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seleccion y evaluacion de contenidos - clase 3 (1)

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CONSTRUYENDO UNA ESCUELA EN LA NUBE

https://www.youtube.com/watch?v=y3jYVe1RGaU&t=1156s

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QUE ESTRATEGIAS PODEMOS USAR PARA APRENDER DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE INTERNET????

MOOC (CURSO ON LINE ABIERTO Y MASIVO)

PAGINAS WEB ESPECIFICAS
GOOGLE ACADEMICO
GOOGLE PLAY
WIKIPEDIA
(BUSCAMOS APPS ESPECIFICAS)
FOROS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS TECNICOS
YOUTUBE
GOOGLE
BLOGS
TARINGA

RINCON DEL VAGO

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El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto autoreflexivo, de la misma manera en que automóvil es el que se mueve a sí mismo, y autodidacta es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo.

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es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento

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se refiere a la capacidad de aprender por uno mismo. Diversos autores, a lo largo del tiempo se han referido a éste por medio de términos como autoaprendizaje, estudio autodirigido, aprendizaje autorregulado, estudio independiente entre otros.

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El aprendizaje autónomo es un proceso que permite a la persona ser autor de su propio desarrollo, eligiendo los caminos, las estrategias, las herramientas y los momentos que considere pertinentes para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido. Es una forma íntima y absolutamente personal de su experiencia humana, que se evidencia (o debe evidenciarse) en la transformación y el cambio.

Las caracteristicas es que la persona misma tiene la libertad de elegir como con que cuando y donde y de que manera aprendera.

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el aprendizaje autónomo es la capacidad de detectar carencias en el propio conocimiento y superarlas mediante la reflexión crítica y la elección de la mejor actuación para ampliar este conocimiento.

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1. Dentro de páginas y sitios web, actualmente no existe un tipo de control de calidad, por lo que es esencial como futuros docentes poder apropiarnos de aquellas habilidades que nos permitan analizar, seleccionar, categorizar sitios web; para más tarde trasmitirle a nuestr@s alumn@s estos saberes.<br />A continuación presentaremos categorías para analizar los sitios web con el fin de comprobar y evaluar su calidad.<br />

2. 3. Responsables y/o creadores del sitio web.<br />Deben mostrar quién o quienes son los responsables.<br />La información debe estar clara y explicita, también provenir de fuentes confiables, especificas, actualizadas y reconocidas por ámbitos científicos y académicos.<br />Deben brindar la posibilidad de ponerse en contacto con los autores.<br />En artículos, noticias e informes se muestra claramente información sobre el autor, fuentes, fechas de creación y revisión del documento<br />

3. 4. Información Actualizada<br />Incorporación periódica de nuevos recursos (información periodística, científica y tecnológica, etc.) así como la modificación de los mismos. Debe haber incorporación diaria de nuevos datos.<br />Debe estar indicada claramente la última fecha de actualización. Además la información de las páginas debe ser correcta.<br />

4. 5. Navegabilidad de sitios<br />El usuario debe moverse fácil y rápido dentro del sitio.<br />La estructura debe ser clara y ordenada.<br />El diseño debe facilitar la orientación del usuario durante la navegación.<br />Los íconos deben ser interpretados con facilidad.<br />La página de ayuda debe estar en zona visible.<br />Es importante que contenga un mapa de navegación para una mejor navegación.<br />

5. 6. Selección de contenidos<br />El contenido debe ser adecuado para cada nivel. Por ejemplo para niños.<br />Deben contemplar un uso adecuado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica.<br />La información debe ser clara y tener coherencia, también contener referencias bibliográficas.<br />

6. 7. Comprensión textual y motivación visual.<br />La página deberá ser signo de motivación, además tener colores sonidos, imágenes, videosy fondo;e incorporar recursos tipográficos con tamaño de letra adecuada para una fácil lectura.<br />Se deben reconocer enlaces que permitan ampliar la información.<br />

7. 8. Adecuación al destinatario<br />La información debe estar adecuada al destinatario que la recibe, por ejemplo si son niños hay información que debe estar restringida y no deben aparecer publicidades que distraigan la concentración.<br />Debe poseer elementos multimediales.

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es la forma de aprender por uno mismo. Se trata de un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que la persona realiza por su cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia.

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autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto autoreflexivo, de la misma manera en que automóvil es el que se mueve a sí mismo, y autodidacta es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo.
Consiste en aprender mediante la búsqueda individual de la información y la realización también individual de prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se le llama autodidacta

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1- Un sitio web de calidad siempre tiene un autor definido y reconocible.
2.-Un sitio web de calidad se actualiza periódicamente
3.-Una web de calidad tiene propósitos definidos
4.-Una web de calidad es objetiva
5.-Un sitio web de calidad vela por la precisión en los contenidos
6.-Una web de calidad muestra sus fuentes
7.-Navegabilidad y estructura definida

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AUTORIDAD | La autoridad depende del responsable del sitio -individuo, grupo, institución- y las fuentes utilizadas.Los sitios ponen generalmente esta información en la página de inicio -en la cabecera o en el pie-, en botones que dicen: ¿Quiénes somos?, Administrador responsable, Webmaster, Acerca de..., o alguna otra fórmula de este tipo. | Que la información provenga de fuentes confiables, específicas, actualizadas y reconocidas en los ámbitos científicos y académicos. | ¿Está claro y explícito quién o quiénes son los responsables del sitio?¿Cuáles son los antecedentes de los responsables del sitio?¿Se brindan mecanismos para ponerse en contacto con el o los realizadores del sitio?Si correspondiere, ¿se describe el propósito de la organización que promueve el sitio?Los responsables -personas o instituciones públicas, privadas, comerciales, educativas, etc.-, ¿tienen prestigio en la temática tratada?¿La información en este sitio es veraz?¿El sitio ha recibido algún premio o reconocimiento?¿Tiene un gran número de visitas? | Definición del criterio | Objetivos de la evaluación | Preguntas-guía para evaluar
ACTUALIZACIÓN | La actualización puede referirse a la incorporación periódica de nuevos recursoso a la modificación de los recursos y los datos existentes en respuesta a la aparición de nuevos aportes al tema. | Identificar sitios y recursos que contengan información actualizada, si esto es pertinente para su validez (por ej.: informaciones periodísticas, científicas, tecnológicas, etc.). | ¿Se indica claramente la fecha de actualización?¿Cuándo se realizó la última actualización?¿Hay otros indicios de que la información está actualizada? (No debe confundirse con la fecha -actual- del sistema que muestran las páginas).¿De cuándo es la última actualización? (Se considera como parámetro aceptable que la última actualización del sitio no se extienda más allá de unos meses anteriores a la fecha de consulta, aunque se puede ampliar el criterio según el caso). | Definición del criterio | Objetivos de la evaluación | Preguntas-guía para evaluar
NAVEGABILIDAD | Facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio. | Seleccionar sitios que tengan una estructura clara y ordenada de sus componentes y un diseño que facilite la orientación del usuario durante toda la navegación. | ¿Se incluye un mapa del sitio?¿Se puede identificar con rapidez la página que se quiere visitar y llegar fácil y directamente a ella?¿Tiene el sitio una URL correcta, clara y fácil de recordar?¿Está claramente indicado el nombre de la página que se está navegando en cada caso?¿Hay enlaces a la página inicial desde todas las páginas?¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada?¿Los enlaces son fáciles de identificar?¿Los íconos se interpretan con facilidad? ¿Y su propósito?¿Tiene página de ayuda? ¿Está colocada en una zona visible?¿Se puede imprimir la información, completa y parcial? ¿Permite la impresión en versión sólo texto?¿Se informa constantemente al usuario acerca de lo que está pasando? Por ejemplo: si debe esperar para la descarga de información.¿Tiene buscador? ¿Los resultados son comprensibles? ¿La caja de texto es lo suficientemente ancha?¿Se informa cómo solucionar el problema cuando se produce un error?¿Se conoce de forma precisa y completa qué contenidos o servicios ofrece realmente el sitio web? | Definición del criterio | Objetivos de la evaluación
ORGANIZACIÓN | Se espera que el sitio se encuentre ordenado lógicamente y que cada segmento de información se relacione con los demás. | Seleccionar sitios que permitan a los alumnos encontrar con facilidad y eficiencia la información, en la forma más autónoma posible. | ¿Los títulos describen la información que encabezan?¿Tiene subtítulos, encabezamientos o capítulos?¿Son pertinentes o, por el contrario, excesivos, confusos, engañosos?¿La información está ordenada lógicamente?¿Existen herramientas de ordenamiento (índices, esquemas, etc.)?

| Definición del criterio | Objetivos de la evaluación | Preguntas-guía para evaluar
SELECCIÓN DE CONTENIDOS | Se espera que los contenidos del sitio manifiesten cuidado en el tratamiento y el enfoque de sus temas. | Identificar sitios y recursos que incluyan contenidos válidos, consistentes, relevantes y significativos para el nivel y las características de los destinatarios, y que contemplen el uso apropiado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica. | ¿Es rigurosa la información que ofrece el sitio?¿Los contenidos se ajustan al currículo?¿La información se presenta con claridad?¿La información posee relevancia?¿Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los procedimientos sugeridos?¿Existe coherencia entre texto, imagen y sonido?¿La información está desarrollada con amplitud?¿La información está libre de errores gramaticales y ortográficos?¿Las fuentes de información permiten su verificación?¿Emplea un lenguaje claro y conciso? ¿Se expresa de forma amigable y cercana a los destinatarios?¿Contiene material significativo para descargar y utilizar off line?¿Existen referencias bibliográficas?¿El lenguaje está libre de prejuicios, raciales, religiosos, etc.?¿Hay enlaces relacionados? ¿Son útiles para el objetivo pedagógico? | Definición del criterio | Objetivos de la evaluación
LEGIBILIDAD | La legibilidad responde a una buena combinación de colores, tamaños y tipos de letras, fondos e ilustraciones, que permite leer en la pantalla y navegar de una manera adecuada y atractiva. | Identificar sitios y recursos que sean de fácil lectura y navegabilidad, donde los diferentes componentes y recursos tipográficos e iconográficos añadan un valor didáctico y estético a los contenidos y no sean elementos distractores. | ¿Es adecuado el tamaño de la letra utilizada?¿La imagen de fondo ofrece un buen contraste con el tipo de letra?¿El texto y los gráficos están amontonados?¿Las páginas son excesivamente largas o sobrecargadas?¿Se reconocen fácilmente los enlaces? ¿Se puede observar su estado (visitados, activos, etc.)?¿Es predecible la respuesta antes de hacer clic sobre el enlace? | Definición del criterio | Objetivos de la evaluación
ADECUACIÓN AL DESTINATARIO | Se entiende por destinatario al usuario al que van dirigidos los contenidos y servicios del sitio web (niños, docentes, familias, etc.). Puede ser más o menos definido, más o menos amplio. | Verificar que el contenido que se presenta sea adecuado en nivel de complejidad, intereses, tipo de estética, etc., al destinatario al que se dirige. | ¿Para quién y para qué fue creado el sitio?En el caso de un sitio educativo, ¿informa claramente el nivel al que está dirigido?En el caso de un sitio para niños, ¿la información es apropiada desde el punto de vista de su desarrollo cognitivo?El vocabulario, el lenguaje, los conceptos, ¿son adecuados para el destinatario previsto?¿Incluye publicidad? ¿De qué tipo? ¿Es acorde al nivel evolutivo de los alumnos?Posee elementos multimediales -animaciones, audio, video- que favorecen la motivación o por el contrario entorpecen la tarea.¿Consta de actividades para realizar off line que posibiliten el trabajo en pantalla sin conexión