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Congrès "Autoriser l'autorité" - Définition de Michel Serres

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Congrès "Autoriser l'autorité" - Définition de Michel Serres

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Interview de Michel Serres sur l'autorité

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La Méthode de la Préoccupation Partagée

La Méthode de la Préoccupation Partagée, version française : MPP fr, est une libre adaptation de la méthode créée par Anatol Pikas.

Cette méthode a pour but :

d'accompagner la cible afin de la soutenir

de travailler avec les intimidateurs afin de les faire changer de posture

Elle est fondée sur l'étude d'un important corpus de situations traitées au sein des établissements scolaires ou lors de consultations privées.

Elle repose sur les apports des professionnels de terrain qui l'appliquent et participent à son évolution constante. Elle fait pour nous l'objet d'un processus de recherche et d'évaluation.

Nos principaux apports

Le dispositif que nous présentons est très librement inspiré de la méthode Pikas avec laquelle, par rapport aux débuts de nos travaux, nous avons pris quelques distances.

Nous résumons ci-dessous nos principaux apports ou modifications à la méthode Pikas :

Un renforcement des fondements théoriques

Un renforcement du travail en direction de la cible

Un travail en direction des parents des élèves cibles

L'inscription de la méthode dans une certaine temporalité

Une clarification sur la question de la sanction

La suppression de la phase finale de la méthode Pikas

EN PRATIQUE

La méthode

Notre méthode consiste à agir sur les interactions entre les élèves afin de les pacifier. Éminemment éthique et éducative, elle mobilise et réindividualise les élèves au moyen d'entretiens stratégiques.

Elle suppose :

La constitution d'une équipe de volontaires : entre 5 et 10 personnes (enseignants, personnels de santé, de vie scolaire...)

Une formation spécifique de cette équipe.

Elle nécessite :

L'engagement de la direction

L'élaboration d'un protocole

Une prise en charge rapide des situations.

Pour plus d'informations sur nos formations : [email protected]

Sitôt qu'une situation est portée à la connaissance de l'équipe :

La cible est rencontrée par un membre de l'équipe qui la prend en charge, l'assure de son soutien et la rencontre autant de fois qu'il est nécessaire.

Les intimidateurs présumés sont rencontrés en entretien individuel par d'autres membres de l'équipe qui leur font part de leur inquiétude pour la cible et recherchent quelles suggestions chacun pourrait faire pour améliorer sa situation. Ces entretiens sont répétés jusqu'à ce que la cible se sente mieux. Cette phase de rencontres avec les intimidateurs ne doit pas excéder deux semaines.

Des phases de suivi sont nécessaires pour s'assurer que la situation de la cible s'améliore et que les suggestions des intimidateurs sont suivies d'effet.

Si les brimades persistent, le chef d'établissement prend le relais et peut prononcer des sanctions. Dans ce cas, un suivi tout particulier de la cible est nécessaire.

NOUVEAUTE

Paru en Janvier 2023

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La Méthode de la Préoccupation Partagée, version française : MPP fr, est une libre adaptation de la méthode créée par Anatol Pikas. Cette méthode a pour but : d'accompagner la cible afin de la soutenir de travailler avec les intimidateurs afin de les faire changer de posture Elle est fondée sur l'étude d'un important corpus de situations traitées au sein des établissements scolaires ou lors de consultations privées.

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R'école est un dispositif de médiation de l'Académie de Paris. Il peut être sollicité par les écoles élémentaires ou maternelles (à partir de la G.S.) déstabilisées par les difficultés de comportement d'un élève.
Le dispositif R'école intervient pour des élèves qui ne bénéficient pas déjà d'une reconnaissance de handicap notifiée par la MDPH.

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Portail de l'Académie de Paris, Ce service de médiation scolaire concerne un élève en situation telle qu'il met l'école toute entière en difficulté

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Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes

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Les conférences de Canopé Auvergne Rhône-Alpes

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Vidéo - "Un jour, une question" - C'est quoi la trisomie 21? 

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Vidéo - "Un jour, une question" - C'est quoi la trisomie 21? 

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C'est quoi la trisomie 21 ? - 1 jour, 1 question

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Un jour - une question - vidéo "12 bonnes idées pour vivre ensemble"

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Un jour - une question - vidéo "12 bonnes idées pour vivre ensemble"

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Les 12 bonnes idées des enfants pour vivre ensemble - 1 jour, 1 question

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Un jour - une question - vidéo "C'est quoi vivre ensemble?" 

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Un jour - une question - vidéo "C'est quoi vivre ensemble?" 

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C'est quoi vivre ensemble ? - 1 jour, 1 question

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Ressource - CAP école inclusive - différenciation pédagogique 

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Ressource - CAP école inclusive - différenciation pédagogique 

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Les troubles des fonctions cognitives - film animation 

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Les troubles des fonctions cognitives - film animation 

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Canopé - La course à l'attention - Dossier pédagogique 

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Canopé - La course à l'attention - Dossier pédagogique 

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Canopé - les fondamentaux - lecture & écriture des sons - vidéo

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Canopé - les fondamentaux - lecture & écriture des sons - vidéo

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Recherche : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Comment remettre l'écriture à la page - Etre et savoir - émission radiophonique 

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Comment remettre l'écriture à la page - Etre et savoir - émission radiophonique 

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Une grande tribune signée par des personnalités très diverses demandait il y a peu à l'Éducation nationale de donner plus de place à l'écriture, et le ministre de l'Éducation, Gabriel Attal, déclarait "croire aux forces de l'écrit".

Parler d'écriture, n'est-ce pas toujours parler de temps ? Le temps d'apprendre à mettre des mots sur le papier, de les mettre en ordre, de se relire. Le temps de guider et de corriger les productions réalisées en classe ou à la maison. Mais qu'impliquent précisément ces temps ? La question sera abordée avec des professeures, et plus précisément celle des emplois du temps : donnent-ils suffisamment de place aux activités chronophages de l'écriture faites d'essais, de brouillons et d'erreurs ? Mais il sera également question du temps accéléré du numérique, qui fait écrire vite, autrement et permet (promet peut-être) d'écrire à notre place de manière instantanée avec ChatGPT : va-t-il transformer notre rapport à l'écriture ?

Enfin, si nous parlons de temps, c'est aussi parce qu'on tourne facilement un œil d'envie vers le passé scolaire - alors que ne fait-on plus, ou moins bien, aujourd'hui en matière d'écrit ? Et les élèves ont-ils changé ?

Louise Tourret s'entretient avec François Cahen, professeure de lettres à Alfortville (Académie de Créteil), formatrice académique, agrégée et docteure en littérature française, Valérie Beaudouin, directrice d'études à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), professeure invitée à Télécom Paris et membre de l'Oulipo, Murielle Gerin, ancienne professeure des écoles, enseignante-chercheuse en sciences de l'éducation à l'Université de Bretagne occidentale, INSPE (Institut National Supérieur du Professorat et de l'Éducation) de Bretagne, au sein du laboratoire CRÉAD (Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique), autrice de Concrétiser l'égalité des sexes : écrire ensemble au CP (L'Harmattan, 02/2023) et de l'article "Écrire comme Proust" dans le dossier des Cahiers pédagogiques de juin 2022 (n°578) : Écrire pour être lu, et Delphine Saubaber, journaliste (prix Albert Londres 2010), autrice, elle anime des ateliers d'écriture pour enfants dans les Pyrénées-Atlantiques.

La citation

"Quand on pense des situations d'écriture qui les rendent capables d'écrire, les enfants ne s'y trompent pas, il n'y a pas besoin d'expliquer tout l'intérêt qu'il y a à écrire : ils comprennent bien que ça leur donne une puissance d'agir. La difficulté, c'est plus que cela demande une forme de résistance au temps accéléré que nous vivons, et ce n'est pas simple", Murielle Gerin

Pour aller plus loin

Tribune collective à l'initiative de Delphine Saubaber et d'Isabelle Carré : "M. Gabriel Attal, redonnez à l'écrit, dès l'école primaire, ses lettres de noblesses", Le Monde du 05/09/2023

Illustrations sonores

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Une question de temps, de méthode, mais aussi de sens donné à cette pratique

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Défendre la cause des enfants - Être et Savoir - émission radiophonique 

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Défendre la cause des enfants - Être et Savoir - émission radiophonique 

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Mais qui a peur des enfants et de la jeunesse ? Un écrivain et une chercheuse interrogent l'"infantisme" à l'œuvre dans notre société, ce "préjugé envers les enfants fondé sur la croyance qu'ils appartiennent aux adultes, qu'ils peuvent et doivent être contrôlés".

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Mais qui a peur des enfants et de la jeunesse ? Un écrivain et une chercheuse interrogent l’“infantisme” à l’œuvre dans notre société, ce “préjugé envers les enfants fondé sur la croyance qu’ils appartiennent aux adultes, qu’ils peuvent et doivent être contrôlés”.

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Le harcèlement - Être & Savoir - émission radiophonique 

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Le harcèlement - Être & Savoir - émission radiophonique 

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Les enfants et adolescents d'aujourd'hui vont-ils moins bien ? Le harcèlement scolaire en est-il le symptôme ? Dans cette émission il sera question de l'accès aux soins en pédo-psychiatrie.

Harcèlement, santé mentale : améliorer le "bien être" des plus jeunes passe par une éthique du lien - entre les adultes et les enfants, entre les enfants, avec les institutions. Or le besoin d'une refondation du système de soin en santé mentale et psychiatrie de l'enfant et l'adolescent fait l'objet d'alertes répétées adressées par les soignants au gouvernement et aux politiques.

Le pédopsychiatre, praticien de terrain, président de l'API (Association des Psychiatres de secteur Infanto-Juvénile) Christophe Libert, est l'invité de cet épisode pour en parler avec à ses côtés Clara Bouffartigue, autrice-réalisatrice d'un très beau documentaire sur un centre médico psycho pédagogique parisien, , qui donne à voir et à comprendre ce qu'il est possible de réaliser pour aider les enfants et leur famille à aller mieux, et à quel point il faut prendre soin des liens qui nous unissent les uns aux autres.

Et la première chose à travailler, c'est la circulation de la parole, ce qui n'est pas sans rapport avec la question du harcèlement scolaire. On a mis longtemps en France à mettre le problème sur la place publique, c'était en 2011 avec de grandes assises nationales. Quelles avancées ont elle été réalisées depuis dans la compréhension du phénomène ? Et dans les réponses apportées ? Que nous apprend l'histoire de cette lutte contre le harcèlement ? Il en sera question avec un pionnier de la cause, Eric Debarbieux, sociologue de l'éducation, ancien instituteur spécialisé, auteur notamment de Ne Tirez pas sur l'école (2017, Armand Colin).

La citation

" En France on manque de données mais les quelques données qu'on a sont très claires : ça fait très longtemps que les jeunes vont de moins en moins bien. C'est difficilement chiffrable mais une étude considère qu'il y a 10 à 13 pour cent des jeunes qui souffrent d'un trouble mental ou psychique caractérisé, et jusqu'à 20 pour cent qui présentent un problème mental. Or un rapport assez récent démontre que plus de la moitié des jeunes qui devraient être suivis ne le sont pas, et c'est un constat insupportable", Christophe Libert

Pour aller plus loin

L'appel de Toulouse du 2 juin 2023 de l'ensemble des professionnels des soins psychiques de l'enfance, sur le site de la FDCMPP (Fédérer les Centres Médico-Psycho-Pédagogiques)

La journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire aura lieu le jeudi 09 novembre 2023. Retrouvez toutes les informations sur le site du ministère de l'Education nationale

Illustrations sonores

Elisabeth Borne sur Public Sénat le 27/09/2023

Extraits du documentaire "Loup y es-tu ?" de Clara Bouffartigue (2023)

"No surprises", Radiohead (1997)

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Harcèlement, santé mentale : quel droit au bien-être pour les enfants ?

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Que nous apprend l'histoire de la lutte contre le harcèlement scolaire ? Et comment faire face aux difficultés du secteur de la pédopsychiatrie ? Aujourd'hui, c'est vers une éthique du lien et de la circulation de la parole que l'on tourne contre la recrudescence du mal-être chez les jeunes.

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Vidéo - C'est pas sorcier - Comment nos émotions prennent forme ? 

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Vidéo - C'est pas sorcier - Comment nos émotions prennent forme ? 

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Comment prennent forme nos émotions? - C'est pas sorcier

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Vidéo - C'est pas sorcier - Les émotions 

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Vidéo - C'est pas sorcier - Les émotions 

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C'est pas sorcier - Le cerveau - Partie 2 

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C'est pas sorcier - Le cerveau - Partie 2 

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C'est pas sorcier - Le cerveau - Partie 1 

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C'est pas sorcier - Le cerveau - Partie 1 

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C'est pas sorcier -CERVEAU 1 : LES SORCIERS SE PRENNENT LA TETE

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Programme Mémé Tonpyj - Apprendre le sommeil à l'école - Présentation 

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Programme Mémé Tonpyj - Apprendre le sommeil à l'école - Présentation 

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Apprendre le sommeil  à l'école - supports pédagogiques  

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Apprendre le sommeil  à l'école - supports pédagogiques  

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Le sommeil a une double fonction pour l'apprentissage : non seulement il prépare l'enfant à être performant pour de nouvelles acquisitions diurnes, mais il est aussi indispensable pour que les informations mémorisées au cours de l'éveil s'ancrent durablement en mémoire, on appelle ça la consolidation.

En milieu scolaire, les conséquences d'un manque de sommeil chez l'enfant se manifestent par des difficultés de concentration, d'attention, de flexibilité mentale, ainsi qu'une réduction de la vitesse de traitement, des capacités d'abstraction, de contrôle émotionnel, de motivation... Autant de facultés nécessaires pour l'assimilation de nouvelles connaissances !

Des chercheuses de l'Université de Lyon se sont données pour objectif de mieux comprendre l'impact du sommeil sur les performances scolaires des enfants. Pour cela, elles ont mesuré l'influence d'un programme d'éducation sur le sommeil, réalisé en classe par les enseignant.e.s sur les habitudes de sommeil et les performances diurnes des élèves du primaire.

En 2017, un protocole de recherche sur le programme d'éducation au sommeil a été mené auprès de 130 élèves de CE2 de l'Académie de Lyon. Les résultats ont été récemment publiés dans une revue scientifique : après avoir suivi le programme Mémé Tonpyj avec leur enseignant, les élèves ont augmenté leur temps de sommeil de plus de 30 minutes et ont amélioré la qualité de leur sommeil ainsi que leurs performances d'attention et leur capacité à résister aux distractions !

L'article se trouve ici : https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S095947521930266X

Le projet est décrit plus en détails sur le site de la Fondation la main à la pâte : https://synapses-lamap.org/2020/09/08/interview-meme-tonpyj-un-projet-pour-la-classe-un-projet-de-re...

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Le sommeil a une double fonction pour l'apprentissage : non seulement il prépare l'enfant à être performant pour de nouvelles acquisitions diurnes, mais il est aussi indispensable pour que les informations mémorisées au cours de l'éveil s'ancrent durablement en mémoire, on appelle ça la consolidation.

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Extrait - Guide des annexes - Le cerveau à l'école

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Extrait - Guide des annexes - Le cerveau à l'école

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Ressources - "Quel plan pour qui?" Eduscol

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Ressources - "Quel plan pour qui?" Eduscol

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Emission radiophonique - Être et Savoir - " Ce que les intelligences atypiques ont à nous apprendre"

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Emission radiophonique - Être et Savoir - " Ce que les intelligences atypiques ont à nous apprendre"

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Faut-il faire l'éloge des intelligences atypiques ?

Pour ce premier numéro de 2019 nous nous intéressons à l'intelligence ou plutôt aux intelligences mais pour interroger la question de la norme en éducation.

Et si nous abordons ce sujet c'est parce que l'intérêt pour les autistes Asperger ainsi que pour ce qu'on appelle aujourd'hui la "neuro diversité" va croissant. Des recherches mais aussi les témoignages des intéressés tendent à montrer qu'il existe des manières totalement différentes, très singulières, d'aborder le savoir et les connaissances - ainsi les neuro-atypiques possèdent des capacités exceptionnelles pour apprendre mais se retrouvent aussi en butte à des difficultés que la plupart d'entre nous vont avoir du mal à se représenter.

Pourtant, comprendre ces mécanismes pourrait nous permettre de cerner les zones d'ombres de nos façons d'enseigner et de vivre en collectivité, et, pourquoi pas, de les faire progresser pour rendre l'école, et au bout du compte la société, plus inclusives... Le sujet tel qu'il est posé aujourd'hui, dépasse donc de loin les cas particuliers ou spectaculaires, pour prendre un tour plus global, politique, et nous concerner tous.

Avec :

Séverine Leduc, psychologue spécialisée dans la prise en charge des troubles du spectre autistique et co-auteure avec David Gourion de Éloge des intelligences atypiques (Odile Jacob, 2018).

Olivier Liron, écrivain, auteur de pièces de théâtre, de scénarios et de fictions sonores, il a récemment publié son deuxième roman, Einstein, le sexe et moi (Alma, 2018).

Laelia Benoit, chercheuse à l'Inserm et pédopsychiatre, auteure de L'adolescent fragile (Recherches, 2016).

Julie Dachez, créatrice du blog emoiemoietmoi et auteure de Dans ta bulle (Marabout, mars 2018) et La différence invisible (Delcourt, 2016).
À LIRE AUSSI
La leçon de chose de Sophie Bober :

"Je pense qu'on ne répare jamais", avec le documentariste William Karel qui réalise actuellement son nouveau film consacré à Salman Rushdie.

Pour aller plus loin :

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Ce que les intelligences atypiques ont à nous apprendre

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Faut-il faire l'éloge des intelligences atypiques ? Pour ce premier numéro de 2019 nous nous intéressons à l'intelligence ou plutôt aux intelligences mais pour interroger la question de la norme en éducation. Et si nous abordons ce sujet c'est parce que l'intérêt pour les autistes Asperger ainsi que pour ce qu'on appelle aujourd'hui la "neuro diversité" va croissant.

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Emission radiophonique - "Le mot de la fin" de Alain Rey - France Inter 

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Emission radiophonique - "Le mot de la fin" de Alain Rey - France Inter 

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Le mot de la fin par Alain Rey - France Inter

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Le mot de la fin par Alain Rey . Retrouvez le podcast et les émissions en réécoute gratuite.

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Ressources pédagogiques - "Grammaire du français" - Terminologie grammaticale 

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Ressources pédagogiques - "Grammaire du français" - Terminologie grammaticale 

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Supports images - "Les expressions imagées d'Archibald" - TV5 Monde 

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Supports images - "Les expressions imagées d'Archibald" - TV5 Monde 

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Notre héros Archibald fait le tour des contrées francophones et tente de vous faire comprendre les expressions courantes, typiques dans chaque région. En République Démocratique du Congo, en Côte d'Ivoire, au Sénégal, en France, au Québec, en Belgique, et en Suisse, on utilise un langage très imagé pour décrire des situations de tous les jours.

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Supports vidéos - Devenir expert - TV5 monde 

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Supports vidéos - Devenir expert - TV5 monde 

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Vous pensiez tout savoir sur la langue française et ses secrets ? Que nenni ! Découvrez ici des contenus sur les curiosités de langage, des anecdotes sur l'origine des mots, des vidéos sur les expressions du moment... Vous allez devenir un expert !

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"La peur est une composante majeure de l'expérience humaine"

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Nous vivons tous avec nos peurs, intimes ou collectives. La peur est une composante majeure de l'expérience humaine ; de la vôtre... de la mienne! La peur est certes nécessaire mais il faudra bien réussir à ce qu'elle ne garde qu'une place de garde-fou, et apprendre à la surmonter pour vivre et pour éduquer puisque c'est le sujet qui nous intéresse ici. Alors que faire de la peur, des peurs, des enfants, comment les aider à les surmonter ? Et comment vaincre terreurs et effrois quand nous-même avons peur et particulièrement peur aujourd'hui ? Peur de l'avenir, du terrorisme, du réchauffement climatique pour prendre les exemples les plus évidents. Ces questions sont, semble-t-il, particulièrement présentes dans l'esprit des parents à l'heure où ceux-ci déclarent majoritairement considérer que leurs enfants vivront moins bien qu'eux. Ça, c'est pour le côté face de la peur, mais côté pile, et c'est heureux, la peur est aussi un objet poétique et magnifique sujet pour les productions artistiques et culturelles, et le plaisir d'avoir peur fait partie des expériences fondatrices de l'enfance et de l'adolescence. Ainsi, nous évoquerons également la peur dans la littérature et le cinéma avec nos invités pour ce numéro spécial en partenariat avec le magazine Doolittle.

Avec :

Antoine Pelissolo, professeur de psychiatrie, chef de service à l'Hôpital Henri Mondor à Créteil et auteur notamment de Vous êtes votre meilleur psy !, Flammarion (2017) et Les phobies, faut-il en avoir peur ?, Le cavalier bleu (2012).

La première chose à faire c'est d'écouter les enfants et de comprendre leurs peurs, pour qu'il y ait communication entre les générations.

Le meilleur moyen de combattre la peur c'est de s'habituer à la ressentir pour ne plus avoir peur de la peur.

J'aime bien parler du "spectre" de la peur, car il y a l'idée de fantôme et de gammes, Antoine Pelissolo.

Hélène Frappat, écrivaine, traductrice et critique de cinéma, auteure notamment de Le dernier fleuve, Actes Sud (2019) et N'oublie pas de respirer, Actes sud (2014).

Le problème des enfants c'est peut-être d'être entourés d'adultes. On devrait plus écouter ce que les enfants ont à nous dire sur ces monstres qui sont tapis sous le lit.

Je pense que la peur à toujours quelque chose à voir avec l'idée de possession, on est "possédé" par la peur. La liberté consiste à faire un pas de côté, avec l'écriture ou l'art par exemple.

Ce que nous apprend le cinéma d'horreur c'est que la peur est en nous, qu'elle est à l'intérieur et pas à l'extérieur, Hélène Frappat.

Eléonore Théry, journaliste au Quotidien de l'art, M le magazine du Monde et Doolittle.

L'idée c'est de confronter un peu plus les enfants au risque, pour sortir de la position de "parent hélicoptère", Eléonore Théry.

Reportage avec Jean Birnbaum, journaliste, responsable du Monde des livres, a dirigé l'ouvrage collectif De quoi avons-nous peur ?, Forum Le Monde / Le Mans, Folio essais, (2018).

Illustration sonore :

"It's my life", de Talk talk

Générique de la série Stranger things, de Kyle Dixon et Michael Stein.

Extrait des Passagers de la nuit sur France Culture, Une histoire de la peur à La Courneuve, 1er volet par Hélène Frappat (23/06/2010).

La leçon de choses de Sophie Bober :

"J'avais 20 ans et je voulais être du côté de la légèreté", avec Philippe Besson, auteur d' Un certain Paul Darrigrand (Julliard).

Pour aller plus loin :

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Education, que faire de la peur? - Ép. 2/10 - Parentalité : nouvelles formes et nouvelles pratiques

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Nous vivons tous avec nos peurs, intimes ou collectives. La peur est une composante majeure de l'expérience humaine ; de la vôtre... de la mienne! La peur est certes nécessaire mais il faudra bien réussir à ce qu'elle ne garde qu'une place de garde-fou, et apprendre à la surmonter pour vivre et pour éduquer puisque c'est le sujet qui nous intéresse ici.

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Boris Cyrulnik : « Pour entrer dans l’apprentissage, il faut acquérir le sentiment d’empathie »

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Support pédagogique - CP Eduscol - Pour enseigner la lecture & l'écriture au CP

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Support pédagogique - CP Eduscol - Pour enseigner la lecture & l'écriture au CP

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Pour enseigner la lecture & l'écriture au CP

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Support pédagogique - CE1 Eduscol - Pour enseigner la lecture & l'écriture 

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Support pédagogique - CE1 Eduscol - Pour enseigner la lecture & l'écriture 

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Vidéo ressource "La mallette des parents" 

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Vidéo ressource "La mallette des parents" 

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L’apprentissage de la lecture et de l’écriture selon Stanislas Dehaene

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Support pédagogique - Bénédicte Dubois "Différenciation a priori et a posteriori" 

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Support pédagogique - Bénédicte Dubois "Différenciation a priori et a posteriori" 

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Document crée par Bénédicte Dubois - lien du padlet: https://padlet.com/crd_arras/publicationsbdubois

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Support PDF - Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) 

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Support PDF - Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) 

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L'autisme est un trouble du neurodeveloppement. Il apparaît dès la petite enfance et évolue tout au long de la vie.

La dyade autistique

Les caractéristiques de l'autisme sont très variées d'un individu à l'autre. C'est pourquoi on parle de troubles du spectre autistique (TSA) : chaque personne se situe à un degré différent dans ce spectre.

Deux types de manifestation sont cependant identifiées. C'est ce qu'on appelle la dyade autistique :

des difficultés dans la communication et les interactions sociales
Peu ou pas de langage, communication non-verbale inadaptée, répétitions de certains mots ou expressions, faible compréhension des sous-entendus, de l'humour, du langage imagé, difficulté à exprimer ses émotions et à comprendre celles des autres, malaise dans les interactions sociales...

des comportements répétitifs et des intérêts restreints
Mouvements répétitifs ou compulsifs, intolérance aux changements ou à l'imprévu, intérêts ou activités obsessionnels...

Ces signes s'accompagnent souvent d'une hyper- ou d'une hypo-réactivité sensorielle. Les personnes autistes peuvent, en effet, réagir de manière intense aux stimuli sensoriels (bruit, lumière, odeur, toucher...) ou, au contraire, s'y montrer peu sensibles.

Troubles et maladies associés : les comorbidités

Parallèlement, l'autisme s'accompagne souvent :

d'autres manifestations : problèmes de sommeil, psychiatriques (anxiété, dépression...), etc. ;

d'autres troubles du neurodéveloppement : de l'apprentissage, de l'attention (hyperactivité...), etc.

ou de pathologie telles que l'épilepsie, certaines maladies génétiques (trisomie 21, syndrome de Rett, syndrome de l'X fragile...), etc.

C'est ce qu'on appelle les " comorbidités ".

Une prise en charge globale

Comme l'autisme a de multiples manifestations, très différentes selon les personnes, la prise en charge doit être globale et pluridisciplinaire. Telle est la condition pour favoriser le bien-être, le développement, l'éducation et la socialisation de chaque individu, dans toutes ses singularités.

Quelques chiffres

1 personne sur 100 concernée
700 000 personnes autistes en France
Dont 100 000 ont moins de 20 ans
Source Inserm

3 garçons pour 1 fille
Mais ce chiffre est à nuancer au regard des recherches actuelles : les filles pouvant être sous-diagnostiquées.
Apparition des 1ers signes principalement : entre 18 et 36 mois
Source Inserm

Âge moyen au moment du diagnostic : entre 3 et 5 ans
60 à 70 % d'enfants autistes non scolarisés
Source Autisme info service
Pour en savoir plus : Quels sont les signes d'alerte ?
Les idées reçues

Combattre les idées reçues :

> L'autisme est une maladie

FAUX
L'autisme n'est pas une maladie mentale. C'est un trouble du neurodéveloppement : c'est-à-dire des altérations du cerveau qui se mettent en place avant la naissance et sont impliqués dans le langage, la motricité, la perception, les émotions, les interactions sociales...
C'est pourquoi, depuis 1996, l'autisme est reconnu officiellement comme un handicap.

> L'autisme est associé à un retard mental

PAS FORCÉMENT
Des personnes peuvent avoir un trouble du spectre autistique sans déficience intellectuelle. Certaines ont même un très bon niveau intellectuel : on parle alors d'autisme de haut niveau.

> On ne connaît pas la cause de l'autisme

VRAI
À l'heure actuelle, on ne connaît pas la cause exacte de l'autisme. Certaines études ont montré un lien entre autisme et génétique. Mais ce n'est pas la seule explication. Le développement neurologique ainsi que les facteurs environnementaux pourraient également avoir une incidence. Le champ des recherches est encore très vaste sur ce point.
Une chose est sûre cependant : l'autisme n'est pas lié à la relation parent-enfant, ni au mode d'éducation.

> L'autisme se soigne

PAS VRAIMENT
La cause de l'autisme n'étant pas connue, aucun traitement médical n'existe pour le moment.
MAIS
Grâce à une prise en charge pluridisciplinaire et adaptée aux besoins de chacun, il est possible d'améliorer la qualité de vie des personnes autistes tout au long de leur vie.

> Les personnes autistes perçoivent le monde différemment

VRAI
C'est d'ailleurs ce qui explique qu'une personne autiste peut sembler réagir étrangement, éprouver des difficultés dans ses relations sociales et dans sa communication. Son cerveau traite les informations et les perceptions de manière différente des autres personnes.

> On ne peut pas communiquer avec une personne autiste

FAUX
Si les personnes autistes éprouvent des difficultés dans leur communication verbale et non verbale, cela ne signifie pas qu'elles ne peuvent pas communiquer. Dès la petite enfance, elles développent une manière, bien à elles, de communiquer. Tout l'enjeu des prises en charge est de faire un pont avec leurs modes de communication : par exemple en utilisant une communication visuelle, en évitant les phrases à double sens ou imagées, en simplifiant son message...

> Une personne autiste ne peut rien apprendre

FAUX
Certaines formes cliniques sévères de l'autisme associent une déficience intellectuelle qui entraîne des troubles de l'apprentissage importants. Mais, dans la plupart des cas, la plasticité cérébrale persiste. Adapter les méthodes d'apprentissage au fonctionnement cognitif spécifique de la personne autiste permet leur efficacité.

Pour en savoir plus

Mieux comprendre l'autisme
L'autisme en FALC (facile à lire et à comprendre)
Qu'est-ce que la dyade autistique ?

Ensuite
Quels sont les signes d'alerte ?
"Qu'est-ce que l'autisme ?" webinaire sur la chaîne youtube du CRAIF

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Qu’est-ce que l’autisme ? | Craif - Centre de Ressources Autisme Ile-de-France

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L’autisme est un trouble du neurodeveloppement. Il apparaît dès la petite enfance et évolue tout au long de la vie.

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Support PDF interactif - GEVA-SCO - Réexamen 

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Support PDF interactif - GEVA-SCO - Réexamen 

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Support PDF interactif - GEVA-SCO - première demande 

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Support PDF interactif - GEVA-SCO - première demande 

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Support pédagogique - Projet "être un super copain"

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Support pédagogique - Projet "être un super copain"

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Emission radiophonique : "Être & Savoir : Peut-on faire une histoire des enfants?"  

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Emission radiophonique : "Être & Savoir : Peut-on faire une histoire des enfants?"  

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Dans cette émission nous parlons d'Histoire, de l'Histoire des enfants mais aussi de l'Histoire à hauteur d'enfant.

Les enfants ont été l'objet d'attentions croissantes au fil du 20ème siècle : de la part de leur famille, de la médecine, de la justice et bien sûr de l'éducation, dont le temps s'est considérablement accru dans le cours de leurs vies, commençant plus tôt et finissant plus tard. L'enfance a été un grand sujet politique, c'est peut-être moins vrai aujourd'hui.

Les enfants eux-mêmes sont devenus des sujets DANS l'Histoire, ils le sont devenus pour des historiens. Et c'est ce qui nous intéresse avec cette Histoire des enfants des années 1890 à nos jours publié par Eric Alary aux éditions Passé composés. Alors comment les enfants ont traversé cette période ? Et quelles sources utilisent-on pour le savoir ?

En lisant cette histoire sociale, on est frappé par l'alternance d'époques de progrès sociaux et sociétaux où les vies des plus jeunes se sont améliorées (en particulier l'après-guerre) et des périodes noires, dont ils ont lourdement subi les conséquences et qui ont marqué toute leur existence.

Ainsi, une partie de l'entretien avec l'auteur de cet ouvrage, Éric Alary, professeur de chaire supérieure d'Histoire en classes préparatoires littéraires aux grandes écoles à Tours et président du conseil d'administration des Rendez-vous de l'histoire de Blois, est consacrée aux enfants dans les guerres. Une question qui résonne avec le conflit en Ukraine dont les images très violentes nous arrivent et dont beaucoup montrent la souffrance de l'exil, le péril et parfois la mort de jeunes Ukrainiens.

Et dans cette émission il est aussi question de l'Histoire à hauteur d'enfant avec Vincent Dugomier, auteur de bande-dessinée, scénariste de la série Les Enfants de la résistance (dessins de Benoît Ers) aux éditions Le Lombard, dont les 7 tomes, nous font suivre les aventures de trois adolescents pendant la Seconde guerre mondiale, et avec l'enseignante et professeure Laurence de Cock. Elle publie la série de livres Explorateurs de l'Histoire aux éditions Nathan jeunesse, qui propose aux jeunes lecteurs de suivre de petits héros qui voyagent dans le temps pour connaitre et comprendre différentes époques (dernier volume paru : Pourquoi a-t-on inventé l'école ?, sorti le 10 mars 2022)

Pour aller plus loin

Retrouvez le reportage de Luc Bronner dans Le Monde du 14/03/22 : Il nous a demandé : "Maman, pourquoi ?" : des réfugiées ukrainiennes racontent les angoisses de leurs enfants

Lien vers l'article de Libération du 10/03/22 : Après l'exode, le défi de la prise en charge des enfants ukrainiens

Bibliographie

Le tour du monde par deux enfants, G. Bruno (Conspiration éditions, 2020, réédition)

Illustrations sonores

Archive France Culture "Les chemins de la connaissance" du 16/11/1971 de Gilles Lapouge avec Philippe Ariès

Musique du générique de la série "Il était une fois l'homme" (Albert Barillé), compositeur Jean-Sébastien Bach / Warner Music France

extrait vidéo Le monde du 9 mars 2022 : un enfant fuyant Kiev, Mark Goncharuk, témoigne de sa situation

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Peut-on faire une histoire des enfants ?

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Dans cette émission nous parlons d'Histoire, de l'Histoire des enfants mais aussi de l'Histoire à hauteur d'enfant. Les enfants ont été l'objet d'attentions croissantes au fil du 20ème siècle : de la part de leur famille, de la médecine, de la justice et bien sûr de l'éducation, dont le temps s'est considérablement accru dans le cours de leurs vies, commençant plus tôt et finissant plus tard.

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Emission radiophonique " Être & Savoir : Handicap, la bataille de l'inclusion " 

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Emission radiophonique " Être & Savoir : Handicap, la bataille de l'inclusion " 

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La bataille de l'inclusion est un combat, devrait être un combat qui nous concerne tous... Parce que l'inclusion des personnes porteuses de handicap n'est pas le problème des intéressés et de leur famille, mais bien celui de toute la société... Dans l'idéal du moins.

Ainsi ce soir nous parlons de l'école inclusive... Et de ses limites. C'est un sujet qui ne cesse de revenir dans l'actualité : les accompagnants d'élèves en situation de handicap, les AESH, ont organisé un mouvement social le 19 octobre 2021, puis le 27 janvier 2022. Les associations de familles expriment régulièrement leur mécontentement. Et jeudi dernier, le comité interministériel sur le handicap a annoncé des budgets supplémentaires pour l'éducation : nous rentrerons dans le détail dans le courant de l'émission.

Alors, qu'est-ce qui permettrait d'accueillir convenablement les élèves porteurs de handicap dans nos écoles ? Est-ce une question de moyens, et alors quels moyens précisément ? Est-ce aussi une question de regard sur le handicap ? L'école est-elle une institution "validiste" ?

Nous en parlons ce soir avec nos invités : Sylviane Corbion, professeure des écoles, Docteur en sociologie, Yasmine Haghighi, administratrice de l'association TouPI - Tous pour l'inclusion et mère d'un enfant porteur de trisomie 21, Martine Caraglio, Inspectrice générale honoraire de l'éducation, du sport et de la recherche, docteur en sociologie, Anne Falciola, AESH, co-animatrice du collectif national AESH de la CGTéduc'action, Daniel Szczepaniak, principal du Collège Pierre et Marie Curie (Académie d'Amiens), et Marjorie Malassis, Inspectrice de l'Education Nationale 1er degré pour la circonscription d'Albert-Doullens et copilote du PIAL (Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisés) du Collège Pierre et Marie Curie.

"Il y a ce qui se décide dans les ministère, et ce qui se vit dans les écoles", Sylviane Corbion

"Le handicap c'est une longue histoire, or le mot inclusion n'arrive qu'en 2013, cela demande une acculturation qui ne se fait pas en un jour", Martine Caraglio

"On a beaucoup de principes mais en pratique, sans moyens et sans volonté ces principes sont mis à mal", Yasmine Haghighi

"On est dans un triptyque enseignant/AESH/élève, mais il ne faut pas oublier la famille qui doit être partie prenante dans ce processus d'inclusion", Marjorie Malassis

"On en est toujours a réaménager la forme alors qu'il faut repenser le fond", Anne Falciola

"Dans l'idéal cet accompagnement a vocation à disparaitre pour que l'élève se retrouve en autonomie", Daniel Szczepaniak

"Il y avait des limites à l'intégration, il n'y a plus de limites à l'inclusion", Martine Caraglio

"Bien sûr que c'est important d'accompagner ces enfants, mais pour apprendre quoi ? Sortir de l'école sans savoir lire, ni écrire ni compter, me pose question", Sylviane Corbion

Lien vers le n°53 de la revue Contraste : enfance et handicap : Covid-19 : quelles adaptations ? (avril 2021, Eres)

Lien vers la page du Comité International du Handicap (CIH) sur le site du Secrétariat d'Etat chargé des personnes handicapées

Retrouvez la tribune de Sylviane Corbion dans le Monde du 17/05/21 : "Ecole inclusive" : "Il faut tenir la promesse d'une inclusion de qualité"

Retrouvez la tribune de Martine Caraglio dans Le Monde du 25/01/22 : Elèves en situation de handicap : "Il n'y aura pas de retour en arrière, tous les enfants ont le droit d'être scolarisés"

Lien vers le rapport de Martine Caraglio et Christine Gavini : L'inclusion des élèves en situation de handicap en Italie (février 2018)

Illustration sonore

Extrait de l'émission télévisée présentée par Marie-Thérèse L'Huillier sur Antenne 2 de1979 à 1988 : Mes mains ont la parole

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Après le 6ème Comité interministériel du Handicap 2022, le dernier du quinquennat, Etre et savoir s'interroge sur les possibilités et les limites de l'inclusion à l'école, et revient sur le rôle essentiel des AESH (accompagnants des élèves en situation de handicap)

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Vidéo - Josef Schovanec "idées reçues sur l'autisme" 

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Vidéo - Josef Schovanec "idées reçues sur l'autisme" 

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Quand Josef Schovanec casse les idées reçues sur l'autisme

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Emission radiophonique " Les chemins de la philosophie" - Philosophie et handicap 

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Emission radiophonique " Les chemins de la philosophie" - Philosophie et handicap 

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France Culture

Philosophie du handicap

À propos de la série

"La vie vaut-elle d'être vécue avec un corps en loque et en ruines ?"
Bien avant l'invention du mot "handicap", c'est Platon qui pose cette question dans l'un de ses dialogues, le Criton.
La réponse à cette question posée par Platon n'est pas la même au fil des siècles, et présente un bon indicateur pour savoir dans quel type de société nous vivons.
Et n'oublions pas que si le corps peut être en loque et en ruines, l'âme, ou plutôt l'esprit, dirait-on aujourd'hui, souvent, l'est aussi...

Provenant de l'émission

Les Chemins de la philosophie, du lundi au vendredi de 10h00 à 10h55 sur France Culture

La philosophie est bien plus qu'une discipline. Son but est de transformer la connaissance en art de vivre en considérant comme digne d'intérêt et de réflexion l'existence dans tous ses recoins.

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Philosophie du handicap : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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"La vie vaut-elle d'être vécue avec un corps en loque et en ruines ?"Bien avant l'invention du mot "handicap", c'est Platon qui pose cette question dans l'un de ses dialogues, le Criton.La réponse à cette question posée par Platon n'est pas la même au fil des siècles, et présente un bon indicateur pour savoir dans quel type de société nous vivons.Et n'oublions pas que si le corps peut être en loque et en ruines, l'âme, ou plutôt l'esprit, dirait-on aujourd'hui, souvent, l'est aussi...

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Support - outil auto-diagnostic pour le climat scolaire dans son équipe 

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Support - outil auto-diagnostic pour le climat scolaire dans son équipe 

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Support - Agir sur le climat scolaire à l'école primaire 

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Support - Agir sur le climat scolaire à l'école primaire 

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Vidéo - "Un jour, une question" - Qu'est-ce que l'autisme? 

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Vidéo - "Un jour, une question" - Qu'est-ce que l'autisme? 

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C'est un handicap qui toucherait un enfant sur cent à la naissance. Des recherches scientifiques affirment que l'autisme est génétique, c'est-à-dire héréditaire, comme la couleur des yeux ou des cheveux. Mais cette idée ne suffit pas à tout expliquer : ce handicap reste complexe et mystérieux.

Alors, comment définir l'autisme ?

Pour approcher la réalité, mieux vaut parler des autismes au pluriel plutôt qu'au singulier. Car une forme d'autisme commune à tous les autistes, ça n'existe pas. Les autistes peuvent avoir des comportements jugés bizarres parce qu'ils ont des difficultés à s'exprimer, communiquer et agir comme la plupart des gens. Selon les individus, ces difficultés se manifestent différemment. Certains autistes ne parviennent jamais à parler, d'autres atteints du syndrome d'Asperger se révèlent être des génies dans des domaines très précis. Car cette forme d'autisme génère des talents extraordinaires comme celui d'apprendre seul dix langues ou de résoudre, sans calculatrice, des opérations très compliquées...

Si on ne peut guérir les autistes, on doit les aider à être autonomes et épanouis. Par exemple en les accueillant à l'école. Depuis 2005, la loi dit que tout enfant handicapé a le droit d'être inscrit dans l'établissement le plus près de chez lui, donc les autistes aussi. Et le 2 avril, journée mondiale de sensibilisation à l'autisme, c'est un jour pour penser à toutes les façons de les intégrer, toute l'année, à l'école et dans la société.

Découvrez le dossier Comprendre le handicap pour apprendre à casser les préjugés et les peurs sur le handicap.

Réalisateur : Jacques Azam

Producteur : Milan Presse, France Télévisions

Année de copyright : 2015

Année de production : 2015

Publié le 09/06/15

Modifié le 31/03/23

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C'est un handicap qui toucherait un enfant sur cent à la naissance. Des recherches scientifiques affirment que l'autisme est génétique, c'est-à-dire héréditaire, com

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Livre - Conte mythologique " Le Feuilleton d'Hermès" 

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Livre - Conte mythologique " Le Feuilleton d'Hermès" 

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Vidéo - "Handico" sur Lumni Cycle 2 & 3 

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Vidéo - "Handico" sur Lumni Cycle 2 & 3 

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Répondre de manière simple et ludique aux questions que les enfants se posent sur les handicaps les plus courants, quels en sont les causes et les conséquences au quotidien. C'est quoi la paraplégie, l'autisme, la malvoyance, la surdité ou la trisomie 21... ?  Autant de mots auxquels le jeune public peut être confronté sans réellement comprendre ce qu'ils signifient.

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

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As-tu déjà entendu parler de l'autisme, de la surdité ou encore de la trisomie 21 ? Autant de mots que Will va t'ex...

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Livre - "D'art d'art!" Présentation d'œuvres majeures adressées à la jeunesse 

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Livre - "D'art d'art!" Présentation d'œuvres majeures adressées à la jeunesse 

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Vidéo - Initier à l'art avec l'émission "d'Art d'Art" sur Arte ( CE2, CM1 & CM2) 

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Vidéo - Initier à l'art avec l'émission "d'Art d'Art" sur Arte ( CE2, CM1 & CM2) 

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Adèle Van Reeth nous raconte en 1min30, la petite histoire d'une œuvre d'art se trouvant dans les collections permanentes des musées français et européens.

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Adèle Van Reeth nous raconte tous les dimanche soir en 1min30, la petite histoire d'une oeuvre d'art se trouvant dans les collections permanentes des musées français et européens.

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Conte radiophonique en musique ( CP & CE1) 

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Conte radiophonique en musique ( CP & CE1) 

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Marie Desplechin revisite avec délicatesse le ballet pour enfants de Claude Debussy et en fait un conte moderne, raconté par Éric Ruf de la Comédie-Française et interprété par l’Orchestre Philharmonique de Radio France, dirigé par Mikko Franck

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Littérature jeunesse - "La petite casserole d'Anatole" ( Cycle 2) 

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Littérature jeunesse - "La petite casserole d'Anatole" ( Cycle 2) 

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Bien entendu, vous connaissez l'expression « traîner une casserole ». Et bien, pour Anatole, cette expression est à prendre au pied de la lettre et du jour au lendemain il se retrouve avec une petite casserole rouge qu'il doit traîner partout. Au début cela ne change guère sa vie, mais petit à petit les gens regardent plus cet ustensile de cuisine que lui-même, et cet objet commence à le laisser à la traîne de ses propre camardes... Devra-t-il donc se cacher toute sa vie à cause de ce hasard malheureux ?

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LA PETITE CASSEROLE D'ANATOLE trailer THE EXTRAORDINARY FILM FESTIVAL 2015

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Aujourd'hui, les médias demandent souvent l'avis de philosophes sur des sujets de société comme la violence, le bonheur ou encore la mort. Se poser des questions sur la vie et sur la place de l'homme dans le monde, c'est le point de départ pour expliquer ce qu'est la philosophie... Cette vidéo t'en dit plus à l'occasion de la Journée mondiale de la philosophie !

Aujourd'hui, les médias demandent souvent l'avis de philosophes sur des sujets de société comme la violence, le bonheur ou encore la mort. Se poser des questions sur la vie et sur la place de l'homme dans le monde, c'est le point de départ pour expliquer ce qu'est la philosophie... Cette vidéo t'en dit plus à l'occasion de la Journée mondiale de la philosophie !

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À travers une vidéo animée, 1jour1question te donne une définition de la philosophie, qui signifie "aimer la sagesse"...

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Vidéo - Aborder la différence : "La petite casserole d'Anatole" 

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Vidéo - Aborder la différence : "La petite casserole d'Anatole" 

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LA PETITE CASSEROLE D'ANATOLE trailer THE EXTRAORDINARY FILM FESTIVAL 2015

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Emission radiophonique - "Olma" (Sciences) France Inter ( CE2, CM1 et CM2) 

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Emission radiophonique - "Olma" (Sciences) France Inter ( CE2, CM1 et CM2) 

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Olma : écouter le podcast et replay de France Inter

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France Inter invite les enfants de 8 à 12 ans à partir à la découverte des sciences

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Il était une fois... le podcast d'histoire préféré des enfants ! La version audio est un succès. Découvrez le livre.

Les Odyssées - "Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants" © Radio France / France Inter / Les arènes

En juin 2019, Laure Grandbesançon lance avec France Inter le podcast Les Odyssées qui plonge petits et grands dans les aventures de formidables héros et héroïnes de l'Histoire. À chaque épisode, elle nous entraîne dans de merveilleux voyages et nous raconte les coulisses des plus grandes légendes : sur les routes de la soie avec Marco Polo, dans la fusée de la mission Apollo 11 avec Neil Armstrong, au coeur du tombeau de Toutankhamon, à cheval dans les plaines du Far West avec Calamity Jane, aux côtés d' Aliénor d'Aquitaine, de Martin Luther King, de l'homme au Masque de Fer...

Depuis, ce podcast a été téléchargé plus de 12 millions de fois et a reçu le prix Jeunesse du Paris Podcast Festival 2019.

Aujourd'hui, Les Odyssées deviennent un livre

Illustré par des artistes de talent, cette sélection de douze récits est mise en scène avec un ton théâtral, humoristique et une pointe de mystère. En fin d'ouvrage, un cahier documentaire enrichi de cartes et de croquis, complète les récits et incite l'enfant à découvrir plus amplement les périodes abordées.

Les Odyssées - "Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants", par Laure Grandbesançon, une co-édition France Inter / Les arènes

Retrouvez tout le catalogue des éditions Radio France

Les illustrateurs

Cruschiform / Marco Polo

Léonard Dupond / Calamity Jane

Simon Bailly / L'homme au Masque de fer

Gazhole / Le monstre du Lochness

Nathaniel H'Limi / Toutankhamon

Karine Daisay / Shackleton

Bénédicte Muller / La grotte de Lascaux

Aline Bureau / Martin Luther King

Julia Spiers / Pu Yi

Christophe Merlin / Pirates des Caraïbes

Jeanne Detallante / Aliénor d'Aquitaine

Matteo Berton / Apollo 11

Le cahier documentaire est illustré par Quentin Vijoux

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Gérer mes choix

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ENFANTS - "Les Odyssées" deviennent un livre. Feuilletez-le

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Il était une fois... le podcast d'histoire préféré des enfants ! La version audio est un succès. Découvrez le livre. En juin 2019, Laure Grandbesançon lance avec France Inter le podcast Les Odyssées qui plonge petits et grands dans les aventures de formidables héros et héroïnes de l'Histoire.

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Emission radiophonique "Les Odyssées" de France Inter 

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Emission radiophonique "Les Odyssées" de France Inter 

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Les yeux de la déesse Athéna sont noirs. La fille de Zeus est inquiète pour le mortel Ulysse, alors elle interpelle son père, le plus puissant des dieux de l'Olympe...

Quand je pense au roi d'Ithaque mon cœur se déchire. Cela fait vingt ans qu'il a quitté son île, quand va-t-il enfin pouvoir rentrer chez lui ? Retenu prisonnier par la nymphe Calypso qui rêve d'en faire son mari, le pauvre n'en peut plus, il souffre, c'est horrible ! Grand maître de l'Olympe, n'as-tu pas de cœur ? As-tu oublié Ulysse, l'homme qui t'a honoré tant de fois lorsqu'il combattait à Troie ?

Si Zeus exauce les prières d'Athéna, Ulysse trouvera-t-il enfin le chemin du retour vers Ithaque ? Pas sûr, pas sûr... il lui reste encore quelques aventures à vivre.

Bonus

L'île de la nymphe Calypso s'appelle Ogygie. C'est un endroit merveilleux, époustouflant de beauté. Alors, évidemment, beaucoup ont essayé de la trouver. Certains l'ont cherché près de l'île de Malte, d'autres au large du Maroc, d'autres encore, bien plus au Nord, à l'Ouest de la Bretagne ! Ça paraît complètement fou !

L'équipe

Texte et narration : Laure Grandbesançon

Réalisation : Anne-Sophie Ladonne

Mixage : Julien Chabassut

Illustration : Julien Mougnon

Distribution

ZEUS : Laurent Delmas

ATHENA : Aline Afanoukoé

ULYSSE : Aldebert

CALYPSO : Charline Vanhoenacker

DEMODOCOS : Ramzi Assadi

ALCINOS : Ali Rebeihi

Bibliographie

📖 LIRE : Iliade et Odyssée, Homère, Traduction Robert Flacelière, La Pléiade

📖 LIRE : L'Iliade et l'Odyssée, Matthieu Fernandez, Ed. Ellipses

📖 LIRE : L'Odyssée d'Homère par Isabelle Pandazopoulos, Folio Junior

📖 LIRE : Odyssée, Homère, traduction : Méderic Dufour et Jeanne Raison, Garnier Flammarion

Aller plus loin

🎧 ECOUTER : Une histoire d'Ulysse pour les enfants, racontée par Jean-Pierre Vernant

▶︎ Contactez-nous

▶︎Pour écouter tous les épisodes de cette série, mettez ce podcast en favori sur l'application Radio France, disponible sur iOS et Android, via

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Ulysse et Calypso : épisode 3/6 du podcast L'Iliade et l'Odyssée

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Les yeux de la déesse Athéna sont noirs. La fille de Zeus est inquiète pour le mortel Ulysse, alors elle interpelle son père, le plus puissant des dieux de l'Olympe... Quand je pense au roi d'Ithaque mon cœur se déchire. Cela fait vingt ans qu'il a quitté son île, quand va-t-il enfin pouvoir rentrer chez lui ?

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Vidéo - Un jour, une question sur Lumni 

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Vidéo - Un jour, une question sur Lumni 

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D'où viennent les animaux qui sont dans les zoos ? Pourquoi fait-il froid en hiver ? Dans 1 jour, 1 question, Lumni répond à toutes tes questions. 👉 Si tu veux poser

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L'actu pour les juniors.

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Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2022 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

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L'actu pour les juniors. ARTE Journal junior Next Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2022 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

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Être et savoir - Au cœur de la mémoire : un outil pour apprendre? 

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Être et savoir - Au cœur de la mémoire : un outil pour apprendre? 

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Emission radiophonique
France Culture
Journaliste : Louise Tourret

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En effet, les progrès scientifiques de la connaissance du cerveau nous éclairent sur le rôle et le fonctionnement de la mémoire... et même de la mémoire au service des apprentissages - permettent-ils d'envisager des approches d'acquisition plus efficaces pour les élèves, ou pour les professeurs ? D'un autre côté, les outils numériques et le stockage des données dans des mémoires informatiques va-t-il influencer nos usages et notre représentation de la mémoire humaine?

Mais nos représentations de la mémoire sont parfois trompeuses, nous le verrons, et surtout, nous entendrons combien à l'heure où les spécialistes parlent de mémoire du futur, la réflexion contemporaine et pluridisciplinaire sur ce qui demeure un grand sujet tant philosophique que scientifique, est plus que jamais en ébullition.

Avec :

Francis Eustache (en duplex depuis Caen), président du Conseil scientifique de l'Observatoire B2V des Mémoires, neuropsychologue et directeur d'Etudes à l'Ecole des Hautes Etudes (EPHE), il a dirigé l'ouvrage collectif La mémoire au futur, Le Pommier (2019) et a publié La neuroéducation : au cœur des apprentissages, Odile Jacob (2016).

La mémoire, peut-être qu'elle est aujourd'hui encore plus malmenée que par le passé, parce que les enfants sont dans un monde qui évolue très vite autour d'eux.

La mémoire c'est une capacité de voyage mental dans le temps, donc dans le passé certes, mais également dans le futur. Et cette mémoire du futur est essentielle car c'est elle qui va nous permettre de raisonner sur le monde.

Aujourd'hui ce qui domine c'est des approches scientifiques pluridisciplinaires avec l'imagerie cérébrale qui est très importante. C'est une approche très nouvelle avec des aspects théoriques et en même temps des applications, pour les malades et dans le domaine de l'éducation, Francis Eustache.

Olivier Houdé, spécialiste du développement cognitif et des apprentissages, professeur de psychologie et de développement à l'Université Paris-Descartes, auteur notamment de Comment raisonne notre cerveau, Que sais-je ? (2019) et L'intelligence humaine n'est pas un algorithme, Odile Jacob (2019).

Comme le disait le grand psychologue suisse Jean Piaget, observer l'enfant en développement est vraiment la clef pour comprendre beaucoup de phénomènes adultes et contemporains, en particulier la mémoire.

La mémoire est à la fois un potentiel et un danger.

La mémoire est formidable mais elle n'est jamais que le jardin de l'intelligence, Olivier Houdé.

Sébastien Martinez, champion de France de la mémoire (2015) et ingénieur, auteur notamment de La mémoire est un jeu aux Editions Premier Parallèle (2018).

La mémoire adore l'association.

Quand on a vraiment besoin de retenir des informations concrètes on peut mettre des stratégies d'ancrage en place pour s'en souvenir toute notre vie.

J'aime bien parler de filet en trois dimensions pour la mémoire, Sébastien Martinez.

La leçon de choses de Sophie Bober :

Avec Natacha Henry, historienne et féministe, dont le livre Rosa Bonheur et Buffalow Bill, une amitié admirable (R. Lafont) vient de paraitre.

Pour aller plus loin :

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Au coeur de la mémoire : un outil pour apprendre

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En effet, les progrès scientifiques de la connaissance du cerveau nous éclairent sur le rôle et le fonctionnement de la mémoire... et même de la mémoire au service des apprentissages - permettent-ils d'envisager des approches d'acquisition plus efficaces pour les élèves, ou pour les professeurs ?

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"Savoir apprendre, la mémoire"

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Des films agités pour bien cogiter: Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Vous êtes déjà abonné aux Fondamentaux pour l'international ? Connectez-vous Votre site Les fondamentaux évolue. Il est de nouveau accessible par abonnement. En savoir plus Des films agités pour bien cogiter En classe ou à la maison créez des moments d'apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ...

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Emission radiophonique "Être et Savoir"  - Tous surdoués ? 

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Emission radiophonique "Être et Savoir"  - Tous surdoués ? 

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émission radiophonique sur France Culture
Journaliste : Louise Tourret

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"Mes parents me disent souvent que j'ai une forme différente d'intelligence", c'est ce que me confiait Pierre qui fréquente un dispositif adapté au profil comme le sien au collège Janson de Sailly à Paris, où je suis allée rencontrer éducateurs et élèves, des adolescents dont le QI élevé et les aptitudes parfois hétérogènes peuvent rendre la scolarité compliquée.

"Précoces" ou "à haut potentiel", les termes changent pour les désigner, mais ce qui est certain c'est que ces intelligences hors norme suscitent un grand intérêt actuellement, comme en atteste le succès des ouvrages qui sont consacrés à ce sujet.

En attestent également d'importants colloques organisés par l'Education nationale, comme il y a quelques jours dans l'académie de Versailles, et aussi à Paris, en Sorbonne, colloque qui a attiré un nombre record de participants.

Alors pourquoi faut-il repenser l'accueil de ces enfants à l'école ? Est-ce bénéfique pour tous ? Les hauts potentiels ont-ils tant de difficulté à s'intégrer dans notre société ? Le sujet fait débat.

Enfin, vous l'entendrez, ces "précoces" dont on se sent si différents et si proches à la fois, nous font réfléchir sur la manière dont l'intelligence peut se définir.... Et, mais c'est peut-être là une pensée plus personnelle, sur la façon dont l'intelligence de chacun colore les perceptions, la personnalité. Personnalité qui modèle à son tour l'intelligence, l'ensemble faisant de chacun de nous un être qui réfléchit de manière sensible et unique.

Avec :

Fanny Nusbaum, docteure en psychologie, psychologue clinicienne et cognitiviste, chercheure associée en psychologie et neurosciences à l'Université de Lyon, fondatrice du Centre PSYRENE, et co-auteure avec Olivier Revol et Dominic Sappey-Marinier de Les Philo-cognitifs (Odile Jacob, 2019).

Les patients que l'on reçoit en cabinet sont ceux qui présentent une souffrance, mais cela ne veut pas dire que ces élèves à haut potentiel souffrent plus que le reste de la population.

L'intelligence sans travail ne vaut pas grand chose.

Le regard sur ces enfants a changé, et la plus grande victoire c'est que les parents sont soulagés, ce n'est plus considéré comme un handicap mais comme une force, Fanny Nusbaum.

Jeanne Siaud Facchin, psychologue clinicienne et psychothérapeute, ancienne attachée des hôpitaux de Paris et de Marseille, fondatrice de Cogito'Z, et auteure notamment de S'il te plaît, aide-moi à vivre : pour une nouvelle psychologie (Odile Jacob, 2018) et L'enfant surdoué : l'aider à grandir, l'aider à réussir (Odile Jacob, 2012).

La sensibilité ce n'est pas de la sensiblerie, c'est une perméabilité au monde.

On peut se dire que la question du haut potentiel est un sujet à la mode et c'est tant mieux, car cela veut dire qu'il y a focus sur le sujet.

Merci à l'Education nationale pour le terme de haut potentiel, on était empêtré dans cette idée de précocité qui ne correspond pas à la réalité, Jeanne Siaud-Facchin.

Florence Pâris, référente académique pour les élèves à haut potentiel (EHP) au Rectorat de Paris.

On se rend compte désormais que les élèves à haut potentiel ne sont pas forcément de bons élèves, que ce sont des élèves qui peuvent parfois rencontrer des difficultés à l'école ou ailleurs.

Ce qui est important c'est de croiser les regards avec l'ensemble de l'équipe éducative pour orienter un élève.

Ce que l'on aura fait pour ces élèves singuliers, cela aidera tous les autres élèves, Florence Pâris.

Reportage au Collège Janson de Sailly, 75016 Paris, avec Isabelle Bertrand, Aurore Bancale, Ludovic Anne et les élèves.

Retrouvez les associations ANPEIP et AFEP.

Lien vers le vademecum de l'Education nationale "Scolariser un élève à haut potentiel".

Lien vers la Cellule académique pour la scolarisation des élèves intellectuellement précoces dans le 1er et le 2nd degrés.

La leçon de choses de Sophie Bober :

"Et moi, dans tout ça, je suis qui exactement ?", avec l'auteure et traductrice Valérie Zenatti, qui publie Dans le faisceau des vivants (L'Olivier).

Pour en savoir plus :

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Surdoués, zèbres, élèves précoces ou à haut potentiel... cette semaine Etre et savoir se penche sur ces enfants un peu à part dont le parcours scolaire peut parfois, paradoxalement, se révéler compliqué.

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Support pédagogique  - Enseigner aux élèves HP

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Support pédagogique  - Enseigner aux élèves HP

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Fédération Wallonie-Bruxelles
Enseignement et recherche scientifique

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Association pour l’Epanouissement des Hauts Potentiels Intellectuels LR Agréée par le Ministère de l’Education Nationale, Académie de Montpellier

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Manuel pédagogique - pour les profs accueillant des élèves HPI

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Support - Grilles d'observation - école inclusive

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Support - Grilles d'observation - école inclusive

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Emission radiophonique "Être et Savoir"  - Peut-on apprendre à (mieux) se concentrer? 

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Emission radiophonique "Être et Savoir"  - Peut-on apprendre à (mieux) se concentrer? 

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émission radiophonique sur France Culture
Journaliste : Louise Tourret

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Qu'y a t-il de plus satisfaisant dans la vie que d'être pleinement à ce qu'on fait ? Etre concentré est un petit état de grâce non ? Hélas la concentration est fragile : l'esprit s'envole si vite et ne nous obéit pas... C'est peut-être pour ça, et parce qu'on a tellement besoin de notre attention, en particulier à l'école, pour apprendre et comprendre que Jean-Philippe Lachaux, chercheur à l' Inserm en neurosciences cognitives et codirecteur de l'équipe Eduwell du Centre de recherche en neurosciences de Lyon, y a consacré plusieurs ouvrages, à destination des adultes et des plus jeunes... Et qu'il a mis sur pied le projet Atole ( ATentif à l'éc OLE), programme de découverte et d'apprentissage de l'attention en milieu scolaire.

Connaître les mécanismes de l'attention et de la concentration peut aider les élèves et les étudiants mais aussi - et c'est important - les enseignants et les parents à mieux l'apprivoiser, nous en parlerons avec un professeur de SVT au collège à Paris, Anthony Ravel. Nous nous attarderons également, il le faut, sur les troubles de l'attention, les TDAH (trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité). Ils sont de plus en plus repérés - de quoi s'agit-il exactement ? Réponse avec la pédopsychiatre au CHU de Montpellier Nathalie Franc, et Léandro, élève de sixième. Nous nous demanderons si la capacité à se concentrer des adolescents, des plus fragiles aux mieux adaptés, a été durablement mise à mal par l'école à distance et les cours en ligne !

Enfin avec la ludologue Catherine Watine, présidente de l'association "A l'adresse du jeu", nous évoquerons l'attention naturelle des enfants... Pour qui rien n'est plus facile que de basculer dans un autre univers, d'être pleinement présents, aspirés, captivés, concentrés par le JEU... Et nous nous demanderons comment cultiver cette capacité toute la vie !

La concentration en question

La faculté de concentration se prépare déjà tout bébé, explique Catherine Watine.

L'individu doit être responsable de sa propre attention. Jean-Philippe Lachaux

La concentration, ça doit être léger. Jean-Philippe Lachaux

L'enfant a besoin d'être dans le mouvement, mais il écoute, il entend, il est capable de faire plusieurs choses à la fois. Catherine Watine

Une question de choix

Chaque personne est libre de ne pas être attentive ou au contraire d'engager son attention, rappelle Jean-Philippe Lachaux.

Si vous êtes dans une activité choisie, volontaire, évidemment cela va favoriser la concentration. Jean-Philippe Lachaux

A partir du moment où les enfants ont choisi un univers de jeu ils s'installent dans une concentration qui peut durer. Catherine Watine

Une interaction avec l'enseignant

Un élève qui vous regarde c'est en général un élève qui est attentif, la réactivité à une activité est aussi importante, explique Anthony Ravel.

On ne peut vraiment faire un travail sur l'attention qu'en ramenant l'élève à sa condition d'être humain. Jean-Philippe Lachaux

Je crois beaucoup à l'expertise de l'enseignant pour mesurer le taux de concentration des élèves. Jean-Philippe Lachaux

En SVT on peut faire des manipulations, c'est très motivant pour les élèves. Anthony Ravel

Une évolution sociétale

Il y a clairement une évolution de l'attention au niveau sociétal, selon Jean-Philippe Lachaux.

Les enseignants s'épuisent de plus en plus à essayer de capter l'attention des élèves. Jean-Philippe Lachaux.

Le grand risque de nos jour, c'est de s'enfermer dans des centres d'intérêt qui sont toujours les mêmes. Jean-Philippe Lachaux

Le rôle du jeu

Dans le jeu le circuit de la récompense est stimulé, rappelle Jean-Philippe Lachaux.

Dans le jeu on est dans quelque chose de magique, l'attention et la concentration sont naturelles. Catherine Watine

Les enfants sont beaucoup plus disponibles aux apprentissages après un temps de jeu. Catherine Watine

Le jeu video utilisé en classe rappelle aux élèves leur propre culture, ce qui les rend plus attentifs. Anthony Ravel

Les troubles de l'attention

C'est un trouble qui concerne 5% des enfants en milieu scolaire donc c'est assez conséquent, même s'il n'y en a pas plus aujourd'hui qu'il y a 30 ans explique Nathalie Franc.

Il ne faut pas oublier que l'hyperactivité peut être mentale quand l'environnement n'est pas jugé assez stimulant. Jean-Philippe Lachaux

Certains élèves qui ont des troubles demandent beaucoup plus d'attention de notre part, or c'est compliqué avec nos effectifs. Anthony Ravel

Ce sont des enfants qui sont vraiment en souffrance et finalement le diagnostic est quelque chose de rassurant pour eux et leurs parents. Nathalie Franc

Lien vers le site de l'association HypersSupers TDAH France.

Retrouvez l'entretien de Romane Pellen avec Charlotte Jacquemot (chercheuse en sciences cognitives à l'Inserm) dans Le Monde du 02/03/21 : "Pour les étudiants, les cours en visioconférence demandent plus d'énergie et de concentration".

Illustrations sonores :

Bob Marley & The Wailers, "Redemption song"

Niklas Paschburg, "Tuur Mang Welten"

Baloji, "Le reste du monde"

Enfin c'est aujourd'hui la Journée nationale des mémoires de la traite, de l'esclavage et de leurs abolitions, on peut rappeler que le sujet intéresse la littérature jeunesse avec notamment les ouvrage de Maryse Condé comme Chiens fous dans la brousse (Bayard, 2008), ou encore Alma, le vent se lève, de Timothée de Fombelle (Gallimard, 2020), La vraie couleur de la vanille de Sophie Cherer (Ecole des loisirs, 2012) et L'esclavage un crime contre l'humanité (collection Le fil de l'histoire chez Dupuis, 2021) de Fabrice Herre et Sylvain Savoïa.

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Peut-on apprendre à (mieux) se concentrer ?

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Qu'y a t-il de plus satisfaisant dans la vie que d'être pleinement à ce qu'on fait ? Etre concentré est un petit état de grâce non ? Hélas la concentration est fragile : l'esprit s'envole si vite et ne nous obéit pas...

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Supports - A.T.O.L.E Document de synthèse

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Supports - A.T.O.L.E Document de synthèse

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Vidéo - Projet A.T.O.L.E - Présentation 

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Vidéo - Projet A.T.O.L.E - Présentation 

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ATOLE, premier programme d'éducation de l'attention à l'école | Jean-Philippe Lachaux | TEDxSaclay

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Ouvrage - Découvrir le cerveau à l'école 

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Ouvrage - Découvrir le cerveau à l'école 

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Comment les émotions dirigent le cerveau

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Comment les émotions dirigent le cerveau

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Comment les émotions dirigent votre cerveau

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Cette vidéo explique simplement le fonctionnement du cerveau. Comment le cerveau limbique, le centre des émotions, peut nous aider ou nous empêcher de bien apprendre.

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Le cerveau dans la main, une animation pour aider les enfants à gérer leurs émotions

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Une leçon illustrée extraite du livre " Le cerveau de votre enfant " du Dr Daniel Siegel et Tina Payne Bryson, aux éditions Les Arènes. Cette vidéo permet aux enfants de comprendre ce qui se passe dans leur cerveau lorsque l'émotion est trop grande et qu'ils piquent une crise.

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À quoi sert le cerveau ? - 1 jour, 1 question

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À quoi sert le cerveau ? - 1 jour, 1 question Chaque jour sur le site 1jour1actu, l'info animée explique un mot ou un fait d'actualité avec pertinence et humour. Toutes les vidéos sont réalisées à partir de questions posées par les enfants. Le cerveau est un organe indispensable au fonctionnement du corps.

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Vidéo - Sciences cognitives et éducation 

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Vidéo - Sciences cognitives et éducation 

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Journée organisée par le Ministère de l'Education Nationale avec la Chaire de Psychologie Cognitive Expérimentale du Collège de France. Si la recherche accorde chaque jour davantage de place à la réflexion sur l'appréhension des mécanismes cognitifs comme levier essentiel d'amélioration de l'enseignement, il apparaît nécessaire de construire la transposition de certains de ses résultats dans le champ de l'enseignement. Connaître le fonctionnement psychique et cognitif de l'élève est fondamental pour l'enseignant en ce que cela lui permet d'adapter son enseignement et de créer les conditions optimales de l'apprentissage. Il est donc crucial que la formation des enseignants intègre cette dimension. Ce séminaire se donne pour objectif de faire l'état des lieux des études scientifiques menées sur les sciences cognitives en lien avec l'éducation, de les faire connaître, de permettre à chacun de s'approprier ces questions.

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Journée organisée par le Ministère de l'Education Nationale avec la Chaire de Psychologie Cognitive Expérimentale du Collège de France. Si la recherche accorde chaque jour davantage de place à la réflexion sur l'appréhension des mécanismes cognitifs comme levier essentiel d'amélioration de l'enseignement, il apparaît nécessaire de construire la transposition de certains de ses résultats dans le champ de l'enseignement.

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Emission radiophonique  - Des sciences cognitives à la salle de classe 

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Emission radiophonique  - Des sciences cognitives à la salle de classe 

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Stanislas Dehaene est docteur en psychologie cognitive. Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain : lecture, calcul, raisonnement, prise de conscience. Il va nous expliquer aujourd'hui sa démarche qui vise à un enseignement structuré et cohérent- parce que le cerveau de l'enfant est structuré depuis la naissance - et l'école doit fournir à ce " super-ordinateur " un environnement enrichi, un enseignement structuré et exigeant, tout en étant accueillante, généreuse et tolérante à l'erreur.

Le texte du jour

" Je désire que vous considériez (...) que toutes les fonctions que j'ai attribuées à cette machine, comme la digestion des viandes, le battement du cœur et des artères, la nourriture et la croissance des membres, la respiration, la veille et le sommeil ; la réception de la lumière, des sons, des odeurs, des goûts, de la chaleur, et de telles autres qualités dans les organes des sens extérieurs ; l'impression de leurs idées dans l'organe du sens commun et de l'imagination ; la rétention ou l'empreinte de ces idées dans la mémoire ; les mouvements intérieurs des appétits et des passions ; et, enfin, les mouvements extérieurs de tous les membres, qui suivent si à propos tant des actions des objets qui se présentent aux sens que des passions et des impressions qui se rencontrent dans la mémoire, qu'ils imitent le plus parfaitement qu'il est possible ceux d'un vrai homme ; je désire, dis-je, que vous considériez que ces fonctions suivent tout naturellement en cette machine de la seule disposition de ses organes, ni plus ni moins que font les mouvements d'une horloge, ou autre automate, de celle de ses contrepoids et de ses roues ; en sorte qu'il ne faut point, à leur occasion, concevoir en elle aucune autre âme végétative ni sensitive, ni aucun autre principe de mouvement et de vie, que son sang et ses esprits agités par la chaleur du feu qui brûle continuellement dans son cœur, et qui n'est point d'autre nature que tous les feux qui sont dans les corps inanimés. "

Descartes, Traité de l'Homme, Partie Philosophique, 1662, p.44.

Lectures cette semaine par Anne Brissier

Extraits

- La Gloire de mon père, film d'Yves Robert (1990)

- Le péril jeune, film de Cédric Klapisch (1994)

Références musicales

- John Zorn, Miramar (for Terry Riley)

- Pierre Henry, Continuo 2ème partie

- Bourvil, Bonjour Mr le maître d'école

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Pour une autre école (1/4) : Des sciences cognitives à la salle de classe

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Stanislas Dehaene est docteur en psychologie cognitive. Ses recherches visent à élucider les bases cérébrales des opérations les plus fondamentales du cerveau humain : lecture, calcul, raisonnement, prise de conscience.

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" Tout ce que je sais, c'est que je ne sais rien ! " disait le grand sage.

Et bien découvrons ensemble comment ce rien comprend déjà tout !

Socrate n'est pas un professeur comme les autres. D'ailleurs, il n'enseigne rien, il se contente de poser des questions. Les Athéniens réagissent plus ou moins bien à cette nouvelle méthode. Certains s'énervent, l'insultent, d'autres l'adorent. Ils voient le monde totalement différemment : avec une question, une seule, Socrate est capable de transformer les gens

De Socrate, on ne connaît pas d'écrits tant la parole était au centre de toutes ses recherches, le jeune homme passait son temps à se poser des questions et à discuter avec ses semblables. Et voilà qu'il provoque une réflexion collective, bouscule les convenances et l'enseignement en mettant au cœur de ses recherches l'art de la discussion : l'art d'apprendre des autres.

Une révolution de la pensée qui va émerveiller certains Athéniens comme Platon et en horrifier beaucoup d'autres qui voudront sa fin !

Les gens qu'on interroge, pourvu qu'on les interroge bien, trouvent d'eux-mêmes les bonnes réponses.

- Socrate

Comme si le voyage comptait plus que la destination et comme si le voyage consistait à se connaître soi.

► Le podcast Odyssées est à télécharger sur ou via, et disponible sur l'application mobile de France Inter. Vous y trouverez toutes les aventures imaginées et contées par Laure Grandbesançon.

► Toutes les Odyssées de France Inter.

Bibliographie

Christopher Bouix, Socrate, un homme dangereux (éditions L'école des loisirs)

L'équipe

Texte et narration : Laure Grandbesançon

Réalisation : Anne-Sophie Ladonne

Documentation : Maud Ventura

Mixage : Basile Beaucaire

Socrate : Vincent Josse

Un Athénien : Eric Lainé

La Pythie : Claire-Sophie Caulay

Chéréphon : Romain Weber

Documentation musicale : Romain Couturier

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Au Ve siècle av J.C, à Athènes, durant la Grèce antique, un jeune tailleur de pierre modeste et curieux devient le premier philosophe de l'Histoire. Il s'appelle Socrate, marche pieds-nus et n'a qu'une passion : apprendre des autres en leur posant des questions.