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La finalidad esencia de la enseñanza de la lengua en los niveles no universitarios: desarrollar la competencia comunicativa de los alumnos entendida como como el conjunto de procesos y conocimientos de diversos signos lingüísticos.

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Centran si interés en el desarrollo de la competencia comunicativa del aprendiz, ponen en énfasis en los procedimientos más que en el producto, integran el conocimiento formal del lenguaje y el instrumental y adapten una perspectiva cognitiva.

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Para la enseñanza de la lengua no requiere quedarse en la mera etiqueta, pues bajo la denominación de enfoques comunicativos- funcionales se esconden propuestas muy diversas y asta contradictorias.

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Este problema de los fines de la enseñanza de la lengua es in disociable del relativo a las concepciones sobre los modos de organizar está área para su enseñanza.

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Reside en los programas o currículos oficiales y su concreción y desarrollo por parte del profesorado

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La enseñanza de la lengua es el lograr el dominio de los recursos de expresión y comprensión hablada y escrita.

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Sistema  lingüístico y de códigos no verbales.

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los programas de tipo proposicional buscan un conocimiuento de tipo esencialmente de tipo linguistico.
Los programas de tipo procesual, su fin es el desarrolo de la competencia comunicativa del aprendiz.
El programa concreto se construye atraves de la negociacion entre alumnos y profesores.
El programa minimo, esta constituido por un plan sobre las desiciones que deben tomar alumnos y profesores.

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La definicion de un metodo para la enseñanza de la lengua

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La definicion de un metodo para la enseñanza de la lengua

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Dar cuenta de la evolucion reciente de las ciencias de lenguaje señalando su relacion con el concepto central de competencia comunicativa

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se entiende como el resultado de la toma de decisiones en el marco de un modelo didactico, debemos de limitar que se entiende por modelo didactico:se entiende como un modelo descriptivo de los elementos que intervienen en un proceso de enseñanza y aprendizaje, un modelo didáctico debe reunir dos características: ser omni- comprensivo( incluir aspectos relevantes) y ser sistémico (sus elementos deben estar interrelacionados).

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La planificación didáctica de la lengua.

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La planificación didáctica de la lengua.

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Es fundamental respetar la choerencia entre las decisiones que se toman en los diversos niveles de planificacion, la expresion de los fines generales del area y el enfoque general que hayamos adoptado para su enseñanza

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Los niveles de la planificación  y el papel del profesorado.

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Los niveles de la planificación  y el papel del profesorado.

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En el primer nivel de planificación  el programa o curriculo oficial se han reservado tradicionalmente. la delimitacion de objetos y contenido, casí siempre de normas, criterios, y hasta instrumentos para la evaluacion del alumnado, acompañados por indicaciones u orientaaciones.
El segundo nivel corresponde a la planificación estricta de la práctica, en el que de acuerdo con el metodo previamnete diseñado, se toman desiciones sobre la estructura general de las lecciones o unidades didácticas organizadas en secuencias de aprendizaje, dan lugar a las programaciones del curso, ciclo o etapa del que se trate.
El tercer nivel supone la predición de los mecanismos de seguimiento y evaluacion del propio proyecto didáctico deben permitir establecer relaciones entre el método.

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Los fines sociales de la enseñanza de la lengua.

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Los fines sociales de la enseñanza de la lengua.

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Es el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices.