# data[].attributes.headline
Soy Cintia y tengo a cargo sala de 5 años. Buenas tardes. Ya finalizado el curso a mi personalmente me resulto muy provechoso, ya que aprendí varios aspectos a tener en cuenta sobre este campo que antes desconocía o lo pasaba por alto. Muchas gracias al equipo que supieron explicar y evacuar dudas. 

# data[].attributes.subject
Soy Cintia y tengo a cargo sala de 5 años. Buenas tardes. Ya finalizado el curso a mi personalmente me resulto muy provechoso, ya que aprendí varios aspectos a tener en cuenta sobre este campo que antes desconocía o lo pasaba por alto. Muchas gracias al equipo que supieron explicar y evacuar dudas. 

# data[].attributes.headline
EVALUAR EN EL CAMPO DE IDENTIDAD Y CONVIVENCIA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

# data[].attributes.subject
EVALUAR EN EL CAMPO DE IDENTIDAD Y CONVIVENCIA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

# data[].attributes.body
Gracias por sus aportes, estimadas/os Colegas!

Este mural colaborativo requirió primero explorar el soporte para expresar luego su interés y/o preocupación en torno a la Evaluación en el campo de la Identidad y Convivencia en el Nivel Inicial.

Repasando sus intervenciones en esta etapa inicial, nos parece que este grupo comparte una búsqueda por mejorar la práctica -inacabada siempre- de enseñanza, aprendizaje y evaluación de este campo de formación.

Nos parece ver una necesidad de revisar cuestiones metodológicas (muchos preguntan "Cómo evaluar") ya que  los intereses señalados giran en torno a contar con nuevas herramientas (la mayoría), procedimientos e instrumentos de registro.

También se percibe (¿será una preocupación?) al campo de formación de Identidad y Convivencia como “complejo”, "difícil de evaluar”. Algunos dieron un paso más expresando la interesante pregunta "qué evaluar" antes de “cómo evaluar”.

También aparece alguna preocupación por los contextos en los que las escuelas se desarrollan, y con ellos, la vinculación escuela y comunidad, en relación a las posibilidades y límites de la participación de padres en los procesos que pretendemos promover como escuela.

En este sentido, nos gustaría recordar que el objeto de la evaluación son los aprendizajes y logros de los niños, nuestros estudiantes, y que si bien muchas veces enfrentamos contradicciones entre lo que la escuela propone y las prácticas familiares, tenemos que seguir apostando a ofrecer las mejores oportunidades educativas, y construir una tarea compartida con cada familia, pensando en el debido resguardo hacia lo que sucede en el interior de cada hogar.

Nuevamente gracias. Las/os invitamos a seguir repensando la evaluación en el Campo de identidad y Convivencia con prácticas que enriquezcan las experiencias formativas en la educación Inicial.

Les compartimos esta idea de Perla Zelmanovich referida a las miradas sobre la infancia:

En el apostar hay algo que convoca a quien realiza la apuesta. Y en ese realizar una apuesta, uno se sostiene, uno confía en que va a “ganar” – como una apuesta en el juego–, aunque también haya un riesgo de perder. En una apuesta no hay un final cierto y seguro, pero uno igual la hace, y va con todo el entusiasmo, aun sabiendo que es posible que haya avatares, que no gane tanto, que pierda, que pierda un poco y gane otro tanto. Lo que importa es la confianza en que algo bueno puede ocurrir.

(Gobierno de Buenos Aires. Ministerio de Educación. CePA. Zelmanovich, Perla. Apostar al Cuidado en la Enseñanza. Conferencia. 2006)

Tutora: Lic. Gabriela N. César

Colaboración: Prof. Verónica Lescano

Equipo de Ciudadanía y Humanidades - Desarrollo Curricular.

Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. (SPIyCE)

# data[].attributes.headline
¿Cómo evaluar en el campo de identidad y convivencia

# data[].attributes.subject
¿Cómo evaluar en el campo de identidad y convivencia

# data[].attributes.body
Hola... me interesa mucho la temática del curso para encontrar los recursos necesarios para evaluar en este campo.

# data[].attributes.headline
Buen día! Mi nombre es Valeria Acosta y tengo a carga sala de 5 años

# data[].attributes.subject
Buen día! Mi nombre es Valeria Acosta y tengo a carga sala de 5 años

# data[].attributes.body
Mi pregunta es ¿Cómo se puede intervenir en situaciones de discriminación en la que el niño "discriminante" descarga todo lo que se le inculca de la familia en cuanto a diferenciar por color de piel? En mi caso comencé hablando con los padres del niño; De éste encuentro saqué en claro que el alumno refleja lo que la familia piensa, expresa y hace contra la sociedad e incluso dentro del mismo núcleo familiar.

# data[].attributes.body
Buenas tardes a tod@s.
Particularmente mi inquietud sobre el tema de evaluación en el campo de identidad y convivencia, es aprender como trabajarla en el día a día, cuales son las herramientas a utilizar a la hora de evaluar.

# data[].attributes.body
Considero que el campo de formación Identidad y Convivencia constituye una oportunidad para la socialización y desarrollo ciudadano de los niños a través de saberes como la construcción de normas, el cuidado del cuerpo, el juego que en los niños registran tradiciones familiares y culturales diferentes… pero ¿qué sucede si las familias expresan una tradición cultural o modos de vida diferentes de los que reconoce la crianza habitual del Jardìn?

# data[].attributes.headline
Hola!! La evaluación la considero como mi debilidad. Mis expectativas , en esta capacitación, es encontrar las herramientas, los momentos, las experiencias,  la forma de evaluar  que sea útil tanto para mis alumnos como  para la revisión de mis practicas, durante el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Hola!! La evaluación la considero como mi debilidad. Mis expectativas , en esta capacitación, es encontrar las herramientas, los momentos, las experiencias,  la forma de evaluar  que sea útil tanto para mis alumnos como  para la revisión de mis practicas, durante el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
EL Tenido La Oportunidad de Hacer Una Capacitación de este tipo y la verdad me Sirviö Mucho que ya en ESE Momento pecado Sabia CÓMO plantear Ciertos Temas. Ahora Con algunos adj adj adj Conocimientos En El Tema me interesa realizarla para ampliar mis Conceptos y Herramientas. Estoy de acuerdo con mis Colegas en Lo Que plantean Y Sobre Todo en que sé de establecer código de convivencia En Una construcción con El Otro, en Cuyo Proceso de Definición los chicos PARTICIPAN activamente, Haciendo Sugerencias, Tomando Decisiones, Discutiendo, logrando Acuerdos y Consensos Que se reajustan a lo largo del año Y Que Hacen a la vida de la Sala y también Donde la Familia Dębe acompañar v vv vv vv vv vv vv vv vv vv vv vv vvv

Saludos cordiales.

# data[].attributes.headline
Hola, la temática del curso me intereso  mucho para poder evaluar a mis alumnos y a mi practica docente.

# data[].attributes.subject
Hola, la temática del curso me intereso  mucho para poder evaluar a mis alumnos y a mi practica docente.

# data[].attributes.body
Como docente quiero encontrar las herramientas para poder enriquecer mis evaluaciones y aprendizajes para mi y mis alumnos.

# data[].attributes.headline
La convivencia escolar, alude fundamentalmente a uno de los temas basicos de la pedagogia:el aprendizaje, es decir , el proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento , que le proporcionan nuevos significados. a partir de esto me surgen las siguientes preguntas: ¿ es posible un adecuado aprendizajesin una adecuada convivencia? ¿ se puede lograr una buena convivencia sin aprendizaje? ¿que significa aprendizaje de la convivencia? ¿ que funcion,  que lugar le corresponde a la escuela en relacion a convivencia y aprendizaje? ¿como evaluo la convivencia ? ¿que criterios se tienen que tener en cuenta ?

# data[].attributes.subject
La convivencia escolar, alude fundamentalmente a uno de los temas basicos de la pedagogia:el aprendizaje, es decir , el proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento , que le proporcionan nuevos significados. a partir de esto me surgen las siguientes preguntas: ¿ es posible un adecuado aprendizajesin una adecuada convivencia? ¿ se puede lograr una buena convivencia sin aprendizaje? ¿que significa aprendizaje de la convivencia? ¿ que funcion,  que lugar le corresponde a la escuela en relacion a convivencia y aprendizaje? ¿como evaluo la convivencia ? ¿que criterios se tienen que tener en cuenta ?

# data[].attributes.body
Hola... me pareció interesante la temática de esta capacitación, para poder ampliar más nuestro conocimientos en este campo, especialmente como evaluarlos con los más pequeños del nivel, ya que a veces no es tan fácil... Muchas Gracias...

# data[].attributes.body
Buenas Noches!! este año estoy haciendo mi segunda suplencia en una sala de tres años por eso que me gustaría conocer como evaluar en identidad y convivencia ya que es fundamental en dicha sala

# data[].attributes.body
Buenas Noches!! este año estoy haciendo mi segunda suplencia en una sala de tres años por es

# data[].attributes.body
La integración a la vida institucional implica para el niño el desarrollo de habilidades sociales que le permitan operar en el nuevo entorno. Cuando el niño ingresa al jardín entran también hábitos, pautas, costumbres y valores.  El proceso de socialización deberá entenderse, entonces como una incorporación crítica y activa, en la cual cada sujeto aporta propuestas y modalidades propias de actuación en el mundo.

De ahí la importancia de la incorporación de contenidos dentro de ésta área de conocimiento  IDENTIDAD Y CONVIVENCIA desde la temprana edad y las herramientas necesarias para su posterior evaluación.

Una de las razones que me llevaron a realizar este curso: obtener la mayor  información y pautas posibles para el desarrollo de estos contenidos.

# data[].attributes.body
Hola, mi inquietud es poder encontrar las herramientas para evaluar sobre Identidad y Convivencia ,ya que en este campo es muy amplio;
y quisiera lograr mejorar a través de esos cambios generados.

# data[].attributes.body
Para que el aprendizaje sea posible, los intercambios entre todos los actores de la institución (alumnos, docentes y padres, ¿por qué no?) que comparten la actividad en la escuela y que conforman esa red de vínculos interpersonales que denominamos CONVIVENCIA deben construirse cotidianamente, mantenerse y renovarse cada día, según determinados valores. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación, recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje.
AQUÍ SERIA IMPORTANTE FOCALIZAR SOBRE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EFECTUAR UNA BUENA EVALUACIÓN SOBRE EL TEMA.
DESDE YA MUCHAS GRACIAS,

# data[].attributes.body
En los centros educativos las relaciones interpersonales juegan un papel muy importante para el desarrollo de la identidad personal de los alumnos, desde la etapa preescolar. La pregunta es: conocer cuales son la herramientas que nos sirvan para ampliar nuestro conocimiento sobre como evaluar este CAMPO.
MUCHAS GRACIAS
Saludos
SONIA

# data[].attributes.headline
Evaluar en el campo de la "Identidad y convivencia" es observar directa y constantemente al niño, interviniendo y  siendo esto parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Me gustaría adquirir más herramientas para evaluar y ahondar en la Id y conv. y poder lograr mejorar a través de esos cambios generados. 

# data[].attributes.subject
Evaluar en el campo de la "Identidad y convivencia" es observar directa y constantemente al niño, interviniendo y  siendo esto parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Me gustaría adquirir más herramientas para evaluar y ahondar en la Id y conv. y poder lograr mejorar a través de esos cambios generados. 

# data[].attributes.body
El campo de formación identidad y convivencia constituye una oportunidad para la socialización y la construcción de normas deben ofrecerse a los alumnos

posibilidades de analizar y reflexionar sobre situaciones de trabajo cotidianas en la sala y en el jardín. En algunas ocasiones será suficiente con aportar a la ronda de intercambio  y en otros momentos deberán armarse propuestas didácticas.Todo código de convivencia es una construcción

# data[].attributes.body
El trabajo conjunto y articulado entre las familias y el Jardín en la elaboración de los A.E.C potencia notablemente el proceso formativo de los niños.

# data[].attributes.body
Como docente de sala de 3 años me interesaría abocarme en la construcción del respeto a las normas y contribuir a formar sujetos libres, capaces de entender la necesidad de las normas en la vida social. ¿Cómo brindarles experiencias significativas?

# data[].attributes.body
Decidí realizar esta capacitación para obtener más herramientas para evaluar el área Identidad y Convivencia en profundidad.

# data[].attributes.attachment_link.description
Clases                                                                                                                                                     Más

# data[].attributes.headline
identidad y convivencia en el nivel inicial 

# data[].attributes.subject
identidad y convivencia en el nivel inicial 

# data[].attributes.body
hola mi nombre es Silvia nieto  primeramente me parece interesante este nuevo recurso llamado padlet. Ademas me interesa realizar esta capacitacion para apoderarme de herramientas que me ofrescàn recursos a la hora de evaluar en el campo de la identidad y convivencia.

# data[].attributes.headline
identidad y convivencia en el nivel inicial

# data[].attributes.subject
identidad y convivencia en el nivel inicial

# data[].attributes.body
Me encantaría poder encontrar herramientas para evaluar de manera objetiva, los contenidos en el campo de la identidad y la convivencia, desde el área de Ed. física, aplicados a edades tempranas. Saludos Cordiales.

# data[].attributes.body
Hola soy Bringas Victoria y desde mi pequeña experiencia como docente, me planteo cmo y que evaluar de identidad y convivencia, ya que en todo momento y planificación estamos evaluando.

# data[].attributes.headline
ringas Maria Victoria¿como evaluar identidad y convivencia?

# data[].attributes.subject
ringas Maria Victoria¿como evaluar identidad y convivencia?

# data[].attributes.body
Desde mi pequeña experiencia docente, me planteo cómo y qué evaluar de identidad y convivencia, ya que en todo momento y planificación están presente para evaluar, lo evaluamos en todo momento.

# data[].attributes.headline
¿En donde ponemos el foco para evaluar identidad y convivencia?

# data[].attributes.subject
¿En donde ponemos el foco para evaluar identidad y convivencia?

# data[].attributes.body
Para esto me gustaría saber que herramientas poder utilizar y tener en cuanta para evaluar a los alumnos ya que es muy amplio este campo. desde ya muchas gracias

# data[].attributes.headline
Hola a todas!! mi nombre es Adriana  pienso que: 

# data[].attributes.subject
Hola a todas!! mi nombre es Adriana  pienso que: 

# data[].attributes.body
La convivencia es una situación natural del ser humano. Somos seres sociales y desarrollamos nuestras vidas con otros.

Convivir es estar y compartir; es una competencia fundamental que debemos adquirir, es un ejercicio cotidiano que requiere de conocimiento, práctica y esfuerzo. Entonces, ¿cómo evaluarlo en la sala? ¿qué herramientas utilizo? ¿cómo se continúa este ejercicio en casa? y ¿se continúa?... Saludos!!

# data[].attributes.headline
Hola es muy dificil evaluar al niño en este campo porque no solamente hay que observarlo en el jardìn sino tambien su entorno que es lo que forma a los niños

# data[].attributes.subject
Hola es muy dificil evaluar al niño en este campo porque no solamente hay que observarlo en el jardìn sino tambien su entorno que es lo que forma a los niños

# data[].attributes.body
Desde el nacimiento los Niños PARTICIPAN de Relaciones Públicas de Los Adultos mas significativos de su entorno, A partir de ESTO Comienzan a conocerse, conocer El Mundo ya Los Otros. La construcción de identidad en Si ProduCen “en” y “por” la convivencia En Contexto ONU social.
Si La Responsabilidad del Jardín Consiste en resignificar las Experiencias Sociales Que los chicos Traen, Reconocer las Diferencias y Construir las Condiciones de Igualdad, LA ONU traves de Procesos de Construcción Del Orden Social de los Individuos de Como Sujetos Sociales, ¿Cuales serian significaciones Las Nuevas Proceso de DICHO? Me interesaria sable. Gracias 😊

# data[].attributes.body
Desde el nacimiento los niños participan de relaciones con los adultos mas significativos de su entorno, a partir de esto comienzan a conocerse, conocer el mundo y a los otros. La construcción de identidad se produce “en” y “por” la convivencia en un contexto social.
Si la responsabilidad del jardín consiste en resignificar las experiencias sociales que los chicos traen, reconocer las diferencias y construir condiciones de igualdad, a través de procesos de construcción del orden social de los individuos como sujetos sociales, ¿Cuáles serían las nuevas significaciones de dicho proceso? Me interesaría saber. Gracias 😊

# data[].attributes.body
"El Jardín forma parte de una comunidad con expectativas de cierto comportamiento social, con valoraciones y prescripciones que, en ese contexto sociocultural, caracterizan lo correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo" (Diseño Curricular de la Educación Inicial).
Frente a esta realidad, ¿Cómo podemos trabajar e interactuar con los niños en base a la construcción de respeto de normas y valores, cuando en su hogar "le enseñan" o ven todo lo contrario?

# data[].attributes.body
¿Qué herramientas son las más apropiadas a la hora de evaluar a un niño si dejamos a un lado la subjetividad?

# data[].attributes.headline
Este fragmento hizo repensar y cambiar mi práctica..."lo dicho y lo no dicho"

# data[].attributes.subject
Este fragmento hizo repensar y cambiar mi práctica..."lo dicho y lo no dicho"

# data[].attributes.body
“El Jardín forma parte de una comunidad con expectativas de cierto comportamiento social, con valoraciones y prescripciones que,  en ese contexto sociocultural, caracterizan lo correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo. Todas las instituciones educativas producen efectos formativas en este campo, por lo que es necesario revisar lo dicho y lo no dicho, lo que se practica y lo que se omite.”

# data[].attributes.body
Evaluar en el campo de la identidad y convivencia implica enfocarse en los aspectos positivos que van construyendo nuestros estudiantes como ciudadanos en convivencia con otros/as. En base a esto me surge el interrogante ¿somos los docentes los únicos responsables de la enseñanza de valores y conductas que apunten al bien común y a la convivencia con otros/as? ¿Solo se debe trabajar con los niños/as en la construcción de la ciudadanía?

# data[].attributes.headline
Hola a todos¡ me interesa realizar esta capacitación para tener mas herramientas a la hora de evaluar identidad y convivencia, ya que en ocasiones se hace rutinario 

# data[].attributes.subject
Hola a todos¡ me interesa realizar esta capacitación para tener mas herramientas a la hora de evaluar identidad y convivencia, ya que en ocasiones se hace rutinario 

# data[].attributes.body
la evaluación.
Romina ceballos

# data[].attributes.body
Comparto mucho de lo escrito por los colegas. Para mi la observación directa y constante y las intervenciones oportunas del docente son imprescindibles, además de darles a los niños la oportunidad de realizar en conjunto las normas de convivencia en las cuales hay mucho para debatir y consensuar, ya que no es lo que esta bien y lo que esta mal, lo que debo y no debo hacer, creo que esas normas deben ser establecidas previo debate y confrontación de los niños, donde prime el respeto y la tolerancia y cada uno pueda expresar su punto de vista y no quedar en una simple actividad del día.

# data[].attributes.headline
identidad y convivencia en Nivel nicial 

# data[].attributes.subject
identidad y convivencia en Nivel nicial 

# data[].attributes.body
¡Hola! a todas y todos . Mi nombre es Silvana Pinotti  No se puede pensar en aprender primero las normas para recién, después, comenzar con las unidades didácticas y proyectos de la sala, como si fueran cuestiones disociadas o secuenciadas. La construcción de normas y la formación de grupos exceden largamente el período de inicio, en tanto son aspectos que cruzan la tarea de cada día.

Deben ofrecerse a los alumnos posibilidades de analizar y reflexionar sobre situaciones de trabajo cotidianas en la sala y en el jardín. En algunas ocasiones será suficiente con aportar a la ronda de intercambio algún suceso de la vida diaria, creando un espacio apropiado.

En relación con esto, resulta cuestionable la elaboración de códigos de convivencia que generalmente se confeccionan durante esta etapa, y cuyos resultados quedan colgados en las paredes de la sala durante todo el año, como un listado de todo aquello que se puede o no hacer en la sala.

# data[].attributes.headline
Mariela Putero                                                                                                             Trabajar los Buenos Modales contribuye en gran medida a la buena convivencia.

# data[].attributes.subject
Mariela Putero                                                                                                             Trabajar los Buenos Modales contribuye en gran medida a la buena convivencia.

# data[].attributes.body
La convivencia es una situación natural del ser humano. Somos seres sociales y desarrollamos nuestras vidas con otros.
Convivir es estar y compartir; es una competencia fundamental que debemos adquirir, es un ejercicio cotidiano que requiere de conocimiento, práctica y esfuerzo.
En una sociedad donde la violencia está a la orden del día, en los programas “para niños”, en los noticieros,  donde los conflictos no encuentran medios de resolución pacíficos, donde el individualismo asegura el éxito , podríamos aprovechar la ductilidad de los niños pequeños , ofreciendo experiencias que les permitan reflexionar, aceptar las diferencias, las críticas; opinar, participar, hacer.
Si los niños aprenden a desarrollar una buena convivencia escolar, serán capaces de trasladar y ejercer sus vivencias en otros ámbitos.
Las actividades cotidianas en el Jardín, esas pequeñas cosas de todos los días nos brindan la oportunidad para trabajar normas de convivencia, valores, respeto y solidaridad.

# data[].attributes.headline
ola a todos, me encuentro en una situación de exploración de este nuevo recurso llamado Padlet.  con respecto a la capacitación, espero nutrirme de la misma de manera tal que pueda incorporar nuevas herramientas y conocimientos a cerca de todo lo relacionado con el campo de identidad y convivencia.

# data[].attributes.subject
ola a todos, me encuentro en una situación de exploración de este nuevo recurso llamado Padlet.  con respecto a la capacitación, espero nutrirme de la misma de manera tal que pueda incorporar nuevas herramientas y conocimientos a cerca de todo lo relacionado con el campo de identidad y convivencia.

# data[].attributes.body
¿EVALUAMOS EN TODO MOMENTO O EN ACTIVIDADES ESPECIFICAS? PORQUE EN MIS PRACTICA ES UNA EVALUACIÓN CONSTANTE, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA ESTA PRESENTE EN TODAS LAS AREAS....

# data[].attributes.body
¿Cómo enseñar normas a niños pequeños?
Si nos interesa que se aproximen gradualmente a sus fundamentos y que puedan usarlas, apropiarse de ellas, debemos “dar razones”, trabajar sobre sus funciones y fundamentos. Esto se aprende si se ofrecen oportunidades para la construcción conjunta de pautas que afecten a la vida cotidiana en la sala.

# data[].attributes.body
¿Como evalúo los contenidos en el campo de la Identidad y la Convivencia en niños tan pequeños que les cuesta aceptar límites y normas de convivencia? A través de este curso espero adquirir nuevas herramientas

# data[].attributes.body
Evaluar en el campo de la Identidad y Convivencia es un proceso para mí, que implica la observación directa y el intervenir constante, tomando a la evaluación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, y considerando que es un campo transversal. Quisiera adquirir más herramientas específicas sobre como evaluar para poder generar los cambios necesarios para mejorar.

# data[].attributes.body
Hola a todos mi gran inquietud si bien es evaluar sobre identidad y convivencia es como hacer o que herramientas usar para romper la brecha enorme de desigualdades entre cada niño ( familiar, personal, etc) y de cada padre, donde la construcción de identidad resulta difici , y en la convivencia se refleja todo. gracias espero poder guiarme porque porque es una carencia que se ve hasta el secundario.

# data[].attributes.body
…Educar en la ciudadanía es habilitar lo público a las nuevas generaciones, para que ellas participen en la construcción de lo común. La tarea de la escuela abarca la distribución de bienes culturales, pues tenemos algo valioso para ofrecer en enseñanza.

Chicas y chicos tienen derecho a esperar que una puerta al mundo se abra en la escuela...  (Siede, en Ferro, 2010, p. 5).

Es importante destinar tiempos para observar y realizar registros (escritos o con imágenes) durante y después de cada jornada y/o actividad, realizando las intervenciones pertinentes con preguntas que abran oportunidades para dialogar y compartir.

# data[].attributes.body
Espero encontrar herramientas para saber evaluar este área, tanto para mis alumnos como en lo personal

# data[].attributes.body
Respondo a la pregunta que formulé, en relación al guardar el muro colaborativo.
Se va a compartir y desde ahí hay múltiples maneras para archivarlo o compartirlo por diferentes medios.

# data[].attributes.headline
HOLA A TOD@S. Esto es nuevo para mi así que espero que este bien encaminada. Me parece muy interesante todo lo que han publicado y espero que esto ayude a nuestro aprendizaje para poder transmitir a nuestros estudiantes con respecto a la temática y que nos aporte herramientas ya sea para evaluar, agregar o profundizar sobre identidad y convivencia que es tan importante en todos los ámbitos. 

# data[].attributes.subject
HOLA A TOD@S. Esto es nuevo para mi así que espero que este bien encaminada. Me parece muy interesante todo lo que han publicado y espero que esto ayude a nuestro aprendizaje para poder transmitir a nuestros estudiantes con respecto a la temática y que nos aporte herramientas ya sea para evaluar, agregar o profundizar sobre identidad y convivencia que es tan importante en todos los ámbitos. 

# data[].attributes.headline
Hola, el uso de este recurso: “PADLET”,  es completamente novedoso para mí, asique lo estoy explorando para ver de qué se trata. Parece interesante ;)Mi expectativa en relación a esta capacitación, es encontrar herramientas que me permitan trabajar o mejorar la Identidad y Convivencia, especialmente en el área de Educación Física, con los más pequeños de la escuela.¿Hay alguna manera de archivar o guardar este muro colaborativo?

# data[].attributes.subject
Hola, el uso de este recurso: “PADLET”,  es completamente novedoso para mí, asique lo estoy explorando para ver de qué se trata. Parece interesante ;)Mi expectativa en relación a esta capacitación, es encontrar herramientas que me permitan trabajar o mejorar la Identidad y Convivencia, especialmente en el área de Educación Física, con los más pequeños de la escuela.¿Hay alguna manera de archivar o guardar este muro colaborativo?

# data[].attributes.headline
¿como evaluar contenidos en identidad y convivencia

# data[].attributes.subject
¿como evaluar contenidos en identidad y convivencia

# data[].attributes.body
evaluar en identidad y convivencia se produce a través de la observación constante de los niños en el jardín, pero me gustaría encontrar herramientas para realizar una evaluación a través
de experiencias significativas para el niño. ¿como evaluar contenidos en esta área??

# data[].attributes.headline
La evaluación es uno de los temas que más me interesan y, a la vez, uno de los que más me preocupan. En el Nivel Inicial tenemos muchas opciones para evaluar utilizando registros, observando o dialogando con nuestros alumnos en intercambios que les permitan expresar sus saberes espontáneamente o mediante preguntas que realiza el docente. Pero en el área de Identidad y Convivencia, en mi caso particular, me resulta difícil encontrar un instrumento o método de evaluar que me permita conocer de manera precisa cuáles son los aprendizajes que han adquirido mis alumnos.

# data[].attributes.subject
La evaluación es uno de los temas que más me interesan y, a la vez, uno de los que más me preocupan. En el Nivel Inicial tenemos muchas opciones para evaluar utilizando registros, observando o dialogando con nuestros alumnos en intercambios que les permitan expresar sus saberes espontáneamente o mediante preguntas que realiza el docente. Pero en el área de Identidad y Convivencia, en mi caso particular, me resulta difícil encontrar un instrumento o método de evaluar que me permita conocer de manera precisa cuáles son los aprendizajes que han adquirido mis alumnos.

# data[].attributes.body
Estos espacios curriculares son expresión de una nueva manera de entender la enseñanza y aprendizaje. En ellos, se vuelve al diálogo y la construcción en forma de proceso, por lo tanto limitarla sólo a contenidos relacionados con la convivencia es parcelar, no entenderla en su totalidad. La identidad, la imagen de sí mismo, su intimidad, sus sentimientos y emociones, el cuidado propio y de los otros también conforman estos espacios dotando de importancia a la hora de un aprendizaje integral. Es importante que los niños, ya desde pequeños, aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cómo reaccionar ante ellas, y cómo expresarlas, además de saber enfatizar las emociones positivas y aceptar las negativas. Un niño que sabe reconocer lo que siente, explicarlo, y compartirlo cuando necesita que así sea, se acabará convirtiendo en un niño con autonomía, con un buen autoconcepto y que sabe interaccionar de forma social, colaborando todo esto en el desarrollo integral del estudiante.
Es nuestra tarea, como docentes, brindar propuestas que apunten a su descubrimiento o redescubrimiento mediante el juego, el diálogo u oportunidades de análisis y reflexión, comprendiendo que como procesos, los mismos se aprenden y modifican, por lo tanto son evaluables para poder lograr dichas modificaciones, pero…¿Cómo? …Quizás diferenciando el aprendizaje de conceptos del aprendizaje de actitudes y valores, garantizando el isomorfismo entre la enseñanza y la evaluación????

# data[].attributes.body
De que otra manera podemos evaluar contenidos del área de identidad y convivencia, si personalmente nos enfocamos en la observación de las acciones de los niños y las maneras de resolver y comportarse ante un conflicto luego de observar y charlar sobre las normas de convivencia en la sala, que está bien y que está mal hacer.

# data[].attributes.headline
¿Solo se evalúa este campo de conocimiento , desde el cumplimiento de los acuerdos de convivencia? ¿En que otras circunstancias se  evalúa? ¿Que evaluamos?

# data[].attributes.subject
¿Solo se evalúa este campo de conocimiento , desde el cumplimiento de los acuerdos de convivencia? ¿En que otras circunstancias se  evalúa? ¿Que evaluamos?

# data[].attributes.headline
¿Alcanza el aprendizaje de las normas por la simple enunciación y conversación sobre ellas?

# data[].attributes.subject
¿Alcanza el aprendizaje de las normas por la simple enunciación y conversación sobre ellas?

# data[].attributes.body
Todo código de convivencia es una construcción, en cuyo proceso de definición los chicos participan activamente, haciendo sugerencias, tomando decisiones, discutiendo, logrando acuerdos y consensos que se reajustan a lo largo del año y que hacen a la vida de la sala. Esa partir de la convivencia cotidiana, y de los problemas que ésta suscita, que el código cobra sentido y se hace necesario.

La escritura de las normas acordadas grupalmente funciona como una ayuda memoria, a la que se puede recurrir cuando la situación así lo requiere.
Por otra parte, el aprendizaje de las pautas no se sustenta tanto en el discurso como en la acciones, y en la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. En líneas generales, no importa tanto lo que el maestro “declara” y enuncia, sino cómo actúa, cómo se relaciona con los otros.

# data[].attributes.headline
¿cómo evaluar en identidad y conviiencia?

# data[].attributes.subject
¿cómo evaluar en identidad y conviiencia?

# data[].attributes.body
como docente me gustaría encontrar herramientas para llegar a una evaluación que sea rica en experiencias y aprendizajes, tanto para los alumnos como para uno mismo.

# data[].attributes.body
Como docentes ¿ cumplimos con las expectativas en nuestras prácticas pedagógicas referido a los que hacemos y lo que dejamos de hacer en el aula en cuanto a la construcción del desarrollo individual y grupal de nuestros niños? soy perla.saludos

# data[].attributes.body
La construcción de identidades se produce en y por la convivencia en un contexto social, desde una interacción entre sujeto y mundo social. Los docente ¿evaluamos este campo? Saludos Flavia.

# data[].attributes.headline
¿Que significa evaluar en identidad y convivencia?

# data[].attributes.subject
¿Que significa evaluar en identidad y convivencia?

# data[].attributes.body
A mi entender en este campo la evaluación se produce a través de la observación constante del grupo de niños, su modo de relacionarse y la manera en la que se desenvuelven antes alguna situación conflictiva, donde a través de la reflexión sobre las acciones lleguen a resolver tal situación.
Para ustedes, ¿Qué significa evaluar en identidad y convivencia?
Oriana Moriena

# data[].attributes.headline
¡Hola! Comenzaremos este encuentro virtual compartiendo algunas ideas entre colegas. 

# data[].attributes.subject
¡Hola! Comenzaremos este encuentro virtual compartiendo algunas ideas entre colegas. 

# data[].attributes.body
Queremos conocer sus inquietudes acerca de la Evaluación en el Campo de Identidad y Convivencia al iniciar este trayecto. Les pedimos que agreguen, una breve afirmación o pregunta (máximo 60 palabras) donde expresen su duda respecto de esta temática...

# data[].attributes.body
La construcción de normas es un mecanismo complejo, que en ocasiones se dificulta su incorporación. Contribuir  a que se ejerciten en la comprensión y contextualización de normas, es también respetarlos como sujetos de derecho. Entonces...¿Porqué a los niños/as les cuesta tanto aceptar normas y límites?