# data[].attributes.body
maak een planning :)

# data[].attributes.body
Is het niet krap met tijd als je nog niet bent begonnen met het hoofdstuk? (i.v.m. de inleverdatum)

# data[].attributes.body
Misschien kun je eens contact opnemen met Pari (Van Maerlant). Ook zij is bezig met Burgerschapsvorming.

# data[].attributes.body
Dus je gaat niet meer met toetsen door?

# data[].attributes.body
Transfer van iets wat aan de andere kant in de wereld speelt naar jouw eigen wijk.

Eigenlijk werk je ook aan een soort van onderzoeksvaardigheden van jouw leerlingen (leren onderzoeken). Noem je dat veldwerk? Of wat zijn de doelen van veldwerk buiten dat het alleen maar leuk is?

We hebben het ook nog over burgerschap gehad, krijgt dat ook nog een plek.

OPH:
Hoe ga ik om met een moeilijke klas. Dat is nogal breed. Kan je het afstandsonderwijs er niet bij betrekken. Hoe ga ik om met een moeilijke klas tijdens digitale les.
Filmopdracht, waarom kies je daarvoor? (dit is een stap in je proces trouwens).

# data[].attributes.body
Neem je achtergrond ook mee in je uitwerking - wat Willem nu ook zegt. (soort identiteitsvorming)

# data[].attributes.body
Wat is precies je OPH vraag?

# data[].attributes.body
Flipping the classroom, dat heb je voor VDO gemaakt denk ik?
Heb je ook ontwerpingsprincipes van de video;s bestudeerd? Het ontwikkelen van de video zelf?
Inductief: een typisch begrip uit jullie vakdidactiek? (horen daar ook speciale aanpakken bij?)

Autonomie ondersteunende docenten: het thema van je OPH gaat dus over het vergroten van de motivatie van leerlingen door jouw aanpak te veranderen.
Heb je ook echt een "verlegenheid" rondom een pedagogisch vraagstuk?

# data[].attributes.body
tip: Het boek "gemotiveerd leren en lesgeven"
Mocht je het willen lenen, ik denk dat ik het heb liggen. (gaat over intrinsieke motivatie)

# data[].attributes.body
Je zou de hulpkaart ook kunnen "inspreken"? Dan hebben de leerlingen wel hun audio die ze blijkbaar willen en je hoeft niet een geheel filmpje te maken...

# data[].attributes.body
Zijn er naast de behoefte aan filmpjes nog andere tips boven komen drijven? Zijn er nog andere leads die je dus zou willen / moeten opvolgen?

# data[].attributes.body
Als ik jou was zou ik een les met video's ontwerpen en daarmee experimenteren en misschien aan de hand daarvan kun je kijken of je daarmee door wilt of toch terug gaan naar je oorspronkelijk idee

Je hoeft misschien zelf de filmpjes te maken, maar bestaande filmpjes gebruiken en een beetje aanpassen

Voor video lessen zou je Edpuzzle kunnen gebruiken en daarmee expirementeren

Voor coachende rol en heb ik al in Teams een aantal artikels gedeeld, dus ik raad je aan om die alvast door te nemen

# data[].attributes.body
Literatuur tip: Zesde rol van de docent

# data[].attributes.body
Ik zou inderdaad je VDO-vraag misschien meer richten op de hulpkaart, omdat je anders, zoals je zelf al zegt, meer materialen gaat ontwerpen die de leerlingen zouden kunnen helpen.

# data[].attributes.body
Je vraag voor vdo is heel breed, op welke manier kan ik mijn leerlingen helpen. Je hebt 1 manier gekozen; hulpkaart. Daar krijg je nu als feedback van de leerlingen dat zij graag video willen. Je kan deze manier ook uitwerken (leerlingen geven namelijk aan dat fijn te vinden). Maar hebben ze ook inhoudelijke feedback gegeven op de hulpkaarten zelf?
Of je maakt een filmpje waarin ook de hulpkaart een plaats heeft.
Er zijn meerdere richtingen zijn goed hoor.

OPH: ik krijg het echte "handelings" stuk van OPH niet in beeld. Welke pedagogische vraag ligt er voor jou over het werken met die hulpkaart?
Wil je ze begeleiden richting meer zelfstandigheid?

# data[].attributes.body
Meer coachende rol ipv docent
Welke activiteiten en literatuur?

Wellicht kun je nagaan bij de leerlingen wat zij denken nodig te hebben (OPH) en hier dan op inspelen als docent met je coachende rol.

VDO klinkt goed - je zou kunnen experimenteren met een filmpje. Niet te groot maken als je denkt dat het dan teveel wordt. Wellicht vinden leerlingen het wel fijn om te zien hoe het ook kan (dus visueel / audiovisueel met een filmpje) Dan speel je ook weer in op hun behoeftes zowel oph als vdo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wat ik bij de huidige pleidooien voor meer behouden van digitaal afstandsonderwijs naast corona mis:

Kwaliteitscontrole: wat werkt, wat niet? En vooral hoe weten we dat? Er is gelukkig wel veel onderzoek, maar hoor en lees vooral ervaringen. Niks mis mee, maar subjectief en gebaseerd op uitzonderlijke omstandigheden. De motivatie als het niet meer moet, kan wellicht anders zijn.

De vele ethische aspecten (silo's, biases, privacy,...) die bij technologie horen, waarbij het hier vooral beperkt blijft tot:

De effecten zijn niet voor alle leerlingen gelijk zoals recent onderzoek van Herman Van der Werfhorst deze week nog toonde,

Personaliseren - een van de aangehaalde redenen - kan vaak leiden tot meer ongelijkheid,

De sector staat ook bekend vanwege 'overpromising', 'overselling', al dan niet gepaard aan 'underusing',

...

Ben de laatste om het digitale te verguizen en net als bij alle media zijn er voor- en nadelen.

Maar verschillende van de discussies die ik hier vermeld, zie ik wel gevoerd worden in het buitenland, terwijl het hier nauwelijks een thema lijkt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Over het behouden van digitaal afstandsonderwijs, enkele aandachtspunten

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat ik bij de huidige pleidooien voor meer behouden van digitaal afstandsonderwijs naast corona mis: Kwaliteitscontrole: wat werkt, wat niet? En vooral hoe weten we dat? Er is gelukkig wel veel onderzoek, maar hoor en lees vooral ervaringen. Niks mis mee, maar subjectief en gebaseerd op uitzonderlijke omstandigheden.

# data[].attributes.body
Ga je nog met specifieke leerlingen kleine gesprekjes plannen, of waren de klassikale gesprekken voldoende voor jou?

# data[].attributes.body
Kijk je bij die verschillen tussen havo en vwo specifiek naar het vak Engels voor VDO?

# data[].attributes.body
Als je op een anders spoor terecht komt, schrijf je dat ook in je logboek?
Wil je ons nog naar de vragenlijst laten kijken?

# data[].attributes.body
Inspelen op het verschil havo/vwo
- karakters:
- leerbehoeften: heb je die in beeld?

Literatuur opgezocht => vragenlijst gemaakt.
Ga je het thuisonderwijs ook toevoegen? Behoeftes van havo en vwo in het thuisonderwijs?

Pedagogisch online moeilijk, kan een OPH richting zijn.