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Coincido con mis compañeras. Lamentablemente sigue vigente un sistema educatico obsoleto.
Seria un cambio rotundo que el aprendizaje interdicipliario sobresaliese.
Tambien seria muy bueno que tuvieran mas preponderancia las actividades artisticas.

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A partir del recorrido realizado por las instalaciones del profesorado, ¿se animan a dialogar con las ideas que plantea el orador?

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Ken Robinson: Do schools kill creativity?

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Sir Ken Robinson makes an entertaining and profoundly moving case for creating an education system that nurtures (rather than undermines) creativity.

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Ya había visto este video y estoy de acuerdo con lo que se plantea. Creo que en general desde la educación se busca que los alumnos se adapten a lo que se espera de ellos, con todos los intereses que hay de.por medio, e n lugar de que la educación se adapte a lo que los alumnos necesitan. Es cierto y todos pudimis comprobarlo como alumnos, que hay materias que si decirlo se plantean como más importantes que otras, desde la cantidad de horas y que en muchos secundarios se dejan de dar materias de arte.. De esta forma se desvalorizan ciertos talentos o inteligencias.

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Muy de acuerdo con el video. Remarco lo que dice el hombre sobre que el desarrollo de la creatividad deberia tener la misma importancia que la alfabetizacion. Me parece que el sistema educativo quedó obsoleto, es hora de comenzar a orientarlo hacia otros horizontes y es tarea de todos los educadores lograr que esto suceda.

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Estoy de acuerdo con lo que habla. A mi manera de ver es de saber colectivo el hecho de creemos que estamos en control de nuestras propias vidas, nuestra propia educación; cuando la realidad es otra. Todo en el mundo gira alrededor del dinero y el trabajo. De una manera u otra, somos "entrenados" para poder seguir ese desarrollo que nos proponen los de arriba. Desarrollo el cual los beneficia, creando futuros empleados que les permitan ganar más dinero.
Es verdad también que las artes no son para nada valoradas en las escuelas, desde sus pobres contenidos hasta la importancia que se le da en comparación de todas las demás materias. Menos tiempo, menos recursos, menos valoración.
Quieren que uno sea de cierta manera, y cumpla con los requisitos básicos y apruebe. No se aprecia ni valoran los talentos ni el desarrollo artístico/creativo. Lo puedo reconocer porque soy una de las que siempre destacó en lo artístico más que en las matemáticas, y siempre está esa frase retumbante e interminable que todos dicen "No te va a dar dinero/trabajo". Lo que quieren inculcarte como verdadero propósito en la vida es tener miles de estudios y títulos y tener un trabajo en donde te paguen muy bien. No se va más allá ni te sugieren que uno haga lo que realmente quiere hacer, ni lo que lo haría feliz, porque como dije, el mundo hoy en día gira alrededor de billetes.

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Considero que Ken Robinson plantea ciertos puntos relevantes que están relacionados con el sistema educativo. Uno de esos puntos que considero importante se enfoca en los errores; los cuales, según el autor,  si no estás preparado para cometer el error, nunca se te va a ocurrir algo original. El sistema educativo estigmatiza el error y se convierte en lo peor que puede suceder. El resultado es que estamos educando personas fuera de su capacidad creativa. Desde mi punto de vista, esto es real, ya que se le brinda al alumno ciertos procedimientos para resolver determinadas situaciones y así evitar su error, lo que no le permite al alumno crear sus propias hipótesis y experimentarlas en el proceso de aprendizaje.

Otro de los puntos que plantea Ken Robinson es el hecho de que el sistema educativo esté encabezado por la enseñanza de matemática e idiomas como prioridad. Si evaluamos nuestro sistema educativo, podemos concluir que está dado de la misma forma de la que plantea el autor. Se priorizan lengua y matemática, luego las materias relacionadas con las ciencias y las humanidades y, finalmente, los deportes y las artes. Tal como plantea Ken, el sistema educativo se planteó en un principio para satisfacer las necesidades del trabajo y la industrialización. Y si bien hoy en día vivimos en un mundo donde la globalización, las relaciones internacionales, los negocios y el comercio tienen mayor peso, no todos estamos preparados ni aspiramos a seguir ese camino. Debido a esto, creo que una opción sería dejar de jerarquizar ciertos contenidos y, como mencionó mi compañera, empezar a dar relevancia a las inteligencias múltiples y poder trabajar en proyectos interdisciplinarios para lograr favorecer y potenciar el desarrollo de cada alumno según sus habilidades e intereses.

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Es muy interesante lo que plantea Ken Robinson y que haya un espacio para que lo pueda exponer quiere decir que ya no hablamos de la misma escuela que años atrás.
De la crítica, de las nuevas teorías, surgen los cambios en todas las áreas.

La teoría de Howard Gardner de las inteligencias múltiples fue lo primero con lo que relacione la charla de Robinson. Gran aporte para dejar de estigmatizar a lxs niñxs desde pequeñxs, entre quiénes se ajustan a lo que el/la docente espera, pensando que no hay un único tipo de inteligencia.

Unx como docente tiene  que plantearse y replantearse qué tipo de personas quiere formar: gente creativa, gente pensante. La manera en que nosotros dispongamos nuestras clases será la impronta que dejemos en quiénes asistan a ellas.

Más allá de lo mencionado anteriormente , estoy de acuerdo que muchas instituciones, por lo menos de la Ciudad de Buenos Aires, que es con lo que estoy familiarizada, reproducen este modelo jerárquico de las diferentes disciplinas. Aún se enseña por disciplinas. Concuerdo con Robinson que el aprendizaje es interdisciplinario.
Coincido con Araceli que la mayoría de lxs docentes esperan que se cumplan los requisitos básicos para aprobar o no (el sistema de calificación tampoco ayuda mucho).

Yo creo que podemos pensar un tipo diferente de escuela. Obviamente, cargamos con nuestra propia historia educativa, con colegas que van a pensar distintos, con un sistema que a veces coharta la creatividad. Pero estoy segura en el cambio "por contagio" . Hay muchxs docentes comprometidos con una educación transformadora.

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Es muy estimulante ver a alguien hablar así y queriendo cambiar el sistema y las prioridades que tiene la educación hoy en día.
Es cierto que las materias artísticas no son prioridad en ningún lado, salvo las que son orientadas al arte. Y la ponen en el ultimo escalón justamente porque lo primero que se piensa es en "no vas a ganar dinero haciendo dibujitos" pero no se piensa como le vamos sacando creatividad e ideas al niño. De igual manera con matemáticas, de toda una clase 1 puede ser matemático, pero todos van a aprender lo que son los algoritmos, y no necesariamente sea porque lo vallan a usar, sino para aprender a razonar, esa es la segunda función de las matemáticas, aprender a razonar, por eso de grandes hacemos cálculos con letras, porque nos damos cuentas que no importa que numero este allí sino como razonamos la ecuación, de la misma manera una clase de dibujo, danza o música no es para aprender a dibujar, sino para explotar la capacidad de inventar, imaginar y crear.

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Silvana Di Lucca Totalmente de acuerdo con Robinson, pensemos que la escuela actual esta sumergida en una estructura que data de a  medidados de 1900. Los tiempos han cambiado, el ser humano ha evolucionado y con los avances tecnológicos  se hace cada vez mas dificil sostener una escuela con cimientos tan arcaicos. Como docentes de arte, debemos acompañar esa creatividad espontánea  que tiene los niños por naturaleza. Luchar contra un sistema que aplana pensamientos y les hace creer que el arte es una materia de segundo plano. Debemos formar niños  seguros, sin vergüenza a expresarse. Hacerles saber que no solo en el arte se puede ser creativo, sino en todos los de ordenes de la vida.  

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Silvana Di Lucca Totalmente de acuerdo con Robinson, pensemos que la escuela actual esta sumergida en una estructura que data de a  medidados de 1900. Los tiempos han cambiado, el ser humano ha evolucionado y con los avances tecnológicos  se hace cada vez mas dificil sostener una escuela con cimientos tan arcaicos. Como docentes de arte, debemos acompañar esa creatividad espontánea  que tiene los niños por naturaleza. Luchar contra un sistema que aplana pensamientos y les hace creer que el arte es una materia de segundo plano. Debemos formar niños  seguros, sin vergüenza a expresarse. Hacerles saber que no solo en el arte se puede ser creativo, sino en todos los de ordenes de la vida.  

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Sofia Catron: Considero que Ken Robinson plantea una realidad muy acertada acerca del sistema educativo  y de como este va aplastando la creatividad que todos los niños tienen por naturaleza, a medida que van creciendo. Observando las fotos tomadas dentro del profesorado, me doy cuenta de que los sectores en donde se encuentra la mayor parte de los alumnos de secundario o primario, no reflejan ni crean un ámbito artístico en donde se desarrolle la creatividad de los niños. Esto no sucede en el área del profesorado donde ya en los pasillos se ven cuadros por ejemplo.  Pienso que esto es claramente algo que hay que cambiar, además de la jerarquización que se hace con las materias, donde el arte queda en un segundo plano.

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Sofia Catron: Considero que Ken Robinson plantea una realidad muy acertada acerca del sistema educativo  y de como este va aplastando la creatividad que todos los niños tienen por naturaleza, a medida que van creciendo. Observando las fotos tomadas dentro del profesorado, me doy cuenta de que los sectores en donde se encuentra la mayor parte de los alumnos de secundario o primario, no reflejan ni crean un ámbito artístico en donde se desarrolle la creatividad de los niños. Esto no sucede en el área del profesorado donde ya en los pasillos se ven cuadros por ejemplo.  Pienso que esto es claramente algo que hay que cambiar, además de la jerarquización que se hace con las materias, donde el arte queda en un segundo plano.

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Me parece muy cierto lo que reflexiona Ken Robinson, dado que es verdad que el sistema educativo está encabezado por un tipo de enseñanza que hoy en día por así decirlo “no funciona” y orientado sobre todo a los idiomas y a las matemáticas. Me parece muy bueno el punto de vista de que la educación tiene que estar a disposición del alumno adaptándose, fomentando su creatividad, y su llamado de interés.

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Lo que explica Ken Robinson en el video es muy cierto, a los chicxs de hoy en dia no se les enseña a dibujar y pintar como algo primordial, hay mas materias de matematicas y literatura que de artes cuando tendria que ser algo equitativo. Esto tambien puede ser por lo que decian mis compañeros de que el arte "no da dinero" como puede dar la contabilidad, pero si a un chico no le interesa la contabilidad y no le hace feliz se tiene que dedicar a lo que le guste, eso tienen que enseñar en las escuelas; todas las materias para que todos aprendan todo y puedan expresarse de la manera que les guste ya sea pintando o contando numeros.

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Estoy de acuerdo con el planteo de Ken Robinson, en cuanto a la idea de que la Educación y creatividad son igualmente importantes. Por experiencia propia se que cuando uno tiene interés por aprender sobre un tema en particular, se genera otra predisposición para incorporar los conocimientos, como así también para interrelacionarlos con conocimientos previos y generar nuevas soluciones. En este punto el aprendizaje se desarrolla de manera mas natural y placentera.
También es cierto que hay temas que no resultan interesantes pero quizás son fundamentales para determinada materia, por esto no se puede aplicar la misma reseta para todas las situaciones o personas. Considero que es un largo camino con muchas variantes, pero ya es todo un avance que se estén planteando estas ideas y que los futuros educadores sepan que los conocimientos que están adquiriendo en la actualidad no siempre les van a ser útiles en el futuro, pero si como base para generar nuevas ideas y contenidos.

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Lo que plantea Robinson es totalmente cierto y real. "La creatividad como educación es tan importante como la albafetizacion, debemos darle el mismo status" y esto es así, el sistema educativo a explotado nuestras mentes pero pienso que nuestro objetivo es poder detectar la capacidad creativa lxs chicxs y me quedo con la última parte del video donde dice, que debemos "educar su ser ser completo para que puedan enfrentar su futuro, y nuestro trabajo es ayudar a que ellos hagan algo de ese futuro" .

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Me parecio una explicación muy realista de lo que yo también veo qué pasa en las escuelas. No soy docente pero como alumna siempre reconocí esa diferencia entre las materias que son "un deber" y las materias creativas. Coincido con mis compañeros y lo que más me preocupa es no verle una solución a corto plazo para que esto pueda cambiar.

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Para poder responder a la pregunta (¿Las escuelas matan la creatividad?) Lo primero que se me ocurre es que estaría bueno preguntarnos : ¿Qué es la creatividad y para qué sirve?
Considero que una de las definiciones principales es que la creatividad es la capacidad para generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas relaciones entre conceptos ya conocidos.
De esta forma, se abre la posibilidad de ver a la creatividad no solo como algo asociado a las disciplinas artísticas, sino como una herramienta (estructural-esencial) que nos estaría sirviendo en realidad para cualquier aspecto de la vida.
Por lo tanto, el desarrollo de la creatividad en nuestro crecimiento y aprendizaje escolar se vuelve fundamental para crear personas que puedan tener capacidad de transformar y/ o resolver aspectos de la sociedad y la vida cotidiana.
Desde ese punto, teniendo en cuenta lo que prioriza en este momento nuestro sistema educativo (según el video de Ken Robinson), la creatividad está puesta en un segundo plano. Es considerada como algo de menor importancia.
Creo que de esta forma mata de a poco ese aspecto fundamental para el desarrollo cognitivo y por lo tanto el crecimiento como personas y sociedad

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La educacion hoy en dia es muy distinta a la de años atras , cuesta mucho mantener la concentración del alumno si no es interesante el tema para ellos , no solo en este video ken robinson criticas al sistema educativo y la educacion por que en la actualidad el sistema educa empleados y la creativilidad no importa.

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Lamentablemente, estoy de acuerdo con los planteamientos ofrecidos por el señor Ken Robinson.

Es más que sabido que las escuelas buscan encaminar a sus estudiantes hacia un futuro donde la salida laboral y los ingresos que se obtienen a fin de mes, son más importantes que el talento que tienen para ofrecernos.

Los docentes, hoy en día, se enfocan en dar los conocimientos básicos y valores de vida que van a servir desde que el estudiante comienza su ciclo lectivo, hasta el resto de sus vidas... pero, a pesar de esto, mantienen sus mentes repletas de información ajena a su interés a veces, y entre todo eso, la creatividad e imaginación de la mayoría de los chicos se pierde. Al principio no se nota, pero a la larga se ve más claramente.

El humano es un individuo independiente, por lo cual puede elegir el oficio que le convenga en base a sus capacidades e ideales; aquello no significa que uno de esos oficios, no sea el arte, ya muchas personas trabajan como ilustradores dentro de sus variados ámbitos y tienen el futuro que, muchos adultos, se encargaron de decir que no tendrían.

El trabajo de un artista es volcar sus sentimientos, sus sueños, lo que piensa y lo que aspira a ser, en una hoja en blanco, en un piano, en un lienzo, en un violín ¡donde sea! Artistas hay por todos lados. Por eso mismo, pienso que sería mejor si cada docente se fijara en las capacidades de cada uno y tratara de ayudar a su estudiante a cumplir sus sueños, sus metas, a ser lo que él quiera ser y no intentar hacer de sus jóvenes, otros ladrillos más que se deben colocar en la pared... si hacemos esto, sólo formaríamos a jóvenes iguales al resto cuando, como docentes, deberíamos formar a jóvenes que sepan valerse por sí mismos y que se destaquen por sus habilidades creativas.