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Presentación del Portafolio de Evidencias

Presentación del Informe Final de Diseño de Tesis

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El curso de Diseño de Tesis II nos ayuda como investigadoras a formular el diseño previo antes de la elaboración del informe  final de tesis para la licenciatura en relaciones internacionales. Considero que la dinámica del curso fue amena, dinámica y colaborativa.

POSITIVO: La modalidad de utilizar guías de aprendizaje es una estrategia que nos ayuda a no sobrecargarnos de trabajo e ir aprendiendo conjuntamente cada paso de la elaboración del diseño.

NEGATIVO: No hemos podido profundizar en el trabajo de campo de la investigación dentro de las temáticas de RRII.

INTERESANTE: Gracias al curso de Diseño de Tesis II ya contamos con un pase para continuar al curso de Informe de Tesis, requisito indispensable para culminar el grado de licenciatura en Cunori.

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(este día no tuvimos clases por el feriado oficial por lo que todo lo programado en la sesión 15 se realizó en la sesión 16)

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(este día no tuvimos clases por el feriado oficial por lo que todo lo programado en la sesión 15 se realizó en la sesión 16)

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Luego de un ejercicio de motivación, las estudiantes del noveno semestre de Relaciones Internacionales proseguimos a exponer 5 posibles temas de tesis cada una, de lo cual se realizó una heteroevaluación.

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“He fallado una y otra vez a lo largo de mi vida. Es por eso por lo que he tenido éxito” (Michael Jordan).
Se realizó una lluvia de ideas en forma de nube con menti.com y luego en la clase magistral, trabajamos el taller de SPSS.

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Luego de visualizar un video y una prueba diagnóstica con preguntas literales en Kahoot, escuchamos una clase magistral sobre lo que es el programa de SPSS para poder realizar un PNI sobre el tema.

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Después de una reflexión de Martin Luther King y preguntas exploratorias, se procedió a escuchar la clase magistral para realizar la Guía de Aprendizaje no. 8 sobre los anexos de la investigación.

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Se realizó una heteroevaluación.

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Iniciamos con una estrategia de motivación y una lluvia de ideas en mente.com.
Luego procedimos a realizar la Guía de Aprendizaje no. 7 que consistía en elaborar correctamente la introducción de nuestra investigación.

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Luego de ver un video y participar en una ruleta de preguntas, la clase magistral explicó a detalle como realizar un índice correctamente.
Se realizó un taller de cómo presentar un

índice.

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Libre por Huelga de Todos los Dolores y descanso de Semana Santa

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Libre por Huelga de Todos los Dolores y descanso de Semana Santa

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Luego de una estrategia motivacional, una lluvia de ideas en mente.com determinó nuestros conocimientos previos.
La clase expositiva dio lugar a la realización de la Guía de Aprendizaje no. 6.

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Se llevó a cabo una heteroevaluación.

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Luego de la respectiva reflexión y la indagación de los conocimientos previos, la clase magistral participativa fue sobre contenidos de investigación de tesis. Se realizó la Guía de Aprendizaje no. 5.

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Iniciamos con la frase “Estudia el pasado si quieres intuir el futuro”. Luego de preguntas exploratorias se llevó a cabo la clase magistral, para luego realizar la Guía de Aprendizaje no. 4.

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Después de una reflexión, una ruleta determinó los conocimientos previos de todas las estudiantes, luego procedimos a realizar la Guía de Aprendizaje no. 3 con respecto al cronograma de nuestra investigación.

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Luego de un video motivacional, se utilizó la herramienta menti para realizar una lluvia de ideas. La clase magistral nos ayudó a realizar la Guía de Aprendizaje no. 2.

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Elaboración de la estrategia metodológica

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Elaboración de la estrategia metodológica

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Con la reflexión de Confusio, damos inicio a la sesión participando en una ruleta de conocimientos previos. Luego de la clase magistral, procedimos a elaborar la Guía de Aprendizaje no. 1.

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Luego de leer un versículo bíblico y explorar nuestras ideas en Kahoot, recibimos una clase magistral sobre las Norpas APA 7ma edición, elaborando un PNI.
Se creó un perfil en la aplicación de Padlet.

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29 enero

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Después de visualizar un video, se realizó una lluvia de ideas con la finalidad de determinar nuestros conocimientos previos. Realizamos el cuestionario CHAEA para descubrir qué tipo de investigadoras somos y lo expusimos.

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21 de mayo

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30 de abril

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23 de abril

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16 de abril

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3 de marzo

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14 de mayo

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7 de mayo

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9 de abril

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12 de febrero

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5 de febrero

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Centro Universitario de Oriente

Valeska Natali Berganza Sandoval

201746503

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26 de febrero

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19 de marzo

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19 de febrero

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12 de marzo

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22 de enero