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La actividad de escritura se lleva a cabo en primer año, en la escuela N° 95 de Paysandú. La misma pertenece a una secuencia de escritura donde previamente se abordó una secuencia de lectura de adivinanzas.Como contenido se plantea: Adivinanza. El enunciado. Correspondencia fonema-grafema.Como objetivo. Propiciar una instancia de escritura de adivinanzas en formato digital.En esta actividad se propone recuperar las adivinanzas leídas y memorizadas con anterioridad.  Elegir una y escribirla en una página generadora de código QR para crear un marcador de libros a ser entregado en una actividad que se desarrollará en la escuela, en el marco del “Día del Libro”. En esta actividad favorece que el niño tenga en su memoria lo que va a escribir y se tendrá que hacer cargo de los aspectos específicos de la escritura.Se considera que esta propuesta se acerca a la perspectiva socioconstructivista, la cual hace referencia al hecho de que la alfabetización no puede encararse fuera de los contextos culturales, históricos y sociales en que tiene lugar.Para el socioconstructivismo, el aprendizaje tiene una base de interacción social. Las interacciones sociales relacionadas con lo escrito son numerosas. Esas prácticas consisten en actividades compartidas entre adulto y niño, donde el adulto asume la función de agente mediador entre el texto y el niño, que todavía no es lector ni escritor autónomo. En este caso, esta actividad se hace en RINCONES.La interacción social y la ayuda del adulto facilitan el acercamiento del niño al mundo de la cultura letrada. En este acto de escritura, los niños desarrollan y utilizan conceptos sobre lo escrito, a preguntar y aprender letras, nombres de letras, palabras, marcas de puntuación, la dirección de la escritura, etc. Bibliografía consultada:Ana Teberosky CUADERNOS DE PEDAGOGÍA - Alfabetización inicial:  aportes y limitaciones.Jacqueline De la Rosa- Analía Larrosa Paysandú, Escuela N° 95 Primer Año

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La actividad de escritura se lleva a cabo en primer año, en la escuela N° 95 de Paysandú. La misma pertenece a una secuencia de escritura donde previamente se abordó una secuencia de lectura de adivinanzas.Como contenido se plantea: Adivinanza. El enunciado. Correspondencia fonema-grafema.Como objetivo. Propiciar una instancia de escritura de adivinanzas en formato digital.En esta actividad se propone recuperar las adivinanzas leídas y memorizadas con anterioridad.  Elegir una y escribirla en una página generadora de código QR para crear un marcador de libros a ser entregado en una actividad que se desarrollará en la escuela, en el marco del “Día del Libro”. En esta actividad favorece que el niño tenga en su memoria lo que va a escribir y se tendrá que hacer cargo de los aspectos específicos de la escritura.Se considera que esta propuesta se acerca a la perspectiva socioconstructivista, la cual hace referencia al hecho de que la alfabetización no puede encararse fuera de los contextos culturales, históricos y sociales en que tiene lugar.Para el socioconstructivismo, el aprendizaje tiene una base de interacción social. Las interacciones sociales relacionadas con lo escrito son numerosas. Esas prácticas consisten en actividades compartidas entre adulto y niño, donde el adulto asume la función de agente mediador entre el texto y el niño, que todavía no es lector ni escritor autónomo. En este caso, esta actividad se hace en RINCONES.La interacción social y la ayuda del adulto facilitan el acercamiento del niño al mundo de la cultura letrada. En este acto de escritura, los niños desarrollan y utilizan conceptos sobre lo escrito, a preguntar y aprender letras, nombres de letras, palabras, marcas de puntuación, la dirección de la escritura, etc. Bibliografía consultada:Ana Teberosky CUADERNOS DE PEDAGOGÍA - Alfabetización inicial:  aportes y limitaciones.Jacqueline De la Rosa- Analía Larrosa Paysandú, Escuela N° 95 Primer Año