# data[].attributes.body
pedagoginen käsikirjoitus/suunnitelma tärkeä = "punainen lanka" oppimisprosessille

oppimisprosessin selkeys tärkeä

tavoitteiden esille tulo

# data[].attributes.body
Palveleeko itse tarkoitusta/oppimista kohderyhmä huomioiden (esim. saavutettavuus ja helppokäyttöisyys)

Digiosaamisen erot opiskelijoiden välillä

Tekninen tuki ja perehdytys

Tarvittava laitteisto

# data[].attributes.body
Pedagogiikka ja tavoitteet edellä

saavutettavuus

helppokäyttöisyys

selkeät ohjeet ja aikataulutus

yksinkertaisuus

automaattiset tarkistukset: hyödyttääkö sekä opiskelijaa että opettajaa, säästääkö aikaa vai lisääkö työtä

motivoiva

vaihtelevuus: hyvä vai huono, uudet ainakin pienissä vaiheissa käyttöön

# data[].attributes.body
padlet

AI-tutor tai chatbot oppimisen tukena

Simulaatiot ja case-pohjaiset harjoitukset

Digitaaliset osaamismerkit tai portfoliot

podcastien ja muun sisällön tuotanto

# data[].attributes.body
Arvioinnin pitäisi tukea oppimista, ei vain mitata osaamista.

Sanallinen palaute numeraalisen arvioinnin lisäksi auttaa opiskelijaa hahmottamaan ja tunnistamaan omia vahvuuksia ja kehityskohteita.

Tekoälyä voi käyttää myös sanallisen palautteen tuottamisen tukena

Vertaispalautteen hyödyntäminen (ja myös siihen ohjaaminen ja kannustaminen opettajan vastuulla)

Arvioinnissa olisi tärkeää huomioida myös vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot ja niiden vahvistaminen palautteen ja sen vastaanottamisen harjoittelemisessa.

Osaamisen varmistaminen ennen etenemistä lisää turvallisuutta ja laatua.

# data[].attributes.body
Lisäksi:

Office-sovellukset

Workseed

Moodlessa hyvinä koettu mm. H5P, Stack

# data[].attributes.body
fokus substanssissa, ei teknisessä kikkailussa

opetuksen muotoilu

saavutettavuus

# data[].attributes.body
opettajan tavoitettavuus ja saatavuus on tärkeä

miten voi madaltaa kynnystä osallistua vapaaehtoisille tunneille tai etäohjaukseen?

jos opettaja ei vastaa viestiin, opiskelija turhautuu

arviointi ja välitön palaute on tärkeää

edistymisen seuranta ohjaa myös opiskelijaa

tekoälyn käyttöä tulee ohjeistaa ja opettaa, on suuri mahdollisuus kunhan on koulutettu ja opiskelijakin osaa käyttää oikein

# data[].attributes.body
Moodle

Howspace

Simuna

3Dbear

Workseed

Miro

Thinglink

Canva

# data[].attributes.body
Pedagogiikka edellä, ei järjestelmä edellä

Saatavuus, että kaikki pääsee järjestelmiin

# data[].attributes.body
arvioinnissa selkeät mittarit / matriisit

palautetta halutaan, sillä on iso merkitys

tekoälyn hyödyntäminen palautteenannossa

ohjausta ei aina osata hyödyntää

monitahoinen palautteenanto: opettaja, opiskelija itse, muut opiskelijat, mahdolliset kumppanit (yritysyhteistyö, TKI,..)

# data[].attributes.body
Moodle, Teams, Howspace, Simuna, Wihi, Canvas

# data[].attributes.body
monipuoliset tehtävät: sekä yksilönä että ryhmässä toteuttavia

ryhmäytymistä on tuettava ja sille on varattava aikaa etenkin verkko-opinnoissa

oma reflektointi

mooc-tyyppisissä toteutuksissa kytkös omaan työhön ja tiivis palautteenanto tärkeää

# data[].attributes.body
Tekoälyn hyödyntäminen ohjauksessa ja arvioinnissa jatkossa

Tekoäly ohjauksessa ja sen suunnittelussa

Yksilöllisyys ohjauksessa

Riittävä opintojen edistämisen seuranta, oppimisanalytiikan käyttö

# data[].attributes.body
Yhteisöllisyyden tuki:

Tehtävien suunnittelu: "pakotettu" paritehtäviä tai ryhmätehtäviä

Etätunneilla pienryhmiin jakaminen

Opiskelijoiden keskinäiset keskusteluryhmät, esim. WhatsApp

Vertaisarviointi tai toisen kommentointi

Yksilöllisen oppimisen tuki:

automaattisesti tarkistuvat tehtävät, välitön palaute

edistymisen seuranta (visuaalinen/prosentit)

# data[].attributes.body
Oppimisympäristön pitäisi tukea myös erilaisia oppijoita ja oppimistyylejä Opiskelijan mahdollisuus edetä omassa tahdissa lisää joustavuutta.

Yhteisöllinen oppiminen kehittää työelämässä tarvittavia vuorovaikutustaitoja.

Rakenteilla ja riittävällä ohjauksella voidaan tukea sekä yhteisöllistä että yksilöllistä oppimista (mm. ajastukset, tuen saaminen matalalla kynnyksellä opettajalta tai yhteisöltä)

Haasteena ne opiskelijat, jotka eivät tuo tuen tarvetta esille – Miten tukea heitä?

# data[].attributes.body
Yhteisöllisyys kiinnittää verkko-opintoihin

Vertaisoppiminen ja vertaispalaute merkityksellistä myös työelämätaitojen näkökulmasta

Itsearviointitaitojen kehittäminen tärkeää

# data[].attributes.body
hyvä suunnittelu & ennakointi: pedagogiselle käsikirjoitukselle varatta aikaa

erilaisten oppijoiden ja oppimisprosessien huomioiminen tärkeää (esim. saavutettavuus)

# data[].attributes.body
Omakohtaisuus oppimisessa

Verkkotesteissä palaute sekä oikeissa että väärissä vastauksissa tukee oppimista

Kokonaisvaltaisuus oppimisessa

Palastelu läpi prosessin

# data[].attributes.body
Selkeä vaiheistus auttaa opiskelijaa hahmottamaan etenemistä.

Teorian ja käytännön yhdistyminen tukee syvempää oppimista.

Reflektio ja palaute tulisi olla mukana koko prosessin ajan.

Pedagogiikan pitäisi ohjata teknologiaa — ei toisinpäin.