# data[].attributes.body
Perbezaan:
* Pengalaman mengajar:
Guru 1: 24 tahun
Guru 2: 10 tahun
* Bilangan kelas
Guru 1: 4 kelas
Guru 2: 3 kelas
* Pengkhususan
Guru 1: linguistik dan pengajian islam
Guru 2: linguistik
* Kekerapan
Guru 1: 70 soalan
Guru 2: 55 soalan

Persamaan.

1. Pembentukan soalan jelas, ringkas dan tepat.
2. Fokus kepada satu idea atau lebih daripada satu idea.
3. Sebaran ke seluruh kelas.
4. Mengcungkil fikiran.
5. Soalan yang menggunakan idea atau jawapan pelajar.
6. Kedua- dua guru menggunakan soalan aras tinggi.
7. Kedua-dua guru membentuk soalan bercapah aras rendah.
8. Penggunaan lingkaran soalan oleh kedua-dua guru adalah kepada individu.

# data[].attributes.headline
KUMPULAN 1 (Bincangkan Mengenai soalan secara lisan dan masalah yang dihadapi)

# data[].attributes.subject
KUMPULAN 1 (Bincangkan Mengenai soalan secara lisan dan masalah yang dihadapi)

# data[].attributes.body
1. Penyoalan lisan merupakan teknik yang digunakan untuk menguji kefahaman pelajar dengan mengajukan beberapa soalan tentang subjek yang diajar.
2. Soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru dapat mencungkil pengetahuan pelajar dan mengukuhkan pelajaran yang disampaikan oleh guru.

MASALAH

1. Hanya bersyarah untuk beri maklumat
2. Soalan guru pada aras rendah/ sederhana
3. Kurang meransang daya pemikiran pelajar
4. Tidak serapkan teknik berfikir
5. Penglibatan pelajar untuk ajukan soalan amat berkurang.

# data[].attributes.headline
KUMPULAN 2 (PERBEZAAN GURU 1 DAN GURU 2 DALAM PENYOALAN)

# data[].attributes.subject
KUMPULAN 2 (PERBEZAAN GURU 1 DAN GURU 2 DALAM PENYOALAN)

# data[].attributes.body
PENGALAMAN MENGAJAR
-guru 1 (24 tahun)
-guru 2 (10 tahun)
LATAR BELAKANG
-guru 1 (4 buah kelas - 2 buah kelas tingkatan 4 dan 2 tingkatan 5)
-guru 2 (3 buah kelas - 1 tingkatan 1, 1 tingkatan 4, 1 tingkatan 5)
KEKERAPAN PENYOALAN SEMASA P&P
-guru 1 (80 soalan)
-guru 2 ( 73 soalan)
KEMAHIRAN PENYOALAN
-guru 1 (97% soalan jelas)
-guru 2 (98% soalan jelas)
ARAS SOALAN KOGNITIF
-guru 1 (33 soalan)
-guru 2 (21 soalan)

# data[].attributes.headline
KUMPULAN 4 :Apa yang anda dapat dalam kemahiran penyoalan.

# data[].attributes.subject
KUMPULAN 4 :Apa yang anda dapat dalam kemahiran penyoalan.

# data[].attributes.body
1. Dapat memotivasikan pelajar
2. Menggalakan pelajar berfikir
3. Mendapat respon yang baik daripada pelajar
4. Dapat merangsang pemikiran pelajar
5. Pelajar lebih fokus ketika di dalam kelas
6. Pelajar dapat kemahiran mengemukakan soalan kepada guru atau rakan-rakan
7. Pelajar dapat menggunakan kemahiran berfikir secara optimum
8. Menggalakan pelajar menyoal, memberi petunjuk, dan mencungkir fikiran
9. Pelajar akan lebih aktif dan berkeyakinan tinggi di dalam kelas
10. Pelajar dapat menguji ingatan mereka terhadap pelajar yang lepas (bantu pelajar hafal fakta

# data[].attributes.headline
PERBEZAAN DAN PERSAMAAN GURU 1 DAN GURU 2 (KUMPULAN 3)

# data[].attributes.subject
PERBEZAAN DAN PERSAMAAN GURU 1 DAN GURU 2 (KUMPULAN 3)

# data[].attributes.body
Persamaan —
1) Kedua-dua guru kurang menerapkan aplikasi kemahiran berfikir dalam melalui kaedah penyoalan yang digunakan.
2) Ayat tanya yang diajukan mudah dan ringkas.
3) Menggunakan kaedah sama ketika memanggil nama pelajar untuk menjawab soalan.
4) Kurang merangsang pelajar dengan menanyakan lingkaran soalan individu dan persekitaran
5) Kedua-dua guru lebih banyak menggunakan soalan tertumpu
6) Menggunakan kemahiran soalan fokus kepada satu idea atau lebih semasa mengemukakan soalan
7) Banyak mengajukan soalan kepada pelajar sepanjang sesi PDP.
8) Memguji daya ingatan pelajar terhadap fakta yang telah dipelajari oleh mereka

Perbezaan
1. Latar belakang guru Bahasa Melayu
-Pengalaman mengajar
(Guru 1)- 24 Tahun
(Guru 2)- 10 Tahun

2. Kekerapan guru menanyakan soalan kepada pelajar
(Guru 1) -80 Soalan
(Guru 2) -73 Soalan

3. Kekerapan penggunaan lingkaran soalan
Guru 1- 80 soalan
Guru 2- 65 soalan