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Mariel Mansilla, Salvatore Bustamante y Gabriel Gonzales

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Mariel Mansilla, Salvatore Bustamante y Gabriel Gonzales

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Es muy evidente que se le considera a la educación y el desarrolló humano como dos temas muy diferentes a pesar que se implique a la enseñanza como un paso hacia el resultado de tipo de hombre que debe haber en la sociedad y como contribuye a las necesidades humanas y recreativas. En ese aspecto pueden encontrarse diferencias muy evidentes como es el caso del puesto en diferentes pruebas hechas al Perú en lo que corresponde a la prueba PISA del 2012 y en el Índice de Desarrollo Humano de PNUD del 2016 en las cuales se alcanzaron puestos como el 65 de 65 países de Sudamérica entre alumnos de entre 15 y 16 años y 84 de 187 países lo que es visto como una de las mayores categorías de desarrollo humano según el diario Gestión. De manera opuesta su principal semejanza es que ambos temas se relacionan entre sí para dar un servicio al pueblo peruano; en la práctica educativa emerge la relación entre la racionalidad y la manera en la que el mundo actúa referente a como el mundo siente y piensa.

Según la Sociedad de Comercio Exterior del Perú (ComexPerú) se indica que la economía del país a causa de la educación nos deja en el puesto 127 de 138 a nivel mundial a causa de la calidad educativa en el Perú y del manEs muy evidente que se le considera a la educación y el desarrolló humano como dos temas muy diferentes a pesar que se implique a la enseñanza como un paso hacia el resultado de tipo de hombre que debe haber en la sociedad y como contribuye a las necesidades humanas y recreativas. En ese aspecto pueden encontrarse diferencias muy evidentes como es el caso del puesto en diferentes pruebas hechas al Perú en lo que corresponde a la prueba PISA del 2012 y en el Índice de Desarrollo Humano de PNUD del 2016 en las cuales se alcanzaron puestos como el 65 de 65 países de Sudamérica entre alumnos de entre 15 y 16 años y 84 de 187 países lo que es visto como una de las mayores categorías de desarrollo humano según el diario Gestión. De manera opuesta su principal semejanza es que ambos temas se relacionan entre sí para dar un servicio al pueblo peruano; en la práctica educativa emerge la relación entre la racionalidad y la manera en la que el mundo actúa referente a como el mundo siente y piensa.

Según la Sociedad de Comercio Exterior del Perú (ComexPerú) se indica que la economía del país a causa de la educación nos deja en el puesto 127 de 138 a nivel mundial.

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Cornejo Maciel, Loyola Alejandro, Pillaca Richard, Mendoza Alvaro

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Cornejo Maciel, Loyola Alejandro, Pillaca Richard, Mendoza Alvaro

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Según la PNUD el desarrollo humano se basa en 3 variables las cuales son: Esperanza de vida ( larga y saludable), educación ( alfabetismo y conocimiento) e ingreso nacional bruto por persona. Según el promedio de estos datos se calcula el IDH de cada país en un número entre el 0 y el 1. Respondiendo a la pregunta planteada, la relación que presenta la educación hacia el IDH es que determina el nivel de este en cada país debido a que como se menciona en la ranking de la ONU presentado en la página INFOBAE, se compara la region latinoamericana con los paises Chile y Argentina, los cuales son los únicos que presentan un índices de desarrollo humano muy alto (puesto 38 y 45 respectivamente). Sin embargo si los comparamos con potencias incluso mayores como Brasil, las cuales presentan una inestabilidad en los factores determinantes de IDH. Este caso se presenta Ena toda Latinoamérica al tener menor IDH debido a la poca educacional que se recibe en algunos paíse: Centrándonos en la educación si se comparan países de Centroamérica como Costa Rica y honduras podemos ver que el primero tiene una educación de 8.4 años mientras que Honduras presenta 5.5 años. En conclusión la educación es un factor determinante en el IDH

https://www.infobae.com/america/

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Edu Casanova, Oscar Chero, Josselyn Valdivieso, Gianella Castro

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Edu Casanova, Oscar Chero, Josselyn Valdivieso, Gianella Castro

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Según el Centro de Estudios el desarrollo de la educación proporciona al crecimiento del desarrollo humano, la solidaridad, diversidad e inclusión además de proporcionar paz. La educación es uno de los factores determinantes para el desarrollo de las personas y la sociedad, además de enriquecer la cultura, los valores y al espíritu. Esta es necesaria para el desarrollo de una nación que busca el bienestar social y el crecimiento económico, pues ha adquirido mayor relevancia en el mundo actual que enfrenta transformaciones causadas por el avance de la ciencia, el desarrollo de los medios informativos y las tecnologías.
Para demostrar que la educación es un pilar para el desarrollo de un país, podemos poner de ejemplo a países como Singapur, Filipinas, Japón y China, que a consecuencia de la inversión que han hecho en su educación han logrado con éxito destacar por su emprendimiento e innovación a nivel mundial. Claramente la educación es un punto clave para que un país se desarrolle adecuadamente y se debería considerar una verdadera prioridad para garantizar un alto índice de desarrollo de humano además de ofrecer un futuro económicamente estable para sus pobladores.

Fuentes según formato APA:
Centro de estudios interdisciplinarios. (2016). Educación y desarrollo humano. Una mirada desde el MERCOSUR educativo. De Universidad Nacional del Rosario.

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Juan José Cómina, Luis Felipe Contreras y Barbara Ruiz

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Juan José Cómina, Luis Felipe Contreras y Barbara Ruiz

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Latinoamerica sigue progresando en base al desarrollo humano. El IDH de latinoamerica y el caribe avanzó en el último año ligeramente con respecto al año anterior y se mantiene no demasiado lejos del de Europa y Asia central, 0,756. Las naciones unidas informa que desde el año 1990 hasta el año 2015(año de referencia) mas de 1.000 millon de personas tenian un per capita de 1.25 dolares al dia. En latinoamerica los paises con mayor desarrollo humano son Panamá, costa rica, Ecuador, Perú, entre otros, y el pais con menor desarrollo humano es haiti, siendo el puesto 163 según la ONU, su per capita es de $741.51 a comparacion de los paises mas bajos en Europa como Georgia que no supera los $9,800, podemos notar la gran diferencia entre un país de bajo IDH en América que en Europa, su diferencia es considerable, otra semejanza que hay entre esos dos paises es el nivel de educación, haiti es puesto 122 mientras chad es puesto 131. Podemos notar la semejanza entre el nivel de educacion y nivel economico

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Fernando Ayala, Sebastian Espinoza, Dacil Jara

Las cuatro naciones que contienen el Reino Unido tienen la misma estructura educativa e institucional, aunque en escocia es algo diferente. En los últimos años, Inglaterra ha reformado sus escuelas como la inclusión un mayor programa de estudios y mejora de exámenes. En Inglaterra la educación es obligatoria para los ciudadanos de entre 5 y 16 años (4 año es Irlanda del norte). El sistema se separa en dos, el estatal donde la educación es gratuita y la independiente y/o privada donde los padres si tienen que pagar cuotas, el 7% de los niños asisten a las privadas. En el reino unido el 48% de los niños de 3 años tienen educación pre-escolar y el 94% de niños de 4 años asiste a la misma. En este país la taza de alfabetismo es de 99% tanto para hombre y para mujer. A diferencia del Congo donde el 78.1% de hombres sabe leer y escribir mientras que en el caso de la mujer apenas el 50% sabe leer y escribir. En el Congo el 45% de los niños que se matriculan a educación primaria la abandonan, esto significa que 4.6 millones de niños no acuden a la escuela y 2.5 millones, de ese número, son mujeres. En el 2004 la UNICEF adquirió 71 millones de dólares americanos para donarlos a las escuelas del Congo. Ambos países han mejorado en los últimos años en el índice de IDH. La diferencia entre la esperanza, entre la república del Congo y el Reino unido es de 17 años, su tasa de mortalidad se diferencia entre solo 1% debido a que la taza del Congo es de 7.56% y el reino unido es de 9,2%. Podemos decir que la relación entre el desarrollo human y la educación se relacionan debía a que gracias a la educación el desarrollo humano puede ser mayor mejorar la calidad del país y la calidad de donde están, entonces podríamos decir de que la educación es la causa y el desarrollo humano es la consecuencia.

UNICEF. (--). La educación de las niñas en la República Democrática del Congo: conjuntos educativos. 11/7/18, de UNICEF Sitio web: https://www.unicef.org/spanish/supply/index_25944.html

IndexMundi. (2018). Bandera de República Democrática del Congo República Democrática del Congo Tasa de alfabetización. 11/4/18, de IndexMundi Sitio web: https://www.indexmundi.com/es/republica_democratica_del_congo/tasa_de_alfabetizacion.html

UNICEF. (--). Los niños República Democrática del Congo y el derecho a la educación. 11/5/18, de UNICEF Sitio web: https://www.unicef.es/blog/los-ninos-republica-democratica-del-congo-y-el-derecho-la-educacion

http://www.uco.es/~ed1alcaj/polieduca/dmpe/a-seuk.htm

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Lya Balarin, Marjorie Esquivel, Grecia Puertas, Alvaro Angeles

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Lya Balarin, Marjorie Esquivel, Grecia Puertas, Alvaro Angeles

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En el Índice de Desarrollo Humano (IDH) que presentó la Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) se indicó que eran Noruega y Australia los países con mejor IDH, los cuales tienen una educación excepcional ya que a pesar de no poseer más de 11 años de educación la calidad de la misma es impresionante; mientras que los países con el IDH más bajo son Níger y República Centroafricana que poseen una educación de terrible calidad y muy limitada,  es por ello que podemos asegurar que la educación va a beneficiar el desarrollo humano, siempre y cuando la educación sea de calidad. Además se sabe que el nivel de ingresos en los años sesenta, los países con buena educación un aproximado de 8. 5 años de educación, que en ese tiempo era un tiempo de estudio largo, era el quíntuple en comparación de países en los cuales la educación duraba 2 años aproximadamente; sin embargo hoy en día esa cantidad de ingresos es el doble. Finalmente, es la educación un aspecto fundamental para el desarrollo de las personas, ya que permite adquirir conocimientos y valores que serán necesario para un futuro y que mejoraran la economía y demás aspectos de un país en general.

Fundación Uni>ersia. (2016). Estudiar en Noruega. Abril, 11 2018, de REDIB Sitio web: http://www.universia.es/estudiar-extranjero/noruega/sistema-educativo/estructura-sistema-educativo/2225
Noticias ONU. (2018). PNUD: el desarrollo humano avanza aunque de forma irregular y a menor ritmo. [online] Available at: https://news.un.org/es/story/2014/07/1307431 [Accessed 11 Apr. 2018].

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Vídeo complementario

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Entendiendo el Índice de Desarrollo Humano del PNUD

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Diego Leyva, Ana Cuadros, Andree Cedeño, Rodrigo Narvaez

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Diego Leyva, Ana Cuadros, Andree Cedeño, Rodrigo Narvaez

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Para responder a esta pregunta, primero compararemos los índices de desarrollo humano y porcentaje de analfabetismo en los países de Estados Unidos y Haití sacados por la PNUD y BBC, respectivamente. En Estados Unidos, el índice de desarrollo humano es de 0.92 puntos, el porcentaje de analfabetismo es de un 5% y los años de educación que recibe una persona en la etapa escolar es de 15 años. En Haití, su índice es de 0,493 puntos, el porcentaje de analfabetismo es de un 80% y sus habitantes solo llevan 10 años de educación escolar.

Con los datos presentados anteriormente, podemos ver Estados Unidos tiene un índice de desarrollo humano más alto que el de Haití sin mencionar que su educación tiene una mejor calidad y es superior a la del país caribeño.

En conclusión la educación influye en el IDH debido a que ayuda al país a tener menor porcentaje de analfabetismo, tener mejores y más puestos de trabajo, por lo que la economía crece y el país se desarrolla mejor.

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Noticias de la ONU sobre desarrollo humano

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Noticias de la ONU sobre desarrollo humano

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El Perú tiene un ingreso per cápita aproximado de USD 6198; con analfabetismo de 6.3% (año 2016); mientras que Australia tiene USD 51,850; con analfabetismo de 1% (año 2016). Respecto a ello; responder lo siguiente:
¿Qué relación existe entre la educación y el desarrollo humano?

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Ese informe refleja que la pobreza, en general, sigue disminuyendo, aunque casi 1.500 millones de personas en los 91 países en desarrollo analizados siguen siendo pobres y cerca de 800 millones sufren el riesgo de regresar de nuevo a esa situación si se producen situaciones de crisis.

Asia meridional es la región que cuenta con una cantidad mayor de población pobre, unos 800 millones de personas y otros 270 millones están próximas a ese umbral.

En el caso de América Latina y el Caribe, el PNUD señala que el 6,7% de la población es pobre y un 9,5% está cerca de esa situación.

El documento refleja además que la desigualdad en los ingresos ha aumentado en varias regiones, incluido en países con un elevado grado de desarrollo, y América Latina y el Caribe mantiene la cota más alta a nivel mundial en ese aspecto. También persiste, en general, un alto nivel de inequidad en educación.

El nuevo Índice de Desarrollo de Género, que se calcula por primera vez y abarca a 148 países, revela que en 16 de ellos, incluidos Argentina y Uruguay, los valores de desarrollo para las mujeres son iguales o superiores a los de los hombres.

A pesar de las mejoras logradas en el área de la salud, de la educacón y de la representación parlamentaria, el fortalecimiento del rol de la mujer en la sociedad sigue rezagado respecto de los hombres, según el informe.

También subraya que, pese a los avances de los últimos años, la tasa de crecimiento del desarrollo en todas las regiones entre 2008-2013 fue inferior a la registrada entre 2000-2008.

En Asia/Pacifico, los Estados Árabes y América Latina y el Caribe el ritmo de crecimiento anual del Índice de Desarrollo Humano (IDH) se redujo alrededor del 50% entre ambos periodos.

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PNUD: el desarrollo humano avanza aunque de forma irregular y a menor ritmo

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El nivel de desarrollo humano sigue avanzando aunque a menor ritmo que en los comienzos de la década y de una forma muy irregular entre países y regiones, según el Informe sobre Desarrollo Humano 2014 divulgado este jueves por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

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Artículo complementario

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Nuevo Índice de Desarrollo Humano de la ONU: cuáles son los mejores países de la región y el mundo

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Mientras que Chile avanzó 4 puestos en el IDH 2016, la Argentina retrocedió 5. Son los únicos dos de la región en el grupo de países con desarrollo "muy alto", liderado por Noruega

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Artículo complementario

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Desde 1990, año tomado como referencia para medir el avance en la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio -que se tenían que lograr para 2015-, más de 1.000 millones de personas salieron de una situación de pobreza extrema (vivir con menos de 1,25 dólares al día). Y más: 2.100 millones obtuvieron acceso a saneamiento mejorado y 2.600 millones consiguieron algo tan básico como beber agua potable, entre otras hazañas que hace un cuarto de siglo parecían imposibles. Todo esto señala el documento del IDH que, a renglón seguido, advierte que "millones de personas" no se han beneficiado de estos y otros avances. "El progreso ha pasado por alto grupos, comunidades y sociedades, y hay personas que se han quedado al margen. Algunos solo han logrado lo básico y otras ni siquiera eso", concretan los autores del texto presentado este viernes en Madrid con la presencia del secretario de Estado de Cooperación Internacional, Fernando García Casas, la secretaria general iberoamericana (SEGIB), Rebeca Grynspan, y el administrador adjunto del Programa de las Naciones Unidas, Magdy Martínez-Solimán.

"Hay un avance innegable en materia de desarrollo humano, pero hay colectivos numerosos que se quedan atrás porque viven en países en conflicto, por cuestiones climáticas, porque sufren discriminación", detalla Martínez-Solimán. En concreto, el informe cita los siguientes grupos para los que beneficiarse del progreso global es más complicado y, a veces, imposible: las mujeres, los indígenas, las minorías étnicas, los mayores, los desplazados (refugiados y migrantes), los discapacitados, la población rural y las personas LGTBI (lesbianas, gais, transexuales y bisexuales). "Y lo curioso es que no tienen las mismas oportunidades que el resto tanto en países pobres como desarrollados", apunta el experto del PNUD. Tanto es así que, incluso en las naciones más prosperas, más de 300 millones de personas -incluida más de un tercio de la población infantil- viven en situación de pobreza relativa.

El Informe incluye una serie de recomendaciones para asegurar que el progreso llegue a los más rezagados. En concreto propone una doble estrategia. Por una parte, hacer un mayor esfuerzo en implementar políticas universales que se han demostrado efectivas para el desarrollo humano, como garantizar educación y salud para todos los seres humanos sin excepción. Estas medidas globales son, en definitiva, las que recogen los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible aprobados por todos los países de la ONU en septiembre de 2015. Pero hace falta más para derrumbar las barreras que marginan a los citados colectivos marginados. Son lo que el PNUD llama políticas focalizadas.

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La secretaria general iberoamericana, Rebeca Grynspan (c), junto al secretario de Estado de Cooperación Internacional, Fernando García Casas (i), y administrador adjunto del PNUD, Magdy Martínez-Solimán (d) durante la presentación del Informe sobre Desarrollo Humano 2016. Emilio Naranjo EFE

Entre estas medidas específicas, el organismo incluye entre otras la discriminación positiva como, por ejemplo, imponer cuotas de matriculación de minorías étnicas en la educación terciaria. Las cuotas han sido efectivas en otros ámbitos, recuerda el informe. Así, se han logrado cambios significativos en la representación parlamentaria de las mujeres. "Ruanda, donde las mujeres constituyen el 64% de la representación de la Cámara de los Diputados, es un magnífico ejemplo", apuntan los autores. Otras acciones concretas, posibles y realizables son, según Martínez-Solimán, construir infraestructuras accesibles para las personas con discapacidad o establecer sistemas de pensiones para evitar que los mayores caigan en situación de pobreza. "En Zanzíbar acaban de introducir una pensión de vejez. No es gran cosa, son 40 euros al mes, pero es un avance", afirma.

Para que todo esto sea posible, la agenda de acción que propone el Informe del IDH pasa por identificar a los que más sufren, implementar las políticas universales y focalizadas e ir cerrando las brechas que separan a los grupos vulnerables del resto de la humanidad. Pero, ¿hay voluntad y fondos para hacerlo? Martínez-Solimán cree que no hay un problema de convicción, sino de recursos. Algunos de los países menos adelantados simplemente no tienen la capacidad económica para llevar a cabo algunas de estas medidas. Otras veces, estas cuestiones no están entre sus prioridades y quizá gastan más en su Ejército que en sus escuelas. Por eso, en opinión del representante del PNUD, hay que conseguir dos objetivos: que los países generen sus propios recursos e iniciar una conversación sobre en qué se gasta el dinero público.

Si, con todo, los países no tienen dónde conseguir fondos, la cooperación internacional podrá acudir a su rescate. "Falta que los países ricos destinen el 0,7% del PIB para ayuda al desarrollo. Todos firman el compromiso de alcanzar ese nivel, pero muy pocos lo cumplen", critica Martínez-Solimán. "Entiendo que la crisis ha sido muy dura en algunos países, como España. Pero si esperamos a resolver hasta el último de nuestros problemas, nunca ayudaremos a los demás", zanja el experto. Al respecto, el secretario de Estado de Cooperación Internacional, Fernando García Casas, ha asegurado que "nadie puede estar contento con las cifras de ayuda española, en el 0,13% este año". Y ha añadido que el 0,7% sigue siendo el "referente" al que se debe aspirar, además de "sumar al sector privado a la cooperación" y "conseguir más cooperación delegada de la Unión Europea".

Las mujeres

Pese a tener mayor esperanza de vida y cursar más años de escuela, dos de las variables que tiene en cuenta en IDH, en todas las regiones ellas registran, en promedio, un Índice de Desarrollo Humano más bajo que los hombres. "Algo estamos haciendo mal para reducir la brecha de género", reconoce Martínez-Solimán. ¿El qué? "No lo sé. Pero, aunque se ha conseguido la igualdad en escolarización en primaria, las carreras universitarias con mayor proyección profesional siguen masculinizadas. La violencia de género es una epidemia. Algo hacemos mal si seguimos sin mujeres en los consejos de dirección de las empresas, sin paridad en la representación política, sin los mismos sueldos para igual trabajo... La lista de discriminaciones es larga", añade.

Las mujeres son, dice el informe, el grupo en desventaja más numeroso. En general, son más pobres, ganan menos y tienen menos oportunidades en la mayoría de los aspectos de la vida que los varones. Las cifras lo demuestran: en 100 países, la población femenina está legalmente excluida de ciertos empleos por razón de su género. "En 30 no pueden trabajar de noche", detalla Martínez-Solimán. "Seguramente digan que es porque es peligroso para ellas. Ante lo que se tendría que resolver el tema de la seguridad, pero no prohibirles tener un empleo en horario nocturno", se indigna el experto. Además, en 18 países necesitan la autorización del marido para ser contratadas, en 32 los procedimientos para obtener un pasaporte son distintos de los de un hombre, y aún persisten prácticas peligrosas como la mutilación genital femenina y el matrimonio forzado. "Cada dos segundos se casa una menor de edad en el mundo", subraya el documento del PNUD.

Los (otros) marginados

"Las minorías étnicas, a menudo son excluidas de la educación, el empleo y los puestos administrativos y políticos, abocándolos a la pobreza y haciéndolos más vulnerables a la delincuencia, incluida la trata de personas", denuncian los autores. Según sus datos, más de 250 millones de personas en el mundo sufren discriminación por razón de su etnia.

Los indígenas, más de 370 millones en 70 países, sufren injusticias muy parecidas: exclusión del marco jurídico, dificultad para el acceso a la educación en el propio idioma, así como a la tierra, el agua y los bosques. Son el 5% de la población mundial, pero representan el 15% de las personas que viven en situación de pobreza, detalla el informe. En este sentido, la secretaria general iberoamericana (SEGIB), Rebeca Grynspan, ha añadido en su intervención que en América Latina "los afrodescendientes e indígenas, las mujeres y los discapacitados sufren discriminación. E ignorarlo es un grave error de política pública".

No solo en Latinoamérica estos grupos parten de una situación de desventaja. En el mundo, hay en torno a 1.000 millones de personas con discapacidad. "Las más marginadas en la mayoría de las sociedades. Se enfrentan al estigma, la discriminación y entornos físicos y virtuales inaccesibles", afirma el texto.

En cuanto a las personas que viven fuera de su país, 244 millones en el planeta, la mayoría lo hacen porque buscan más allá de sus fronteras nuevas y mejores oportunidades. Pero 65 millones han migrado porque nos les queda otra. Son los desplazados forzosos que "se enfrentan a condiciones extremas, como la falta de empleo, ingresos o acceso a servicios sanitarios y sociales más allá de la asistencia humanitaria de emergencia", indica el informe. "A menudo, sufren acoso, animosidad y violencia en los países de acogida", abunda.

Pertenecer a estos grupos significa, según el PNUD, una barrera que les excluye del progreso tanto de sus países como el global. Pero, sin duda, haber nacido en África subsahariana lo agrava todo. Los 10 países menos adelantados del mundo, con más bajo índice de desarrollo, están en esta región. Son (en orden del más bajo en la lista al más alto): República Centroafricana, Níger, Chad, Burkina Faso, Burundi, Guinea, Sudán del Sur, Mozambique, Sierra Leona y Eritrea. En estos países, sobre todo, pero también en el resto, incluidos los ricos en lo alto de la tabla que encabeza Noruega y en la que España ocupa el puesto 27, una de cada tres personas sigue viviendo en bajos niveles de desarrollo humano.

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Progreso global... menos para los marginados

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Desde 1990, año tomado como referencia para medir el avance en la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio -que se tenían que lograr para 2015-, más de 1.000 millones de personas salieron de una situación de pobreza extrema (vivir con menos de 1,25 dólares al día).