# data[].attributes.body
HERNÁNDEZ, F. 2000, OS PORTFÓLIOS E OS PROCESSOS DE ENSINAGEM. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/portfolios.htm. Acesso em 21/01/2021

Handling Customer Complaints: Defusing Frustration. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WphIXqTp_es. Acesso em 21/01/2021

https://www.pinterest.ph/pin/116741815317898516/. Acesso em 22/01/2021

# data[].attributes.body
No presente portfólio foi possível expor  de forma sucinta e coesa o meu aprendizado acerca da disciplina Inglês VIII no tocante aos conteúdos que norteiam todo o assunto estudado no semestre 2020.2. Eu considero extremamente importante estudar essa disciplina enquanto acadêmico e futuro professor de Língua Inglesa porque a Língua Inglesa exerce uma função importante no mundo globalizado e seu conhecimento propicia a todas as pessoas uma nova forma de conhecimento do mundo e do ser humano pois ela permite ao seu usuário entrar em contato com realidades e culturas diferentes no tempo e no espaço, contribuindo também para que ele se conheça melhor, por tanto eu concluo o portfólio afirmando que é de muita relevância essa disciplina no curso de Licenciatura Plena em Letras Inglês.

# data[].attributes.body
Durante o oitavo Período do curso de Licenciatura Plena em Letras Inglês do Centro de Educação Aberta e a Distância - CEAD da Universidade Federal do Piauí - UFPI foram abordados conteúdos bastante relevantes para o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa, e estes foram organizados, exemplificados e distribuídos ao longo do período vigente através dos módulos I, II, III e IV, onde os conteúdos foram divididos de acordo com cada unidade de ensino, contendo textos explicativos e atividades a serem desenvolvidas individualmente ou em grupo com o caráter de desenvolver no educando habilidade linguísticas, comunicativas e discursivas necessárias para a interação em língua inglesa por meio de ferramentas digitais a nível intermediário dentro de diferentes produções de significados.
Dentre as principais metodologias o professor usou aulas interativas através de chats e vídeos com apresentação síncrona através do SIGAA onde foram abordados temas específicos trabalhados na disciplina, além de textos eletrônicos, fóruns, lista de emails e apresentação de atividades escritas, tipo microaulas.
Foram utilizados recursos didáticos como: vídeo aulas, sala virtual de web conferência, computador, data show, etc.  Além do ambiente virtual de aprendizagem do SIGAA, textos, slides e vídeos, dentre outros materiais que possibilitaram gerar novos conhecimentos.
Na unidade I se objetivou desenvolver metodologias capazes de preparar os educandos para o uso  de forma adequada das funções linguísticas propostas na unidade bem como aplicar as estruturas gramaticais de forma adequada possibilitando aos mesmos fazer pedidos diretos e indiretos; aceitar e recusar pedidos.
Na unidade II o professor procurou ensinar sobre como descrever problemas e fazer queixas; explicar como algo deve ser feito, etc.
Na unidade III se englobou narrativas sobre como identificar, descrever e sugerir soluções para um problema. para esse fim foram aplicadas metodologias no intuito de fazer com que os educandos fossem capazes de aplicar as estruturas gramaticais de forma adequada e usar as 4 habilidades linguísticas durante o processo de aprendizagem.
Na unidade IV aplicou-se metodologias eficientes onde os educandos entenderam as regras de como perguntar sobre preferências; debater diferentes habilidades que devem ser aprendidas; falar sobre métodos de aprendizado e habilidades sociais.
Todas as metodologias aplicadas nessa disciplina foram bastante eficientes para o processo de ensino e aprendizagem, porém as Aulas interativas através de chats e vídeo-aulas com apresentação e/ou discussão síncrona, através da turma virtual do SIGAA foram muito importantes principalmente por priorizar a abordagem de temas específicos trabalhados na disciplina, envolvendo todas as turmas.

# data[].attributes.body
Inúmeras são as vantagens de estudarmos a língua inglesa, por isso, através da disciplina Inglês VIiI estuda no 8º período do curso do Curso de Licenciatura Plena em Letras Inglês do Centro de Educação Aberta e a Distância-CEAD da Universidade Federal do Piauí-UFPI foi possível entender a relevância significativa e extremamente indispensável dessa disciplina para a minha formação acadêmica em Letras Inglês,  principalmente porque me possibilitará num futuro próximo agregar mais conhecimentos através de estudos adicionais no intuito de desenvolver metodologias capazes de promover aulas atrativas e eficientes quando estiver frente a uma sala de aula.
De acordo com HERNÁNDEZ, Fernando (2000, p.166) o portfólio é:...” um continente de diferentes tipos de documentos (anotações pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controles de aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais, etc.) que proporciona evidências do conhecimento que foram sendo construídos, as estratégias utilizadas para aprender e a disposição de quem o elabora para continuar aprendendo”.

O portfólio é uma ferramenta que nos permite organizar as nossas atividades realizadas no decorrer do curso acadêmico, e este demonstra tanto o processo de aprendizagem como os resultados obtidos, por isso, como proposto pelo professor da disciplina, organizei de forma sucinta, através desse portfólio acadêmico os assuntos estudados no módulo VIII, semestre 2020.2, de acordo com cada Módulo disponível no plano de ensino da disciplina de acordo com o que segue em anexo:
UNIDADE I
Favors;

Formal and informal requests;

Messages.
UNIDADE II

Consumer complaints;

Everyday problems;

Problems with electronics;

Repairs.
UNIDADE II
The environment;

Global challenges;

Current Issues.
UNIDADE IV

Education;

Learner choices;

Strategies for learning;

Life skills.