# data[].attributes.body
מצריך הכנה מורכבת מאוד, חלל לפעילות. מספר משתתפים מוגבל

# data[].attributes.body
מאפשר "למידה דרך הרגליים",תחושה אמיתית של מתח, מרוץ נגד הזמן ועבודת צוות

# data[].attributes.headline
מצריך תקציב, מקום

# data[].attributes.subject
מצריך תקציב, מקום

# data[].attributes.headline
סיכום חוויתי

# data[].attributes.subject
סיכום חוויתי

# data[].attributes.body
חדר בריכה יכול להיות חוויתי עבור תלמידים שאוהבים אתגרים ותחרותיים באותה מידה יכול להיות מתסכל ומשעמם למי שלא מתחבר לתחרויות ולחץ זמן

# data[].attributes.body
בחדר פיזי החוויה היא מוחשית לגמרי כיוון שהם באמת סגורים בחדר

# data[].attributes.headline
תלמידים יכולים לבנות כחלק מתהליך הערכה או סיכום

# data[].attributes.subject
תלמידים יכולים לבנות כחלק מתהליך הערכה או סיכום

# data[].attributes.body
מצריך גאג'טים מורכבים
אם שוכרים גורם חיצוני, זה מצריך תקציב

# data[].attributes.body
צורך בעבודת צוות כדי להצליח להיחלץ, מגוון רחב של אתגרים מסוגים שונים

# data[].attributes.body
עם סיפור רקע מתאים זה יכול להמחיש את חומר הלימוד באופן אדיר

# data[].attributes.body
נדב:
- אלמנטים מוחשיים
- שיח בלתי אמצעי
- משחק קבוצתי (משחוק בלמידה)

# data[].attributes.body
נדב:
- תופס שטח פיזי (כיתה)
- מצריך השגת אלמנטים
- מחייב קביעת זמן ומקום

# data[].attributes.body
נדב:
- למידת נושא / פרק לימודי במשחק
- הפעלה חברתית / כיתתית

# data[].attributes.body
סיכום של יחידה, הכנה למבחן. יום גיבוש

# data[].attributes.body
הערכה חלופית
פיתוח עבודת צוות

# data[].attributes.body
תפיסת המורה מול התלמיד השתנתה, כך שתפקיד המורה הוא לא להעביר חומר לימודי, אלא לכוון וללמד את התלמיד איך לחקור ואיך ללמוד.
למידה חוויתית,  מפתח שיתוף פעולה, חשיבה ביקורתית ויצירתיות

# data[].attributes.headline
מצריך הכנה מראש,מקום פיזי

# data[].attributes.subject
מצריך הכנה מראש,מקום פיזי

# data[].attributes.body
אני חושב שקודם כל אי אפשר להצליח בשיעור כזה אם התלמידים לא יודעים לעבוד בקבוצה, מצאתי שתלמידים רבים מתקשים לעבוד ביחד גם ללא לחץ של זמנים. בבית הספר שאני מלמד בו אין מרחבים גדולים שאפשר ליישם זאת, אני חשוב על הלוגיסטיקה של כל זה ואני יודע שתקציבים לבתי ספר יהיה קשה לארגן דבר כזה.

# data[].attributes.body
אני חושב שכשיעור זו יכולה להיות חוויה, עבודה בקבוצה, חשיבה מחוץ לקופסה, יצירתיות ושיתוף פעולה. אני חושב שזה יעורר מוטיבציה בקרב התלמידים.

# data[].attributes.body
אם תהיה הכנה נכונה לתלמידים ותכנון לוגיסטי נכון, אני חושב שזו יכולה להיות חוויה יוצאת דופן ושיעורים בלתי נשכחים וחווייתיים.

# data[].attributes.body
אירוע שיא לסיום פרק לימוד מסויים, כמו סיכום וחזרה על הלימוד לפני מועד הבחינה הפורמלית.

# data[].attributes.body
מאפשר לשלב משחקיות בלמידה וגם חיזוק המיומנויות החשובות:
- תקשורת (Communication), שיתוף פעולה(Collaboration), חשיבה ביקורתית (Critical Thinking) ויצירתיות (Creativity).

# data[].attributes.body
קשה להפוך זאת לפעילות שגרתית. זה מאבד את ה"עוקץ" של ההתרגשות לקראת אירוע ייחודי מעורר דמיון

# data[].attributes.headline
אורית:                                     אירוע מסכם של נושא גדול במקצוע מסויים או אפילו נושא כללי חברתי 

# data[].attributes.subject
אורית:                                     אירוע מסכם של נושא גדול במקצוע מסויים או אפילו נושא כללי חברתי 

# data[].attributes.body
מכניס אנרגיות ללמידה, מאתגר ומאפשר חשיבה מחוץ לקופסא. בתור חובבת חדרי בריחה אני יכולה לראות את התלמידים נהנים הרבה יותר מלמידה מסוג זה.

# data[].attributes.body
מצריך הכנה גדולה, אינו מתאפשר בכל שיעור. עבודה בקבוצות קטנות

# data[].attributes.body
מאתגר את התלמיד
תחרות
שיתוף פעולה בעבודת צוות
גילוי חזקות אחרות ומגוונות
למידה בדרך המישחוק

# data[].attributes.body
הכנה לקראת שיעור
סיכום מושגי יסוד
חקירת דילמה אתית בתקשורת
למידת מפת התקשורת בישראל

# data[].attributes.body
מאבדים עניין לאחר מספר משימות - חזרתיות
לא תמיד כולם שותפים
הכנה טובה - בריחה אפקטיבית (זמן)

# data[].attributes.body
המון השקעה: זמן, אנשים, יצירת סיפור מסגרת, הפקת סרטון פתיחה וסרטונים נוספים, אביזרים, חלל מתאים ועוד ועוד

# data[].attributes.body
אני אישית מאוד מאוד אוהבת חדרי בריחה! עשיתי כבר כמה ואשמח להמשיך. הלוואי שיהיה לי כזה לעשות בו למידה עם התלמידים, כי האתגר, ההנאה, היצירתיות, שיתוף הפעולה והיציאה מהקופסה יאפשרו למידה וחוויה.

# data[].attributes.body
מאוד מאוד קשה ליישום. אולי כפעולה משותפת עם חברה מתמחה שתלווה את הפרוייקט. אולי כמה מגמות תקשורת יתאגדו וישקיעו יחד את המשאבים. אני מאוד אשמח אם תוצר כזה יתממש.
הייתי שמחה לשלב את זה בזירות כמו חבות התקשורת, שמאוד יתאים לשלב שם יצירתיות, חשיבה ביקורתית וחיפוש פתרונות שונים לבעיות.

# data[].attributes.body
יש הכנה מאוד גדולה שלא מתאפשר בכל שיעור, עניין של תקציב שהוא מאוד בעייתי ומורכב ואחרון, עבודת הצוות שלא תמיד צולחת את העבודה בשיתוף פעולה

# data[].attributes.body
מאוד מאתגר ומכניס אנרגיה חדשה, לחלק מהתלמידים זוהי באמת למידה משמעותית. התלמידים מתנסים בחדרי בריחה במפגשים משפחתיים והם אוהבים את זה מאוד.

# data[].attributes.body
בעיניי יום שיא חדר בריחה זה מדהים. זה מאתגר ומצריך שעות רבות של הכנה ומחשבה. גם מבחינה תקציבית זה עולה הרבה כסף אבל אפשר לחשוב יצירתי

# data[].attributes.body
מאד קשה ליישום. אולי כשיתוף פעולה עם "יזמים צעירים", מועצת תלמידים או מגמות אומנות אחרות. כדי להצליח "להרים" פרויקט כזה, חייב ליצור שיתופי פעולה במסגרות הבית ספריות.

# data[].attributes.body
מצריך עבודת הכנה מאומצת והשקעה אדירה בכך. מחייב חלוקה לקבוצות עבודה שידוע מראש טיב עבודת הצוות בהן. חסרון נוסף הנובע מהאופי החוויתי של העניין הוא שהתלמידים עלולים לטעות ולחשוב שמדובר ב"שיעור חופשי". בנוסף, לאחר מספר משימות התלמידים עלולים לאבד עניין.

# data[].attributes.body
חלוצי בבית הספר, מאתגר, מעלה את היוקרה של המגמה, מעודד את התלמידים לשיתוף פעולה בינם לבין חבריהם ובינם לבין המורה.

# data[].attributes.body
מצריך השקעה רבה מאד בהפקת החדר. השקעה הדורשת יצירתיות ואביזרים וכל זאת לקבוצת תלמידים קטנה באופן יחסית.

# data[].attributes.body
רתימה משמעותית של תלמידים לשיעור. מתודיקה של משחק ותחרותיות מגייסת את המשתתפים בה מהשנייה ראשונה ועל ידי כך מצליחה לתרגל ידע באופן ישיר ומהנה.

# data[].attributes.body
ימי שיא למינהם, סגירת נושא משמעותי, ימי מגמה וכו'

# data[].attributes.body
גיבוש והתחלת נושא, לעורר סקרנות אצל הלומדים. בנוסף יכול לשמש כמשימת סיכום של נושא.

# data[].attributes.body
חוויה שונה לתלמידים, מאתגרת מהנה שיכולה להעלות את רמת המוטיבציה ללמידה ומכך להביא ללימדה משמעותית וחקר שמגיע מרצון התלמידים להשתתף בפעילות. כמובן שיתוף פעולה עבודת צוות.

# data[].attributes.body
-עבודה בקבוצות קטנות ( מה עם שאר הכיתה).
- מצריך מרחב לפעילות וזמן הכנה והשקעה רב .

# data[].attributes.body
דרך נפלאה ללמידה חוויתית משמעותית אבל מורכבת מאוד ליישום. לדעתי יכול להתאפשר כעבודת צוות של כמה מורות/ים מכמה תחומי דעת במסגרת PBL

# data[].attributes.attachment_link.title
BEAT ANY ESCAPE ROOM- 10 proven tricks and tips

# data[].attributes.body
עונה על 4 ה-C: תקשורת, שיתוף פעולה, חשיבה ביקורתית (משוב בסוף הפעילות) ויצירתיות. פעילות חוויתית וכייפית שעוזרת גם בגיבוש חברתי של הכיתה/קבוצה

# data[].attributes.body
מצריך השקעה והכנה אינטנסיבית, מעביר היקף ידע לא גדול יחסית להשקעה הנדרשת.
משתתפים בפעילות בכל זמן נתון מספר קטן של תלמידים

# data[].attributes.headline
לדעתי יכול לשמש בהרבה מאוד יחידות הוראה עיוניות. אין ספק שהלמידה מתוך הרצון להצליח באתגר היא למידה משמעותית ונזכרת. לא בטוח לגבי השימוש בחדרי בריחה בלימידה של קולנוע מעשי, מכייון שהעשיה בקולנוע צריכה לבוא מתוך הרצון להבעה אישית וליצירה חופשית ולא רק מהרצון להצליח במשימה.

# data[].attributes.subject
לדעתי יכול לשמש בהרבה מאוד יחידות הוראה עיוניות. אין ספק שהלמידה מתוך הרצון להצליח באתגר היא למידה משמעותית ונזכרת. לא בטוח לגבי השימוש בחדרי בריחה בלימידה של קולנוע מעשי, מכייון שהעשיה בקולנוע צריכה לבוא מתוך הרצון להבעה אישית וליצירה חופשית ולא רק מהרצון להצליח במשימה.

# data[].attributes.body
ערן כהן

# data[].attributes.headline
חוויה אחרת לתלמידים, קמים מהכסאות, משחררים איברים ולומדים בצורה שונה והרבה פחות סטטית ממה שהם רגילים.

# data[].attributes.subject
חוויה אחרת לתלמידים, קמים מהכסאות, משחררים איברים ולומדים בצורה שונה והרבה פחות סטטית ממה שהם רגילים.

# data[].attributes.body
ערן כהן

# data[].attributes.headline
כמו שנאמר כאן, פעילות כזו מצריכה הרבה התארגנות מקדימה, מצריכה חלל מתאים, ואם רוצים ליצור תוצאה מאוד מושקעת אז גם צריך תקציב מתאים.

# data[].attributes.subject
כמו שנאמר כאן, פעילות כזו מצריכה הרבה התארגנות מקדימה, מצריכה חלל מתאים, ואם רוצים ליצור תוצאה מאוד מושקעת אז גם צריך תקציב מתאים.

# data[].attributes.body
ערן כהן

# data[].attributes.body
דורשת שינוי הרגלי למידה , הכנה מאוד מעמיקה וארוכה עבור מפגש אחד בסך הכל

# data[].attributes.body
מאפשר מעורבות של תלמידים אשר פחות פעילים בזמן שיעור רגיל
מבטא יצירתיות ומחשבה מעמיקה
מהווה סיכום או פעילות שיא משמעותית

# data[].attributes.body
ניתן ליישום כהערכה חלופית PBL לתלמידים שיבנו חדר כסיכום נושא ויעבירו קבוצה לקבוצה.
המורה יכול לבנות חדר עבור תלמידים בימי שיא כגון חגים מועדים ימי זיכרון (פחות תקשורת יותר חינוך) או כסיכום לנושא גדול

# data[].attributes.body
מסכים עם כל מה שנאמר דלעיל. בנוסף מצריך שיתוף פעולה מצד התלמידים. לא תמיד ניתן להשיג שתפ כזה בקבוצות גדולות. לא בהכרח כולם ייענו לאתגר, ויתכן ויגרור תגובות ציניות מחלקם. דבר נוסף, בעידן שבו תלמידים עושים שימוש הולך וגובר בגיימינג ברמה גבהה, ייצטרך המורה ליצור אתגרים שיתחרו בעולם המשחקים...

# data[].attributes.body
מעלה אדרנלין, שובר שגרה

# data[].attributes.body
הפקת תוצר תקשורתי כלשהו בזמן קצר...

# data[].attributes.headline
חוויתי, תקשורתי, מחשבתי. 

# data[].attributes.subject
חוויתי, תקשורתי, מחשבתי. 

# data[].attributes.body
בשנה שעברה התלמידים בנו חדר בריחה בשיתוף עם המורה ולאחר מכן עברו כיתה כיתה בשכבה והפעילו את התלמידים.
היה נחמד לראות את שיתוף הפעולה והתקשורת ביניהם.

# data[].attributes.headline
השיעור הוא כבר לא שיעור פרונטלי ורגיל. התלמידים לוקחים חלק רב ביצירת השיעור והפעלתו. הם מתקשרים ביניהם, מביעים יצירתיות והכי חשוב נהנים ולא מרגישים שהזמן עובר. 

# data[].attributes.subject
השיעור הוא כבר לא שיעור פרונטלי ורגיל. התלמידים לוקחים חלק רב ביצירת השיעור והפעלתו. הם מתקשרים ביניהם, מביעים יצירתיות והכי חשוב נהנים ולא מרגישים שהזמן עובר. 

# data[].attributes.headline
תכנון חדר הבריחה ובניית שיעור זה לוקחת זמן.כמו שנאמר לא פחות חשוב זה שיתוף פעולה של התלמידים שלא כולם תמיד בעניין או שיש מחלוקות ביניהם. חומרים ואיבזרים - תקצוב שלא תמיד קיים.

# data[].attributes.subject
תכנון חדר הבריחה ובניית שיעור זה לוקחת זמן.כמו שנאמר לא פחות חשוב זה שיתוף פעולה של התלמידים שלא כולם תמיד בעניין או שיש מחלוקות ביניהם. חומרים ואיבזרים - תקצוב שלא תמיד קיים.

# data[].attributes.body
יכול להיות חוויה טובה עבור התלמידים בסיום כמה פרקים או כהיכרות עם פרק חדש בו קיימת למידה עצמאית. הוא אינו יכול לבוא במקום למידת הנושא כולו ולא כל תלמיד מתחבר או יכול לבוא לידיי ביטוי במשימות.
(שמרית)

# data[].attributes.body
חווית למידה שונה לתלמידים יציאה מהכיתה ומהשגרה הלימודית מול שולחנות או מחשבים, יוצר לומד סקרן ועצמאי.
(שמרית)

# data[].attributes.body
קשה להכנה ולכן יש קושי בשגרה של למידה בצורה הזו.
מציאת מקום התואם את המשימה.
למידה של כלל הלומדים ולא רק הסקרנים או המתעניינים.
(שמרית)

# data[].attributes.body
כדאי להשתמש כאשר מתחילים נושא חדש. להקדים לזה אמירה כמו, כמה אתם יודעים על הנושא הזה? בואו נבחן את זה. ככה נוכל לגלות בתור מורים את נקודות החוזק כבר בהתחלה של כמה תלמידים שאפשר מהכיתה.

# data[].attributes.body
חוויה מוחשית שגם נותנת פידבקים מידיים לתלמידים.

# data[].attributes.body
לא כל התלמידים יוכלו לבוא לידי ביטוי. בנוסף, הם עלולים להפוך את הפעילות לחוסר סדר עם בעיות התנהגות או ירידה במוטיבציה אם ייקלעו לבעיה קשה מידי.

# data[].attributes.body
מאפשר לכל תלמיד לבוא לידי ביטוי ואף לבלוט, כלומר להיות הכי טוב ברגע מסויים, להביא מעצמו את היכולות והתובנות שלו לידי ביטוי.
מאתגר, מעצים (לדעת שאפשר להתמודד עם האתגר).
הלמידה בצוות מעשירה פי כמה, חברתית, קוגנטיבית, רגשית.
מעודד חשיבה יצירתית וביקורתית, תקשורת ושיתוף פעולה.

# data[].attributes.body
סיום של לימוד חומר, אפשר להקביל למבחן מסכם (אולי אף ילווה בציון (למי שצריך) שיכלול כמובן אחוז על שיתוף פעולה).
ימי שיא, ימי גיבוש (צוותי/כיתתי/מקצועי)

# data[].attributes.body
חד פעמי, אי אפשר לעשות הרבה כאלו כי אז זה כבר לא ייחודי.
מצריך המון הערכות מראש, מרחב מתאים, תכנון, השקעה של זמן ותקציב.
לא כולם יכולים להשתתף.

# data[].attributes.body
"שער" לנושא חדש, יצירת סקרנות, למידה של נושאף חזרהף סיכום, פיתוח מיומנויות כגון עבודת צוות, שימוש בכישורים שונים: מחשבתיים לוגיים, יצירתיים, תנועתיים.

# data[].attributes.headline
יובל                                       הנאה, אתגר, תנועתיות, חשיבה מחוץ לקופסא ומחוץ למסגרת, יציאה מקיבעון של "איך נראה שיעור" איך נראית כיתה" איך נראית למידה "איך נראה בית ספר" צורות משוב על למידה והצלחה מובנות בפעילות.

# data[].attributes.subject
יובל                                       הנאה, אתגר, תנועתיות, חשיבה מחוץ לקופסא ומחוץ למסגרת, יציאה מקיבעון של "איך נראה שיעור" איך נראית כיתה" איך נראית למידה "איך נראה בית ספר" צורות משוב על למידה והצלחה מובנות בפעילות.

# data[].attributes.headline
יובל                                    השקעה רבה יחסית לשיעור "רגיל", צורך בחלל מתאים ופנוי. צורך בשילוב בין התוכן לבין מתקנים פיזיים שצריך לייצר, כדי שיהיה רלוונטי ומעניין באמת צורך להתחרות עם חדרי בריחה קיימים ומושקעים. 

# data[].attributes.subject
יובל                                    השקעה רבה יחסית לשיעור "רגיל", צורך בחלל מתאים ופנוי. צורך בשילוב בין התוכן לבין מתקנים פיזיים שצריך לייצר, כדי שיהיה רלוונטי ומעניין באמת צורך להתחרות עם חדרי בריחה קיימים ומושקעים. 

# data[].attributes.body
נושא מעניין שמאפשר למידה במשחוק ,תתרום לתלמידים בעלי יכולות בינוניות לאתגר ולהתקדם,האפשרות תלויה בהרבה גורמים \ בניין \ציוד\רעיונות מעשיים .

# data[].attributes.body
כפי שהזכרתי ששיתוף הפעולה גורם לכולם להיות ביחד ולכל אחד תהיה תמיכה והחלשים יעזרו בחזקים ויהיו להם כבטחון להמשך המשימה-המשחק עצמו נותן חוויה נחמדה ואווירה מעודדת .

# data[].attributes.body
בניין מאה 21 שיכול לכלול בתוכו מערכת ציוד גישה אווירה שתתרום לנושא ואביזרים מתאימים וחדשניים שיהיה שונה וזה לא פשוט בנוסף לזה כסף .וגם זמן .אנשים יצרתיים שצריכים לבנות וזה דורש כסף .

# data[].attributes.body
ישנן שלוש אפשרויות:
1. התלמידים יכינו חדר בריחה לבד ובכך יוכלו להעמיק את הידע שלהם בחומר הנלמד
2. חדר בריחה כסיכום הידע שנרכש בשיעורים
2. חדר בריחה כתריגר ללמידה, ורכישת ידע נוסף

# data[].attributes.body
מאפשר לצאת מהכיתה, ולמדיה בדרך שונה וחווייתית יותר.

# data[].attributes.body
ההכנה גוזלת זמן רב, דורש גם משאבים נוספים (מרחבים פיזיים, ואחרים) שלא תמיד קיימים בבתי הספר.

# data[].attributes.body
במסגרת לימוד המקצוע והערכתו, תינתן לתלמידים אפשרות להכין חדר בריחה כהערכה חלופית. העבודה תבוצע בקבוצות. כך יימדדו מספר נתונים כמו למשל:
א. עבודה בצוות
ב. שיתוף פעולה
במהלך ביצוע המשימה התלמידים יעמיקו בנושא ויחדדו אף מושגים חדשים, כך יחוו הנאה.

# data[].attributes.body
חדר הבריחה מזמן גיבוש ידע, צורת חשיבה שונה, התחדדדות נקודות, גיבוש בין תלמידים, כל אחד ילמד על רעהו ויכיר אותו מזווית שונה. חדר בריחה מאפשר רעננות ומחייה את הלמידה. פחות שיעורים כבדים. וכמו כן מחיים את הסקרנות והביטוי האישי.
מנגד המורה אינו שותף, אלא רק צופה ובכך בודק את המיומנויות השנונות של תלמידיו.
עבודה בחדר בריחה מזמן מיומנויות כמו: עבודה בקבוצות, שיתוף פעולה. כל אחד תורם את יכולותיו שלו. בכך מתאפשרת למידה מיטבית.

# data[].attributes.body
נדרש זמן הכנה ואף מקום פיזי שיכול להתאים למשימה