# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

# data[].attributes.attachment_link.description
Aplastatopos - Los topos aparecen uno a uno, golpea solo los correctos para ganar.

# data[].attributes.headline
Juego de la memoria: Agentes de Degradación

# data[].attributes.subject
Juego de la memoria: Agentes de Degradación

# data[].attributes.attachment_link.title
Memory: Juego de Memoria: Agentes Bióticos y Abióticos (quimica - 6º - Bachillerato - maderas)

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos (Memory): Juego de Memoria: Agentes Bióticos y Abióticos (quimica - 6º - Bachillerato - maderas) - Descubre los agentes que influyen en la madera con este divertido juego de memoria.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de La Madera para 1º ESO. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_link.title
Preservación y deterioro de la madera_Ing. Q. Marcela Ibáñez (1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Elementos, características y factores para tener en cuenta a la hora de construir.

# data[].attributes.body
https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2008/04/teoria-plasticos.pdf

# data[].attributes.body
CUESTIONARIO DE PLÀSTICOS : https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2008/06/cuestionario-plasticos.pdf

# data[].attributes.body
TEÓRICO COMPLETO

# data[].attributes.body
https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2012/09/metales1.pdf

# data[].attributes.headline
Videos: diseño de madera con electricidad

# data[].attributes.subject
Videos: diseño de madera con electricidad

# data[].attributes.headline
Videos: diseño de madera con electricidad y fibra óptica.

# data[].attributes.subject
Videos: diseño de madera con electricidad y fibra óptica.

# data[].attributes.attachment_link.title
Epoxy top butcher block counter top, backlit with fiber optics

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Universitat Politècnica de València - UPV

# data[].attributes.attachment_link.title
Evolución histórica de los materiales | 2/93 | UPV

# data[].attributes.body
REPARTIDO Y EJERCICIOS

# data[].attributes.body
MINISTERIO DE INDUSTRIA, ENERGÍA Y MINERÍA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0. La importancia de la energía térmica

Desde tiempos remotos, el ser humano ha reconocido la importancia de la energía térmica, de forma que nuestro progreso ha ido ligado a su utilización.

Como en otros muchos fenómenos de la ciencia, el conocimiento de esta forma de energía ha ido muy por detrás de su uso.

Así, el ser humano ha dispuesto de la tecnología necesaria para aprovecharla antes de conocer exactamente qué era.
Hoy sabemos que esta forma de energía se transfiere, mediante calor, entre dos cuerpos que se encuentran a diferente temperatura, lo que puede suceder por tres mecanismos distintos.

También estudiaremos los efectos del calor sobre los cuerpos y cómo podemos clasificar los materiales en función de su comportamiento ante el calor.

Para finalizar, comentaremos un mecanismo de transmisión de energía ligado a la energía térmica: las ondas electromagnéticas. Gracias a ellas, por ejemplo, podemos ver todo lo que nos rodea.

1. La energía térmica y la temperatura.

2. El calor, una energía en tránsito.

3. Efectos del calor.

4. Propagación del calor.

5. Conductores y aislantes térmicos.

6. Ondas electromagnéticas (o.e.m.).

7. La luz.

Antes de empezar

▌ La materia está formada por partículas que se encuentran en continuo movimiento.

▌ La energía es la capacidad que tiene un sistema material para producir cambios en otro sistema material, o sobre sí mismo.

▌ En cualquier cambio, físico o químico, la energía ni se crea ni se destrue, solo se transfiere y se transforma.

▌ La energía se puede manifestar de muchas formas. Una de ellas, la energía térmica, está relacionada con la agitación de las partículas constituyentes de la materia.

▌ Los estados de agregación de la materia son sólido, líquido y gas. El cambio de un estado de agregación a otro conlleva un intercambio de energía con los alrededores.

▌ Las ondas transportan energía sin transporte de materia. Pueden ser transversales o longitudinales, y mecánicas o electromagnéticas.

▌ La luz es una onda electromagnética transversal.

Pensamos en grupo

En pequeños grupos, discutid las siguientes cuestiones. Después, comentad vuestras reflexiones con el resto de la clase para obtener una respuesta consensuada:

1. ¿Creéis que sería adecuado afirmar que una persona que hace una actividad física intensa, como correr o jugar al baloncesto, "tiene calor"?

2. ¿Siempre que se calienta una sustancia se produce un aumento de temperatura? Ilustrad vuestra respuesta con algunos ejemplos.

3. ¿Cuál es la función fisiológica del sudor? Pensad en el cambio de estado que se produce.

4. Indicad las semejanzas y las diferencias entre la luz y el sonido.

5. ¿De qué color es la nieve? ¿Siempre se ve del mismo color?

1. La energía térmica y la temperatura

Como ya sabemos, la energía se manifiesta de diversas formas en la naturaleza. Una de ellas es la energía térmica.

La energía térmica es la energía que posee un cuerpo (o un sistema material) debido al movimiento o agitación desordenada de las partículas que lo componen.

Para medir la agitación de las partículas de un sistema, utilizamos una magnitud física que se denomina temperatura.

La temperatura es la magnitud física que indica la agitación térmica de las partículas (átomos o moléculas) que componen un sistema material.

Esta agitación se conoce como nivel térmico. Si ponemos en contacto dos cuerpos a distinta temperatura, siempre existe un paso de energía térmica del cuerpo a mayor temperatura al que está a menor temperatura, independientemente de la masa de ambos cuerpos.

En el SI, la temperatura se mide en kelvin, K. Observa que no decimos "grado" kelvin, y que el símbolo K no va precedido del ° como superíndice.

La energía térmica que contiene un cuerpo depende de su temperatura, pero también de su masa (figura inferior).

Temperatura y agitación térmica

Si dispusiésemos de un instrumento que midiese la rapidez de las partículas, observaríamos que, a medida que aumentara la temperatura, dicho instrumento indicaría mayores valores de la rapidez; por tanto, las partículas tendrían mayor grado de agitación.

Es muy importante que distingas entre energía térmica y temperatura; imagina que tienes dos lingotes de hierro a la misma temperatura; si la masa del primero es el doble que la del segundo, también lo será su energía térmica.

Actividades

1. Se ponen en contacto dos cuerpos de la misma masa, uno a 50 °C y otro a 15 °C:

a) ¿Cuál cederá energía térmica?
b) ¿Qué sucederá si la masa del primero es de 5 kg y la del segundo 150 kg?

2. Ya sabes que las partículas que componen los gases tienen más movilidad que las de los líquidos, y estas más que las de los sólidos. ¿Significa esto que sólidos y líquidos no podrán tener la misma temperatura que los gases?

En la vida cotidiana no utilizamos el kelvin, sino otra escala de temperatura, la escala Celsius. En otros países se utiliza la escala Fahrenheit.

▌ Escala Celsius, ºC. Asigna los valores arbitrarios de 0 ºC y 100 ºC a las temperaturas de congelación y de ebullición, respectivamente. El intervalo entre ambas se divide en 100 partes iguales, llamadas grado Celsius.

▌ Escala Fahrenheit, °F. Las mismas temperaturas toman los valores arbitrarios de 32 ºF y 212 ºF El intervalo se divide en 180 partes iguales; cada una de ellas se denomina grado Fahrenheit.

▌ Escala Kelvin, K. En esta escala los valores no son arbitrarios, ya que existe una situación extrema en la que las partículas estarían en absoluto reposo. Ese estado inalcanzable de mínima temperatura se denomina cero absoluto, 0 K, y corresponde a -273 °C.

Para medir la temperatura se miden propiedades de los cuerpos que varíen con ella.

Por ejemplo, la longitud de un hilo metálico, la presión de un gas o el volumen de un líguido. Los aparatos que miden la temperatura son los termómetros (Figura 3.28) y están calibrados en alguna de las escalas de temperatura (Figura 3.29). De las diversas escalas de temperatura gue se han establecido, dos son las gue han arraigado más:
Escala Celsius o centígrada
Debida al sueco Anders Celsius toma como base dos puntos fijos:

La temperatura de congelación del agua como punto inferior 0 °C.

La temperatura de ebullición del agua como punto superior, 100 °C.

Se tomó el grado centígrado como la centésima parte de esta diferencia.

Su símbolo es °C. Por ejemplo: 0 °C, 36 °C, 100 °C. Las temperaturas más bajas que la de congelación del agua se consideran negativas: -4 °C, -30 °C, etc.

Para ampliar

Escala Fahrenheit.

Daniel Gabriel Fahrenheit (1686-1736) era un físico Alemán que inventó el termómetro de Alcohol en 1709 y el termómetro de mercurio en 1714. La escala de temperatura Fahrenheit fue desarrollada en 1724. En la escala Fahrenheit, el punto de congelación del agua es de 32ºF (grados Fahrenheit), y el de ebullición es de 212ºF (grados Fahrenheit). Una diferencia de 1,8 grados Fahrenheit equivale a una diferencia de 1 grado Celsius. La temperatura del cuerpo humano es 98,6ºF. Se usa mucho en los EEUU y Gran Bretaña.

Daniel Gabriel Fahrenheit, lo hizo así: "Colocando el termómetro en una mezcla de sal de amonio o agua salada, hielo y agua, encontré un punto sobre la escala al cual llamé cero. Un segundo punto lo obtuve de la misma manera, si la mezcla se usa sin sal. Entonces denoté este punto como 30. Un tercer punto, designado como 96, fue obtenido colocando el termómetro en la boca para adquirir el calor del cuerpo humano." No debía estar muy bien ese día.
Escala kelvin o absoluta
Creada por el británico William Thomson que fue nombrado " lord Kelvin ":

Su cero o cero absoluto es la tem peratura más baja posible del Universo. En ella, hasta el mo vimiento de los átomos y de sus electrones se detendría.

Como el cero absoluto es la temperatura más baja posible, en la escala absoluta no hay temperaturas negativas.

Se mide en unidades kelvin, iguales al grado Celsius, es decir un grado Kelvin es igual que un grado Celsius. Aumentar un grado Celsius (centígrado) de temperatura es lo mismo que aumentar o disminuir un kelvin.

Escala Internacional de temperaturas
Desde 1990, las escalas Kelvin y Celsius quedaron unificadas en una sola escala que admite como unidades de medida tanto el kelvin como el grado celsius. La equivalencia entre ambas unidades de medida es:
T (K) = t (°C) +273,15
Así, 0 K corresponde a -273,15 °C y 0 °C corresponde a 273,15 K. (Este curso podremos usar 273, como equivalencia)

Relación entre las tres escalas termométricas

Ejercicios resueltos

1 Un cuerpo, A, se encuentra a 25 °C, y otro, B, a 75 °F. ¿Cuál de los dos tiene mayor nivel térmico?

Tendrá mayor nivel térmico el cuerpo que se encuentre a mayor temperatura. Para poder comparar los valores, debemos expresarlos en la misma escala, por ejemplo, Fahrenheit; así, la temperatura del cuerpo A de acuerdo con la expresión incluida en el recuadro inferior, es.

t (ºF) = 1,8 · t (ºC) + 32 = 1,8 · 25 + 32 = 77 °F

Por tanto, tiene más nivel térmico el cuerpo A ya que su temperatura, 77 °F, es mayor que la de B.

2 En los cálculos de un problema, un estudiante ha convertido cierto valor de temperatura a la escala Fahrenheit, obteniendo -465 °F. ¿Es posible?

Ya sabemos que hay un valor de la temperatura que no se puede alcanzar, el 0 K, que corresponde a -273 °C. Vamos a convertir -465 °F a la escala Celsius para poder comparar:

Por tanto, el valor que ha obtenido no es posible.

Actividades

1. Indica las analogías y las diferencias entre las escalas termométricas. ¿Qué significa "valores arbitrarios" en la escala termométrica?

2. Las temperaturas de fusión y de ebullición del agua utilizadas en las escalas de temperatura son valores que corresponden a una presión de 1 atm. ¿Por qué crees que es importante indicar el valor de la presión?

3. Un cuerpo, A se encuentra a 30 °C, y otro, B, a 298 K. Razona cuál de ellos tiene mayor nivel térmico.

4. ¿Por qué la escala Fahrenheit consta de 180 divisiones?

5. Lees en un periódico que la temperatura en el espacio exterior es -277 °C. ¿Qué puedes decir acerca de esa información?

2. El calor, una energía en tránsito

La palabra "calor" se utiliza, desde siempre, con frecuencia, sin embargo, hasta mediados del siglo xix los científicos no comprendieron su verdadero significado.

Decimos que dos cuerpos, A y B, están en equilibrio térmico si ambos están a la misma temperatura.

Para que dos cuerpos, A y B, aislados de su entorno y con temperaturas alcancen el equilibrio térmico, se ha de cumplir que

Energía térmica cedida por el cuerpo A = Energía térmica ganada por el cuerpo B

Esto es una consecuencia del principio de conservación de la energía

A partir de la definición de energía térmica y del concepto de equilibrio térmico, podemos definir de forma precisa qué es el calor

Por eso decimos que el calor es una energía en tránsito, no una manifestación de la energía de un sistema material Es decir, los cuerpos no tienen calor, tienen energía térmica, y la intercambian.

Llamamos calor a la energía térmica que transita entre dos sistemas materiales que están a diferente temperatura.

Al ser una energía en tránsito, el calor se expresa en unidades de energía, por lo que, en el SI, su unidad es el julio, J. Sin embargo, por razones históricas se sigue utilizando una antigua unidad de calor, la caloría, cal, siendo:

1 cal = 4,18 J , 1 J = 0,24 cal

Actividades

1. Razona si es correcta la frase siguiente. Si no lo es, propón una redacción diferente que lo sea: "El radiador de la casa contenía mucho calor".

2. ¿A cuántos kJ equivale 1 kcal?

3. Un cuerpo Solución A en contacto con otro cuerpo B a menor temperatura le cede, mediante calor, 65 kcal Si están aislados del entorno, ¿qué cantidad de energía ganó el cuerpo B? Expresa el resultado en unidades del SI
Q = 2,72 105 J.

Cómo se alcanza el equilibrio térmico

Cuando ponemos en contacto dos cuerpos que se encuentran a diferente temperatura, se produce una transferencia de energía mediante calor.

Pero observa que este tránsito es independiente de la masa, observa en la ilustración que, a pesar de que el cuerpo a menor temperatura tiene mayor masa, es el que recibe energía del otro.

La transferencia de energía térmica cesa cuando ambos cuerpos están a la misma temperatura, decimos entonces que se ha alcanzado el equilibrio térmico.

Hemos visto que:

▌ La temperatura es la magnitud física que indica el grado de agitación de las partículas que constituyen un cuerpo. Su unidad en el SI es el kelvin (K), aunque utilizamos habitualmente el grado Celsius o centígrado (°C).

▌ El calor es una energía en tránsito entre dos cuerpos que se encuentran a diferente temperatura. Su unidad en el SI es el julio, J

Por tanto, aunque estén relacionados, tenemos que afirmar que:

Calor y temperatura son dos magnitudes físicas distintas.

Actividades

1. Explica qué significa que nuestra percepción del frío y del calor es subjetiva.

2. ¿Cómo podrías explicar a un compañero nuevo que el calor y la temperatura son magnitudes físicas diferentes?

Experimentamos con el calor y la temperatura

La percepción del calor

Prepara tres recipientes con agua, cada uno de ellos a diferente temperatura. Introduce la mano derecha en el de mayor temperatura y la izquierda en el de menor ¿Qué sensación notas en cada una de ellas?

Después, introduce ambas manos en el de temperatura intermedia. Ahora, ¿qué ocurre? Observarás que nuestro sentido del tacto no sirve para captar la temperatura, sino para saber si un cuerpo está a mayor o menor temperatura que otro.

Comprobamos experimentalmente el proceso de transferencia de energía. Equilibrio térmico.

Figura 10. Pincha en la imagen para verlo más grande

Figura 11. Pincha en la imagen para verlo más grande

En un plato u otro recipiente colocamos unos cubitos de hielo; un termómetro nos indica que la temperatura exterior es de 27 °C.

Al cabo de un cierto tiempo se alcanza el equilibrio térmico: el hielo ha pasado a ser agua líquida y se encuentra a la misma temperatura que el exterior, 27 °C.

3. Efectos del calor

Cuando un cuerpo intercambia energía mediante calor con su entorno, experimenta diversos cambios, que pueden ser físicos y químicos.

■ Variación de la temperatura

Como ya sabemos, cuando un cuerpo recibe energía térmica de su entorno, aumenta su temperatura, aunque no siempre. Si, por el contrario, cede energía térmica a su entorno, disminuye su temperatura, aunque no siempre.

■ Cambio de estado de agregación

Acabamos de decir que un cuerpo puede absorber o ceder energía mediante calor sin que ello signifique que tenga que variar su temperatura ¿Por qué? Pues porque, como vimos anteriormente, los cuerpos pueden cambiar de estado de agregación al recibir energía térmica de su entorno (cambios progresivos), o al cederla a su entorno (cambios regresivos).

Durante el cambio de estado de un cuerpo o de un sistema material, su temperatura permanece constante. Toda la energía que recibe o cede dicho cuerpo o sistema se invierte en producir el cambio de estado.

Efectos del calor: cambios de estado
Trabaja con la imagen

Ya conocemos los cambios de estado y las propiedades de la materia en cada uno de ellos. Vimos que hay dos tipos de cambio de estado: uno en el que la materia pasa a un estado más condensado y otro en el que la materia pasa a un estado menos condensado.

Identifica cada uno de estos tipos con los que mencionamos en el texto, dependiendo de que en ellos el sistema ceda o absorba energía térmica del entorno, e indica cuáles de los cambios que aparecen en la imagen son de cada tipo.

■ Variación en las dimensiones

Cuando un cuerpo (o un sistema material) intercambia energía en forma de calor con su entorno, sus dimensiones varían, esto es, se dilata o se contrae.

Llamamos dilatación al fenómeno físico por el cual un cuerpo aumenta de tamaño. El efecto contrario se denomina contracción.

En general, los cuerpos se dilatan cuando se calientan, aunque hay excepciones. La más notable es el agua que, en el intervalo de 0 °C a 4 °C, se contrae. Es decir, a 4 °C la misma cantidad de agua ocupa menos espacio que a 0 °C.

En el laboratorio podemos comprobar el fenómeno de la dilatación de un cuerpo utilizando el anillo de Gravesande (página de la derecha)

Dilatación: anillo de Gravesande

Vídeo 1. Anillo de Gravesande

1. La esfera a temperatura ambiente pasa a través del anillo de Gravesande.

2. Cuando la calentamos, su volumen aumenta.

3. Entonces, la bola ya no pasa a través del anillo.

El fenómeno de la dilatación es el fundamento del funcionamiento de los termómetros. Cuando un cuerpo recibe energía térmica y aumenta su temperatura, sus partículas se agitan con mayor intensidad y se separan un poco más unas de otras, haciendo que aumente el volumen del cuerpo.

El calor también puede provocar cambios químicos en los sistemas materiales.

En la vida cotidiana, estos efectos son muy corrientes. Así, habrás observado, por ejemplo, que si dejas una pieza de fruta pelada fuera del frigorífico, con el tiempo su aspecto cambia notablemente.

Esto es debido a que las sustancias que componen la pieza de fruta reaccionan con el oxígeno del aire y se descomponen en otras. Este proceso (reacción química) ocurre de forma más rápida al aumentar la temperatura, lo que sucede cuando desde el entorno se transfiere energía mediante calor a la pieza de fruta.

Efectos del calor: cambios químicos

Vídeo 2. Reacción azufre con cobre. Elemento-elemento

Vídeo 3. Descomposición del óxido de mercurio, de color rojo, por calor.

El azufre y el cobre se combinan dando sulfuro de cobre.

1. El óxido de mercurio es un sólido de color rojo.

2. Por acción del calor, se descompone en mercurio, que queda sobre las paredes del tubo de ensayo, y oxígeno.

3. Podemos comprobar que se desprende oxígeno ya que, al acercar una cerilla a la boca del tubo, la llama se aviva.

Este es un ejemplo de cambio químico relacionado con el calor

Actividades

1. ¿ Por qué en los puentes se deja entre viga y viga un cierto espacio de separación?

2. Un cuerpo tiene una densidad de 0,998 g/cm ³ y al calentarlo su densidad es 0,999 g/cm ³ Razona si sigue la norma general de dilatación al calentarse.

3. Explica a nivel microscópico por qué los cuerpos se contraen al enfriarse. Haz un dibujo que complete la explicación dada.

4. ¿Sabrías explicar por qué en verano nos cuesta más ponernos los zapatos que en invierno?

4. Propagación del calor

El calor se propaga por medio de tres mecanismos: conducción, convección y radiación, que pueden tener lugar de forma independiente o simultánea.

La conducción es el mecanismo mediante el cual se propaga el calor a través de los sólidos. En el proceso no hay transporte de materia.
En el recuadro inferior podemos observar el proceso a nivel microscópico.

Cuando un fluido se calienta, disminuye su densidad y asciende, y al ascender se enfría y vuelve a descender, dando lugar a una corriente de convección, como las que originan las brisas marinas.

Propagación del calor por conducción y convección

Conducción en un sólido

Si calentamos el extremo de una barra metálica, las partículas de esa zona vibran con mayor amplitud, ya que están recibiendo energía térmica. Entonces, chocan con las partículas cercanas que, a su vez, comienzan a vibrar, transmitiéndose esta "perturbación" a toda la barra metálica.

Convección en los fluidos: las brisas marinas

Durante el día, la tierra se calienta antes que el agua. Entonces, el aire situado sobre la tierra, al estar a mayor temperatura asciende, pues su densidad es menor El "hueco" que deja lo ocupa aire más frío que procede del mar

Por la noche tiene lugar el proceso opuesto. El agua se enfría más lentamente que la tierra, por lo que el aire que tiene encima está más caliente (es menos denso) y asciende, y el "hueco" lo ocupa aire más frío que procede de la tierra.

El término "radiación" tiene un significado mucho más amplio que el que podemos explicar aquí, pero debes saber que

▌ La radiación es una propagación de energía en forma de ondas electromagnéticas, que estudiarás en epígrafes siguientes.

▌ También se propaga en un medio material, por ejemplo, en el aire. Así, la radiación solar que llega a la Tierra se transmite, en primer lugar, por el vacío, y después por un medio material la atmósfera terrestre.

▌ Todos los cuerpos emiten radiación, por el simple hecho de encontrarse a una temperatura determinad.

La vida en la Tierra existe por la radiación que nos llega del Sol Algunas de estas radiaciones, como los rayos cósmicos o los rayos UV (ultravioleta), son muy energéticas y perjudiciales para nuestra salud, pero, afortunadamente, son retenidas en su totalidad o en parte por la atmósfera.

Radiación: transmisión de energía en el vacío

Entre el Sol y la Tierra no hay materia, es el vacío. La forma en que la energía emitida por el Sol llega a la Tierra es mediante radiación.

El traje espacial que utilizan los astronautas en sus actividades extravehiculares les protege, entre otras cosas, de la pérdida de energía térmica por radiación.

Actividades

1. Indica el mecanismo de propagación del calor en un

a) Líquido, b) Gas. c) Sólido, d) Vacío.

2. Explica qué son las corrientes de convección.

3. Explica por qué cuando una masa de líquido (o de gas) se dilata, disminuye su densidad.

4. ¿Qué mecanismos de propagación del calor utiliza un radiador de calefacción?

5. ¿Qué mecanismos de propagación del calor ocurren en la imagen? Justifica tu respuesta.

5. Conductores y aislantes térmicos

Dependiendo de cómo se comporten los materiales frente al calor, se clasifican en conductores térmicos y aislantes térmicos.

Un conductor térmico es un material a través del cual la conducción del calor es bastante rápida.

En general, los mejores conductores del calor son los metales o aleaciones (mezclas) de ellos. La capacidad de un material para transmitir calor viene dada por una magnitud física denominada conductividad térmica, que es mayor cuanto mejor conductor del calor sea el material

Un aislante térmico es un material a través del cual la conducción del calor es muy lenta, o casi nula.

La madera, el corcho, el plástico, el vidrio, el aire o el hielo son materiales que conducen mal el calor; por eso se utilizan como aislantes térmicos. Todos estos materiales se caracterizan porque tienen valores muy bajos de la conductividad térmica.

El ser humano, como el resto de los seres vivos, necesita energía, por eso, es muy importante el estudio de cómo se transmite el calor, ya que así optimizaremos el consumo energético.

Los científicos y los ingenieros trabajan en el diseño de materiales que favorezcan la transmisión del calor, cuando así convenga, o, por el contrario, que nos aislen del foco de calor Por ejemplo, los recipientes para cocinar suelen ser metálicos, para favorecer la conducción del calor.

Comprendemos por qué nos abrigamos

Hemos dicho que los objetos no contienen calor Vamos a aclararlo, al tiempo que entendemos el concepto de aislante térmico, en este caso, las prendas de abrigo.

Si estas tuviesen calor, energía, aumentarían la temperatura del cuerpo al que envuelven, y no lo hacen. Entonces, ¿por qué decimos que nos dan calor? Lo que hacen es retener parte de la energía térmica que nuestro cuerpo emite en forma de calor al exterior, que está a menor temperatura. Es decir, un jersey, una bufanda o una manta de lana no son más que aislantes térmicos.

■ Aislamiento térmico de edificios

Para mantener cierto confort en las viviendas y otros edificios, sin que se dispare el gasto energético, se ha comprobado que es imprescindible un buen aislamiento térmico en dichas construcciones. Veamos qué es lo que ocurre en invierno y en verano:

▌ Invierno. Como la temperatura en el exterior es menor o, incluso, mucho menor que en el interior de un edificio, existe un flujo natural de calor a través de ventanas, techos, etc. Por tanto, una parte del calor que transmiten las calefacciones sale al exterior, lo que redunda en un mayor consumo de energía.

▌ Verano. Ahora la situación es la opuesta; al ser la temperatura más alta en el exterior, nos llega calor desde fuera, lo que se traduce en cierta incomodidad, que mitigamos con el uso de aparatos de refrigeración, que, obviamente, consumen energía y contaminan.

El aislamiento térmico en las viviendas

Podemos ahorrar mucha energía aislando adecuadamente los edificios. Cuesta más dinero construirlos, pero, a la larga, es económicamente mucho más rentable, ya que ahorramos.

En edificios pequeños, medidas tan simples como plantar árboles, que den sombra en verano o frenen los vientos en invierno, pueden suponer un ahorro de energía de hasta un 30%; además, contribuimos al cuidado del medio ambiente.

Actividades

1. Explica por qué los cazos de cocina o las sartenes tienen el mango de plástico o de madera.

2. ¿Sabrías explicar por qué los esquimales pueden vivir en iglúes de hielo?

3. Averigua en qué consiste la experiencia de Ingenhousz y realiza un dibujo que lo explique. ¿Qué conclusiones se pueden extraer de dicha experiencia? Mira esta página. (Se le conoce más porque fue el descubridor de la fotosíntesis en las plantas)

6. Ondas electromagnéticas (o.e.m.)

La radiación es un fenómeno que continuamente se está produciendo, pues todos los cuerpos la emiten por estar a una temperatura determinada, pero la energía que emite un cuerpo aumenta conforme lo hace la temperatura, y de ahí que la percibamos en mayor o menor medida.

Así, si calentamos una barra de hierro llega un momento en el que podemos saber que su temperatura es elevada con solo acercar la mano, sin llegar a tocarla, pues nuestro tacto detecta la radiación que está emitiendo o, en otras palabras, las ondas electromagnéticas que salen de ella. Si seguimos calentándola, llega un momento en el que empieza a brillar; al principio, en tonos rojizos, y después, si se sigue calentando, en tonos azulados y blancos. Al acercar la mano, seguimos percibiendo que su temperatura es elevada, más que antes, pero ahora también detectamos la radiación con la vista.

Con el tacto y la vista podemos detectar, pues, algunas ondas electromagnéticas, pero existen muchas más que no percibimos, como veremos a continuación. Eso sí, hemos diseñado instrumentos que nos permiten formar una imagen a partir de estas ondas que no somos capaces de ver y, a partir de estas imágenes, saber qué objetos, o partes de ellos, se encuentran a mayor temperatura.

Trabaja con la imagen

En la imagen de la izquierda, ¿qué parte del hierro está a mayor temperatura? Después de leer el apartado 6.2, responde: ¿qué luz tiene mayor frecuencia, la roja o la amarilla?

En la imagen de la cámara térmica, ¿qué partes del animal se encuentran a mayor temperatura?

Radiación

Al calentar un metal, este empieza a brillar. Las partes más rojizas emiten menos energía que las blancas.

Las cámaras térmicas transforman en imagen algunas ondas electromagnéticas que nuestros ojos no perciben.

Existe una amplia gama de ondas electromagnéticas que, en conjunto, reciben el nombre de espectro electromagnético (figura inferior).
A nuestro cuerpo llegan continuamente ondas electromagnéticas de todas las frecuencias, aunque solo detectamos algunas:

▌ Las de frecuencias correspondientes al infrarrojo las detectamos con el tacto, pues nos producen sensación de calor (lo que no quiere decir que sean las únicas que calientan).

▌ Las de la franja visible transportan la energía necesaria para excitar las células de la retina; por eso las vemos.

▌ Por último, las ultravioleta no las notamos directamente, pero vemos sus efectos, pues son las que hacen que la piel se oscurezca al exponerla al Sol.

Pero que no las percibamos, o no notemos sus efectos, no significa que no las estemos recibiendo, lo que puede suponer un peligro. Dado que una onda transporta más energía cuanto mayor es su frecuencia, las ondas de energía superior a las del espectro visible pueden alterar las células al atravesar los tejidos.

Observa en la imagen que lo que llamamos "luz", la parte del espectro que percibimos con la vista, es una franja muy estrecha del espectro electromagnético. La luz del Sol contiene ondas de todas las frecuencias, pero la atmósfera terrestre absorbe las de mayor energía: ultravioletas, rayos X y rayos gamma, protegiéndonos de ellas.

La diferencia entre la longitud de onda de la AM y FM es muy grande. Mientras que las ondas AM miden entre 100 metros (3.000 Khz) a 1.000 m (300 Khz), las ondas de FM, están entre 1 metro (300 Mhz) y 10 metros (30 Mhz)

Espectro electromagnético

Actividades

1. Busca información sobre el motivo por el que las ondas electromagnéticas de más energía se denominan "radiaciones ionizantes", y comenta con tus compañeros y compañeras sus aplicaciones. ¿Qué efectos pueden tener sobre el organismo?

2. ¿Qué relación hay entre la temperatura de un cuerpo y la frecuencia de la radiación que emite?

3. ¿Por qué el personal sanitario sale de la sala de radiografías cada vez que hacen una?

7. La luz

A lo largo de la historia de la ciencia se han dado muchas interpretaciones sobre la naturaleza de la luz. No es objetivo de este curso explicar cómo se ha llegado a la interpretación actual, pero sí hablar de algunas de sus propiedades. En principio, has de saber que:
La luz es una onda electromagnética que procede de los cuerpos incandescentes.

Al tratarse de una onda electromagnética, la luz se puede propagar por medios materiales, pero también por el vacío. En este último caso es cuando más rápido lo hace, aproximadamente a 300 000 km/s. Cuando se propaga por un medio material, la rapidez depende del medio; así, en el agua lo hace a unos 250 000 km/s, y en el aire, a unos 299 700 km/s.

También hay que tener en cuenta que algunos materiales dejan pasar unas frecuencias, pero no otras. Así, un vidrio azul deja pasar la luz de este color, pero no la roja, al igual que nuestro cuerpo es translúcido para los rayos X, hecho que se aprovecha en medicina.

Además, en cualquier medio la luz se propaga en línea recta, lo que nos permite definir el rayo de luz como la línea recta imaginaria que indica la dirección y el sentido en que se propaga. Con estos rayos de luz se explica la formación de sombras.

Ampliación

Una característica destacada de la luz es que se propaga en línea recta. Esto puede ponerse en evidencia con distintas observaciones :

Si dos o más agujeros de pantallas opacas están dispuestos en línea recta, la luz consigue pasar por todos ellos.

Las sombras de los objetos opacos son zonas donde no llega la luz procedente de una fuente luminosa. Si la luz pudiera "doblar" su trayectoria o "bordear" los obstáculos, las sombras no se producirían.

Una fuente de luz puntual forma sombra. Si la fuente es más grande, además forma penumbra.

Trabaja con la imagen

Clasifica cada uno de los materiales de las fotografías de abajo en función de su comportamiento ante la luz.

Propagación de la luz

Algunos materiales dejan pasar la luz, otros no, y otros solo deian pasar parte.

7.3 Reflexión y refracción

Como toda onda, la luz se refleja y se refracta.

La reflexión ocurre cuando la luz incide sobre un objeto y vuelve hacia el medio por el que se propagaba.

Si la luz se refleja en una superficie lisa, todos los rayos de luz se propagan en direcciones paralelas y se habla de reflexión especular. Si la superficie es rugosa se habla de reflexión difusa, pues los rayos de luz se reflejan en direcciones no paralelas. La primera forma imágenes nítidas, y la segunda, no, como se muestra en las figuras inferiores.

Vemos los objetos que nos rodean debido a que reflejan la luz que les llega, y esta luz reflejada es la que activa nuestro sentido de la vista.

La refracción es el fenómeno por el que la luz cambia la dirección de propagación al pasar de un medio a otro, por el que sigue propagándose.

Por ello, por ejemplo, cuando sumergimos un objeto en agua lo vemos torcido.

Reflexión y refracción de la luz

Figura 34. Ejemplo de refracción de la luz, parece que el lápiz se dobla. sólo es un efecto del cambio de dirección de las ondas de luz.

Actividades

1. Propón dos ejemplos de materiales de cada uno de los tipos estudiados en función de su comportamiento ante la luz.

2. ¿Por qué se dice en el texto que nuestro cuerpo es translúcido para los rayos X? ¿Qué partes del cuerpo los dejan pasar, y cuáles no?

3. Analiza la imagen sobre formación de sombras y explica por qué en un caso se produce penumbra y en el otro no.

4. Identifica un fenómeno cotidiano en el que se observe reflexión especular, y otro para la reflexión difusa.

5. Amplía la información con la presentación "Luz especular y difusa".

6. ¿Qué fenómeno se observa en la fotografía?

Cuando la luz pasa de un medio transparente a otro, el rayo refractado se desvía. Pero esta desviación no es la misma para todas las frecuencias, siendo mayor para las frecuencias más altas.

La dispersión es el fenómeno por el que ondas de distinta frecuencia se separan al atravesar un material.

La dispersión fue estudiada por primera vez por Isaac Newton en la segunda mitad del siglo xvn, cuando demostró que la luz blanca está formada por todos los colores o, en términos actuales, por ondas de distintas frecuencias, que se separan al hacerla pasar por un prisma (imagen inferior izquierda).

La dispersión no es un fenómeno exclusivo de la luz, sino de todas las ondas. En el caso de la luz, el arcoíris es un buen ejemplo natural de este fenómeno, que se produce cuando la luz del Sol se descompone al atravesar las gotas de lluvia.

La reflexión de la luz, junto con el hecho de que los materiales pueden reflejar ondas de algunas frecuencias y absorber otras, nos permite explicar el color de los objetos. Así, si al iluminar un objeto con luz blanca lo vemos, por ejemplo, rojo, es porque solo refleja las ondas de algunas frecuencias, las correspondientes al color que vemos, absorbiendo todas las demás (figura inferior derecha).

Por ello decimos que los objetos blancos reflejan todas las ondas que les llegan, y los negros las absorben todas. Por tanto:

El color de los objetos no es una propiedad de estos, sino el resultado de su interacción con la luz.

Así, un objeto blanco se verá rojo si se ilumina con luz roja, al igual que un objeto rojo, si se ilumina con luz verde, se verá... ¡negro!

Trabaja con la imagen

Reproduce la imagen de la derecha, pero iluminando con luz azul. ¿De qué color se vería el objeto?

Dispersión y absorción de la luz

Dispersión de la luz blanca: La luz blanca está compuesta por todos los colores, como se demuestra haciéndola pasar por un prisma de vidrio, que la descompone.

El objeto blanco refleja todos los colores del espectro, el negro absorbe todos y no refleja ninguno, el rojo y el verde absorben todos meno el rojo y el verde respectivamnete, por eso se ven de ese color

Al igual que la contaminación acústica, la de origen lumínico también preocupa cada vez más a la sociedad.

El término contaminación lumínica hace referencia al exceso de luz nocturna provocado por las actividades humanas.

La manifestación más evidente de este tipo de contaminación es el aumento del brillo del cielo nocturno, debido a una mala gestión del alumbrado de las ciudades.

Algunas de las consecuencias negativas de la contaminación lumínica son:

▌ El desperdicio de energía, pues se encienden luces que realmente no necesitamos.

▌ El daño a los ecosistemas nocturnos, que se pueden ver alterados por la presencia de luz artificial.

▌ Las dificultades para el estudio del firmamento, que cada vez es más difícil observar.

Algunas medidas que se pueden tomar para evitarla son Iluminar exclusivamente, y de arriba hacia abajo, las zonas que lo necesiten, y regular las luces de las ciudades (ornamentales, monumentales y publicitarias) para que no siempre, ni todas, estén encendidas simultáneamente. De este modo, aparte de disminuir la contaminación lumínica, se conseguiría un considerable ahorro de energía.

Contaminación lumínica

Figura 42 y 43. The New World Atlas of Artificial Sky Brightness
Image Credit & License: F. Falchi et al., Light Pollution Atlas, ISTIL
Pasa el puntero por la imagen para que cambie.

Imagen nocturna de España como muestra de la contaminación lumínica producida por las sociedades industrializadas.

De todas las luces que se observan, ¿crees que todas son necesarias? Propón ideas para reducirlas.

Actividades

1. ¿De qué color se ve la nieve al iluminarla con luz blanca? ¿Y si se ilumina con luz de otro color? Entonces, ¿de qué color es la nieve? ¿Por qué solemos decir que es blanca?

2. En ocasiones pueden verse dos arcoíris paralelos con sus colores invertidos, uno más intenso que el otro. Busca información y elabora un breve informe para explicar este fenómeno.

8. Ciencia recreativa

Espectroscopio casero

El espectro de una luz es el conjunto de líneas de colores que se obtienen cuando esa luz se dispersa, y el instrumento utilizado para conseguirlo recibe el nombre de espectroscopio.

Podríamos decir que el arcoíris es el espectro de la luz solar, y el espectroscopio, las gotas de lluvia.

El espectro de una luz nos permite identificar los materiales de los que está formado el objeto que la emite; se podría decir que es como la "huella dactilar" de esa luz.

Construye

Hay un modo sencillo de construir un espectroscopio casero sin más que introducir un CD en una caja y observar por un extremo la luz que entra por una rendija situada en el otro extremo.

Con mucho cuidado, con ayuda de un adulto, corta el CD de modo que encaje en la caja de cerillas, y lo fijas al fondo. Después, abre una pequeña rendija en un extremo de la tapa, como se muestra en la imagen, y observa por el otro extremo la luz que entra por esta rendija. ¡Así de fácil!

Necesitas

Una caja de cerillas grande.

Un CD.

Un cúter.

EXPERIMENTA

Disco de Newton

Si la luz blanca está formada por todos los colores, al juntarlos todos se debería obtener otra vez luz blanca, ¿no? Es lo que vamos a hacer en esta experiencia construyendo un disco de Newton.

Este dispositivo recibe este nombre en honor a Isaac Newton, que fue el primero en estudiar la dispersión de la luz.

Construye

Con ayuda del CD, dibuja una circunferencia en el papel y, con el transportador de ángulos, divídela en sectores de la misma superficie.

Después, colorea cada uno de un color según se muestra en la imagen de la derecha; recorta la circunferencia coloreada y pégala en el CD.

Necesitas

▌ Un CD.
▌ Una hoja de papel DIN A4.
▌ Tijeras.
▌ Pegamento en barra.
▌ Transportador de ángulos.
▌ Lápices de colores.
▌ Un soporte como el de la figura o, simplemente, un lápiz que atraviese el CD con la circunferencia coloreada por el centro.

Figura 49. Imagen obtenida de este enlace.

Con el papel coloreado pegado al CD, haz que este gire lo más rápido que puedas sobre ella.

Observarás que cuando el CD está girando se dejan de observar los colores y se ve blanco. Ello se debe a que, al girar, los colores se mezclan. Hemos demostrado que, al combinar todos los colores, se obtiene el blanco.

Cuantos más sectores utilicemos, de diferentes colores o intercalando los anteriores, más apreciable será el efecto.

9. Taller de ciencias
Las ideas clave Energía térmica y temperatura
1 La energía térmica es la que posee un cuerpo o sistema debido a la agitación desordenada de las partículas que lo componen.

2 La temperatura es la magnitud física que indica la agitación de las partículas de un sistema. En el SI, se mide en kelvin (K).

Calor. Efectos del calor

3 Llamamos calor a la energía en tránsito entre sistemas a diferente temperatura.

4 La energía térmica se transfiere mediante calor, desde los cuerpos a mayor temperatura hacia los de temperatura menor, hasta alcanzar el equilibrio térmico.

5 El calor produce efectos sobre los cuerpos: variaciones de la temperatura, cambios en el estado de agregación, variaciones de sus dimensiones; también favorece los cambios químicos.

Propagación del calor

6 El calor se puede propagar por conducción, convección y radiación. En este último caso, lo hace en forma de ondas electromagnéticas.

7 En función de su comportamiento ante el calor, los materiales se clasifican en conductores o aislantes térmicos.

Ondas electromagnéticas, luz.

8 En las ondas electromagnéticas lo que oscila no es materia, sino electricidad y magnetismo. Son ondas transversales que se pueden propagar por el vacío.

9 El espectro electromagnético es el conjunto de todas las ondas electromagnéticas. Se divide en franjas de frecuencias, y las que percibimos con la vista forman el espectro visible.

10 La luz es una onda electromagnética que procede de los cuerpos incandescentes; se propaga en línea recta y forma sombras.

11 En función del comportamiento ante la luz, los materiales pueden ser transparentes, translúcidos y opacos.

12 La luz se refleja y se refracta. Se observan dos tipos de reflexión: la especular y la difusa.

13 La dispersión es el fenómeno por el que ondas de distinta frecuencia se separan al atravesar un material.

14 El color de los objetos no es una propiedad de estos, sino el resultado de su interacción con la luz.

15 La contaminación lumínica es el exceso de luz nocturna provocado por las actividades humanas.

Autoevalúate. Lee con atención las ideas clave, y realiza la autoevaluación interactiva de la unidad. Busca a un compañero o compañera que no entienda alguna, y se explícasela.

Resume información en un dibujo. Explica, rotulando tus dibujos, las formas en las que se transfiere la energía de un cuerpo a otro, y los mecanismos de propagación del calor.

Mapa conceptual. Completa el mapa conceptual de la derecha, y amplíalo con otros contenidos de la unidad.

10. Actividades finales

Energía térmica y temperatura

1. ¿Qué tiene más energía térmica, un clavo al rojo vivo o el mar Mediterráneo? ¿Y más temperatura? Razona tus respuestas.

2. Estás preparando un trabajo sobre las escalas ter-mométricas y encuentras esta ilustración en Internet. Decides repasarla y ves en ella varios errores. ¿Cuáles son?

3. Un cuerpo está a 36 °C, y otro, a 309 K. ¿En cuál de ellos las partículas tienen mayor agitación?

4. Habrás observado que en los días fríos es muy fácil que los cristales de un automóvil se empañen con el vaho. Explica este hecho, y por qué desaparece con aire caliente.

Calor. Efectos del calor

1. "Cuando dos cuerpos están en equilibrio térmico, la cantidad de calor que almacenan es la misma". ¿Es esta frase correcta?

2. Explica el significado de la frase: "Un cuerpo puede absorber o recibir energía térmica y no por ello tiene que cambiar su temperatura".

3. Escribe de forma correcta las siguientes frases que utilizamos en la vida cotidiana:

a) En verano hace más calor que en invierno.
b) El hielo está más frío que el agua líquida.
c) La temperatura es de 36 grados.

1. ¿Por qué se dejan juntas de dilatación en los raíles de las vías de un tren?

2. Solemos decir que el pan y otros alimentos tienen muchas calorías. ¿Qué quiere decir? ¿Significa que están "calientes"?

3. En el etiquetado de un paquete de 150 g que contiene 20 galletas aparece esta información:
Valor energético por cada 100 g = 434 kcal

4. Calcula la energía que proporciona una galleta. Expresa el resultado en unidades del SI. Solución:
E= 1,36 ·105 J.

Propagación del calor

Razona la veracidad o la falsedad de estas afirmaciones:

a) En la convección se propaga calor en los líquidos sin que haya transporte de materia.
b) El calor y el trabajo son dos formas de energía.
c) La temperatura indica el nivel térmico de un cuerpo.
d) La temperatura en el espacio exterior puede llegar a alcanzar los -280 °C.

1. Explica por qué los radiadores de calefacción se instalan en la parte baja de una habitación, y los aparatos de aire acondicionado, en la parte alta.

2. Indica a qué mecanismo de transferencia de calor corresponde cada frase:

a) No hay transporte de materia.
b) No necesita un medio material.
c) Hay transporte de materia.

1. ¿Mediante qué mecanismo de propagación calienta el Sol el agua de los mares? Explica tu respuesta.

2. Cuando nos ponemos un abrigo en invierno lo hacemos (señala las frases verdaderas):

a) Para evitar perder calor corporal.
b) Para que nos proporcione calor.
c) Para aislar nuestro cuerpo del frío del ambiente.
d) Para calentarnos.
e) Para no perder energía.

¿Qué material conduce mejor el calor, el aluminio o la madera? ¿Cuál es, por tanto, mejor aislante?

Ondas electromagnéticas, luz

1. Describe brevemente las franjas del espectro electromagnético. ¿Cuáles de ellas percibimos de algún modo?

2. Si con una lupa concentramos los rayos de luz sobre un papel, ¿por qué crees que arde? ¿A qué franja del espectro se debe?

3. Clasifica las reflexiones siguientes en especulares o difusas: sobre un espejo, sobre un automóvil, sobre las aguas de un lago en calma, sobre una pared.

4. ¿Cómo se forma el arcoíris? ¿Cómo se llama el fenómeno que lo provoca?

5. ¿Cuántas refracciones se producen en la siguiente imagen?

11. Física cotidiana

Instrumentos ópticos

La luz viaja en línea recta, y cuando llega a la separación entre dos medios se puede reflejar o refractar. Desde hace tiempo se conocen bien estos fenómenos y se tiene control sobre la dirección de propagación de la luz, lo que nos permite fabricar instrumentos ópticos.

Ejemplos típicos de instrumentos ópticos son las lentes, que pueden ser convergentes, si los rayos de luz se juntan al atravesarla, o divergentes, si se separan. Las figuras siguientes muestran esquemas de estas lentes.

De la combinación de estas lentes, y espejos, surgen instrumentos más complejos, como los microscopios, los telescopios (refractores y reflectores) o los sistemas ópticos de las cámaras de vídeo y de fotos.

Algunos de estos instrumentos nos han permitido observar porciones muy pequeñas de materia, u objetos muy lejanos, inalcanzables para nuestra vista, lo que ha mejorado nuestra comprensión del universo.

Esquema simplificado de un telescopio formado por dos lentes convergentes, invierten la imagen, por lo que no son prácticos para observaciones terrestres.
Para evitar que la imagen se invierta, se puede sustituir la lente por la que miramos (ocular) por una lente divergente, transformándolo en un telescopio terrestre.

Figura 51 y 52.

Figura 53 y 54.

En la web

Dividid la clase en pequeños grupos, y que cada uno busque información sobre un instrumento óptico (previamente, elaborad un listado de los que se estudiarán). Después, comunicad vuestros resultados al resto de la clase utilizando las TIC.

# data[].attributes.attachment_link.description
0. La importancia de la energía térmica Desde tiempos remotos, el ser humano ha reconocido la importancia de la energía térmica, de forma que nuestro progreso ha ido ligado a su utilización. Como en otros muchos fenómenos de la ciencia, el conocimiento de esta forma de energía ha ido muy por detrás de su uso.

# data[].attributes.headline
DILATACIÓN TÉRMICA VS JUNTAS DE DILATACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN

# data[].attributes.subject
DILATACIÓN TÉRMICA VS JUNTAS DE DILATACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El aislamiento térmico en las viviendas

Una gran parte de la energía consumida en las viviendas se emplea para calentarlas y para disponer de agua caliente. Así pues, si queremos reducir el gasto en combustible y electricidad, tendremos que minimizar la energía destinada a estos usos. Dicho ahorro se puede llevar a cabo de distintas maneras:

-Reduciendo las pérdidas de energía hacia el exterior, mejorando el aislamiento.

-Aprovechando la energía solar para disponer de agua caliente sanitaria, colocando paneles solares en el tejado.

-Utilizando con eficacia el sistema de calefacción, sin alcanzar temperaturas demasiado altas en el interior (¿son necesarios 25 ºC?).

Para rebajar al máximo las pérdidas de calor, actualmente se usan muchos materiales aislantes en la construcción de las casas. Su característica común es que contienen aire atrapado , que es el mejor aislante: la capa de pelo o lana de los animales retiene aire y aumenta su capacidad aislante.

La pérdida de calor a través de un determinado material, por ejemplo, la pared de una casa, es mayor:

-cuanto mayor es la diferencia de temperatura entre la cara interna y la externa.

-cuanto más pequeño es el grueso de la pared.

-cuanto más grande es la superficie de la pared.

Para un material de un determinado grosor, la pérdida de calor se puede expresar como la energía transmitida por segundo, por metro cuadrado y por grado de diferencia de temperatura. Este (k) se mide en W m coeficiente de transmisión térmica -2 ºC⁻¹. Obviamente, interesa que tenga el menor valor posible.

# data[].attributes.attachment_link.description
El aislamiento térmico en las viviendas Una gran parte de la energía consumida en las viviendas se emplea para calentarlas y para disponer de agua caliente. Así pues, si queremos reducir el gasto en combustible y electricidad, tendremos que minimizar la energía destinada a estos usos.

# data[].attributes.attachment_link.title
5.3 El aislamiento térmico de los edificios

# data[].attributes.attachment_link.description
La temperatura disminuye porque se transfiere energía en forma de calor desde el aire caliente de la casa al aire frío del exterior. La situación es equivalente a la que se produce si quisiésemos mantener el nivel de agua del lavabo de nuestra casa: si queremos tener siempre el mismo nivel de agua, debemos abrir el grifo de tal manera que nos suministre tanta agua como la que se va por el desagüe.

# data[].attributes.headline
manual de seguridad y salud en construcción

# data[].attributes.subject
manual de seguridad y salud en construcción

# data[].attributes.body
CLASIFICACIÓN

# data[].attributes.headline
Sitio web con información de los distintos Materiales para abordar en el curso 

# data[].attributes.subject
Sitio web con información de los distintos Materiales para abordar en el curso 

# data[].attributes.attachment_link.description
Los primeros metales comenzaron a usarse en la zona de Asia Menor (Irak, Irán, Egipto) llamada Creciente Fértil (Tigris, Éufrates, Nilo), y aparecían en estado puro: oro, plata y, por su abundancia, el cobre (3.000 a.C.). Como el cobre no era más resistente mecánicamente que la piedra, se usó cómo adorno en pulseras, brazaletes, colar, etc.

# data[].attributes.headline
MATERIAL CON DIFERENTES CONTENIDOS A TRABAJAR EN EL CURSO 

# data[].attributes.subject
MATERIAL CON DIFERENTES CONTENIDOS A TRABAJAR EN EL CURSO 

# data[].attributes.body
https://iesvillalbahervastecnologia.files.wordpress.com/2018/09/cuaderno-de-tecnologia-1eso.pdf

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD DE MÚLTIPLE OPCIÓN PROPIEDADES

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD DE MÚLTIPLE OPCIÓN PROPIEDADES

# data[].attributes.body
PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

# data[].attributes.body
PINTURAS, BARNICES Y AFINES

# data[].attributes.headline
Sitio web con información de los distintos Materiales para abordar en el curso 

# data[].attributes.subject
Sitio web con información de los distintos Materiales para abordar en el curso 

# data[].attributes.attachment_link.description
Los primeros metales comenzaron a usarse en la zona de Asia Menor (Irak, Irán, Egipto) llamada Creciente Fértil (Tigris, Éufrates, Nilo), y aparecían en estado puro: oro, plata y, por su abundancia, el cobre (3.000 a.C.). Como el cobre no era más resistente mecánicamente que la piedra, se usó cómo adorno en pulseras, brazaletes, colar, etc.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 4:18•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Curso de Carpinteria: Prevención de accidentes 1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 3:56•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Curso de Carpinteria: Prevención de accidentes 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Seguridad y salud en el taller de madera

# data[].attributes.attachment_link.description
Los vídeos de seguridad y salud en el trabajo ilustran prácticas seguras de trabajo en relación con riesgos específicos en granjas, talleres de reparación de vehículos de motor y carpinterías. Los vídeos están dirigidos a empleadores y trabajadores de micro y pequeñas empresas, incluidos los de la economía informal.

# data[].attributes.attachment_link.title
Seguridad  en una carpintería a fin de cuidar tu integridad física

# data[].attributes.headline
Ficha interactiva 1: Madera y sus derivados

# data[].attributes.subject
Ficha interactiva 1: Madera y sus derivados

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
x

Búsqueda avanzada
Tema: Idioma: Asignatura: Curso/nivel: Edad: Buscar:

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Materiales para 2ºESO. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Materiales para 1º ESO. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.body
Química de la degradación de los materiales

# data[].attributes.headline
EJERCICIOS DE ESTRUCTURA DEL ÁTOMO Y ENLACE QUÍMICO

# data[].attributes.subject
EJERCICIOS DE ESTRUCTURA DEL ÁTOMO Y ENLACE QUÍMICO

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Correcto: Agua y Aceite , Arroz y Agua , Arena y Frijol , Lentejas y harina , Vinagre y aceite , Cereal y Leche , Ensalada de lechuga y tomate , Arena y Agua , Incorrecto: Sal y Agua , Colorante y agua , Azúcar y Agua , harina y Leche , Huevo y sal , jugo ,

# data[].attributes.attachment_link.description
Correcto: Agua y Aceite , Arroz y Agua , Arena y Frijol , Lentejas y harina , Vinagre y aceite , Cereal y Leche , Ensalada de lechuga y tomate , Arena y Agua , Incorrecto: Sal y Agua , Colorante y agua , Azúcar y Agua , harina y Leche , Huevo y sal , jugo ,

# data[].attributes.body
https://es.educaplay.com/lti/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Inserta actividades de Educaplay en tu LMS (Moodle, Canvas, Blackboard...) y recibe los resultados de tus alumnos directamente en el libro de calificaciones sin necesidad de que se registren en Educaplay.

Inicia sesión para obtener tus datos de conexión

¿Quieres saber cómo utilizar recursos LTI en tu LMS?

# data[].attributes.attachment_link.description
Integra tus actividades en tu LMS con LTI (Learning Tools Interoperability)

# data[].attributes.body
PROPIEDADES EN FUNCIÓN DEL ENLACE

# data[].attributes.headline
Juegos interactivos. Cazadores de riesgo en la construcción

# data[].attributes.subject
Juegos interactivos. Cazadores de riesgo en la construcción

# data[].attributes.body
Www.arlsura.com

# data[].attributes.body
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4113446-crucigrama_de_construccion.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Crucigrama: crucigrama de construcción (lengua - 1º - Media básica - rumbo - construcción - materiales de construcción)

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos (Crucigrama): crucigrama de construcción (lengua - 1º - Media básica - rumbo - construcción - materiales de construcción) - Crucigrama de construcción para el curso de Rumbo

# data[].attributes.headline
COMPLEMENTO ESTRUCTURA DEL ÁTOMO Y ENLACE QUÍMICO

# data[].attributes.subject
COMPLEMENTO ESTRUCTURA DEL ÁTOMO Y ENLACE QUÍMICO

# data[].attributes.body
SÓLIDOS: ESTRUCTURA,ENLACE Y PROPIEDADES

# data[].attributes.body
Los átomos se unen formando estructuras más complejas, mediante enlaces químicos los cuales determinan las propiedades de los materiales.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Sol (luz y temperatura) a) Factor biótico b) Factor abiótico 2) Jacaranda a) Factor biótico b) Factor abiótico 3) Piedras a) Factor biótico b) Factor abiótico 4) Vaca a) Factor biótico b) Factor abiótico 5) Agua a) Factor biótico b) Factor abiótico 6) Suelo a) Factor biótico b) Factor abiótico 7) Plantas a) Factor biótico b) Factor abiótico 8) Hongos a) Factor biótico b) Factor abiótico 9) Aire a) Factor biótico b) Factor abiótico 10) Gato a) Factor biótico b) Factor abiótico 11) Protozoarios a) Factor biótico b) Factor abiótico

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Sol (luz y temperatura) 2) Jacaranda 3) Piedras 4) Vaca 5) Agua 6) Suelo 7) Plantas 8) Hongos 9) Aire 10) Gato 11) Protozoarios