, l'exil et sa vie en France, l'initiation au français, les émois de son premier amour, la première défaite et le pouvoir de l'écriture...

Les Premières fois, P.O.L, 2016

Mes derniers mots, P.O.L, 2015

Des jours que je n'ai pas oubliés, P.O.L, 2014

Le Témoin invisible, trad. Isabelle Gugnon, Le Seuil, 2014 et Points, 2015

Invitation à un assassinat, trad. Isabelle Gugnon, Le Seuil, 2012 et Points, 2013

Cinq mouches bleues, trad. Gabriel Laculli, Le Seuil, 2001 et Points, 2002

Petites infamies,  trad. François Maspero, Le Seuil, 2000 et Points, 2001

Dimanche 11 novembre 2018

Ouverture de la Grande librairie " Río de la Plata "

" Comment écrire en dictature ?  "

Alicia Dujovne Ortiz  (1940)

Née à Buenos Aires, Alicia Dujovne Ortiz est journaliste, critique littéraire et critique d'art, romancière, poète, écrivaine, biographe. Ses livres ont été traduits en plus de vingt langues. Elle a reçu, en 2013, le Prix Konex de Platino (Argentine) pour l'ensemble de son œuvre.

Milagro Sala, l'étincelle d'un peuple,  trad. Anne-Charlotte Chasset, éd. Des Femmes, 2017

Juan Carlos Mondragón  (1951)

L'œuvre de Juan Carlos Mondragón est considérée comme l'affirmation et la rénovation les plus singulières de la tradition littéraire du Río de la Plata représentée par Felisberto Hernández, Juan Carlos Onetti et Mario Benedetti.

Bruxelles piano-bar, trad. Gabriel Laculli et Annie Morvan, Le Seuil, 2015

Condamné pour raisons politiques par le régime militaire à 22 ans, il passe treize années en prison, durant lesquelles il subit la torture. Libéré en 1985, Carlos Liscano s'exile en Suède, où il exerce les professions de traducteur, journaliste, professeur d'espagnol et écrivain. Il rentre en Uruguay en 1996,

Le Lecteur inconstant suivi de  Vie du corbeau blanc, trad. Martine Breuer, Belfond, 2011 et 10-18,

" Le polar du Río de la Plata "

Modérateur : François braud,  auteur et critique de romans policiers

Le Témoin invisible, trad. Isabelle Gugnon, Le Seuil, 2014 et Points, 2015

Tout à la fois écrivain, journaliste et scénariste de bande dessinée, Pablo de Santis a débuté son œuvre pour adultes avec  La Traduction  en 1998, publié en France en 2004. Suivront  Le Théâtre de la Mémoire ,  Le Calligraphe de Voltaire  et  Le Cercle des Douze , prix PlanetaCasamérica 2007.

La Fille du cryptographe, trad. François Gaudry, Métailié, 2018

" Littérature et cinéma, le Péril jeune " avec Santiago H. Amigorena

Les Premières fois , P.O.L, 2016

Elsa Osorio, Andrés neuman : deux grandes figures de la littérature argentine

Double fond, trad. François Gaudry, Métailié, 2017

"  En  Loire-Atlantique,  le corps  d'une  suicidée charrie  toute  l'histoire de  la  dictature  de  son rgentine natale. Un récit d'espionnage glaçant. Quand  le  corps  d'une doctoresse  de  SaintNazaire, veuve depuis peu, s'échoue à  La Turballe,  la police conclut rapidement à  un  suicide.  Mais  qui est  au  juste  cette  femme  dont  on  apprend qu'elle  était  argentine ?  Muriel,  journaliste locale,  mène  l'enquête  et  pressent  que  la victime aurait été  jetée d'un avion comme aux plus  sombres  heures  de  la  dictature  militaire argentine,  qui  fit  des  dizaines  de  milliers  de victimes entre 1976 et 1983. Véritable  roman  d'espionnage  qui  entremêle réalité et fiction,  Double Fond  est glacial quand il rappelle la cruauté et le cynisme d'un régime militaire  et  de  ses  séides,  mais  confère  aussi à quelques personnages, argentins et français, une dignité et un courage porteurs d'espoir. La doctoresse  nazairienne,  qui  s'appelait  Juana, est  à  elle  seule  le  symbole  d'une  histoire tragique. "  Télérama

Bariloche, trad. Alexandra Carrasco, Buchet/Chastel, 2017

Demetrio Rota est éboueur à Buenos Aires et pour échapper à un quotidien morne et sans substance, il s'adonne la nuit à  une passion dévorante : les puzzles. Pièce après pièce, à la manière d'une Pénélope revenant chaque fois à l'ouvrage, Demetrio reconstruit son passé. Il tisse une mémoire fragile, vitale, faisant revivre sous nos yeux le parcours d'un homme ordinaire, écrasé par un présent qui l'étouffe et dont il tente de s'affranchir. Les émois de l'adolescence, le premier amour,  les mécanismes aliénants de nos vies modernes, les évocations d'une nature sublime et les réalités des mégapoles dénuées d'humanité sont au cœur de cette fable contemporaine  et  poétique, qui interroge puissamment les limites et les  écueils de nos existences sans horizon.

Grand entretien de clôture avec Pablo de Santis

La Fille du cryptographe, trad. François Gaudry, Métailié, 2018

Miguel  Dorey  est  atteint  d'un  défaut  d'audition qui l'amène à mettre en doute la réalité de ce qu'il entend. Il  est  obsédé  par  les  langages  secrets des  civilisations  oubliées  tout  autant  que  par les  codes de l'espionnage.  Avec  ses camarades du cours du professeur Colina Ross,  il  fonde un Cercle  des cryptographes  qui  gagne  une  petite réputation internationale. L'agitation  étudiante  de  1968  va  permettre  à Miguel  de  rencontrer  Eleonora,  une  jeune  fille pleine  de  secrets.  Mais  l'instauration  de  la dictature  dans  les  années  70  et  l'irruption  de Victor  Crámer,  un  vieil  ennemi  du  professeur, transforment  le  paisible  Cercle  en  une organisation proche de la  lutte armée qui finira par tomber aux mains des militaires.

Emprisonnés,  isolés  du  monde,  les  étudiants sont  chargés  de  déchiffrer  tous  les  écrits confisqués par l'armée,  et  Miguel  découvre  des secrets qu'il doit cacher.

Clôture de la manifestation

* Nantes, Lycée La Perverie :

* Nantes, collège Rutigliano  :

* Nantes, lycée Clemenceau :

* Orvault, lycée Nicolas Appert :

* Nantes, lycée Guist'hau :

* Nantes, lycée Carcouët :

Autre intervention hors région

Lundi 12 novembre 2018, 19h

Ambassade d'Uruguay, Paris

Instituto Cervantes, Paris

Directrice : Catherine Blondeau

Directeur : Rémy Ehlinger

Optique Le Provost, Nantes

Fip, Euradionantes, Jet FM...

et traducteurs de l'espagnol

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Le Grand T, Nantes Entrée libre le maître de la bande dessinée et du roman graphique argentins * " Les labyrinthes de Jorge Luis Borges " ...

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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2016 Global Teacher Prize Top 10 Finalists

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The 2016 Global Teacher Prize Top 10 Finalists

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Marie-Hélène Fasquel, qui enseigne dans un lycée de Nantes, est la première Française en finale du Global Teacher Prize, un concours international d'enseignement.

Marie-Hélène a une furieuse tendance à voir la vie du bon côté. En convalescence, clouée au lit après une opération du dos, cette professeur de lycée parvient quand même à penser que le moment est "idéal"... pour travailler. Pianotant sur son smartphone sous la couette, elle vient de prendre contact avec un enseignant indien que ses élèves pourraient interviewer. Elle correspond aussi avec une classe en Grèce. "Et il faut que je pense à vous envoyer les diaporamas que j'ai faits sur Shakespeare..." On est obligés de lui couper la parole : Marie-Hélène Fasquel, sur son métier, est intarissable.

Son enthousiasme fait mouche. La spécialiste de littérature anglaise, qui travaille depuis trois ans au lycée Nelson-Mandela de Nantes (Loire-Atlantique), vient d'être sélectionnée parmi 20 000 candidats comme finaliste du Global Teacher Prize. Ce concours récompensera de 1 M$ (956 480 €) au printemps le professeur jugé le plus innovant et impliqué dans la réussite de ses élèves.

Donner envie à sa classe

C'est la première fois qu'une Française se hisse à ce niveau. Jusqu'ici, elle avait concouru en catimini. "J'avais un peu honte. S'inscrire au Global Teacher Prize sous-entend qu'on se prend pour... vous voyez, quoi ! Mais ce prix, je ne le veux pas pour moi, je le fais pour les élèves."

Elle a surtout l'espoir que ses convictions essaiment dans d'autres salles de classe. Son credo ? "Si les jeunes ne travaillent pas assez, c'est parce qu'ils manquent de motivation. Sans envie dans une classe, il ne se passe rien." Et c'est pour lutter contre l'ennui qu'elle a cherché des voies alternatives, confrontée à une classe faible, dans l'académie de Lille (Nord) où elle a commencé sa carrière, il y a quinze ans.

Depuis, on ne l'arrête plus. Elle convie des grands auteurs à des conférences par Skype, elle fait écrire et jouer des "soap operas" à ses élèves, leur demande de créer des affiches, des cartes mentales, des poèmes, en jouant à la fois sur l'entraide et l'émulation. La prof se passe volontiers de notes, mais court la ville pour chercher "des lots" à remettre aux producteurs de bonnes copies. Les libraires donnent des livres, les banques des objets promotionnels...

Marie-Hélène Fasquel sait à quel point la récompense importe pour les élèves. Elle est encore émue de la réaction de ces lycéens du Nord quand elle est revenue en classe avec un prix européen de l'innovation pédagogique, remis par Microsoft en 2014 pour un projet sur l'écriture de nouvelles. "Si vous aviez vu leurs têtes quand je leur ai donné le certificat d'excellence ! Certains pleuraient tellement ils étaient fiers, et l'un m'a dit, tout étonné : " Ben on n'est pas nuls, alors" ? " C'est pour ce genre d'émotions que Marie-Hélène Fasquel travaille, tout le temps. Même l'été à bord du bateau familial, avec mari et enfants au large des côtes bretonnes, elle branche son ordinateur. "C'est le seul motif de dispute en famille : le temps que je consacre à mes cours. Mais c'est magique, d'exercer un métier qu'on adore." Elle assure qu'elle aime même corriger ses copies.

Se servir du numérique

Aussi, on n'est guère étonné que la prof ne songe pas une seconde à quitter le navire de l'Education nationale, même si elle remportait le prix de 1 M$. "Je n'ose pas penser à ce que je ferais avec", s'exclame-t-elle avec gourmandise. Mais des idées, bien sûr, elle en a. Elle pense à "une association pour les jeunes laissés pour compte" et à une autre pour promouvoir "des classes sans papier. Il faut penser à l'environnement et en finir avec les tas de photocopies". Et sans s'arrêter, toujours du fond de son lit : "On peut faire des choses super avec le numérique... J'envoie tout à mes élèves avec un logiciel qui s'appelle Dropbox, vous connaissez ?"

Le mot : la classe inversée

Marie-Hélène Fasquel fait partie des pionniers en France de la classe inversée, une méthode pédagogique encore très débattue mais de plus en plus répandue dans les collèges et les lycées. Le principe est simple : au lieu d'écouter le cours en classe et de s'exercer à la maison, l'enseignante donne la leçon à lire ou à visionner chez soi. Une fois en cours, les élèves se consacrent à la mise en application des concepts et des notions étudiées. Une manière de donner plus de place à l'expression, au débat, à la créativité et l'imagination. L'enseignante a aussi tapé dans l'oeil du jury avec son utilisation intensive des nouvelles technologies, qui permettent à ses élèves des jumelages virtuels avec des élèves du monde entier

Christel Brigaudeau Le Parisien

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Une Française dans le top 50 mondial des profs

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Marie-Hélène Fasquel, qui enseigne dans un lycée de Nantes, est la première Française en finale du Global Teacher Prize, un concours international d'enseignement. Marie-Hélène a une furieuse tendance à voir la vie du bon côté. En convalescence, clouée au lit après une opération du dos, cette professeur de lycée parvient quand même à penser que le moment est "idéal"...

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Tim Fox Photographe | Photo Reportage | Photojournaliste de mariage | Photographe Auteur | Photo de rue | Nantes, France, International

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Tim Fox Photographe | Photo Reportage | Photojournaliste de mariage | Photographe Auteur | Photo de rue | Nantes, France, International

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Photographie de mariage, reportages et travail d'auteur

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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BIG BANANA RADIO - LA RADIO QUI VOUS DONNE LA BANANE

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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J'ai eu le bonheur d'interviewer Marie-Hélène Fasquel, une enseignante extraordinaire qui a des projets innovants plein la tête et le coeur. Elle a été retenue parmi les 50 finalistes au Global Teacher Prize ! Merci & bravo ! Garde(z) la banane, BB.

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The top 10 finalists have been announced and are coming to Dubai in March, but for the other 40 the adventure isn't over. All 50 finalists will be members of the Varkey Teacher Ambassadors Program. This program is a passionate community of teachers who support and promote the goals of the Varkey Foundation.

The Varkey Foundation believes every child deserves a supportive and encouraging learning environment in order to flourish, regardless of its background or culture.

Varkey Teacher Ambassadors are the role models who promote best practices in education and lead the way in developing future learning techniques.

This elite group go above and beyond to ensure the brightest possible future for the next generation.

We look at the members as a community of "super-teachers" who drive positive activity around -

Founding best practices.

Establishing new ways to learn.

Being a role model for the next generation.

Sharing information about the wider education community.

They're given the unique opportunity to share and promote their projects to a wider audience. This might involve sharing the ideas online or being invited to speak at the Global Education and Skills Forum.

Varkey Teacher Ambassadors also act as an advocate for World Teacher Day by supporting the call for stronger international teacher training and on-going professional development and support.

We welcome our members and can't wait to see what their hard work, dedication and passion will bring to the wider teaching communities.

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The top 10 finalists have been announced and are coming to Dubai in March, but for the other 40 the adventure isn't over. All 50 finalists will be members of the Varkey Teacher Ambassadors Program. This program is a passionate community of teachers who support and promote the goals of the Varkey Foundation.

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On peut être critique sur les prix internationaux comme le Global Teacher Price et apprécier les enseignants qui y sont proposés. Alors ne cachons pas le plaisir de voir une enseignante française retenue pour ce prix. D'autant que Marie Hélène Fasquel est bien connue des lecteurs du Café pédagogique pour avoir participé à plusieurs Forums des enseignants innovants.
Professeure d'anglais au lycée international Nelson Mandela de Nantes, Marie Hélène Fasquel a longtemps enseigné dans des lycées plus populaires du Nord. Depuis quelques jours elle sait qu'elle est retenue parmi les 50 enseignants du monde entier pour le Global Teacher Price , un prix remis par une fondation britannique avec le soutien des Emirats Arabes Unis. Le prix sera remis le 13 mars à Dubaï.

Depuis 2011 on a vu à plusieurs reprises Marie-Hélène Fasquel au Forum des enseignants innovants. En 2012 elle avait présenté un projet de podcast pour motiver des élèves particulièrement faibles. Au dernier Forum, elle a eu l'occasion de présenter un projet littéraire à N. Vallaud-Belkacem. Le Teacher Price est la suite de tout cela...
Sur quel projet avez vous été retenue pour le Teacher Price ?
On n'est pas retenu sur un projet mais une carrière. Ils récompensent quelqu'un qui est innovant et attentif aux élèves et dont l'influence est source d'inspiration pour les élèves et les collègues. Pour moi, ce qui motive mon élection ce sont aussi mes participations à Cyberlangues, les formations que j'anime, la veille numérique que je fais et les ouvrages que j'ai pu écrire.
Pourquoi avez vous candidaté ?
Je l'ai fait sans penser être retenue. Comme je le fais pour d'autres événements. Il y a la volonté de faire connaitre les travaux de mes élèves et aussi un peu d'amusement.
Que pensez vous faire du prix ?
Le prix va déjà me permettre de mettre en valeur notre profession. Je vois en formation ou autour de moi des enseignants très investis dans leur travail. Au Forum des enseignants innovants je rencontre des professeurs formidables. Or les enseignants ont une image médiatique déplorable. Déjà je reçois de nombreux messages de collègues qui me disent que ça fait du bien que l'on parle des enseignants de façon positive.

Ensuite si je gagne le prix je consacrerai son montant pour créer une association qui s'occupera de décrocheurs. Tous les gamins ont un talent. J'aimerais aider à ce qu'on le découvre chez les décrocheurs. Cela peut passer par des méthodes pédagogiques alternatives. C'est mon rêve.
Qu'est ce qui vous a aidé sur votre parcours ?
Beaucoup de gens. Le Forum des enseignants innovants me pousse chaque année à m'améliorer pour pouvoir y revenir. D'année en année j'ai réalisé des projets plus ambitieux. Il y aussi le site ESL Printable. C'est un site de partage de séquences qui est alimenté par des enseignants du monde entier. Mes élèves sont conquis quand il travaillent sur une fiche qui a tété réalisée par une enseignante du Zimbabwe ou du Portugal. Une autre expérience c'est celle des formations que l'Electronic Village Online. Cela permet de rencontrer des professeurs du monde entier qui proposent des formations sur leur temps libre à des collègues du monde entier.
Cette ouverture au monde c'est quelque chose d'important professionnellement ?
C'ets ce que je pratique avec mes élèves. Je les ouvre au monde. Donc j'y crois ! On apprend beaucoup en regardant travailler les collègues des autres pays qui ont une façon toute différente de faire. Il sont envie de partager. Moi aussi. C'est un besoin tout naturel.
Propos recueillis par François Jarraud MH Fesquel au Forum 2016

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Marie-Hélène Fasquel : Une professeure d'anglais reconnue internationalement

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On peut être critique sur les prix internationaux comme le Global Teacher Price et apprécier les enseignants qui y sont proposés. Alors ne cachons pas le plaisir de voir une enseignante française retenue pour ce prix. D'autant que Marie Hélène Fasquel est bien connue des lecteurs du Café pédagogique pour avoir participé à plusieurs Forums des enseignants innovants.

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Chapitre 8 - Chronique d'un prix annoncé

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Marie-Hélène Fasquel, professeur d'anglais au lycée Nelson-Mandela à Nantes est en finale du Global Teacher Prize, concours international d'enseignement.

Enseignante d'anglais dans un lycée de Nantes, Marie-Hélène Fasquel a été sélectionnée avec 49 autres professeurs du monde entier pour le " Global Teacher Prize ". Un trophée doté d'un million de dollars qui récompense les méthodes d'enseignement innovantes.

La porte de sa maison à peine franchie et vous voilà déjà plongé dans l'univers de Marie-Hélène Fasquel. Un monde bouillonnant fait de livres dont la bibliothèque aux pieds rabotés au fil des déménagements, confectionnée à l'âge de seize ans par son mari, vous happe d'emblée. Un monde fait aussi de paroles. Elle débite son histoire à une vitesse folle, Marie-Hélène Fasquel. Signe d'une femme passionnée par la littérature anglaise et l'enseignement qui croque la vie à pleines dents. Originaire de Boulogne-sur-Mer, dans le Pas-de-Calais, la quadragénaire est aujourd'hui professeure d'anglais à Nantes. Un métier pas choisi par hasard. " Depuis l'âge de 10 ans, j'ai envie d'enseigner ". Une vocation transmise indirectement par ses parents. " Ils sont issus d'un milieu modeste et ont toujours placé les enseignants sur un piédestal ".

" Booster leur motivation "

Après un Deug, la licence en Angleterre, la maîtrise, un séjour d'un an au Canada puis le Capes, la voilà prof pour de vrai. D'abord dans sa région natale, puis à partir de 2014, année d'ouverture du lycée Nelson-Mandela, sur l'île de Nantes. Un établissement à forte coloration internationale, qui accueille, notamment, des enfants d'expatriés. Un terrain de jeu idéal pour celle qui déploie une méthode bien à elle pour faire aimer la littérature anglaise à ses élèves. " Je combine la bienveillance et l'écoute. L'enseignant est dans la classe et par-devant la classe. L'important, c'est de booster leur motivation ". Et on croit sur parole ce petit bout de femme toujours sur piles, malgré un mal de dos qui la scotche à son canapé pour quelques semaines. Son regard gris-vert vous hypnotise et vous ferait presque regretter vos années de lycée. Quant à son enthousiasme débordant, il fait penser à celui de ce professeur de lettres anglaises aux méthodes originales, interprété par Robin Williams dans le film " Le Cercle des poètes disparus ". En écoutant Marie-Hélène Fasquel, l'envie vous vient de monter sur une table pour déclamer une tirade après un tonitruant " Ô Capitaine, mon capitaine ! ".

Classe inversée

Ce don lui a déjà fait remporter plusieurs prix, dont un trophée européen pour l'innovation pédagogique. Parmi ses outils favoris : la " classe inversée ". " Traditionnellement, on fait les cours en classe et la mise en application se fait à la maison. Là, c'est l'inverse. L'élève a toutes les ressources à la maison et la mise en application se fait en classe ". En littérature, plutôt que de lire un ouvrage ou regarder une vidéo au lycée, Marie-Hélène Fasquel demande à ses élèves de le faire chez eux. En classe, elle privilégie les ateliers. " Reproduire une scène d'Hamlet, organiser un débat... Ils apprennent les uns des autres, l'élève devient professeur ".

Choisie parmi 22.000 candidats

Une méthode qui nécessite un engagement total de la part de l'enseignant. " C'est énormément de travail à la maison. On doit préparer des tas d'activités pour la classe. C'est épuisant car il faut être à 100 %. Mais c'est valorisant car les élèves sont maîtres de leur apprentissage et je ne m'ennuie jamais ". Un style qui lui fera peut-être décrocher le Graal : le Global Teacher Prize. Ce prix associant l'Unesco et l'Unicef récompense le professeur jugé le plus innovant et impliqué dans la réussite de ses élèves. " Des collègues m'ont poussé à m'y inscrire cette année ", confie Marie-Hélène Fasquel. Bien leur en a pris. Après une sélection drastique et plusieurs questionnaires, elle a été choisie parmi 22.000 candidats pour participer à la phase finale avec 49 autres professeurs du monde entier. Elle est la seule Française nominée en trois éditions ! Elle l'a appris en décembre dernier alors qu'elle était dans sa chambre d'hôpital après une opération du dos.

Association pour les décrocheurs

Le 19 mars prochain, la Nantaise se rendra donc à Dubaï, aux Émirats arabes unis, pour deux jours de conférences avec des sommités du monde enseignant. C'est là-bas qu'elle apprendra si elle est l'heureuse élue pour cette année. À la clé, un chèque d'un million de dollars ! Si la somme est remise à titre personnel, le gagnant doit s'engager à l'employer à des fins pédagogiques. Marie-Hélène Fasquel sait déjà ce qu'elle en ferait. " J'aimerais créer une association pour les décrocheurs, pour leur proposer un enseignement alternatif avec de la musique, de la danse, des arts ". Et bien sûr... la classe inversée ! Autre projet si elle devait gagner : " Donner une image positive des professeurs français car leur image est aujourd'hui ternie ". Mais sur ce point, Marie-Hélène Fasquel n'a peut-être pas besoin de remporter le prix. Grâce à son énergie communicative, c'est déjà fait !

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La porte de sa maison à peine franchie et vous voilà déjà plongé dans l'univers de Marie-Hélène Fasquel. Un monde bouillonnant fait de livres dont la bibliothèque aux pieds rabotés au fil des déménagements, confectionnée à l'âge de seize ans par son mari, vous happe d'emblée. Un monde fait aussi de paroles.

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Often coined 'the Davos of education', the Global Education & Skills Forum continues to address the challenges of education, equity and employment for all.

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Bio

Maggie MacDonnell grew up in rural Nova Scotia and after completing her Bachelors degree, spent five years volunteering and working in Sub Saharan Africa, largely in the field of HIV/AIDS prevention. After completing her Masters degree she found her country was beginning to wake up to the decades of abuse that Canadian Indigenous people have lived through, including assaults on the environment and enormous economic and social inequality.As such, she sought out opportunities to teach indigenous communities in Canada and for the last six years has been a teacher in a fly-in Inuit village called Salluit, nestled in the Canadian Arctic. This is home to the second northernmost Inuit community in Quebec, with a population of just over 1,300 - it cannot be reached by road, only by air. In winter temperatures are minus 25C. There were six suicides in 2015, all affecting young males between the ages of 18 and 25.

Due to the harsh conditions, there are very high rates of teacher turnover which is a significant barrier to education in the Arctic. Many teachers leave their post midway through the year, and many apply for stress leave. Her current school has no Principal as he left after six weeks on stress leave.

There are tremendous gender issues in the Inuit region of Nunavik where teenage pregnancies are common, high levels of sexual abuse exist, and gender roles often burden young girls with large domestic duties. Maggie therefore created a life skills programme specifically for girls which has seen a 500 per cent improvement in girls' registration in life skills programmes that were formerly dominated by boys. This includes securing over $30,000 in funding to prepare hot meals for the community. She also created a partnership with the daycare centre where her students would work in the classrooms with experienced day care workers. They would gain valuable on the job mentorship and improve their understanding of early childhood education. Maggie also secured over $20,000 for an in-school nutrition program where students prepare healthy snacks for their fellow students.

Also, in areas of high deprivation, isolation and limited resources, teenagers often turn to drinking and smoking, even drugs and self-harm, as forms of escape and release. She therefore quickly established a fitness centre which has become a hub for youth and adults in the local community who are embracing a healthier lifestyle. It is relieving stress, helping young people grow stronger physically and mentally.

Maggie's whole approach has been about turning students from "problems" to "solutions" through initiatives such as "acts of kindness" which has dramatically improved school attendance. Specific examples include: running a community kitchen, attending suicide prevention training and hiking through national parks to understand environmental stewardship. In addition, her students, despite their own challenges, have fundraised over $37,000 for Diabetes Prevention. Maggie has also been a temporary foster parent in the community, including to some of her own students.

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Maggie MacDonnell - The Global Teacher Prize

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Maggie MacDonnell grew up in rural Nova Scotia and after completing her Bachelors degree, spent five years volunteering and working in Sub Saharan Africa, largely in the field of HIV/AIDS prevention. After completing her Masters degree she found her country was beginning to wake up to the decades of abuse that Canadian Indigenous people have ...

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"13h15 les Français". La meilleure prof du monde

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Le milliardaire Sunny Varkey, 60 ans, se veut philanthrope. Cet entrepreneur basé à Dubaï, aux Emirats arabes unis, est à la tête de l'un des plus importants réseaux d'écoles privées. Sa fondation récompense chaque année le meilleur enseignant du monde. Marie-Hélène, prof d'anglais à Nantes, a été sélectionnée pour participer à la compétition...

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L'ÉCHAPPÉE VOLÉE s'impose comme un levier d'action pour prendre en main notre destin collectif et non pas subir, mais piloter les mutations technologiques et d'usage en cours, qui n'épargnent aucun domaine.

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Professeure d'anglais au lycée international Nelson Mandela de Nantes, Marie Hélène Fasquel n'est pas retenue dans le Top Ten des enseignants mondiaux du Global Teacher Price imaginé par une fondation britannique. Elle prépare quand même son séjour à Dubaï avec de nouveaux projets pédagogiques.
Marie-Hélène Fasquel a longtemps enseigné dans des lycées plus populaires du Nord. Retenue parmi les 50 enseignants du monde entier sélectionnés pour le Global Teacher Price , elle vient d'apprendre qu'elle ne figure pas parmi les 10 candidats au prix. Une nouvelle qui n'entame son enthousiasme à l'idée de rencontrer début mars à Dubaï les 150 enseignants sélectionnés par la fondation.
Vous ne faites pas partie des 10 enseignants sélectionnés pour gagner le prix. Cela vous attriste ?
Cela m'attriste pour la France car je suis la seule française sélectionnée depuis 2014. Mais faire partie du Top 50 me permet déjà de beaux partages d'idées et de préparer des projets passionnants avec des collègues du monde entier. On est en train de les monter et c'est le plus beau rêve pour une enseignante.
Vous partez quand même à Dubaï ?
Les organisateurs invitent du 15 au 20 mars les 150 enseignants sélectionnés sur les 3 dernières années. Ils ont compris que l'essentiel de l'événement, comme au Forum des enseignants innovants, organisé par le Café pédagogique, c'est la rencontre des enseignants.

Déjà nous sommes en train de travailler à des projets. Particulièrement je travaille avec des enseignants de pays dont j'étudie les oeuvres en classe comme professeure de littérature anglaise : l'Inde, l'Afrique du Sud,l'Allemagne et les Etats-Unis. On prépare des séquences basées sur l'idée d'ouverture culturelle , celle du "global citizen", du citoyen mondial. Ces séquences seront proposées par la Fondation.
J'ai entendu parler d'u livre en préparation ?
Il sortira en septembre aux éditions François Bourin. Il portera sur mon parcours et surtout mes méthodes de travail.
Qu'a changé l'annonce de votre sélection à cette manifestation mondiale ?
Cela a eu un impact sur les élèves et leurs parents qui m'ont envoyé de nombreux messages sympathiques. J'ai reçu aussi de nombreux courriers de collègues souvent en détresse qui manifestent un fort besoin d'échanger. C'est un signe que ma candidature à cet événement peut aider à faire bouger les choses.
Propos recueillis par François Jarraud Une professeure d'anglais reconnue internationalement

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Langues : Marie-Hélène Fasquel privée de prix, riche en projets...

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Professeure d'anglais au lycée international Nelson Mandela de Nantes, Marie Hélène Fasquel n'est pas retenue dans le Top Ten des enseignants mondiaux du Global Teacher Price imaginé par une fondation britannique. Elle prépare quand même son séjour à Dubaï avec de nouveaux projets pédagogiques. Marie-Hélène Fasquel a longtemps enseigné dans des lycées plus populaires du Nord.

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Avec l'esprit de diffuser des idées qui valent la peine de l'être, TED a créé un programme appelé TEDx. TEDx est un groupement d'événements locaux organisés de façon indépendante, qui rassemblent les gens pour partager une expérience de type TED.

TEDxParis est la première conférence TEDx européenne et l'une des 3 premières conférences TEDx à avoir été créée. Notre événement s'appelle TEDxParis, où le "x" signifie "événement TED organisé indépendamment".

Les TEDTalks et les conférenciers présents sur notre scène se succèdent pour susciter une discussion approfondie et une connexion dans un petit groupe. La conférence TED fournit une orientation générale pour le programme TEDx, mais les événements TEDx individuels, y compris les nôtres, sont organisés de façon indépendante.

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Avec l'esprit de diffuser des idées qui valent la peine de l'être, TED a créé un programme appelé TEDx. TEDx est un groupement d'événements locaux organisés de façon indépendante, qui rassemblent les gens pour partager une expérience de type TED. TEDxParis est la première conférence TEDx européenne et l'une des 3 premières conférences TEDx à avoir été créée.

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http://www.tedxtoulouse.com/wp-content/uploads/2017/05/NM-visuel-SITE-TEDX-SO.jpg Merci ! La cinquième édition TEDxToulouse s'est tenue le 17 juin au TNT - théâtre de la Cité. Les vidéos des talks seront disponibles d'ici quelques semaines. La 5EME EDITION TEDxToulouse en quelques clics

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Impressions of America by Oscar Wilde (ebook)

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Fabrice Hégron : l'éleveur qui voulait être libre ! - La Quotidienne la suite

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Le salon de l'agriculture a ouvert ses portes samedi à Paris et toute la semaine nous allons vous présenter des éleveurs qui ont décidé de produire autrement. On commence avec Fabrice, un éleveur laitier qui face aux différentes crises a décidé de devenir son propre patron.

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De gauche à droite : Fabrice Hégron, président de l'association En direct des éleveurs, Jacky Gauvrit, responsable du groupe de Poitou-Charentes, et Philippe Clavier, du comité de direction. Les éleveurs adhérents devront tous être impliqués dans le projet mais pas forcément actionnaires. - © V. Bargain

Produire, transformer et vendre elles-mêmes leur lait ! Après quatre années d'études, 14 exploitations de Loire-Atlantique et Poitou-Charentes viennent de créer leur laiterie à Remouillé, en Loire-Atlantique. L'outil, qui entrera en fonctionnement en août et emploiera 20 personnes, pourra transformer 20 M litres de lait en lait UHT, crème et beurre commercialisés en GMS et restauration hors foyer. " L'idée, explique Fabrice Hégron, un des éleveurs à l'origine du projet, est que les agriculteurs sont des chefs d'entreprise et qu'ils doivent se prendre en main. Nous produisons un lait sans huile de palme ni OGM, qui est actuellement mal valorisé. La réflexion, née après la crise du lait de 2009, nous a amenés à vouloir le transformer et le vendre nous-mêmes. " Quatre années ont été nécessaires pour définir les besoins, établir des partenariats, créer la SAS " De nous à vous " et la marque " En direct des éleveurs " et réunir les financements pour créer une laiterie. " Leclerc et Système U ont été des partenaires dès le départ, précise Fabrice Hégron. Ils nous ont permis de définir les attentes des consommateurs pour du lait tracé, respectueux de leur santé et de l'environnement et en circuit court. " La décision a été prise de vendre du lait UHT, produit très consommé mais considéré comme industriel et absent des circuits courts. Un cahier des charges a été établi, basé sur un lait riche en oméga3 naturels (filière Bleu-Blanc-Cœur), sans huile de palme ni OGM. Le choix a été fait aussi de conditionner le lait dans une poche souple innovante. Et un contrat a été passé avec Biolait pour la commercialisation de lait bio. L'investissement, de 8,4 M€, a été financé par des emprunts (42,5%), des fonds d'investissement (25%), des subventions de la région et du département (14%), du crowfunding (11%) et par les éleveurs à l'origine du projet (7,5%).

Dupliquer le modèle dans d'autres régions

Le projet réunit aujourd'hui sept exploitations des Pays de la Loire, sept de Poitou-Charentes et bientôt une dizaine de Bretagne, pour un total de 12 M litres de lait. Le lait sera collecté tous les deux jours, transformé à Remouillé sans possibilité de mélange et commercialisé dans sa région de collecte. Et au-delà de l'outil, c'est tout un modèle que les éleveurs veulent développer. Tous les éleveurs adhérents devront ainsi avoir la même volonté d'être acteurs de la filière de la production à la consommation. Un audit réalisé par un organisme indépendant avant toute adhésion permettra de vérifier ces valeurs et d'évaluer les compétences de chacun. La commercialisation sera assurée par les éleveurs. " Dans chaque exploitation, un éleveur participera au suivi commercial et chaque magasin aura un référent éleveur ", explique Fabrice Hégron. Les éleveurs seront aussi impliqués dans le suivi administratif et la maintenance de l'outil. Une programme de formation de 10-12 jours par an pendant trois ans a été établi pour donner à chaque éleveur des compétences en commercial, marketing, juridique, communication, gestion... Quant au prix de vente, il devrait être de 0,93 à 0,95 €/l, dans la moyenne du marché pour un lait premium. Deux centrales, Système U et Leclerc, ont déjà donné leur accord de référencement. " Le prix, qui incluera un indice coût de production et sera rediscuté deux fois par an, devrait permettre une juste rémunération du travail des éleveurs. " Et pour la suite, le groupe a encore d'autres objectifs. " Notre volonté est que l'outil de transformation reste à taille humaine, pour que chaque éleveur puisse s'y impliquer. L'organisation sur trois régions permet de limiter les risques commerciaux au démarrage. Mais notre objectif est de dupliquer le modèle en créant des mini-laiteries dans d'autres régions. Les consommateurs recherchent des produits en circuit court. Et nous avons de nombreuses demandes d'éleveurs en France et ailleurs. "

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De gauche à droite : Fabrice Hégron, président de l'association En direct des éleveurs, Jacky Gauvrit, responsable du groupe de Poitou-Charentes, et Philippe Clavier, du comité de direction. Les éleveurs adhérents devront tous être impliqués dans le projet mais pas forcément actionnaires.

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Après 3 rudes battles et près de 1600 votes, nous sommes aujourd'hui heureux de vous annoncer les gagnants du concours English Prize 2.0.

Félicitations aux gagnants et à leurs professeurs et merci encore à tous pour vos excellentes productions.

Pour lire les productions des gagnants, il vous suffit de cliquer sur les différents noms ci-dessous.

Toutes les récompenses seront envoyées au mois de juin (la date vous sera communiquée prochainement).

1er prix : Amany B du Lycée français Charlemagne (République du Congo)

1er prix : Marielle T du Lycée Victor Victor-Schœlcher

1er prix : Clara R et Floriane R du Lycée Hoche (Versailles)

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English prize 2.0 - Édition 2016 : les résultats - Paper Planes Teens

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Après 3 rudes battles et près de 1600 votes, nous sommes aujourd'hui heureux de vous annoncer les gagnants du concours English Prize 2.0. Félicitations aux gagnants et à leurs professeurs et merci encore à tous pour vos excellentes productions. Pour lire les productions des gagnants, il vous suffit de cliquer sur les différents noms ci-dessous.

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Vos questions de parents - Informations pratiques : éducation enfant, vie en famille, loisirs pour enfants

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Bienvenue sur VosQuestionsDeParents.fr : informations pratiques sur l'éducation de vos enfants, la vie en famille et idées de loisirs culturels pour les enfants.

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7 Reasons and Resources for EdTech Gamification in Education

With the proliferation of the wide range of EdTech tools that we have seen in recent years and the widespread popularity of games (whether video, sport or board) among students, it comes as no surprise that many are seeking ways to introduce new and innovative EdTech games into their curriculum.

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How to use YouTube and Google Forms as a Formative Assessment - YouTube

How many times have you assigned a video to watch and you never know if they actually did it? This is a AWESOME way to take 2 great tools and turn them into ...

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Gamification: How to Use Game-Based Learning in the Classroom

It’s really easy for instructors to implement a reward system that can improve both the learning experience of students and their behaviour. Active learning is more potent than its passive counterpart, and transferring video game concepts from the screen to the classroom is a great way to inspire students.

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Enseigner la littérature autrement

Tout ce dont vous avez besoin pour vous inscrire à mon prochain webinaire, le novembre en compagnie de auteurs francophones : Nathalie Bagadey, Cyane et Soph…

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Tes provides a range of primary and secondary school teaching resources including lesson plans, worksheets and student activities for all curriculum subjects.

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By joining eTwinning, teachers and other school staff will become part of the 'Community for schools in Europe' and benefit from endless opportunities.

Collaborate with and get inspired by other colleagues in Europe

In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment. National Support Organisations are responsible for validating user registrations for becoming eTwinners, thus keeping the platform safe, providing support and guidance, and recognising teachers' work with National and European Quality Labels. The annual eTwinning book features the most innovative projects. Excellent projects are rewarded eTwinning European Prizes and become part of the project gallery.

Share with peers

The eTwinning community is made up of thousands of teachers and educators who share a vision of inclusive schools, using information and communication technology in a meaningful way, and making the most of 21st-century skills. eTwinners meet and network online, at school, at eTwinning events and conferences, and wherever they can inspire other teachers to better educate students. On the European School Education Platform, the eTwinning area offers project kits, practice examples, testimonials, and an online environment where eTwinners can communicate, create projects, share, and learn together at their own pace in line with their interests.

Upskill together

Lifelong learning is essential for teachers and eTwinning community members benefit from webinars, short and long online courses (including MOOCs), self-teaching materials, conferences, and other on-site professional development opportunities where they meet experts in many fields and improve their skills. These events allow teachers to network, learn together, and feel part of the same community.

eTwinning also provides opportunities for future teachers to get support when starting their careers.

Promote and celebrate

Like all communities, eTwinning has key events. A yearly theme is the focus of two online campaigns - in spring and autumn - where eTwinners share ideas, plan projects, produce materials, and learn together. And every year on 9 May, the community celebrates Europe Day as eTwinning Day with activities that make eTwinners feel part of something unique, wherever they are.

Become a protagonist

eTwinning Ambassadors are the pillars of the community. They are selected at a national level, provide training and support and share their energy and enthusiasm, making eTwinning grow every day. Get information from your National Support Organisations about how to become one of them!

The schools that are awarded the eTwinning Schools Label are models of the principles that inspire eTwinning, shared leadership, collaboration and sharing, students as agents of change, inclusion, and pedagogical innovation. Stay tuned to see when applications open!

Anyone can become an eTwinning Ambassador, and any school can get the eTwinning School Label.

How to join eTwinning

Register as a user today on the European School Education Platform using EU Login ( access here) and request to be validated as an eTwinner by the National Support Organisation in the country where your school is.

What does the eTwinning platform offer?

eTwinners can network, share, and collaborate with other registered eTwinners and schools by connecting through the social networking features offered, and by engaging in Rooms, eTwinning groups, and European projects.

Rooms are micro-groups that allow eTwinners to take part in video-conferencing sessions supported by a forum and a file archive.

eTwinning groups are virtual places where eTwinners meet and discuss specific subjects, topics, or other areas of interest. Featured Groups are groups coordinated by the CSS and moderated by experienced eTwinners).

eTwinning projects include activities on different topics and key competences involving two or more teachers and their students. Each project has its own TwinSpace, a free-to-use, safe platform that is only accessible to other eTwinning members in the project, your selected guests, and your selected pupils.

eTwinners can also join the online professional development opportunities organised by the European School Education Platform. Some of these offers will be tailored to the specific interests and needs of eTwinners and be available exclusively to them:

Short online courses are intense and enjoyable and introduce teachers to a topic, stimulate ideas, and help them develop their skills.

MOOCs (Massive Open Online Courses) are 4-6 weeks in length and require 12 - 25 hours of learning time during this period. Participants are free to conduct the activities at a time of their convenience during the duration of the course. A certificate is offered upon successful completion.

Webinars are live one-hour long online video sessions where teachers have the chance to learn about and discuss a variety of themes.

Webinar series are two webinar sessions that are connected by an interactive online activity.

Online conferences and events are designed for and dedicated to specific target audiences and themes.

You are not eligible to join eTwinning?

Only school staff can join the eTwinning community. If you are not a member of staff at a school, you can still enjoy and network in other sections of the European School Education Platform free of charge. Discover all these opportunities here. eTwinners can invite non-eTwinners to specific projects.

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Collaborate with and get inspired by other colleagues in Europe In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment.

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Toute l’actualité pédagogique sur internet

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Un blog gratuit et sans publicité pour votre classe

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Dans le cadre d'un projet de classe, d'un club d'élève voire d'un TPE, vous pouvez proposez à vos élèves d'utiliser un blog pour leurs premières publications en ligne. Par défaut, vos élèves ont un rôle de contributeur, ils soumettent donc leurs billets à votre validation avant publication !

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Pratiquer

Plus de 2000 enseignants sont inscrits à la communauté. Rencontrez les membres Eduvoices proches de chez vous au cours d'ateliers pratiques. Véritables moments privilégiés permettant d'échanger vos expériences, trouvez l'inspiration et expérimentez de nouvelles pratiques dans une ambiance chaleureuse et positive.

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Plus de 2000 enseignants sont inscrits à la communauté. Rencontrez les membres Eduvoices proches de chez vous au cours d'ateliers pratiques. Véritables moments privilégiés permettant d'échanger vos expériences, trouvez l'inspiration et expérimentez de nouvelles pratiques dans une ambiance chaleureuse et positive.

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What is TESOL France?

TESOL (Teachers of English to Speakers of Other Languages) France, an affiliate of TESOL Inc. and IATEFL, is a non-profit organization of teachers of English in France. Its purposes are to stimulate professional development, to disseminate information about research, books and other materials related to English, and to strengthen instruction and research.

We regularly organize high quality events which are opportunities to keep up-to-date with current trends in teaching, to share knowledge and experiences and to meet and network with other teachers.

TESOL France operates through an Executive Committee responsible for, amongst other things, organizing events, publications and membership. But we also have correspondents in the different sectors (primary, university, etc.) who keep us informed of the preoccupations and needs of their sector.

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Upcoming Events Latest Conference News: Conference registration open now ! Conference Schedule will be published very soon! You can consult plenary information on the Colloquium page . Thank you for coming to Spring Day! It was an incredible day to coming together, sharing and networking.

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ESL Printables: English worksheets, lesson plans and other resources

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The place where English Language teachers share resources: worksheets, lesson plans and more.

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My Content

Upcoming Live Sessions

Beginning Teacher, New School Year: Collaboration is Key Presented by Samantha Fecich Wednesday, June 29, 2022
10:00 - 11:00 AM EDT

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10 Ways Google Can Increase Student Engagement Presented by Matt Bergman Wednesday, June 29, 2022
4:00 - 4:30 PM EDT

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Adobe Photoshop for Beginners (Part 2) Presented by Kim Munoz Thursday, June 30, 2022
12:00 - 12:30 PM EDT

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Literacy Projects for Adolescent English Learners: Video Production Presented by Shelly Sanchez Terrell Monday, July 11, 2022
10:00 - 11:00 AM EDT

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more upcoming live webinars

On-Demand Recordings

Adobe Photoshop for Beginners (Part 1) Presented by Kim Munoz Last aired on Thursday, June 23, 2022

Amazing Ways to Integrate Google Slides in Your Classroom Presented by Matt Bergman Last aired on Wednesday, June 22, 2022

What’s in Your Social Emotional Toolbox? (Part 2) Presented by Melissa Mann Last aired on Tuesday, June 21, 2022

What’s in Your Social Emotional Toolbox? (Part 1) Presented by Melissa Mann Last aired on Tuesday, June 21, 2022

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Shared Resources

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SimpleK12 Teacher Learning Community | Education Technology - SimpleK12

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Get the most out of the Teacher Learning Community. Sign in now. Not a member? Click here to get started for free!

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FutureLearn: Online Courses and Degrees from Top Universities

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Classe inversée -- Expérimentation -- Recherches

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The Great Gatsby: Living the Dream in the Valley of Ashes

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Looking for the next great book to sink your teeth into? Look no further.

Below are 70 links to websites that provide free e-books on a huge variety of topics.

Browse works by Mark Twain, Joseph Conrad and other famous authors here.
1. The Online Books Page
The University of Pennsylvania hosts this book search and database.
2. Project Gutenberg
This famous site has over 27,000 free books online.

Find books by Sir Arthur Conan Doyle and H.G. Wells, as well as speeches from George W. Bush on this site.

Here you can read Shakespeare, young adult fiction and more.
5. Planet eBook
Download free classic literature titles here, from Dostoevsky to D.H. Lawrence to Joseph Conrad.

Montclair State University's project features full-text, online versions of The Spectator and The Tatler.

Bartleby has much more than just the classics, but its collection of anthologies and other important novels made it famous.

Find British authors like Shakespeare and Sir Arthur Conan Doyle, plus other authors like Jules Verne, Mark Twain, and more.

Textbooks

If you don't absolutely need to pay for your textbooks, save yourself a few hundred dollars by reviewing these sites.

From cookbooks to the computing department, find instructional and educational materials here.

Access biochemistry, chemistry, aeronautics, medical manuals and other textbooks here.

Find free videos, textbooks and more on the subjects of mechanical engineering, mathematics, chemistry and more.
12. Free Business Textbooks
Find free books to go along with accounting, economics, and other business classes.

Math and Science

Turn to this list to find books about math, science, engineering, and technology.

Here you can find online textbooks like Elementary Linear Algebra and Complex Variables.
14. Science and Engineering Books for free download
These books range in topics from nanotechnology to compressible flow.
15. Free Tech Books
Computer programmers and computer science enthusiasts can find helpful books here.

Children's Books

Even children's books are now available online. Find illustrated books, chapter books and more.
16. byGosh
Find free illustrated children's books and stories here.
17. Mrs. P's Magic Library
Mrs'P reads classic children's stories out aloud. Most children aged 3+ to 6+ as well as some for 9 to 11-year-olds can enjoy the melodic voice of Kathy Kinney.
18. Storyline Online
An award-winning children's story site featuring the narrations of famous actors such as Eva Longoria, Kevin Costner, and Elijah Wood.

Like all good websites for children, Storyline Online is interactive.
19. International Children's Digital Library
The online children's library has a single purpose mission of providing free access to children's literature from around the world.
20. Open Library
Open Library is a part of The Internet Archive. It is just one of the websites that offer classic literature for free and is host to more than 29,000 children's books.
Philosophy and Religion
For books about philosophy and religion, check out these websites.
21. Open culture
Open Culture features a growing list of Free Philosophy eBooks, including essential works by Aristotle, Hegel, Kant, Nietzsche, Wittgenstein, and many other philosophers.
22. Online Christian Library
A Christian online library supported by Northwestern Theological Seminary and Northwestern Christian University.
23. Stanford Encyclopedia of Philosophy
A world of philosophical and religious content in written format.
24. Virtual Religion Index
A website designed to advance research in matters of religion.
25. Oxford Religion Encyclopedia
The Oxford Research Encyclopedia of Religion is part of the larger online Oxford Research Encyclopedia, a dynamic digital encyclopedia continuously updated by the world's leading scholars and researchers.

Plays

From Shakespeare to George Bernard Shaw to more contemporary playwrights, visit these sites.
26. Fiction Plays
ReadPygmalion, Uncle Vanya, The Playboy of the Western World, and more.
27. ProPlay
This site has children's plays, comedies, dramas, and musicals.
28. Plays Online
This site catalogs "all the plays [they] know about that are available in full-text versions online for free."

29. The Complete Works of William Shakespeare:

All of Shakespeare's comedies, tragedies, and histories made available thanks to MIT.
30. Free Classic Literature
Find authors like Shakespeare and Sir Arthur Conan Doyle, plus other authors like Jules Verne, Mark Twain, and more.

Modern Fiction, Fantasy, and Romance

These websites boast collections of graphic novels, romance novels, fantasy books and more.
31. Free Online Novels
Here you can find Christian novels, fantasy and graphic novels, adventure books, horror books and more.
32. Baen Free Library
Find books by Scott Gier, Keith Laumer and others.
33. Romance novels
This website has books by Patricia Cornwell and other romance novelists.
34. Get Free Ebooks
This site's largest collection includes fiction books.

Books here include Arabian Nights, Aesop's Fables and more.

Foreign Languages

For books in a foreign language like French, Spanish and even Romanian, look here.

Find Dutch literature here.
37. Manybooks
Download Italian books here. Browse by author, title, or subject.
38. Biblioteca romaneasca
Find Romanian books on this site.
39. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
Look up authors to find a catalog of their available works on this Spanish site.
40. KEIMENA
This page is entirely in Greek, but if you're looking for modern Greek literature, this is the place to access books online.
41. Corpus Scriptorum Latinorum
Access many Latin texts here.
42. CELT
CELT stands for "the Corpus of Electronic Texts" and features important historical literature and documents.
43. Projekt Gutenberg-DE
This easy-to-use database of German language texts lets you search by genres and author.

History and Culture

Refresh your memory of world history, the classics and U.S. history here.
44. The Perseus Project
Tufts' Perseus Digital Library features titles from Ancient Rome and Greece, published in English and original languages.
45. bookrix.com
History - Download free eBooks or read books online for free. Discover new authors and their books in our eBook community.

Rare Books

Look for rare books online here.
46. Questia
Questia has 5,000 books available for free, including rare books and classics.
47. The McGill Library Rare Books and Special Collections
Rare materials collected since the 1850s. A rich amount of high-quality classic books of diverse topics.
48. The collections of the Free Library of Philadelphia's Rare Book Department
Ranging in age and scope from cuneiform tablets (the first writing of mankind, c. 3000 BCE) to examples of contemporary fine printing.

Arts and Entertainment

This list features books about celebrities, movies, fashion and more.

This site has a wide range of free books, including gardening and cooking books, home improvement books, craft and hobby books, art books and more.
50. Free e-Books
Find titles related to beauty and fashion, games, health, drama and more.

Find sheet music, lyrics, and books about music here.
52. SimplyScripts
A database of hundreds of downloadable scripts, movie scripts, screenplays, and transcripts of current and classic television, anime, unproduced projects, and radio shows.

Mystery & Crime

Here you can find mystery books from Sherlock Holmes to more contemporary authors.
53. Bookrix
Read online or download Mystery & Crime eBooks for free. Browse through our eBooks while discovering great authors and thrilling books.
54. Adelaide
The list presented here represents many of the early works of the genre.
55. OmniMystery
Features a select list of 100 mystery, suspense, and thriller ebooks currently available as a free download.

Poetry

These poetry sites have works by Emily Dickinson, Edgar Allan Poe, and others.

This site features forums, a copy of The King James Bible, and over 3,000 short stories and poems.

Find free poems, lyrics and quotations on this site.
58. Google Poetry
Google Books has a large selection of poetry, from The Canterbury Tales to Beowulf to Walt Whitman.

Audio Books

Here you can find free books in audio format.
59. LibriVox
A non-profit initiative which records public domain books and releases them as free audiobooks. Hosts over 10,000 projects of a variety of genres.
60. Loyal Books
Shares free audiobooks from titles in the public domain.
61. Mind Webs
A strongly-executed, haunting old-time radio dramatization of over 150 of the most classic science fiction short stories.
62. Podiobooks
A great option for newer releases, with many of the books read by the authors themselves.
63. Open Culture
Open Culture has combed through a large list of audiobooks offered by other places online and compiled them into one expansive list to browse.

Miscellaneous

For even more free book sites, check out this list.
64. Banned Books
Here you can follow links of banned books to their full text online.
65. World eBook Library
This monstrous collection includes classics, encyclopedias, children's books and a lot more.

DailyLit has everything from Moby Dick to the more recent phenomenon, Skinny Bitch.

The University of Pennsylvania's page for women writers includes Newbery winners.
68. ManyBooks.net
Download mysteries and other books for your iPhone or eBook reader here.
69. Authorama
Books here are pulled from Google Books and more. You'll find history books, novels and more.
70. Prize-winning books online
Use this directory to connect to full-text copies of Newbery winners, Nobel Prize winners and Pulitzer winners.

Do you know of any other great free ebook resources online?
Let us know by joining the conversation in the comments, and please share this article if you found it helpful.

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FREE BOOKS: 70 Legal Sites To Download Books On A Large Variety Of Topics (UPDATED)

# data[].attributes.attachment_link.description
Looking for the next great book to sink your teeth into? Look no further. Browse works by Mark Twain, Joseph Conrad and other famous authors here. 1. The Online Books Page The University of Pennsylvania hosts this book search and database. 2. Project Gutenberg This famous site has over 27,000 free books online.

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How do I write a book review?
Want to write a great book review? Two of the Guardian's top children's book reviewers, Philip Ardagh and Linda Buckley-Archer, share their expert tips to help you get started
Philip Ardagh, Linda Buckley-Archer

Thu 26 May 2011 16.10 BST
First published on Thu 26 May 2011 16.10 BST

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A display of oversize books
Philip Ardagh

Roald Dahl funny prize-winner Philip Ardagh is probably best known for his Grubtown Tales series, and for the Eddie Dickens Trilogy. He writes books, and for TV and radio.
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1. Do you make notes as you read?

No, I know some reviewers do, but I ain't one of them. I want the reading to be as much like an ordinary reading-for-pleasure experience as possible, and I don't usually read with a pencil and notebook in hand. If there's a page that I think is of particular interest - for, say, characterisation/plot twist/great dialogue/confusion! - I'll bend down the corner of the page... something I'd NEVER do to a book under normal circumstances, I must confess.

When I've finished the book, I'll go back a revisit the dog-eared pages. If it isn't instantly obvious what I turned it down for in the first place, it's probably not worth incorporating into my thinking when writing the review.

2. How much of the review should explain the story and how much be your opinion of it?

I'm a great believer in saying as little as possible about the story itself. I write in broad strokes. I'm more interested in mentioning the themes tackled in a book rather than the specifics. It's usually themes which attract readers, and the details - and the skill in which the author tells it - that keeps them reading. Of course, I offer opinions but reviews are NOT the place to put forward your pet hates. If you don't like the themes or genre, you probably shouldn't be reviewing the book or, if you HAVE to review it for some reason, you role is to decide whether the author achieved what they set out to do and whether their goals were interesting ones.

3. What about spoilers (giving away crucial bits of plot)?

Avoid them at all costs. If it's the lynchpin to the whole plot, NEVER tell. If it's a little bit of a spoiler, treat it as I did in a recent Guardian review:

"My job of reviewing When You Reach Me would be almost impossible without giving certain aspects away, though. So if you don't want to know more – for fear of spoiling it – other than that it's a well-written and engaging read (for which the author, Rebecca Stead, has been garlanded with numerous awards in her native US, including the coveted Newbery Medal), then stop HERE. The rest of you, come with me..."

4. Do you try to read other books by the same author?

Sometimes that can be REALLY useful!

5. What if you really don't like the book at all?

Ask yourself why you're reviewing it. I get to review books for the Guardian in a variety of different ways. For example, I might be asked by the paper if I'd like to review a particular book, or I might have read an advance copy of a book sent to me by a publisher which I'd then ask the paper if I could review.

In the case of a book I want to review, it's going to be what I consider a good one, which appeals to me. In the case of the paper asking me, I might say, "I'm not a big fan of their writing," for example. "How about something else?" Such a small amount of space is given over to reviewing children's books in newspapers - which is why this website, and those like it, are such a FABULOUS idea - why waste what little space you do have with dissing a book you don't like, when you could be reviewing one you'd like people to rush out and try for themselves.

That's not to say that all parts of all of my reviews are nice, nice, nice. I might say that I really enjoyed the plot but that not all the characters were believable, for example, Or that the dialogue was a bit creaky in places...

6. What must you include, if anything? The age group?

Honest opinions. Don't write what you think you should write about a book. Write what you really think and feel.

Have fun!

Linda Buckley-Archer

Linda Buckley-Archer's Time Quake, final installment of The Time Quake Trilogy, is now out in paperback, published by Simon & Schuster.

1. Is there a set way to write a review?

No. It's great that you want to try your hand at reviewing. The important thing is that you express what you think about the book. In case you want some help getting started this Q&A offers some suggestions.

2. So, you've read the book - what's the next step?

Make sure the book is fresh in your mind. If it has been a while since you read it, perhaps it might be a good idea to re-read it. It is amazing how knowing that you are going to write a review makes you focus on the story.

3. Do you make notes as you read?

I do. I use a folded-up piece of paper which I use as a bookmark and scribble on it when something strikes me while I'm reading. This is usually when I think something is great or I think something is annoying. It's a mass of illegible writing by the end with bits underlined and circled and asterisked. I think it is very important to ask yourself questions as you read. If you find you can't turn the pages fast enough, why is that? Is the story dragging for you? Why is that? I also note down quotes that really sum up the book.

4. How much of the review should explain the story and how much be your opinion of it?

I think it is your duty as a book reviewer to describe the kind of story it is well enough for readers to be able to say "Yes, I might give that one a go" or "No, I would not touch that one with a barge pole." But a review is not just about the story it is about your reaction to it. So be sure that you say how you feel about the story, too.

5. What about spoilers?

I would never, ever include spoilers in a review. I don't think it is fair to give out information that would 'spoil' the reader's enjoyment of the story. I suspect the author might be a little cross, too!

6. Do you try to read other books by the same author?

Sometimes, especially if the book is in a series. However, even though it can be interesting to draw comparisons between books by the same author, it is certainly not necessary to read everything an author has ever written in order to make comments about a particular book.

7. What if you really don't like the book at all?

I suspect that if you didn't like the book at all you probably would not have got to the end of it. If you finished the book and didn't like it but still want to write a review then it is important to say why. Was the book just not to your taste or did you identify faults in the story?

8. What must you include, if anything? The age group?

The only pieces of information you must absolutely give are the title of the book and the author's name. Lots of books appeal to a wide age-range. However, if you think it would be useful to say that a book is aimed at younger/ older readers, go ahead.

9. Do you write your review straight away or do you allow your thoughts to develop?

Writing reviews is like baking bread. You add the yeast to the flour and let the dough rise. Then you give it a jolly good kneading and let it rise some more and only then do you bake it. Personally, I leave at least a day between finishing the book and starting the review. Then, once I've written it, I have to leave it another day and look at what I've written with fresh eyes. I always want to change something – make something clearer, tighten it up, add something...

10. Do you tend to review the same kind of books or do you explore genres you would not normally read?

Sometimes I review books that I would not normally read. I never regret it. It is always fascinating to dip your toe in new waters.

11. Do you think about the reader of the review while you are writing it?

Yes. I think it is helpful to remind yourself that you have an audience and that your audience has needs.

12. Are there any benefits of writing reviews for the reviewer?

Writing reviews is a terrific way to sharpen your reading skills and it can introduce you to writers whose books you might not have tried otherwise. The more you know about how books work - how words on a page can create worlds and change your life - the more you'll get out of the whole experience. Last, but not least, learning how to get across your views to someone else is empowering and very satisfying.

Good luck!