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Aula Invertida
El Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

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“The flipped classroom” España: experiencias y recursos educativos para dar “la vuelta” a la clase. How to flip classroom, teaching methods and technology in education

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https://www.gamificatuaula.org/single-post/2017/07/13/Gamificando-en-FOL-una-experiencia

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Flipped Classroom

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Webinar #1: The Flipped Classroom, por Raúl Santiago

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Ejemplos: https://psicologiaymente.com/desarrollo/ejemplos-de-aprendizaje-basado-en-problemas

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Concepto: El APs podemos definirlo como una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad, en un único proyecto bien articulado, en el que los participantes aprenden a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

Componentes:
-Aprendizaje significativo
-Servicio de calidad.
-Formación en valores.

Características:
-Enfoque pedagógico solidario.
-Objetivos de servicio y objetivos de aprendizaje.
-Formación profesional y formación ciudadana.
-Requiere fases de preparación, acción y reflexión.
-Existen normas establecidas para el desempeño del servicio.
-Requiere planteamiento anticipado.
-Debe realizarse con la supervisión adecuada de un adulto
-Certificado de acreditación del servicio.

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El aprendizaje basado en retos es un aprendizajes mas avanzado y especifico del aprendizaje basado por proyectos.

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DEFINICIÓN
El pensamiento visual, también llamado aprendizaje visual/espacial o pensamiento de imagen ha descrito como la capacidad de percibir las palabras como una serie de imágenes. Es común en aproximadamente el 60-65% de la población general

OBJETIVO
El objetivo del Pensamiento Visual es hacer más comprensible aquello que queremos expresar por medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo, de una forma sencilla y rápida

USO EN EL PROCESO ENSEÑANZA -APRENDIZAJE

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La idea de crear esta experiencia surge al tratar de hacer mejoras en la metodología. Ha consistido en aprovechar diversos aprendizajes relacionados con la Gam

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La idea de crear esta experiencia surge al tratar de hacer mejoras en la metodología. Ha consistido en aprovechar diversos aprendizajes relacionados con la Gam

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“The flipped classroom” España: experiencias y recursos educativos para dar “la vuelta” a la clase. How to flip classroom, teaching methods and technology in education

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Un acuerdo establecido entre el profesor y el estudiante para la consecución de unos aprendizajes a través de una propuesta de trabajo autónomo, con una supervisión por parte del profesor y durante un período determinado. En el contrato de aprendizaje es básico un acuerdo formalizado, una relación de contraprestación recíproca, una implicación personal y un marco temporal de ejecución.

La metodología del contrato se basa en los siguientes principios:
- La potencialidad de la persona, en este caso del estudiante, para aprender y para gestionar su propio itinerario de aprendizaje. - El concepto de contrato psicológico para el logro de un cambio de conducta determinado.
- El compromiso recíproco, formalizado en un acuerdo que conlleva una implicación personal de cumplir el contrato.
- La negociación de todos los elementos que constituyen el aprendizaje supervisado.
- El desarrollo de la competencia en el aprendizaje autodirigido.

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40 Herramientas para aplicar en la Flipped Classroom

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40 Herramientas para aplicar en la Flipped Classroom

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40 Herramientas para aplicar en la Flipped Classroom

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"Un reto es una actividad, tarea, o situación que implica al estudiante un estímulo y un desafío para llevarse a cabo".

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efepeando.com/2019/06/la-fp-y-el-aprendizaje-basado-en-retos.html

unir.net/educacion/revista/noticias/aprendizaje-basado-en-retos-acepta-el-desafio/549203794139

youtube.com/watch?time_continue=1&v=uYGcTMy0PZs&feature=emb_logo

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La innovación es en la mayoría de casos la clave del éxito, y los responsables de recursos humanos lo saben muy bien. Por eso, las tradicionales entrevistas de trabajo están perdiendo importancia y van dejando paso a otras técnicas de selección de personal, sobre todo en el caso de las grandes empresas o multinacionales. Una de esas innovadoras técnicas es el Role Playing en la entrevista de trabajo. ¿Quieres conocer todos los entresijos?

¿Qué es la técnica de Role Playing en la entrevista laboral?

Básicamente, este concepto se refiere a aquella técnica aplicada en Recursos Humanos que consiste en simular una situación real, que normalmente implica un problema, con el objetivo de que los candidatos (normalmente en grupo), lleguen a la solución más idónea. Pero este es solo un pequeño resumen, si de verdad quieres conocer todos los aspectos relacionados con el Role Playing en la entrevista, presta atención a sus características principales:

1. Cada participante suele tener un papel asignado

Como en cualquier juego de rol, en una simulación de las que se realizan en las entrevistas de trabajo lo más habitual es que el organizador asigne a cada participante un rol concreto. En muchas ocasiones, incluso, estos roles pueden ir cambiando, de manera que es posible percibir cómo cada candidato de la dinámica de grupo desempeña un determinado rol de manera diferente al anterior.

2. El Role Playing tiene importantes implicaciones psicológicas

Aunque popularmente se conoce al Role Playing por constituir una forma de entretenimiento u ocio (juegos de rol), se trata de una técnica que es también muy utilizada en el ámbito de la psicología. Mediante la simulación de una determinada situación o un determinado contexto, es posible evaluar las reacciones del paciente para introducir correcciones o encontrar problemas que permanecían ocultos.

3. Se suele basar en la representación de una situación real

Lo más habitual y útil es que los organizadores del Role Playing opten por idear una situación ficticia, pero que se produce de forma más habitual en el entorno laboral en el que se va a mover el futuro empleado. Así, la reacción de cada participante puede evaluarse más detalladamente y puede también compararse con lo que esperan los jefes o directivos de un trabajador que se encuentra en una situación similar, pero en este caso real.

4. Hay sectores en los que el Role Playing es más frecuente

Aunque cualquier empresa puede optar por desarrollar un Role Playing en lugar de una entrevista tradicional, es en dos sectores muy concretos en los que esta técnica de gestión del talento humano es más habitual: en el ámbito de las ventas y en el de la atención telefónica. Las cualidades comerciales y las que son necesarias para tratar con el público o con los clientes son detectadas de forma muy sencilla por los expertos gracias al Role Playing.

5. Los objetivos de una prueba de Role Playing

Como es lógico, si una empresa decide poner en marcha una acción de este tipo, que requiere más tiempo y más esfuerzo que una simple entrevista de trabajo, es porque busca obtener de ella ciertos beneficios. En concreto, lo que más relevante resulta es el hecho de conocer con exactitud las habilidades más importantes de cada candidato, como pueden ser la capacidad de reacción, de adaptación a los cambios, de negociación, de liderazgo o de comunicación.

6. La importancia del lenguaje no verbal en un Role Playing

Durante todo el proceso, es posible que los candidatos presten especial atención a lo que dicen y a cómo se relacionan con el resto, si es que la prueba se realiza en grupo. El motivo es que consideran que es en eso en lo que más se van a fijar los reclutadores, pero esto no es del todo cierto. Se prestará prácticamente la misma atención al lenguaje no verbal y a los gestos que cada uno muestre durante el proceso.

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Role Playing en la entrevista de trabajo: 6 puntos básicos sobre la simulación de la entrevista laboral

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La innovación es en la mayoría de casos la clave del éxito, y los responsables de recursos humanos lo saben muy bien. Por eso, las tradicionales entrevistas de trabajo están perdiendo importancia y van dejando paso a otras técnicas de selección de personal, sobre todo en el caso de las grandes empresas o multinacionales.

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El alumnado del CFGS de Administración y Finanzas de nuestro IES ha comenzado a desarrollar un nuevo sistema de aprendizaje basado en simulaciones de Role Playing sobre casos prácticos reales que se pueden encontrar una vez se incorporen al mercado laboral en cualquier departamento de RRHH, Gestoría o Asesoría o bien en su propia empresa.

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El aprendizaje dialógico se basa en el concepto de que las interacciones entre las personas a través del diálogo constituyen el elemento clave que hace posible que sea posible que se produzca el aprendizaje. Representa un marco teórico que se construye a partir de las mejores prácticas y de las principales aportaciones teóricas de la comunidad científica internacional, en campos como la sociología, la psicología o la pedagogía.

Según la perspectiva del aprendizaje dialógico, las personas aprenden gracias a las múltiples interacciones que tienen lugar no sólo entre el alumnado y el profesorado en el contexto de la clase, sino entre éstos y el resto de personas que participan de alguna forma en el centro: voluntarios, personal no docente o miembro de grupos interactivos que conforman tertulias o comisiones mixtas. Por otra parte, el escenario de estas interacciones no es únicamente el centro, sino las familias, los amigos, los comercios, las instituciones deportivas, etc.

Principios básicos del aprendizaje dialógico

El aprendizaje dialógico se sustenta en siete principios básicos:

Transformación

La teoría del aprendizaje dialógico prioriza la transformación por encima de la adaptación, puesto que sostiene que a través de la educación es posible transformar el entorno social en el que vivimos.

Igualdad

El segundo principio del entorno educativo, o comunidades de aprendizaje según los principios del aprendizaje dialógico, es la igualdad en condiciones. Para los impulsores de esta metodología educativa un diálogo es igualitario cuando se valoran las aportaciones de cada participante en función de los argumentos expuestos por cada cual y no por el que ostenta más poder o pretende conseguirlo.

Inteligencia cultural

Se traslada la idea tradicional de inteligencia académica a un concepto de la inteligencia con un base cultural, entendida como el conjunto de saberes, habilidades y conocimientos propios.

Dimensión instrumental

Los aprendizajes intrumentales constituyen un principio fundamental de las comunidades de aprendizaje, entendiendo que dichos principios están configurados por aquellos instrumentos fundamentales que constituyen la base para acceder al resto de aprendizajes, siendo un requisito indispensable para poder acceder a una educación de calidad.

A través de esta perspectiva, se pretende evitar la exclusión social a través de la implicación de todos los miembros de la comunidad en actividades de aprendizaje.

Creación de sentido

El principio de creación de sentido supone dar una determinada orientación vital a nuestra existencia, luchar por nuestros sueños y perseguir proyectos. Uno de los valores que más se intentan potenciar en el aprendizaje dialógico es el sentido familiar, motivo por el cual se busca la máxima implicación, participación y consenso en un proyecto educativo de carácter global.

Solidaridad

El principio de solidaridad es un valor profundo que debe trabajarse de forma decidida en todas la acciones educativas, integrando a todos los alumnos y alumnas, independientemente de cuáles sean sus diferencias culturales, socio económicas, de sexo, raza, origen, nacionalidad o de cualquier otro tipo.

En el aprendizaje dialógico, la solidaridad va mucho más allá de le celebración de, por ejemplo, alguna campaña ocasional de recogida de alimentos unos pocos días al año. Es una solidaridad que debe observarse y ejecutarse en el día a día escolar, ofreciendo ayuda para superar cualquier tipo de exclusión en el aula: por motivos culturales, dificultadas de aprendizaje o alguna limitación o diferencia física o psíquica.

Para lograr estos objetivos es necesario trabajar conjunta y colaborativamente tanto el profesorado, como los alumnos y sus familias y el resto de la comunidad educativa, ya sea en la gestión del centro como cuando se comparten los diferentes espacios de aprendizaje.

Igualdad ante las diferencias

El principio de igualdad planteado por este tipo de aprendizaje basado en el díalogo niega que la diversidad sea un obstáculo para el aprendizaje, sino que en realidad supone una gran opotunidad para sumar habilidades y formas de entender la vida y así aprender mas.

Los partidarios de este método están plenamente convencidos que la segregación por niveles a través de las unidades de adaptación, de los apoyos fuera del aula ordinaria o de los grupos flexibles permanentes a lo largo de un curso para adaptar el currículo, no dan buenos resultados. Para refrendar sus argumentos se apoya en diversas investigaciones y en los resultados académicos de obtenidos en las pruebas internacionales, comparando los datos de los países con políticas educativas más segregacionistas y los que no.

Si se pretende realizar una aplicación práctica del aprendizaje dialógico, es necesario el planteamiento de una serie de cambios en la organización de los centros y aulas, y a utilizar más y mejor las habilidades comunicativas del entorno: familiares, escolares, de tiempo libre y de la comunidad.

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El concepto de aprendizaje dialógico | VIU

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El aprendizaje dialógico se basa en el concepto de que las interacciones entre las personas a través del diálogo constituyen el elemento clave que hace posible que sea posible que se produzca el aprendizaje.

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La idea de crear esta experiencia surge al tratar de hacer mejoras en la metodología. Ha consistido en aprovechar diversos aprendizajes relacionados con la Gam