# data[].attributes.attachment_link.title
Trivial Pursuit danse (numérique) Ludification

# data[].attributes.attachment_link.title
4.1 Je m’appelle JB - Projet d’interprétation

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L'intelligence artificielle dans la création 3/3

# data[].attributes.subject
L'intelligence artificielle dans la création 3/3

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L’Intelligence artificielle : de l’écoute…

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Les cordes vocales et leur fonctionnement, cycle 3

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Projet de création Cycle 3, Education Musicale

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Projet de sonorisation à la manière d’un bruiteur - Cycle 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
@Mme Tison

Sonoriser un extrait de jeu vidéo

DECOUVRIR

EDUCATION

MUSICALE

Les competences TRAVAILLEES et evaluees

LES EXTRAITs video de CHAQUE GROUPE

LES EXPLICATIONS sur ce PROJET de creation

sommaire

GRâce à ton imagination, Associe un son à chaque action ou évènement pour sonoriser un extrait de jeu vidéo ! Pour cela, tu devras exploiter les différents modes de jeux vocaux étudiés en classe.

LES EXPLICATIONS

Extrait 06

Extrait 05

Extrait 04

Extrait 03

Extrait 02

Extrait 01

LES EXTRAITS

" Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective. "

" Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments "

" Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores. "

explorerIMAGINER CREER

" Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles. "

ECHANGER PARTAGER ARGUMENTER

CHANTER INTERPRETER

explorerIMAGINER CREER

competences

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Ecoute des différents timbres en fonction de leur famille.

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Sonorisons à la manière du bruiteur au cinéma

CYCLE 3

@Mme Tison

Education musicale : création

découvrir

Les Fous du volant

Les compétences travaillées et évaluées

compétences

+info

+info

+info

+info

+info

Le métier du bruiteur au cinéma

Les extraits à travailler des différents groupes !

L'extrait entier et quelques explications

Ce qu'il va falloir faire lors de ce projet de création

BRUITEUR

extraits

explications

CONSIGNES

sommaire

Par groupe, vous aurez pour mission de sonoriser un court extrait de dessin-animé à la manière d'un bruiteur. Il faudra être autonome, curieux, respectueux des règles et des autres élèves !

sonorisons à la manière du bruiteur au cinéma...

Tu veux en savoir plus sur le bruiteur ?

LES CONSIGNES

Les Fous du volant (Wacky Races) est une série télévisée d'animation américaine en 34 épisodes, diffusée en 1968-69 !

Les fous du volant : explications

INSERT YOUR VIDEO HERE

06

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02

01

Les extraits

"Un bruiteur, c'est un artiste qui préfère l'ombre à la lumière. Une drôle de créature dans le domaine du cinéma, moitié illusioniste, moitié Géo Trouvetou."

"Superbe vidéo sur les personnes qui s'occupent des bruitages et enregistrements sonores pour les films au Cinéma."

Pascal Mazière est bruiteur au cinéma, il nous explique son métier.

Fiche métier

LE BRUITEUR AU CINéma

Échanger, partager et argumenter

Explorer, imaginer et créer

D'Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective.

D'Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles.

Compétence 02

Compétence 01

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cycle 3 - 6eme Sonorisation à la manière du bruiteur

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Comment et par quels moyens les compositeurs provoquent-ils la peur chez l'auditeur ?

@Mme Tison

Niveau : CYLE 4

EDUCATION MUSICALE

SonorisONS UN EXTRAIT DE FRANKENWEENIE

LES COMPETENCES MISES EN OEUVRE

SOMMAIRE

ETAPE 01 : COMPOSER UNE MUSIQUE

ETAPE 02 : BRUITER EN DIRECT

EXTRAIT A SONORISER ET CONSIGNES

LES FICHES MÉTIERS : BRUITEUR ET COMPOSITEUR

FRANKENWEENIE DE TIM BURTON, 2012 (EXTRAIT)

Faisons comme au cinéma !

Entre l'OEIL ET L'OREILLE

Pour faire peur au cinéma, que ce soit dans un film ou un dessin-animé, les images ne suffisent pas ! La dimension sonore, de la musique aux bruitages, est extrêmement importante.Dans ce projet, ton groupe va devoir décoder les images et proposer un travail sonore afin de finaliser cette scène.

la video et les consignes

L'ambiance sonore

Composer une musique effrayante

Composez et interprétez votre propre musique d'ambiance en utilisant les différents éléments musicaux étudiés en classe et en ajoutant, si vous le souhaitez, votre téléhone (en mode avion) avec l'application SMARTFAUST.C'est la meilleure bande-son qui sera sélectionnée pour le montage final !

ETAPE 01

Quelques instruments de la classe

GROUPE 05

GROUPE 04

GROUPE 03

GROUPE 02

GROUPE 01

A VOS OBJETS COMME LE BRUITEUR AU CINÉMA !

ÉTAPE 02

DIVISER POUR PLUS D'EFFICACITÉ

Lors de cette étape, vous allez devoir sonoriser l'extrait attribué à votre groupe comme un bruiteur au cinéma. Je vois : j'entends !

Tu veux en savoir plus ? Découvrir d'autres métiers ?

BRUITEUR au cinéma

COMPOSITEUR DE MUSIQUE DE FILM

Le bruiteur produit des bruits pour le cinéma, les publicités, les dessins animés ou les films d'animation. De la porte qui couine aux bruits de pas, des tintements de couverts lors d'un repas aux coups de pistolet, il reproduit tout avec des instruments ou objets. Son rôle est très important !

Il compose les musiques qui peuvent être jouées par un seul instrument (comme le piano) ou par un orchestre symphonique entier selon la commande de l'auteur. Pendant le montage, il teste ses séquences et réécrit des passages si cela est nécessaire.

COMPETENCES

Interpréter un projet devant d'autres élèves et présenter les choix artistiques effectués.

Réaliser des projets musicaux de création

Échanger, partager, argumenter et débattre

Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.

Explorer, imaginer, créer et produire

Réinvestir ses expériences personnelles de la création musicale pour écouter, comprendre et commenter celles des autres.

La Dissonance

2 notes ou un groupe de notes qui ne s'accordent pas ensemble

La Voix

Murmures, langue non identifiable, cris, rires...

Sons non identifiables

Sons synthétiques ou modifiés pour perturber l'oreille de l'auditeur

Les Registres

Alterrner le grave et l'aigu et jouer des pédales (notes longues) dans le très grave / Très aigu.

Le Silence (dramatique)

Mettre le spectateur en attente pour faire monter le suspense !

La Nuance

Utiliser un crescendo (de plus en plus fort) ou un forte subito (fort subitement) !

Le Trémolo

Une alternance rapide de 2 notes qui créé un tremblement ou un roulement

MOYENS MUSICAUX

La répétition

Associe ces techniques musicales pour créer la peur

Répéter pour créer un labyrinthe sonore. Exemple : ostinato

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Frankenweenie niv 2 : Extrait à sonoriser c4

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Tous les documents sur le site académique de Lille

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Après le Défi STOMP #1, découvrez le Jumanji #2 : l'occasion pour les élèves d'observer, d'écouter, de tester ou d'acquérir des connaissances en vue d'apporter des éléments de réponse à une problématique.

Ainsi, à partir d'un sujet de séquence relatif à la musique (profane et sacrée) du Moyen-Age, des problématiques envisageables pourraient être :
Dans quelle mesure la musique contribue-t-elle à structurer la société féodale ?
En quoi les pratiques et conventions musicales reflètent-elles la société au Moyen-Âge ?
Etc...

Nous vous souhaitons une belle appropriation de cette nouvelle ressource et restons à votre disposition pour toute demande de renseignements complémentaires.

Le groupe de ludification en EMCC
Eulalie Tison, Nadine Guimberteau, Gilles Pasbecq, Sébastien Blanquart, Rémi Gravelin-Libbrecht, Guillaume Dumetz (IANE), Marie Gandin (IA-IPR)

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Après le Défi STOMP #1, découvrez le Jumanji #2 : l'occasion pour les élèves d'observer, d'écouter, de tester ou d'acquérir des connaissances en vue d'apporter des éléments de réponse à une problématique.

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Le moule des cartes (vierge en réutilisable)

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Le moule des cartes (vierge en réutilisable)

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Cartes : modèle vierge (jumanji, jeu de l’oie, jeu de plateau...)

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Cycle 4 - Niveau 5eme. Cartes du jeu “Jumanji médiéval”

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jumanji mÉDIÉVAL

Jeu de plateau

Commencer !

Éducation Musicale

Groupe ludification 2020-21Eulalie Tison

Lance le dé pour déplacer ton pion. Si tu arrives sur une pastille, tu dois répondre correctement à la question pour rester ! Sinon, tu retournes à la case précédente !!! Le premier arrivé au châteaua gagné ! Bonne chance !

Consignes

Le premier ici gagne la partie !

BRAVOOOOO! Tu es un spécialiste de la musique médiévale !

Joueurs

Clique ci-dessous pour lancer le dé !

La Dame

Le Moine

Le Chevalier

Le Trouvère

Clique ici pour les cartes !

CARTE N°36

CARTE N°40

CARTE N°41

CARTE N°42

CARTE N°44

CARTE N°50

CARTE N°49

CARTE N°45

CARTE N°46

CARTE N°38

CARTE N°51

CARTE N°52

CARTE N°48

CARTE N°22

CARTE N°47

CARTE N°32

CARTE N°26

CARTE N°28

CARTE N°29

CARTE N°31

CARTE N°25

CARTE N°2

CARTE N°6

CARTE N°8

CARTE N°9

CARTE N°11

CARTE N°5

CARTE N°14

CARTE N°17

CARTE N°19

CARTE N°21

CARTE N°16

CARTE N°12

CARTE N°20

CARTE N°23

CARTE N°30

CARTE N°1

CARTE N°3

CARTE N°34

CARTE N°35

CARTE N°37

CARTE N°24

CARTE N°13

CARTE N°10

CARTE N°7

CARTE N°43

CARTE N°15

CARTE N°27

CARTE N°4

CARTE N°39

CARTE N°33

CARTE N°18

CARTE N°53

CARTE N°54

CARTE N°55

CARTE N°56

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Ludification - Jeu de plateau : Moyen âge

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Groupe ludification - Académie de Lille - 2021

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Tous les documents sur le site académique de Lille

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Le grand 8 de l'EMCC #10

Quels moyens musicaux pour susciter l'imaginaire des jeunes auditeurs ?

Relevez les défis pour aider l'écureuil à accéder aux récompenses. Une situation ludique s'appuyant sur le conte musical de Prokofiev Pierre et le loup.

Dans le prolongement de l'heure hebdomadaire d'éducation musicale ou en salle pupitre, cette proposition intuitive permet aux élèves de réinvestir quelques repères incontournables à la compréhension de l'œuvre et renforcer les liens qu'entretiennent le texte avec la musique.

Le groupe de ludification en EMCC
Eulalie Tison, Nadine Guimberteau, Gilles Pasbecq, Sébastien Blanquart, Rémi Gravelin-Libbrecht, Maxime Devassine, Guillaume Dumetz (IANE), Marie Gandin (IA-IPR)

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Les timbres au service de la narration #10

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Le grand 8 de l'EMCC #10 Quels moyens musicaux pour susciter l'imaginaire des jeunes auditeurs ? Relevez les défis pour aider l'écureuil à accéder aux récompenses. Une situation ludique s'appuyant sur le conte musical de Prokofiev Pierre et le loup.

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Pierre et le Loup : Le timbre au service de la narration

# data[].attributes.subject
Pierre et le Loup : Le timbre au service de la narration

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"Les timbres au service de la narration""

Pierre et le Loup

C'est parti !

Education Musicale - Cycle 3

@Mme Tison

Aide l'écureuil à comprendre l'histoire de Pierre et le Loup !

Es-tu prêt ?

Introduction

Missions

Récompense

Introduction

Lors du cours sur les familles d'instruments, nous avons étudié Pierre et le Loup mais...L'écureuil de la salle (oui oui, il y en a bien un!) n'était pas très concentré !Aide-le à faire le tri dans les informations sur cette oeuvre.

Je veux l'aider !

Missions

Effectue les 4 missions. A la fin de chaque mission, tu devras récupérer un chiffre qui te permettra d'accéder à la récompense finale !

1

4

2

3

Effectue les missions dans l'ordre et n'hésite pas à noter quelque part les chiffres qui composent le code...

Je peux le faire !

Mission 01

Réponds d'abord correctement à 4 questions pour qu'il puisse commencer son chemin vers la réussite ! N'oublie pas de récupérer le chiffre à la fin de la mission.Je compte sur toi !

Question 1/4

Comment se nomme le compositeur du conte musical Pierre et le Loup ?

SergeïProkofiev

HenriPurcell

Benjamin Britten

Question 2/4

Quel(s) instrument(s) représente(nt) le Loup dans cette oeuvre ?

Le basson

Les Cors

La flûte traversière

Question 3/4

Quel thème peux-tu entendre dans cet extrait ?

Pierre

Le canard

Le chat

Question 4/4

Quel thème peux-tu entendre dans cet extrait ?

Pierre

Le canard

Le chat

Yeeeeeaaaaaahhhh!!

Bravo ! L'écureuil a mémorisé 4 informations importantes grâce à toi. Trouve le premier numéro du code, caché dans les noisettes...

Je l'ai, je continue !

1

1

Mission 1 accomplie !

Je retente

Que s'est-il passé ? Tu t'es trompé !

C'est faux !

15

XX

Grrrrrrrrrr !!!!!!!

Je suis motivé(e) !

Mission 02

Ecoute attentivement et réponds correctement aux 5 questions suivantes afin que l'écureuil continue son parcours vers la réussite !

Question 1/5

A quelle famille la clarinette appartient-elle ?

Les cuivres

Les bois

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Question 2/5

A quelle famille appartiennent la flûte traversière et le piccolo ?

Les cuivres

Les bois

Question 3/5

Comment peut-on dire quand "tout l'orchestre joue"?

Solo

Alto

Tutti

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Question 4/5

Les bois

les cordes

Les cuivres

A quelle famille le cor appartient-il ?

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Question 5/5

A quelle famille les timbales appartient-elle ?

Les percussions

Les cuivres

Les bois

Lorem ipsum dolor sit amet consecteteur, auri morca nian, dolore et magna.

BRAVOOO!!!

Remue les noisettes pour trouver le deuxième chiffre du code secret...C'est bon ? On continue alors ?

Carrément !

2

9

Mission 2 accomplie !

15

XX

OOOOHH!!

Tu t'es trompé... Il faudra relire tes fiches de cours :-)

Je corrige !

Noooooooooooooooonnnnn !

A fond les ballons !

Mission 03

Le petit écureuil apprend beaucoup grâce à toi ! Il ne te reste plus que 2 missions à accomplir pour accéder à la récompense. Tu es toujours là ?.

Tu possèdes désormais 2 des 3 chiffres du code secret !

Question 1/4

Par quel instrument l'Oiseau est-il représenté ?

Les cordes frottées

Le hautbois

La flûte traversière

Question 2/4

Par quel(s) instrument(s) les coups des fusils sont-ils représentés ?

Question 3/4

Par quel(s) instrument(s) le Grand-père est-il représenté ?

Question 4/4

Par quel(s) instrument(s) Pierre est-il représenté ?

Trouve le 3ème chiffre dans les noisettes. C'est bon pour toi ? Alors on termine ??

3

Je veux la suite !

3

Bravo cher élève, tu t'en es très bien sorti !

Bravo et merci !

Mission 3 accomplie !

15

XX

Je reprends

Aïe aïe aïe ! Ce n'est pas ça !

Je veux l'aider !

Mission 04

Ohhhhhh ! Les caisses d'instruments de la salle se sont renversées et tout est sans-dessus dessous ! Mais l'écureuil n'a pas suivi le cours sur les instruments et leurs familles...

J'ai besoin de ton aide !

Tu possèdes désormais 3 chiffres du code secret ! Tu vas pouvoir découvrir le dernier...

Question 1/3

La contrebasse est un instrument qui joue plutôt dans...

l'Aigu

Le très grave

Le medium

Question 2/3

L'archet est constitué de...

Métal et fils de coton

Plastique et nylon

Bois et crins de cheval

4

J'ai le dernier chiffre !

Question 3/3

Mission 4 en cours !

15

XX

Je reprends

Perdu ! Si tu ne te rappelles plus, observe bien l'image !

Code

Clique et tape le code à 4 chiffres !

Tu arrives bientôt à la fin de ce petit jeu... J'espère qu'il t'a plu !

Bravo !

Savoure ta récompense ! Découvre toutes les ressources créées pour toi sur Pierre et le Loup : explications, vidéo, jeux...

Je veux tout

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"Les timbres au service de la narration"" Pierre et le Loup C'est parti ! Education Musicale - Cycle 3 @Mme Tison Aide l'écureuil à comprendre l'histoire de Pierre et le Loup ! Es-tu prêt ? Introduction Missions Récompense Introduction Lors du cours sur les familles d'instruments, nous avons étudié Pierre et le Loup mais...L'écureuil de la salle (oui oui, il y en a bien un!)

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Tous les documents sur le site académique de Lille

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Une proposition intégrant l'intelligence artificielle en éducation musicale

L'IA dans l'expérience de l'écoute en ligne

Dans un monde où le digital occupe une place croissante, cette expérience amène nos élèves à comprendre les enjeux des plateformes de streaming. Comment contourner les algorithmes pour réellement choisir ce que l'on écoute, élargir son horizon et progressivement construire une culture musicale ?

Les documents à destination des enseignants présentent quelques éléments de contextualisation ainsi que des supports pour faciliter la mise en œuvre avec les élèves.

Point de vigilance : RGPD

Notre posture d'enseignant nous impose de protéger nos élèves de la collecte des données personnelles qu'il semble pourtant encore difficile d'éviter totalement dans le monde numérique d'aujourd'hui.

Les outils gratuits utilisant l'IA nécessitent souvent un compte pour fonctionner sur un niveau de service freemium. La création d'un compte par l'enseignant est parfois possible et constitue une alternative afin de garantir la protection des données personnelles des élèves.

L'expérience YouTube décrite dans ces documents est proposée avec ou sans connexion. Cependant, si l'élève possède un compte YouTube, l'expérience personnalisée sera d'autant plus pertinente pour percevoir les mécanismes de ciblage, pouvoir les maîtriser et s'il le souhaite, les contourner.

Le groupe de ludification en EMCC
Eulalie Tison, Nadine Guimberteau, Gilles Pasbecq, Sébastien Blanquart, Rémi Gravelin-Libbrecht, Guillaume Dumetz (IANE), Marie Gandin (IA-IPR)

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Une proposition intégrant l'intelligence artificielle en éducation musicale L'IA dans l'expérience de l'écoute en ligne Dans un monde où le digital occupe une place croissante, cette expérience amène nos élèves à comprendre les enjeux des plateformes de streaming. Comment contourner les algorithmes pour réellement choisir ce que l'on écoute, élargir son horizon et progressivement construire une culture musicale ?

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L'intelligence artificielle et les algorithmes de recommandation 1/3

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L'intelligence artificielle et les algorithmes de recommandation 1/3

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*Intelligence Artificielle

Education musicale

l'IA* dans ton expériencede l'écoute EN LIGNE

Les exercices et PIX

Entraine-toi !#PIX

Youtube et L'IA

Comment ça fonctionne sur Youtube ?

L'expérience

Fais toi-même l'expérience de l'IA sur Youtube !

L'intelligence Artificielle

Qu'est-ce que l'IA ?

SOMMAIRE

La Suite sur WIKIMINI.org

Qu'est-ce que l'intelligence artificielle ?

Le terme " Intelligence artificielle " a été inventé par Mr John McCarthy. C'est un programme informatique qui exécute des tâches qui sont, pour l'instant, accomplies de manière satisfaisante par les humains.

Pour débuter, tu dois savoir que cette expérience est transposable sur les autres sites de streaming musical. Clique sur l'option qui te correspond :

Je n'ai pas de compte ou ne souhaite pas me connecter

J'ai un compte Youtube

l'IA et les Algorithmes DE YOUTUBE

Un problème dans l'affichage ? Clique ici !

regarde attentivement LA VIDÉO et les questions qui apparaitront au fur et à mesure...

La suite !

Attention, tu ne dois pas être identifié/connecté(e) !

C'est Fait !

Fais l'expérience de l'IA et des Algorithmes YOUTUBE

Pour commencer, rends-toi sur le site de vidéos en streaming YOUTUBE ou clique sur le logo ci-dessous.Observe bien la page !

La suite !

Que remarques-tu ?

Que remarques-tu ?

Clique sur le nom Youtube en haut à gauche ou dans ta barre d'adresse pour rafraichir la page.

Regarde les premières vidéos proposées (sans cliquer dessus).

L'experience des algorithmes YOUTUBE

La suite !

Que remarques-tu ?

Maintenant, identifie-toi en utilisant l'onglet en haut à droite "se connecter"

Tu peux rafraichir (relancer) la page autant de fois que tu veux, les vidéos changeront mais ne seront toujours pas adaptées.

Les vidéos proposées sont très générales et ne sont pas totalement adaptées à tes goûts ou à tes centres d'intérêts...

L'experience des algorithmes YOUTUBE

Etrange, non ?

La suite !

Tu peux rafraichir la page autant que tu veux, tu retrouveras le même style de résultats...

Et des vidéos en lien avec elles : le même artiste, groupe, le même style ou genre de musique...

Dans les vidéos proposées, tu vas retrouver celles que tu as déjà regardées...

L'experience des algorithmes YOUTUBE

Tu peux même aider Youtube à choisir les vidéos suggérées !

Que remarques-tu ?

Les vidéos proposées sont directement en lien avec la vidéo sur laquelle tu as cliquée mais aussi avec tes précédentes recherches.

La suite !

Clique sur une des vidéos qui t'intéresse et observe celles proposées sur la barre latérale droite....

L'experience des algorithmes YOUTUBE

Les entreprises, groupes, quels que soient les produits proposés (la musique en fait partie) ont tout intérêt à bien connaître ce système et à le maîtriser afin d'ajuster leur stratégie marketing et développer leur visibilité sur les plateformes.

L'algorithme de YouTube joue un rôle fondamental pour déterminer les vidéos à proposer aux utilisateurs mais aussi... les publicités !

La suite !

" si c'est gratuit vous êtes le produit "

Youtube, ia ET algorithmes

Trouve au moins 4 façons d'échapper aux algorithmes de Youtube afin de découvrir d'autres univers musicaux !

La suite !

Quelques icônes se trouvent sur cette page pour t'aider !

Dans ses circonstances, difficile de "sortir" des musiques, styles, artistes ou groupes qu'on écoute habituellement....

Youtube, ia ET algorithmes

Réponse de ChatGPT-3.5

Les algorithmes de recommandation sur YouTube utilisent des techniques complexes d'apprentissage automatique pour analyser le comportement des utilisateurs, les interactions passées et les caractéristiques des vidéos afin de proposer du contenu susceptible de les intéresser. Voici une vue d'ensemble simplifiée de leur fonctionnement :

La diversité des recommandations

L'actualisation en temps réel

L'apprentissage par renforcement

Comment fonctionnent les algorithmes de recommandations ?

Le Filtrage basé sur le contenu

Le filtrage collaboratif

Les caractéristiques de la vidéo

La modélisation des utilisateurs et des vidéos

L'Apprentissage automatique

La suite !

La collecte de données

Youtube, ia ET algorithmes

En conclusion...

Tu as tout compris ? Teste tes connaissances en cliquant ici !

Youtube, ia ET algorithmes

Youtube et algorithmes

Questionnaire

Algorithmes Youtube

Reconstitue les bonnes paires

Quelques supports audio

Jeu de classement

Stockage et taille des fichiers

Jeu de classement

Vocabulaire

Qui suis-je sur Youtube ?

Reconstitue les bonnes paires

Reconstitue les bonnes paires

Tu peux développer tes compétences et connaissances en numérique grâce à la plateforme PIX, n'hésite pas à t'y connecter !

exercices : TESTE tes connaissances!

Cette méthode prend en compte les caractéristiques spécifiques d'une vidéo (tags, description, catégorie) pour recommander des vidéos similaires à celles que l'utilisateur a déjà appréciées.

YouTube recueille une grande quantité de données, notamment les vidéos visionnées, les likes, les commentaires, les recherches effectuées, la durée de visualisation, les abonnements, etc. Ces données fournissent des informations sur les préférences et les intérêts des utilisateurs.

Les algorithmes utilisent des modèles mathématiques complexes pour représenter à la fois les utilisateurs et les vidéos. Ces modèles prennent en compte les caractéristiques de chaque utilisateur ainsi que les caractéristiques sémantiques des vidéos.

Les algorithmes fonctionnent en temps réel pour tenir compte des nouveaux comportements des utilisateurs et des nouvelles vidéos mises en ligne.

Chaque vidéo est associée à des métadonnées telles que les tags, le titre, la description et la catégorie.Ces informations aident l'algorithme à comprendre le contenu de la vidéo.

Les algorithmes utilisent ces modèles pour apprendre à partir des données passées. Ils cherchent des schémas et des corrélations entre les actions des utilisateurs et les caractéristiques des vidéos pour anticiper quelles vidéos pourraient plaire à un utilisateur donné.

Pour éviter de piéger les utilisateurs dans une bulle de contenu, les algorithmes peuvent également introduire des éléments de diversité dans les recommandations, en proposant occasionnellement des vidéos qui sortent un peu des intérêts habituels de l'utilisateur.

Cette technique consiste à recommander du contenu en fonction des actions d'autres utilisateurs similaires. Si deux utilisateurs ont des comportements et des préférences similaires, il est probable qu'ils apprécieront des vidéos similaires.

Les algorithmes peuvent utiliser un système de récompenses pour ajuster les recommandations. Par exemple, si un utilisateur interagit positivement avec une vidéo recommandée (la regarde en entier, met un pouce levé, etc.), l'algorithme peut considérer cette recommandation comme réussie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
@MmeTison

Education musicale

De quelle façon l'évolution des supports audio change t-elle notre expérience de l'écoute ?

Suzane

mONSIEUR pOMME

De quelle façon l'évolution des supports audio change t-elle notre expérience de l'écoute ?

Education MUSICALE

COMPETENCES

Les objectifs à atteindre pour ce projet

Supports

Paroles du projet et playback

Informations

Sur l'interprète et la chanson

SOMMAIRE

Alias

Suzane

Education musicale

Elle se fait connaître en 2019 sur la scène française avant de publier son 1er album, Toï Toï, en 2020. Elle est récompensée de la Victoire de la révélation scène lors des Victoires de la musique cette même année. En novembre 2022, elle sort un deuxième album : Caméo.

Suzane est une chanteuse électro à textes qui a grandi à Avignon. Elle s'est fait connaître en 2018 avec le titre "L'Insatisfait".

Océane Colom

REFRAIN

Couplet 2

Couplet 1

À la page de ta vie rêvéeTu la vis pas, mais tu fais commeSi tout allait bien mais en vraiTu sais déjà qu'il y a maldonnePour une poignée de pouces levésTon intimité, tu la donnesÀ des anonymes abonnésHashtag, raconte ta vie .com

T'as pas dit bonjour à ta femmeQue t'es déjà sur ton téléphoneTu lui réponds "C'est pas un drame, on parlera quand je te sonne"C'est l'heure de poster ton clichéComme d'habitude, t'en fais des tonnesSi les voyeurs ont l'œil rincéPourvu que les envieux s'abonnent

Ta vie en scène, elle en devient moins sun (saine)Ta vie en scène, c'est qu'une mise en scène, en scèneTa vie en scène, elle en devient moins sun (saine)Ta vie en scène, elle en devient obscène, obscène

À la page de ta vie rêvéeTu la vis pas, mais tu fais commeSi tout allait bien mais en vraiTu sais déjà qu'il y a maldonnePour une poignée de pouces levésTon intimité, tu la donnesÀ des anonymes abonnésHashtag, raconte ta vie .com

T'as pas dit bonjour à ta femmeQue t'es déjà sur ton téléphoneTu lui réponds "C'est pas un drame, on parlera quand je te sonne"C'est l'heure de poster ton clichéComme d'habitude, t'en fais des tonnesSi les voyeurs ont l'œil rincéPourvu que les envieux s'abonnent

Les autres compétences Cycle 4

S'autoévaluer à chaque étape du travail

Explorer, imaginer, créer et produire

Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.

Échanger, partager, argumenter et débattre

Mobiliser des techniques vocales et corporelles au service d'un projet d'interprétation ou de création.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le grand 8 de l'EMCC #6

Une situation ludique à réaliser avec nos élèves.

Opéra national de Paris, 2015

Le principe bien connu est de résoudre énigmes et défis afin d'obtenir le code et ainsi sauver la représentation de Platée.

Pour amener les élèves à s'interroger sur les manifestations de la folie, cet Escape Game nécessite l'étude préalable de différents fragments de l'opéra de Jean Philippe Rameau.

I l s'agit d'une version numérique proposant une immersion à l'opéra, accessible à partir d'un ordinateur, d'une tablette ou d'un Smartphone et d'une connexion à Internet. Un casque garantira une expérience de qualité.

Les documents qui accompagnent cet Escape Game suggèrent différents extraits illustrant la folie et quelques propositions pour mener une pratique vocale. Un document élève complète et précise les consignes de l' Escape Game.

Nous vous souhaitons beaucoup de plaisir !

Les documents pour accompagner l'Escape Game et en faciliter son exploitation :

Le groupe de ludification en EMCC
Eulalie Tison, Nadine Guimberteau, Gilles Pasbecq, Sébastien Blanquart, Rémi Gravelin-Libbrecht, Guillaume Dumetz (IANE), Marie Gandin (IA-IPR)

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Une situation ludique à réaliser avec nos élèves. Le principe bien connu est de résoudre énigmes et défis afin d'obtenir le code et ainsi sauver la représentation de Platée. Pour amener les élèves à s'interroger sur les manifestations de la folie, cet Escape Game nécessite l'étude préalable de différents fragments de l'opéra de Jean Philippe Rameau.

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Projet d'interprétation

EDUCATION MUSICALE

Beau Papa de Vianney

presentación

@Mme Tison

SOMMAIRE

Présentation

Paroles

Compétences

BEAU PAPA

Comme son nom l'indique, il y est question de la famille recomposée et des liens qui se tissent en dehors de la génétique. Sortie le 21 août 2020, cette chanson est une véritable déclaration d'amour adressée à la fille de sa compagne.

+ d'infos sur Vianney

QUELQUES EXPLICATIONS

Attention

Nous n'avons pas la voix de Vianney ! Il faudra donc qu'on transpose : parfois, nous chanterons dans le grave, parfois, dans l'aigu !

PAROLES ET BANDE-SON

J'avais pas prévu d'un jour adopter Mon enfant j'ai dû surtout m'adapter Y'a pas que les gènes qui font les familles Des humains qui s'aiment suffisentEt si l'averse nous touche, toi et moi On la traverse à deux, à trois Et si l'averse nous touche, toi et moi Prends ma main de beau-papaJ't'attendais pas - J'te laisserai pas Même sans l'même sang, on s'aimeraNon, je ne volerai jamais la place du premier qui t'a dit "Je t'aime"Sur ton visage, on voit son visageet c'est ainsi que tu es belle

De vous à moi, c'est moi, j'avoue, qui me suis invitéDans sa vie, là, dans la vie où elle n'a rien demandéRefrain On s'aimeraJ'avais pas prévu d'un jour adopter En vérité nue, c'est toi qui l'as fait Y'a pas que les gènes qui font les familles Du moment qu'on s'aimeRefrain

Finger clap

ChanterInterpréter

ChanterInterpréter

Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo.

Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique.

Echanger PartagerArgumenter

Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective.

TOUTES LES COMPÉTENCES CYCLE 3

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Beau papa - Vianney by Eulalie TISON on Genially

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Projet d'interprétation EDUCATION MUSICALE Beau Papa de Vianney presentación @Mme Tison SOMMAIRE Présentation Paroles Compétences BEAU PAPA Comme son nom l'indique, il y est question de la famille recomposée et des liens qui se tissent en dehors de la génétique. Sortie le 21 août 2020, cette chanson est une véritable déclaration d'amour adressée à la fille de sa compagne.

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Un Monstre à Paris

"La Seine"

Découvrir

Le dessin-animé

la Version Originale

Paroles et bande-son

Compétences

Vocabulaire

Jouons !

SOMMAIRE

Un film d'animation

"Un monstre à Paris est un long métrage d'animation français réalisé par Bibo Bergeron, sorti en France le 12 octobre 20111. C'est un film d'animation en images de synthèse utilisant également la technique du cinéma en relief."

+ info

"La Seine est une chanson interprétée en duo par Vanessa Paradis et Matthieu Chedid, sortie le 27 juin 2011.Premier extrait de la bande originale du film Un monstre à Paris, elle est écrite et composée par Matthieu Chedid. Il s'agit du 29e single de Vanessa Paradis."

La Version Originale

Les Paroles

Elle sort de son lit, tellement sûre d'elleLa Seine, la Seine, la Seine.Tellement jolie, elle m'ensorcelleLa Seine, la Seine, la Seine.Extralucide, la lune est surLa Seine, la Seine, la SeineTu n'es pas saoul, Paris est sousLa Seine, la Seine, la Seine

Je ne sais, ne sais, Ne sais pas pourquoiOn s'aime comme ça, La Seine et moiJe ne sais, ne sais, Ne sais pas pourquoiOn s'aime comme ça, La Seine et moi.

Sur le Pont des Arts, Mon coeur vacille.Entre les eaux, L'air est si bonCet air si pur, je le respireNos reflets perchés sur ce pont.Tulutu lutu tulutu lutu...On s'aime comme ça, La Seine et moi (x4)

Refrain

Extra Lucille, quand tu es surLa Seine, la Seine, la SeineExtravagante, quand l'ange est surLa Seine, la Seine, la Seine

Compétences

D'avoir une posture adaptée et d'être concentré(e) tout au long de l'apprentissage

De soutenir un bref passage en polyphonie (2 mélodies se superposant)

De vivre intérieurement la pulsation de la musique

La Seine est un fleuve français, long de 774,76 km qui coule dans le Bassin parisien et arrose notamment Troyes, Paris, Rouen et Le Havre.

Vocabulaire

La Seine

Le Pont des Arts

Le pont des Arts, ou passerelle des Arts, est un pont traversant la Seine au centre de Paris (6eme arrondissement).

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6.3 Un monstre à Paris by Eulalie TISON on Genially

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Un Monstre à Paris "La Seine" Découvrir Le dessin-animé la Version Originale Paroles et bande-son Compétences Vocabulaire Jouons ! SOMMAIRE Un film d'animation "Un monstre à Paris est un long métrage d'animation français réalisé par Bibo Bergeron, sorti en France le 12 octobre 20111.

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Quelques ressources à retrouver directement sur la page Genially !

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Quelques ressources à retrouver directement sur la page Genially !

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Enseignante en Education Musicale et Chant Choral

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Education Musicale : Fête de la science

Gustav holst

Les planètes

Découvrir

@Eulalie.Tison

Mars

Vénus

Mercure

Jupiter

Saturne

Uranus

Neptune

QUELQUES EXPLICATIONS

Les Planètes est une œuvre musicale composée par Gustav Holst entre 1914 et 1917. C'est une suite pour orchestre en sept mouvements qui représente chacun une planète de notre système solaire !Découvre cette oeuvre magique !Quelle sera ta planète préférée ??

C'est parti !

Gustav Theodore Holst ou Gustavus Theodore von Holst, est un compositeur anglais. Bien que principalement connu pour sa suite orchestrale Les Planètes (1914-1917), il a composé un grand nombre d'œuvres de genres divers, mais aucune n'a eu autant de succès.

Jupiter, the Bringer of Jollity

Jupiter, celui qui apporte la gaieté

Mercury, the Winged Messenger

Mercure, le messager ailé

Venus, the Bringer of Peace

Vénus, celle qui apporte la paix

Mars, the Bringer of War

Mars, celui qui apporte la guerre

Neptune, the Mystic

Neptune, le mystique

Uranus, the Magician

Uranus, le magicien

Saturn, the Bringer of Old Age

Saturne, celui qui apporte la vieillesse

MARS

Avec ce premier mouvement, Holst a voulu décrire la violence de la guerre. A cette époque, c'est le début de la première Guerre Mondiale en Europe.Le caractère est effrayant, sombre, militaire et puissant. Les cuivres ont une place très importante. Cet extrait peut te rappeler certaines musiques de films : Star Wars, Avatar... ou de jeux vidéo !

Mars, celui qui apporte la guerre

VÉNUS

Vénus est la déesse de l'Amour et de la beauté.Le caractère est calme, doux, apaisant, serein. Les instruments aigus sont mis en valeur, notamment les bois (flûte traversière, hautbois, clarinette).

Vénus, celle qui apporte la paix

mercure

Ce troisième mouvement est plus vif, léger, aérien avec un tempo rapide !Dans la mythologie, Mercure est le dieu du commerce et des voyages mais c'est aussi le messager des Dieux.

Mercure, le messager ailé

jupiter

Le caractère est puissant, solennel, imposant, grandiose mais aussi très joyeux pour représenter le Dieu des Dieux : Jupiter !Toutes les familles de l'orchestre symphonique sont sollicitées.

Jupiter, celui qui apporte la gaieté

saturne

Saturne est le dieu du temps dans la mythologie, représenté au début de la musique par un balancement comme une horloge qui continue quoi qu'il arrive / tic-tac... tic-tac...Le caractère est calme et solennel.

Saturne, celui qui apporte la vieillesse

URANUS

Uranus est le Dieu du Ciel dans la mythologie.Le caractère, d'abord solennel et puissant comme pour une incantation devient vite entrainant et dansant jusqu'au grand crescendo final où tout l'orchestre s'impose.

Uranus, le magicien

NEPTUNE

Neptune est un Dieu marin des eaux, des mers et des océans.C'est aussi la planète la plus éloignée du Soleil dans notre système solaire.Le caractère ici est mystérieux, féérique, rêveur et envoûtant, notamment grâce à un choeur féminin qui vient faire des vocalises dans l'aigu.

Neptune, le mystique

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Les Planètes de G. Holst by Eulalie TISON on Genially

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Education Musicale : Fête de la science Gustav holst Les planètes Découvrir @Eulalie.Tison Mars Vénus Mercure Jupiter Saturne Uranus Neptune QUELQUES EXPLICATIONS Les Planètes est une œuvre musicale composée par Gustav Holst entre 1914 et 1917. C'est une suite pour orchestre en sept mouvements qui représente chacun une planète de notre système solaire !Découvre cette oeuvre magique !Quelle sera ta planète préférée ??

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L' Assasymphonie

MOZART L'OPéra rock

@Mme Tison

Education Musicale

Projet d'interprétation

1

La version originale et quelques explications

LE SPECTACLE

PAROLES

LE SAIS-TU ?

Et la bande-son pour t'entrainer et être au top !

Quelques anecdotes pour ta culture musicale !

2

3

COMPETENCES

Ce qu'on travaille lors de ce projet d'interprétation

4

Le sommaire

La Version originale

L'assasymphonie extrait de Mozart l'Opéra rock

VersioN SUR SCÈNE

Dans cette comédie musicale comme dans le film Amadeus, Mozart et Salieri deviennent des ennemis jurés ! La réalité est bien différente....

Dans cette chanson, le personnage de Salieri crie sa haine, sa folie, sa jalousie envers le compositeur W.A Mozart.

Dans la réalité, les musicologues l'affirment : les deux compositeurs se respectaient, malgré un style de musique différent. Ils ont même collaboré ensemble sur une partition !

En savoir plus...

L'ennemi, Tapi dans mon espritFête mes défaitesSans répit, me défieJe renie la fatale hérésieQui ronge mon êtreJe veux renaîtreRenaître.

Les Paroles

Cette nuit,Intenable insomnieLa folie me guetteJe suis ce que je fuisJe subis cette cacophonieQui me scie la têteAssommante harmonie

Elle me dit, Tu paieras tes délitsQuoi qu'il advienneOn traîne ses chaînesSes peines.

Je voue mes nuitsÀ l'AssasymphonieAu requiemTuant par dépit Ce que je sème

Je noie mon ennui dans la mélomanieJe tue ma phobie dans la désharmonie

Je voue mes nuitsÀ l'AssasymphonieEt au blasphèmeJ'avoue je maudis tout ceux qui s'aiment

Pleurent les violons de ma vieLa violence de mes enviesSiphonnée symphonieDéconcertant concertoJe joue sans toucher le beauMon talent sonne faux

REFRAIN !

REFRAIN !

Je voue mes nuitsÀ l'Assasymphonie J'avoue je maudis Tout ceux qui s'aiment

Quelques anecdotes

Dans ce spectacle qui retrace la vie du compositeur Mozart, on entend souvent certaines de ses musique !

Clique ici pour écouter un comparatif entre les musiques de Mozart et les chansons de Mozart l'Opéra Rock

La vie de Wolfgang

Mozart l'Opéra rock est sorti en France en 2011... Avant de s'exporter aux Etats-Unis, au Canada, au Royaume Uni, en Australie, en Nouvelle Zélande et même en Corée et au Japon !

Clique ici pour écouter la version japonaise !

Classique

Baroque

Romantique

Moderne

Contemporain

Classique

Mozart est né en 1756 et mort en 1791.C'est un compositeur autrichien de l'époque classique.Salieri est né en 1750 et mort en 1825. Il est italien.

1

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.

2

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

Définir les caractéristiques expressives d'un projet puis en assurer la mise en œuvre.

3

Échanger, partager, argumenter et débattre

Développer une critique constructive sur une production collective.

Les compétences

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Assasymphonie by Eulalie TISON on Genially

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L' Assasymphonie MOZART L'OPéra rock @Mme Tison Education Musicale Projet d'interprétation 1 La version originale et quelques explications LE SPECTACLE PAROLES LE SAIS-TU ? Et la bande-son pour t'entrainer et être au top ! Quelques anecdotes pour ta culture musicale !

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C'est parti !

SEIZE TONNES

Merle Travis

Projet d'interprétation

@Mme Tison

Diverses versions

Paroles et playback

Compétences

SOMMAIRE

Et l'originale !

Tout pour réviser !

Pour comprendre les enjeux !

Version N°5

Version N°6

Version N°2

Version N°3

Version N°4

Quelques explications

Sixteen Tons est une chanson enregistrée en 1946 par le chanteur-guitariste américain Merle Travis. On la retrouve sur son album Folk Songs of the Hills l'année suivante. En effet, il n'y a pas que dans notre région qu'il y a eu des mines !

Différentes versions

La version originale en anglais par Merle Travis

La version d'Ernie Ford, en anglais, sortie en 1955

La version d'Eddy Mitchell, en français, sortie en 2009

La version de Johnny Cash, en anglais de 1987

La version de Johnn William, en français.

La version de Jean Bertola, en français, 1957

LES PAROLES

Si l'homme est de la boue pour des tas de gens Il est pour moi fait de chair et de sang De muscles de fer, d'un coeur trop bon AVEC deux épaules pour charger le charbon

Quand pendant toute la semaine, tu t'crèves en bas L'dimanche enfin, tout le ciel est à toi Et dans tes draps blancs, dès ton réveil Les yeux de ta femme sont comme des soleils

T'en fais seize tonnes, ça te donne quoi ? Un jour de plus vers quatre planches de bois La pelle chaque jour qui prend plus de poids Mais qui ferait vivre la mine sans toi ?

T'en fais seize tonnes, ça te donne quoi ?Un jour de plus vers quatre planches de bois La crasse qui te ronge et durcit tes doigtsEt l'droit de te taire quant tu touches ton mois.

Quand ta mère a déjà cinq gosses à nourrir Un d'plus n'est pas pour lui faire plaisir Alors toi, tu bosses comme un lion Mais l'chef a beau dire que t'es un champion

T'en fais seize tonnes, ça te donne quoi ? Un jour enfin où tu peux croire à la joie Et pour te consoler de voir c'que tu voisL'idée que ton père l'a vu avant toi.

A force de te battre comme un damnéL'envie te prend d'envoyer tout prom'nerMais y'a tous les rêves de tes copainsAlors tu la boucles mais tu sers les poings

T'en fais seize tonnes, ça te donne quoiUn jour quand mêm' où tu peux croire à la joieL'espoir d'une autre vie pour tes deux p'tits garsEt toute la mine qui pense comme toi.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

Définir les caractéristiques d'un projet, puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées.

Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.

Échanger, partager, argumenter et débattre

Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.

LES COMPÉTENCES

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5.2 Seize tonnes by Eulalie TISON on Genially

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C'est parti ! SEIZE TONNES Merle Travis Projet d'interprétation @Mme Tison Diverses versions Paroles et playback Compétences SOMMAIRE Et l'originale ! Tout pour réviser ! Pour comprendre les enjeux ! Version N°5 Version N°6 Version N°2 Version N°3 Version N°4 Quelques explications Sixteen Tons est une chanson enregistrée en 1946 par le chanteur-guitariste américain Merle Travis.

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3.1 LES SONS, BRUITS ET OBJETS DU QUOTIDIEN

Angèle : J'entends

Education Musicale

Accéder

SOMMAIRE

LA VERSION ORIGINALE

LES PAROLES

LES COMPÉTENCES

LE PARCOURS SANTÉ

Parce que c'est important d'avoir une référence !

Les paroles, le playback et le guide voix pour t'entrainer !

Les objectifs à atteindre grâce à l'apprentissage de ce projet

Pour ton oral de Brevet si tu choisis le parcours santé !

J'entends d'Angèle

" J'entends ", c'est une chanson qui parle de frustration et d'angoisse. En fait, ça parle d'acouphènes. Ça fait à peu près deux ans, deux ans et demi que j'en ai. "

Je n'entendrai plus le silenceAvant qu'il parte, j'en avais peurMais là il est absent et ça c'est pour toujoursToujours ce même sifflementEt dans mes insomnies j'en pleureC'est comme un nouveau deuil à faireCelui du silence

J'entends, je sens qu'je pars, j'me disEncore lui, ce même bruit, j'en peux plus, il me tueJ'entends, c'est un cauchemar, je penseCe même bruit, j'en peux plus, il me tue, encore luiJ'l'entends mais si j'en parle je flanche - J'en peux plus, il me tue.

Avec guide vocal

Sans guide vocal

Je rêve de pouvoir rêverJe rêve de pouvoir rêver comme toiL'œil se ferme mais pas l'oreilleElle m'empêche de rêver, aide-moiSans bruit, j'n'entends que mon oreilleEt le silence rend plus fort mes acouphènes (2eme fois: Et le silence rend plus rare le sommeil)

C'est de famille apparemmentOn préfère pas trop y penserEt vaut mieux d'ailleurs éviter trop d'en parlerCar c'est en en parlant souventQu'on le laissera existerMême si je sais que rien n'y faitIl existe tout le temps

COMPÉTENCES

Définir les caractéristiques expressives d'un projet puis en assurer la mise en œuvre.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

Mettre en lien des caractéristiques musicales et des marqueurs esthétiques avec des contextes historiques, sociologiques, techniques et culturels.

Ecouter, comparer, construire une culture musicale et artistique

Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.

Échanger, partager, argumenter et débattre

PARCOURS SANTÉ

Lors de ton oral sur le parcours santé, tu peux parler du système auditif, des bons gestes à adopter pour le protéger, des risques, des acouphènes, ...

Accéder aux ressources

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3.1 J'entends Angèle by Eulalie TISON on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
3.1 LES SONS, BRUITS ET OBJETS DU QUOTIDIEN Angèle : J'entends Education Musicale Accéder SOMMAIRE LA VERSION ORIGINALE LES PAROLES LES COMPÉTENCES LE PARCOURS SANTÉ Parce que c'est important d'avoir une référence ! Les paroles, le playback et le guide voix pour t'entrainer !

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Peut-on jouer pour apprendre en EMCC ? Exemple avec une activité de création dans le style de... STOMP !

Le groupe Ludification en EMCC* a travaillé depuis la rentrée dernière en lien avec le sujet national proposé dans les TraAM (travaux académique mutualisés). L'objectif de cette première année a été de produire des situations pédagogiques reposant sur le principe du jeu (numérique, traditionnel avec plateau/cartes/dés, ou bien hybride), tout en restant dans le cadre de nos séquences d'enseignement : s'inscrire dans une problématique, contribuer aux moments d'évaluation des compétences....

Découvrez ce premier jeu à réaliser en classe :
https://youtu.be/dKg_KAB65Hc
Pour faciliter sa mise en œuvre, l'intégralité du matériel nécessaire à la réalisation est téléchargeable ici :

Afin de pouvoir mesurer l'impact de ces ressources, nous serions heureux d'être informés de vos réalisations. Si vous envisagez de participer à cet événement, vous pourrez nous le faire savoir en complétant le formulaire en ligne.

*Guillaume Dumetz (IAN), Eulalie Tison, Nadine Guimberteau, Gilles Pasbecq, Sébastien Blanquart, Rémi Gravelin-Libbrecht, Marie Gandin (IA-IPR)

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Peut-on jouer pour apprendre en EMCC ? Exemple avec une activité de création dans le style de... STOMP ! Le groupe Ludification en EMCC* a travaillé depuis la rentrée dernière en lien avec le sujet national proposé dans les TraAM (travaux académique mutualisés).

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Anastasia : La Rumeur de Saint- Pétersbourg

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Anastasia : La Rumeur de Saint- Pétersbourg

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@Mme Tison

Extrait du dessin-animé Anastasia

La Rumeur de Saint-pétersbourg

Les compétences

Saint-Petersbourg

Les paroles

Le dessin-animé

Ce que nous travaillons pendant ce projet musical.

Sais-tu où se situe Saint-Pétersbourg ?

Les paroles, la bande-son et le guide vocal.

Quelques explications et la version originale !

SOMMAIRE

Dans cette chanson, Dimitri et Vladimir cherchent un sosie d'Anastasia pour toucher la récompense promise par l'impératrice douairière Marie, la grand-mère d'Anastasia.

Anastasia est un long-métrage d'animation réalisé par Don Bluth et Gary Goldman pour la Fox Animation Studios, sorti en 1997. Le personnage principal est la grande-duchesse Anastasia Nikolaïevna de Russie, dite Anastasia, benjamine des Romanov dont le dernier monarque, le tsar Nicolas II, fut victime d'une révolution.

La Rumeur de SAINt-PÉtersbourg

C'est une rumeur, une légendeC'est un mystèreC'est la princesse Anastasia Le visa d'sortie

Pour nous 2, vieux, C'est la gloire, J'te le garantis !

J'ai trouvé ça au PalaisEt c'est pas d'la peau d'lapin !On rentrera dans nos fraisSi ça lui appartient

C'est une rumeur, une légendeC'est un mystèreQu'on se murmure de bouche à oreilleSur les boulevardsC'est une rumeur qui pourraitChanger l'Histoire

On dit que sa royale grand-mamanoffre une royale sommeSi on lui rend la princesse impériale !

Saint-Pétersbourg, c'est l'enferSaint-Pétersbourg s'ennuieMon caleçon n'est qu'un glaçon Dès qu'je sors du lit

Playback sans guide vocal

Un bon prix pour ce portraitUn Romanov, mon frère !Les pyjamas YoussoupovTu feras une affaire...

Hé! Qu'est-ce qu'on dit ?Qu'est-ce qu'on chuchote à St-Pétersbourg ?Qu'est-ce qu'on dit ?Quelle est la rumeur du jour ?

Même si pour le tsar c'est finiParaît qu'une des filles est en vieLa Princesse AnastasiaC'est pas moi qui l'ai dit

Depuis la révolution, La vie n'a plus couleurHeureusement y'a les ragotsPour nous réchauffer le coeur !

SAINT-PÉTERSBOURG

Saint-Pétersbourg est une grande ville située en Russie. C'est la deuxième ville la plus peuplée de Russie après la capitale Moscou avec ses 4 600 310 habitants.Sa superficie est de 1439 km².

"Je suis capable de varier les modes de jeux vocaux"

"Je suis capable de chanter dans le choeur et être soliste"

Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective.

COMPÉTENCES

Echanger, partageret argumenter

Interpréter un répertoire varié avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués.

Chanter et interpréter

Mémoriser et chanter par cœur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo.

Chanter et interpréter

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6.1 Anastasia : Saint-Petersbourg (Projet musical)

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@Mme Tison Extrait du dessin-animé Anastasia La Rumeur de Saint-pétersbourg Les compétences Saint-Petersbourg Les paroles Le dessin-animé Ce que nous travaillons pendant ce projet musical. Sais-tu où se situe Saint-Pétersbourg ? Les paroles, la bande-son et le guide vocal. Quelques explications et la version originale !

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CYCLE 3 : La Trompette Rose (Pink Trumpet)

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CYCLE 3 : La Trompette Rose (Pink Trumpet)

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Sonoriser un dessin-animé grâce à sa voix et aux instruments de la classe.

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Education musicalE

la trompette rose

Un petit résumé de ce que tu vas devoir faire avec ton groupe !
Les différents extraits vidéo pour chaque groupe !
Tout ce que tu travailles en participant à ce projet !

Par groupe, grâce à votre voix, aux instruments et objets de la classe, vous devrez sonoriser un extrait vidéo de La Panthère Rose : Pink Trumpet.

Faites parler votre créativité !

ECHANGER PARTAGER ARGUMENTER
CHANTER
INTERPRETER
EXPLORER

" Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles. "

" Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments "

" Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective. "

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Education musicalE la trompette rose Un petit résumé de ce que tu vas devoir faire avec ton groupe ! Les différents extraits vidéo pour chaque groupe ! Tout ce que tu travailles en participant à ce projet !

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Les explications et le matériel sur le site académique de Lille en cliquant ci-dessous.

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Culture générale - jeu familial créé pendant et pour le confinement afin d'écouter en jouant, en mimant, en partageant...

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Spécial "Culture musicale"

Cycle 3 - Nveau 6ème

Sois le premier à atteindre l'orchestre en répondant correctement aux questions ! Attention, si tu te trompes, tu reviens à ta position précédente.

Jeu musicAl de l'Oie

Découvrir le jeu !

Départ

Fin

Clique sur le dé !

Clique ici pour accéder aux questions

Bravo ! Tu as atteint l'orchestre !

Le départ se fait ici ! Choisis un pion, clique sur le dé et c'est parti !

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JEU - CULTURE PLATEAU by Eulalie TISON on Genially

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Spécial "Culture musicale" Cycle 3 - Nveau 6ème Sois le premier à atteindre l'orchestre en répondant correctement aux questions ! Attention, si tu te trompes, tu reviens à ta position précédente. Jeu musicAl de l'Oie Découvrir le jeu ! Départ Fin Clique sur le dé ! Clique ici pour accéder aux questions Bravo !

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Bravo à mes choristes et à mes élèves pour le travail !

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Fête de la musique 2021 by Eulalie TISON on Genially

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Discover more about Fête de la musique 2021 ✌️ - Presentation

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En partant d'un tableau et dans le but d'en apprendre plus sur celui-ci !

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Pour comprendre les enjeux et la finalité de l'activité !

Ils te permettront de trouver une bande-son qui va bien pour ton rap ou slam.

Les compétences que tu travailles et développes grâce à cette activité !

Hold Your Horses est un groupe dont les membres viennent de différents pays.

Dans leur clip, ils mettent en scène des tableaux en interprétant eux-mêmes les oeuvres d'art et en les faisant chanter et jouer des instruments musique !

Quels tableaux reconnaîtrez-vous ? "

70 Million by Hold Your Horses !

En partant du tableau tiré au sort, vous devrez composer et interpréter un rap ou un slam afin de nous en apprendre plus sur celui-ci !

Pour cela, vous serez par groupe de 4/5/6 élèves et vous aurez droit à : des feuilles de brouillon, une copie du tableau et une tablette (avec internet)

Suivez bien la méthodologie apprise en classe sur la création d'un rap/slam !

https://www.musicca.com/fr/boite-a-rythmes

https://www.auboutdufil.com/

Privilégiez une boite à rythme

Privilégiez une musique instrumentale

https://www.musicscreen.be/

https://www.musicscreen.be/

Réinvestir ses expériences personnelles de la création musicale pour écouter, comprendre et commenter celles des autres.

Explorer, imaginer, créer et produire

Associer des références relevant d'autres domaines artistiques aux oeuvres musicales étudiées.

construire une culture musicale et artistique

Contribuer à l'élaboration de choix d'interprétation ou de création.

Contribuer à l'élaboration collective de choix d'interprétation ou de création.

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Pour comprendre les enjeux et la finalité de l'activité ! Ils te permettront de trouver une bande-son qui va bien pour ton rap ou slam. Les compétences que tu travailles et développes grâce à cette activité ! Hold Your Horses est un groupe dont les membres viennent de différents pays.

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"L'extrait audio correspondant à la scène du film  a été perdu.. À vous de le retrouver parmi les 3 propositions !"

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LA LA LAND

EDUCATION MUSICALE

Activité d'écoute en autonomie sur une scène extraite d'un film musical américain intitulé La La Land de Damien Chazelle (2016)

Eulalie Tison & Stéphane Decouvelaere

sommaire

Extrait vidéo

Extraits audio

Compétences

Bonus

Consignes

Scénario

consignes

Après avoir lu le résumé du film et visionné l'extrait vidéo (sans son), vous devrez retrouver la musique qui a pu être utilisée pour la scène proposée grâce à votre analyse musicale. Essayez d'abord de l'imaginer avant de découvrir les extraits proposés...

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scénario

"L'action se déroule, en grande partie, dans la ville de Los Angeles en Californie. Mia Dolan, actrice en devenir, partage sa vie entre son métier officiel de serveuse dans un café et les auditions qu'elle passe pour tenter de se faire connaître. Sebastian Wilder, passionné de jazz, joue du piano dans des clubs pour vivre convenablement. Leur vie rêvée est donc encore bien loin de la réalité. Les jeunes gens se rencontrent par hasard et se lient d'amitié, mais leur chemin vers le succès va peu à peu les séparer."

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extrait vidéo

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EXTRAITS AUDIO

Extrait 01

Extrait 02

Extrait 03

Écoute bien les extraits jusqu'au bout !

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compétences

S'enrichir de la diversité des goûts personnels et des esthétiques.

Échanger, partager, argumenteret débattre

Écouter, comparer, construire une culture musicale et artistique

Associer des références relevant d'autres domaines artistiques aux oeuvres musicales étudiées.

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BONUS

La bande annonce du film !

Joue !

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5.4 danse : La La Land (activité d'écoute) by Eulalie TISON on Genially

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LA LA LAND EDUCATION MUSICALE Activité d'écoute en autonomie sur une scène extraite d'un film musical américain intitulé La La Land de Damien Chazelle (2016) Eulalie Tison & Stéphane Decouvelaere sommaire Extrait vidéo Extraits audio Compétences Bonus Consignes Scénario consignes Après avoir lu le résumé du film et visionné l'extrait vidéo (sans son), vous devrez retrouver la musique qui a pu être utilisée pour la scène proposée grâce à votre analyse musicale.

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'"Chers élèves, lors de la création d’un cours sur le cinéma, j’ai mis mon dossier sur le film Le Pianiste à la corbeille ! C’est la panique ! Je n’ai retrouvé que l’extrait vidéo mais…. Sans la bande-son ! J’ai besoin de votre aide : cinq fichiers audio pourraient correspondre…"

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LE PIANISTE

Activité scénarisée d'écoute en autonomie sur une scène extraite d'un long-métrage intitulé Le pianiste de Roman Polanski.

Début

@Eulalie Tison

Les consignes

L'extrait vidéo

Le synopsis

Les extraits audio

SOMMAIRE

Les compétences

LES CONSIGNES

"Chers élèves, lors de la création d'un cours sur le cinéma, j'ai mis mon dossier sur le film Le Pianiste à la corbeille! C'est la panique! Je n'ai retrouvé que l'extrait vidéo mais.... Sans la bande-son! J'ai besoin de votre aide: cinq fichiers audio pourraient correspondre... Grâce à votre sens de la logique, de l'observation et de l'écoute, vous devrez retrouver la musique utilisée dans la scène de film proposée".

"Durant la Seconde Guerre mondiale, Wladyslaw Szpilman, un célèbre pianiste juif polonais, échappe à la déportation mais se retrouve parqué dans le ghetto de Varsovie dont il partage les souffrances, les humiliations et les luttes héroïques. Il parvient à s'en échapper et se réfugie dans les ruines de la capitale. Un officier allemand, qui apprécie sa musique, l'aide et lui permet de survivre."

L'EXTRAIT VIDEO

EXTRAIT 01

EXTRAIT 02

EXTRAIT 03

EXTRAIT 04

LES EXTRAITS AUDIO

EXTRAIT 05

Attention ! Cliquez bien sur le bouton (orange) lecture pour déclencher le son !

COMPÉTENCES

Échanger, partager, argumenter et débattre

" S'enrichir de la diversité des goûts personnels et des esthétiques. "

Ecouter, comparer, construire une culture musicale et artistique

" Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l'espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels. "

" Argumenter une critique adossée à une analyse objective. "

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3.2 Le pianiste (activité d'écoute autonome) by Eulalie TISON on Genially

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LE PIANISTE Activité scénarisée d'écoute en autonomie sur une scène extraite d'un long-métrage intitulé Le pianiste de Roman Polanski. Début @Eulalie Tison Les consignes L'extrait vidéo Le synopsis Les extraits audio SOMMAIRE Les compétences LES CONSIGNES "Chers élèves, lors de la création d'un cours sur le cinéma, j'ai mis mon dossier sur le film Le Pianiste à la corbeille!

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Sois le premier à atteindre l'orchestre en répondant correctement aux différentes questions ou défis !

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JEU - Familles 01 Plateau by Eulalie TISON on Genially

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Discover more about JEU - Familles 01 Plateau ✌️ - Games

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                                                                                                                                                LUDIFICATION

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                                                                                                                                                LUDIFICATION

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Travaux d'élèves

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Création 4eme 2021 Fantastique Harry Potter by Eulalie TISON on Genially

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Discover more about Création 4eme 2021 Fantastique Harry Potter ✌️ - Presentation

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CYCLE 3 : La Panthère Rose (Pink Panther)

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CYCLE 3 : La Panthère Rose (Pink Panther)

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Sonoriser un dessin-animé grâce à sa voix et aux instruments de la classe.

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Education musicalE

" THE PINK PANIC "
Un petit résumé de ce que tu vas devoir faire avec ton groupe !
Les différents extraits vidéo pour chaque groupe !
Tout ce que tu travailles en participant à ce projet !
C'est un des métiers du cinéma très important !

Par groupe, grâce aux instruments et objets de la classe ou de votre sac, vous devrez sonoriser un extrait vidéo de La Panthère Rose.

Faites parler votre créativité !

" Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles. "

" Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments "

" Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective. "

Pascal Mazière est bruiteur au cinéma, il nous explique son métier ainsi que ses "trucs et astuces"

"Superbe vidéo sur les personnes qui s'occupent des bruitages et enregistrements sonores pour les films au Cinéma."

"Un bruiteur, c'est un artiste qui préfère l'ombre à la lumière. Une drôle de créature dans le domaine du cinéma, moitié illusioniste, moitié Géo Trouvetou."

Une petite démonstration de bruitages sur un extrait du dessin-animé Ratatouille. Il faut parfois peu d'objets pour produire un maxium d'effets !

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Education musicalE " THE PINK PANIC " Un petit résumé de ce que tu vas devoir faire avec ton groupe ! Les différents extraits vidéo pour chaque groupe ! Tout ce que tu travailles en participant à ce projet ! C'est un des métiers du cinéma très important !

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Soldat Louis

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@Mme Tison

VOIR

PROJET D'INTERPRETATIONEDUCATION MUSICALE

Le CHEMIN DES DAMES

Ce qui est travaillé et évalué lors de ce projet.

COMPÉTENCES

Les paroles ainsi que la bande-son et les percussions corporelles.

PAROLES

Quelques informations sur le Chemin des Dames.

EXPLICATIONS

Et des informations sur Soldat Louis.

VERSION ORGINALE

SOMMAIRE

Plus d'informations

VERSION ORIGINALE

Groupe de rock originaire de Lorient (Morbihan)

Soldat Louis mélange musique traditionnelle bretonne avec le biniou, les instruments du rock avec la guitare électrique et acoustique, la batterie, la basse, mais aussi d'autres musiques traditionnelles avec la cornemuse écossaise, la cornemuse irlandaise et la bombarde.

SOLDAT LOUIS

Clique sur les différents sites ci-dessous pour en apprendre plus...

BATAILLE DU CHEMIN DES DAMES(WIKIPEDIA)

10 choses à savoir (FRANCE 3)

Le Chemin des Dames est entré dans la mémoire collective pour avoir été le théâtre de plusieurs batailles meurtrières pendant la Première Guerre mondiale.

QUELQUES EXPLICATIONS

Garçon, j'entends les balles J'tire en fermant les yeux Les ordres du général Sont bien plus que douteux.

J'veux pas du ch'min des Dames Alors, j'te dis adieu J's'rai passé par les armes De Français courageux

COUPLET 3

REFRAIN

J'me vois pas très à l'aise Alignant un teuton Hurlant la Marseillaise " Abreuvant les sillons "

Ça chantait la guerre Ça sonnait du clairon La patrie terre de nos pères Et la chair à canon

REFRAIN

Fiston, ma bandoulière Sent la mort et le plomb Mourir pour une frontière Des deux côtés c'est con

COUPLET 2

Garçon, faut que j'm'en aille On m'dit de prendre les armes Pour je n'sais quelle bataille " Conscrit " disent les gendarmes.

J'te confie la marmaille Ta mère qu'est d'jà en larme Prends bien soin du bétail D'la p'tite qui fait du charme

COUPLET 1

PAROLES

Jouer l'ostinato rythmique (percussions corporelles)

Définir les caractéristiques expressives d'un projet puis en assurer la mise en œuvre.

Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

COMPÉTENCES

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3.1 Arts et mémoire : soldat Louis (Chemin des Dames)

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Sonorisons un extrait d'Harry Potter !

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4.2 Création Harry Potter Fantastique by Eulalie TISON on Genially

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Discover more about 4.2 Création Harry Potter Fantastique ✌️ - Presentation

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"Double Trouble"

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Extrait d'Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban

Projet d'interprétation

double trouble

Education Musicale

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

LES PAROLES ET LA BANDE-SON

LA VERSION ORIGINALE

SOMMAIRE

"Double Trouble" est le titre de la cinquième musique de la bande originale (BO ou OST) du film Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban.

La version originale

Un petit jeu de vocabulaire ?

La chanson des 3 Sorcières

Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban

Cette chanson est inspirée d'un extrait de la pièce de théâtre Macbeth de W. Shakespeare :

Le mal court, il n'est pas loin.

Double, double, Peine et trouble Flamme - brûle Et -Plein de bulles

Double, double, peine et trouble Flamme qui brûle et chaudron plein de bulles x2

Tout le monde dans le chaudron Couleuvre, écaille de dragon Momie de sorcière, grenouille Dent de loup,﻿ mouche qui gargouille.

Refrain

Double, double, toil and trouble Fire burn and cauldron bubble Double, double, toil and troubleSomething wicked this way comes.

Double, double, Peine et trouble Flamme qui brûle Et chaudron Plein de bulles

PAROLES ET BANDE-SON

Toutes les compétences

Associer des références relevant d'autres domaines artistiques aux oeuvres musicales étudiées.

Ecouter, comparer, construire une culture musicale et artistique

Définir les caractéristiques musicales d'un projet, puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

COMPÉTENCES

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Extrait d'Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban Projet d'interprétation double trouble Education Musicale COMPÉTENCES TRAVAILLÉES LES PAROLES ET LA BANDE-SON LA VERSION ORIGINALE SOMMAIRE "Double Trouble" est le titre de la cinquième musique de la bande originale (BO ou OST) du film Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban.

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Projet de création 6eme : la voix

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Création cycle 3, niveau 6ème autour de la voix sur des épisodes de Mario Bros.

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Séquence 5.1 : Comment peut-on illustrer la folie à l'opéra ?

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MOZART L'OPÉRA ROCK

ACCÉDER

LES FOUS

DEBOUT

ÉDUCATION MUSICALE

Projet d'interprétation

La version du spectacle ainsi que quelques informations.

SOMMAIRE

VERSION ORIGINALE

LES PAROLES

Les paroles, la bande-son et l'ostinato en percussions corporelles.

COMPÉTENCES

Ce qui est travaillé et évalué lors de ce projet d'interprétation.

VERSION ORIGINALE

"Debout Les Fous" est une chanson de la comédie musicale Mozart L'Opéra Rock. Elle est interprétée lors du final par toute la troupe du spectacle (Chanteurs, comédiens, danseurs...)

Bande-son

Je suis souverain de mes rêvesAu milieu des fous qui se lèventJe m'enivre de l'interditJe renie l'assasymphonieDebout les fous

Il a suffi que je défaillePour enfin gagner la batailleLe ciel était en moi

REFRAIN

J'ai voué ma vieEt mes insomniesPar dépit aux requiemsLa désharmonieA tué tout ce que j'aime

Je n'étais qu'un songeUn demi mensongeA la merci de vos fantasmesBim Bam Bim BoumMon coeur est un ectoplasme

Debout, les fousLe monde sans vousPerd la raisonSuivons, jusqu'au boutLes fous qui dérangentSont des Anges

Je suisTout ce que je fuisMes rêves interditsMe font mal

Comme une funambuleSuspendue dans ma bulleTandis que ma vie défileJe somnambuleEn suivant le même fil

Ils nous ont promisDes jours sans ennuiEt des lendemains tranquillesIls nous ont prisPour de sombres imbéciles

LES PAROLES

D'inventer un ostinato et l'interpréter tout en chantant.

De jouer l'ostinato sur la bande-son tout en chantant.

De jouer l'ostinato (percussions corporelles) sur la bande-son.

De chanter la partie vocale par coeur, respecter la mélodie.

De chanter la partie vocale avec une aide (quelques mots). Respecter la mélodie.

De chanter la partie vocale avec les paroles.

Concentration + Posture adapée + Donner le meilleur de moi-même.

D'être concentré(e) et d'avoir une posture adaptée (P2 ou P4)

Les percussions

Les paroles

Les Bases

D'être concentré(e).

LES COMPÉTENCES

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MOZART L'OPÉRA ROCK ACCÉDER LES FOUS DEBOUT ÉDUCATION MUSICALE Projet d'interprétation La version du spectacle ainsi que quelques informations. SOMMAIRE VERSION ORIGINALE LES PAROLES Les paroles, la bande-son et l'ostinato en percussions corporelles. COMPÉTENCES Ce qui est travaillé et évalué lors de ce projet d'interprétation.

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Les Amants de la Bastille : "Ça ira mon Amour"

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Les Amants de la Bastille : "Ça ira mon Amour"

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Education Musicale

"Ça ira mon Amour"

Les Amants de la Bastille

1789

Sommaire

Ce qui est travaillé et évalué lors de ce projet d'interprétation.

Les compétences

Ainsi que la bande-son et les percussions corporelles pour travailler et être au top !

Les paroles

Pour votre culture musicale et le plaisir d'écouter cette chouette chanson !

La version originale

Vocabulaire : Sifflement, voix masculine soliste accompagneé, piano, caisse claire, percussions, choeur, guitare électrique, sons synthétiques, comédie musicale, danse, comédie musicale...

Cette chanson est interprétée par Rod Janois et est sortie le 3 novembre 2011 dans le premier single de la comédie musicale 1789 : Les Amants de la Bastille. Le single se classe dans le top 20 en France et en Belgique.

Ça ira mon Amour

Refrain

Refrain

Mon amour, c'est ta vie que j'épouseEn ce jour, serti de roses rougesAllons amants, il faut rire et danserVoilà le printemps... libéréÇa ira mon amourOn écrira le grand jourJe t'offrirai mes nuits pour la vieC'est promis

J'ai rêvé nos corps qui se touchentCaressé l'esprit de nos idéauxJ'ai posé ma langue sur ta boucheSavourer l'essence de tes moindres motsMalgré tout, le désir est fragilePrès de nous, ce plaisir en périlAprès tout, on s'en moque, moque... x8

Ça ira mon amourAh! Ça ira pour toujoursAllons amants déclamer nos serments InterditsÇa ira mon amourOn oubliera les tamboursSur tous les murs j'écrirai je le jure Liberté chérie

Cette peur qui me déshabillePour avoir osé ton nom sur ma peauEt ces pleurs qui te démaquillentViennent emporter ma raison sous les flotsMalgré tous les regards qui fusillentPrès de nous l'étendard qui vacilleAprès tout, on s'en moque, moque... x8

Les paroles

Concentration + Posture adapée + Donner le meilleur de moi-même.

D'être concentré(e) et d'avoir une posture adaptée (P2 P4)

D''être concentré(e).

De faire les percussions corporelles tout en chantant !

De faire les pas mililtaires et l'ostinato refrain (rythmoPathes)

Les percussions corporelles

+++

Les paroles

De chanter le projet par coeur sans aide

De chanter le projet avec une aide (quelques mots)

++

Compétences

De faire les pas mililtaires sur le bon nombre de temps

Je suis capable...

De chanter le projet avec toutes les paroles au VPI

Les bases

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4.1 Ca ira mon amour - Les amants de la bastille - Projet d'interpréta

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Education Musicale "Ça ira mon Amour" Les Amants de la Bastille 1789 Sommaire Ce qui est travaillé et évalué lors de ce projet d'interprétation. Les compétences Ainsi que la bande-son et les percussions corporelles pour travailler et être au top ! Les paroles Pour votre culture musicale et le plaisir d'écouter cette chouette chanson !

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Projet d'interprétation

Éducation Musicale

DÉCOUVRIR

cup song

Ce qui est travaillé, les objectifs à atteindre !

Les ressources de travail afin d'être au top !

La version orginale et quelques autres bien savoureuses !

LES COMPÉTENCES

LES PAROLES ET LA BANDE-SON

QUELQUES VERSIONS

REGARDER

REGARDER

REGARDER

REGARDER

en cliquant ici.

Hilarious Cups ParodyUne version bien drôle quand l'ostinato est tellement dans votre tête que tout devient totalement incontrôlable !

MED

Cups!La voix a disparu mais la partie rythmique s'est drôlement complexifiée ! Une autre vidéo

KABOOM PERCUSSION

Cup Song : Extreme EditionUne version à la fois simple par son effectif (gobelets et voix a cappella) et complexe par son arrangement polyphonique.

PAINT

Pitch Perfect's : "When I'm Gone"Une des versions les plus connues dans laquelle les bruits du restaurant ont une réelle importance.

SOMMAIRE

ANNA KENDRICK

Ostinato

Bande-son

When I'm gone, When I'm gone You're 'gonna miss me when I'm gone You're gonna miss me by my hair You're gonna miss me everywhere, Oh You're 'gonna miss me when I'm gone

When I'm gone, When I'm gone You're 'gonna miss me when I'm gone You're 'gonna miss me by my walk You're gonna miss me by my talk, Oh You're gonna miss me when I'm gone

I've got my ticket for the long way 'round The one with the prettiest of views It's got mountains, it's got rivers It's got sights to give you shivers But it sure would be prettier with you

I've got my ticket for the long way 'round Two bottles (of) whiskey for the way And I sure would like some sweet company And I'm leaving tomorrow what do you say?

SOMMAIRE

D'être concentré(e).D'être concentré(e) et d'avoir une posture adaptée.Concentration + Posture adapée + Donner le meilleur de moi-même.

De jouer l'ostinato (percu. corporelles).De jouer l'ostinato (percu corporelles) sur la bande-son.De jouer l'ostinato (percu. corporelles) tout en chantant.

Je suis capable ...

De chanter la partie vocale avec les paroles.De chanter la partie vocale avec une aide (quelques mots).De chanter la partie vocale par coeur (sans aide).

COMPÉTENCES

SOMMAIRE

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Projet d'interprétation Éducation Musicale DÉCOUVRIR cup song Ce qui est travaillé, les objectifs à atteindre ! Les ressources de travail afin d'être au top ! La version orginale et quelques autres bien savoureuses ! LES COMPÉTENCES LES PAROLES ET LA BANDE-SON QUELQUES VERSIONS REGARDER REGARDER REGARDER REGARDER en cliquant ici.

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Bravo à mes choristes pour cette belle année !

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la chorale...

du collège Brossolette

Fête de la Musique21 juin 2020

Découvrir!

Mme Tison, professeur d'EMCC

"D'abord, la déception de nos concerts annulés... Puis la fierté de ce joli travail que vous avez accompli ! Bravo mes choristes ! Vous êtes formidables et j'ai hâte de vous retrouver l'année prochaine pour de nouvelles aventures musicales !Merci aux élèves d'avoir joué le jeu, de s'être investis sérieusement mais aussi aux parents d'avoir soutenu ce projet (et supporté mes nombreux mails, sms et coups de téléphone!!!).Sans vous, rien ne serait possible ; Avec vous, rien n'est impossible !"

M. Rogozinski, Principal

"Cette année un peu particulière, n'aura pas vu l'aboutissement de tous vos projets mais celui de la chorale virtuelle aura été finalisé. Félicitations donc à tous les élèves et à Madame Tison pour le magnifique travail réalisé avec cette dernière production de l'année, et de plus dans des conditions qui n'étaient pas simples. Il ne fait aucun doute que la chorale fait rayonner l'image du collège. Merci à vous tous !!"

La Chorale virtuelle du collège de Marles-les-Mines avec qui nous aurions du faire la rencontre chorale et chanter ensemble la Carioca !

écouter

écouter

écouter

écouter

0n avait commencé fort l'année avec la rentrée en musique ! Les Brunes comptent pas pour des Prunes, si Ma ma Ka, un bon moment partagé ensemble !

Le tube de cette année : les Démons de Minuit, enregistré en juin 2020 à distance avec les élèves choristes et quelques enseignants !Bravo à tous !

Vous avez aimé ce chant alors voici un joli duo sur Femme à la Mer d'Hoshi par Nassima et Catheline, deux choristes en or. Bravo les filles !

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la chorale... du collège Brossolette Fête de la Musique21 juin 2020 Découvrir! Mme Tison, professeur d'EMCC "D'abord, la déception de nos concerts annulés... Puis la fierté de ce joli travail que vous avez accompli ! Bravo mes choristes !

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Projet d'interprétation et de création

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Séquence 3.4 : Le Dies Irae a t-il sa place au cinéma ?

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@Mme Tison

Education musicale

MENU

Musique et Recréation

Séquence 3ème

Le Dies Irae a t-il sa place au cinéma ?

DES EXPLICATIONSSur la séquence, le vocabulaire....

LES ECOUTES COMPL.Le Dies Irae est partout au cinéma !

LES METIERSLes métiers du son au cinéma !

+info

+info

LE PROJET DE CREATIONLaissez parler votre imagination !

+info

+info

LES JEUXParce que, s'entrainer, c'est important !

+info

+info

LE PROJET MUSICALLe chant qu'on travaille actuellement !

+info

LES ECOUTESCe qu'on a écouté en classe !

mENU

Menu

LES ÉCOUTES DE COURS

Tu veux plus d'informations ? Clique ici...

Menu

Le DIES IRAE...

... Se retrouve dans de nombreux films ou jeux vidéos ! Clique sur la partition de gauche pour accéder à d'autres musiques de cinéma intégrant le Dies Irae !

ÉCOUTES COMPLÉMENTAIRES

Menu

Clique sur la photo centrale pour accéder aux documents concernant ce projet d'interprétation : le film, les paroles, le groupe Era...

eNAE VOLARE

Les visiteurs

MUSIQUE :

projet musical

film :

Vidéo N°2

Vidéo N°1

Menu

LE VOCABULAIRE DE LA MUSIQUE AU CINÉMA

Oui ! Dans la musique savante occidentale, de nombreux compositeurs l'ont intégré dans leurs oeuvres ! Écoute le podcast de Radio France sur ce sujet.

L'utilise t-on ailleurs ?

Play

pOURQUOI L'utiliser dans la musique de film ?

Les origines du dies irae

La mélodie du Dies Irae signifie aujourd'hui à elle seule la mort, que ce soit dans les films ou certains jeux vidéos. C'est presque devenu un jeu de le glisser dans une BO et, pour le spectateur averti, de le reconnaitre !Parfois, le compositeur n'utilise même que les premières notes de la mélodie !

Le Dies Irae, qui signifie en latin "jour de colère" est un chant grégorien.Tel qu'on le connait, il remonte au XIIIe siècle (Moyen Age) et son compositeur est inconnu. Le but du chant grégorien est la prière et répond à des critères strictes : texte de prière, par un choeur masculin, en latin et en monodie !

QUELQUES EXPLiCATIONS

Révisions : instruments et familles

Révisions : Orchestre symphonique

Menu

Conaissances et vocabulaire deséquence

Dans cet extrait, entends-tu le Dies Irae ?

Exercices

Menu

LES MéTIERS DU son AU CINéma

Il existe de nombreux métiers du son au cinéma : compositeur de musique de film, doubleur, bruiteur, chef opérateur du son, perchman (assistant son ou perchiste), ingénieur du son, monteur son, étalonneur...Clique sur l'image de gauche pour en apprendre davantage sur 4 métiers !

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@Mme Tison Education musicale MENU Musique et Recréation Séquence 3ème Le Dies Irae a t-il sa place au cinéma ? DES EXPLICATIONSSur la séquence, le vocabulaire.... LES ECOUTES COMPL.Le Dies Irae est partout au cinéma ! LES METIERSLes métiers du son au cinéma ! +info +info LE PROJET DE CREATIONLaissez parler votre imagination !

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Le Ballet : Roméo et Juliette - 3 écoutes, jeux et ressources associées

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Eulalie Tison

Découvrir !

QUELQUES RESSOURCES SUR CE MAGNIFIQUE BALLET COMPOSÉ 1935.

Sergueï prokofiev

Le ballet Roméo et Juliette

04

LA CRYPTE DES CAPULET

03

LA SCÈNE DU BALCON

02

LE BAL DES CAPULET

01

LE BALLET ET QUELQUES EXPLICATIONS

Accède aux différentes rubriques

Sommaire

quizz

Le titre en russe : Ромео и Джульетта

PERSONNAGES

PROKOFIEV

UN BALLET ?

Composé en 1935, c'est un ballet en 3 actes basé sur l'histoire de Roméo et Juliette, la pièce de théâtre de William Shakespeare. La création fut difficile, au point que la première n'eut lieu qu'en 1938 au théâtre om il fut très bien accueilli !

Roméo et Juliette

LE BALLET

JEU N°4

JEU N°3

JEU N°2

JEU N°1

autre version

Cette " Danse des Chevaliers " est appelée également " Montaigus et Capulets ". Le caractère imposant et grave du thème initial contraste avec la variation de Juliette, douce et aérienne...C'est un moment très important dans l'histoire, celui où Roméo Montaigu, masqué, intègre la fête des Capulet pour approcher Rosaline, la cousine de Juliette dont il est amoureux.

UNE REFERENCE A CONNAITRE !

"LE BAL DES CAPULET"

eXTRAIT N°1 : ACTE I SCÈNE 4

LA DANSE DES CHEVALIERS

autre version

La scène du balcon est "la" scène romantique par exellence. A tel point qu'on la retrouve partout tant elle a inspiré les artistes !Si en musique on appellerait cela un duo ; en danse, c'est un pas de deux.La musique, au caractère d'abord doux et tranquille, devient plus dynamique, dansante, majestueuse... Elle célèbre l'amour !La thème est très important car il sera repris de façon plus sombre à la fin du ballet...

Une scène romantique par excellence !

"BALCONY SCENE"

eXTRAIT N°2 : ACTE I SCÈNE 5

LA SCÈNE DU BALCON

autre version

Nous sommes à l'acte III scène 7 : "La Crypte des Capulet".Roméo a appris la mort de Juliette et décide de la rejoindre pour se donner lui aussi la mort. Quelques minutes plus tard, son amoureuse se réveille....On retrouve le thème de la scène du balcon mais dans une ambiance plus sombre et désespérée.

UNE FIN TRAGIQUE !

"LA SCÈNE DU TOMBEAU"

eXTRAIT N°3 : Acte III scène 7

LA SCENE FINALE

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Eulalie Tison Découvrir ! QUELQUES RESSOURCES SUR CE MAGNIFIQUE BALLET COMPOSÉ 1935. Sergueï prokofiev Le ballet Roméo et Juliette 04 LA CRYPTE DES CAPULET 03 LA SCÈNE DU BALCON 02 LE BAL DES CAPULET 01 LE BALLET ET QUELQUES EXPLICATIONS Accède aux différentes rubriques Sommaire quizz Le titre en russe : Ромео и Джульетта PERSONNAGES PROKOFIEV UN BALLET ?

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                                       PROGRAMMES

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                                       PROGRAMMES

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Projet d'interprétation (et parfois création)

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Salut à toi, collègue qui passe par ici ! Les nouveautés sont en orange. Bonne écoute ! Et n'hésite pas à m'écrire si besoin :

eulalie.tison@ac-lille.fr

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Séquence 5.3 : La musique au Moyen Age... et comment elle peut inspirer aujourd'hui !

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eulalie.Tison

Eulalie Tison

Séquence 5ème

... Et comment elle INSPIRE AUJOURD'HUI !

La musique au moyen-ÂGE...

Certains artistes au XX-XXIe siècle se sont inspirés de la musique médiévale.

les jeux et exercices

Parce qu' écouter, comprendre et reconnaitre, c'est important pour progresser !

Pas de chant du Moyen-Age ici mais en lien avec la monodie et la polyphonie.

Que ce soit au château ou sur la place, elle a un rôle important dans la vie des gens.

Les musiques sacrées ont une grande importance dans l'évolution de la musique!

s'inspirer du Moyen-Age

LE PROJET MUSICAL

les écoutes profanes

LES ÉCOUTES SACRÉES

Quelques explications et vidéos sur les notions importantes du cours.

QUELQUES EXPLICATIONS

LE SOMMAIRE

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Il existe 2 grands types de musique au Moyen-Age, la musique sacrée (religieuse) et la musique profane (non religieuse), chacune possédant ses propres caractéristiques !

La musique sacrée à l'église ou l'abbaye, chantée par des moines...La musique profane au château du seigneur chantée par les troubadours ou les trouvères...La musique profane se chante aussi dans la ville, sur la place publique ; Chansons traditionnelles et danses.

De l'église au château, en passant par la place...

Si le chant grégorien est en monodie, la polyphonie va progressivement s'installer...

De la monodie à la polyphonie...

Quelques explications

Du sacré au profane...

LES MUSIQUES DU MOYEN-ÂGE

Un système de notation s'impose car les mélodies deviennent de plus en plus complexes, il faut aider la mémoire ! Les premiers signes apparaissent au dessus du texte, on les appelle des neumes.

C'est le Pape Grégoire 1er qui a unifie la liturgie ! Le but étant la prière, il est interdit d'utiliser des instruments de musique ou de faire de la polyphonie car le message doit être clair !

Description

Chant religieux non grégorien

Domine

Le Domine ("Dieu") est un chant religieux du Moyen-Âge mais non grégorien ! Il est chanté par un soliste masculin et un choeur d'hommes, a cappella, en latin... mais en polyphonie !C'est une prière.

Description

Chant grégorien

Dies Irae

Le Dies Irae ("Jour de colère") est un chant grégorien. Il est chanté par un choeur d'hommes, a cappella, en latin et en monodie (unisson) ! Les femmes n'ont pas le droit de chanter.C'est une prière !

LES ÉCOUTES SACRÉES

RETOUR MENU

Il existe de nombreuses danses au Moyen-Age : l'estampie, la saltarelle, la pavane, le tourdion. Certaines sont dansées dans les châteaux, d'autres au village.

Les troubadours en langue d'Oc dans le Sud et les trouvères en langue d'oïl dans le Nord, sont des poètes musiciens souvent d'origine noble (seigneurs, ducs...)

Ils transmettent leur répertoire à des jongleurs, aussi appelés ménestrels, qui déambulent de châteaux en châteaux et de ville en village...

Description

Cette danse joueyse à 3 temps vient de "saltare" ("sauter" en italien).

Danse médiévale

Saltarelle

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Description

Chant médiéval profane

Quan l'erba...

"Quan l'erba fresch' e.ill fuoilla par" est une chanson d'amour courtois en langue d'Oc du troubadour Bernard de Ventadour.

Description

Chant médiéval profane

Si Cuens, j'ai viélé

Cette chanson profane en langue d'Oil est interprétée par un soliste (d'abord a cappella), un orchestre à vents, cordes et percussions, et un choeur.

LES MUSIQUES PROFANES

Que ce soit par passion pour cette époque souvent méconnue ou pour les besoins d'un film, le mélange de médiéval et de comtemporain étonne !

Quand les artistes d'Aujourd'HUI S'inspire de la musique médiévale...

De Luc Arbogast

De Carl Orff

Du groupe Era

RETOUR MENU

LES OEUVRES INSPIRÉES

VOX CLAMANTIS

CARMINA BURANA

AMENO

voir plus!

RETOUR MENU

Dans cette chanson, il s'agit d'expérimenter la monodie et plusieurs types de polyphonies ! Clique sur le bouton ci-dessous pour accéder aux ressources !

De la chanteuse Zazie.

JE SUIS UN HOMME

LE PROJET MUSICAL D'INTERPRÉTATION

le chant gregorien ?

RETOUR MENU

SACRÉ OU PROFANE ?

S'entrainer, c'est important !

Monodie ou polyphonie ?

LES EXERCICES

MUSIQUES ET IMAGES

Quelques QUESTIONS

ÉCOUTES INCONNUES

ÉCOUTES CONNUES

Quelques QUESTIONS

lA MUSIQUE MÉDIÉVALE ?

Monodie ou polyphonie ?

IMAGE

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eulalie.Tison Eulalie Tison Séquence 5ème ... Et comment elle INSPIRE AUJOURD'HUI ! La musique au moyen-ÂGE... Certains artistes au XX-XXIe siècle se sont inspirés de la musique médiévale. les jeux et exercices Parce qu' écouter, comprendre et reconnaitre, c'est important pour progresser !

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L'Apprenti Sorcier

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eulalie.Tison

Poème symphonique de Paul Dukas (1897)

L'apprenti Sorcier

LES COMPÉTENCES

Ce qui est travaillé lors de ce projet d'écoute.

SOMMAIRE

LA VIDÉO

Pour écouter et voir l'orchestre, et ses instruments.

Explications

Découvrir l'oeuvre pour une écoute efficace.

LES JEUX

Pour t'entrainer et vérifier que tu as mémorisé !

Les ressources

Prendre le temps de comprendre l'oeuvre.

l'APPRENTI

la marche du balai

l'EAU QUI MONTE

l'EAU QUI COULE

la formule magique

la magie

EXPLICATIONS

Dans cette histoire, chaque personnage ou élément est représenté par un thème. La mélodie jouée va donc changer en fonction des évènements racontés. Cette oeuvre est inspirée par la ballade Der Zauberlehrling de Goethe (1797).C'est l'histoire d'un apprenti sorcier qui souhaite maitriser l'art de la magie mais qui va vouloir dépasser son maitre un peu trop vite...

La mise en images de Disney pour un dessin-animé

D'autres poèmes symphoniques

C'est une histoire racontée en musique par un orchestre. Il n'y a ni images ni paroles, seulement l'imagination de l'auditeur. Le compositeur utilise des "astuces" pour aider la narration. (thèmes, instrumentation, hauteur, nuances, etc.)

Qu'est ce qu'un poème symphonique ?

GUIDE D'écoute de la philharmonie de paris

Explications par Pierre charvet et l'orchestre des siècles

LES RESSOURCES

Voici quelques ressources sur l'Apprenti Sorcier de Paul Dukas. Bonne écoute !

LA VIDÉO

Dans cette vidéo, tu vas pouvoir écouter et voir l'orchestre, ses instruments et le chef d'orchestre dont le rôle est très important !

Reconstitue le musicogramme avec tous Les éléments sonores.

JEUX N°4

JEUX N°3

Classe ces informations sur les différents thèmes entendus.

JEUX N°1

L'orchestre symphonique, ses familles et ses instruments.

JEUX N°2

LES JEUX

Regroupe les bonnes paires : extrait sonore / personnage ou action.

Ecouter, comparer, construire une culture musicale et artistique

Accéder au référentiel de compétences cycle 4 en cliquant ici

Mobiliser sa mémoire sur des objets musicaux longs et complexes.

Manipuler plusieurs formes de représentation graphique de la musique à l'aide d'outils numériques.

COMPÉTENCES

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eulalie.Tison Poème symphonique de Paul Dukas (1897) L'apprenti Sorcier LES COMPÉTENCES Ce qui est travaillé lors de ce projet d'écoute. SOMMAIRE LA VIDÉO Pour écouter et voir l'orchestre, et ses instruments. Explications Découvrir l'oeuvre pour une écoute efficace. LES JEUX Pour t'entrainer et vérifier que tu as mémorisé !

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Les instruments de l'orchestre symphonique

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Orchestre symphonique : familles et instruments

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Stripsody

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Eulalie Tison

ACTIVITÉ D'ÉCOUTE ET DE CRÉATION

STRIPSODY DE CATHY BERBERIAN

LES COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

À TOI DE CRÉER COMME CATHY BERBERIAN !

ENTRAINE-TOI À INTERPRÉTER !

LE CODAGE DE STRIPSODY

DÉCOUVRONS L'OEUVRE

sommaire

Strip vient du mot "comic strip" qui veut dire " bande dessinée"

En 1966, Cathy Berberian crée Stripsody dont les illustrations sont signées Roberto Zamarin. La partition s'inspire de la BD (bande dessinée). La dimension théâtrale est ici très importante !

Jeu 1

Jeu 2

Jeu 3

L'OEUVRE STRIPSODY

HAUTEUR

NUANCES

ONOMATOPÉES

MODES DE JEUX VOCAUX

SOLISTE

SOPRANO

A CAPPELLA

Podcast de France Musique

Clique sur le lecteur pour déclencher l'extrait.

Replace les éléments au bon endroit sur la partition ! Retrouve la correction en haut à droite...

Replace les éléments au bon endroit sur la partition !

JOUE AVEC LA PARTITION DE STRIPSODY

grave

Cotcot cotcot

medium

lalala...

aigu

Attention, respecte bien les hauteurs : aigu, medium et grave !

BOOM !

En fonction de la place que tu leur donnes, interprète ces éléments musicaux !

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

ZZ

Blablabla...

Driiiiing

Driiiiing

ENTRAINE-toi À interpréter !

JOUE AVEC LA PARTITION DE STRIPSODY

Puis enregistre en cliquant ici !

Choisis ta couleur, ton onomatopée, le dessin associé et c'est parti ! Fais une capture d'écran pour garder une trace de ton travail !

À toi de créer ! Clique sur le stylo en haut à droite....

À TOI DE PROPOSER UN EXTRAIT !

JOUE AVEC LA PARTITION DE STRIPSODY

TOUTES Les compétences cycle 3

" Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une oeuvre dans une aire culturelle et dans le temps historique proche. "

Écouter, comparer, commenter

" Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments. "

Chanter et interpréter

" Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores. "

Explorer, imaginer, créer

" Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles. "

Explorer, imaginer, créer

LES COMPéTENCES

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Orchestre symphonique : photos + Figures de notes

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Orchestre symphonique : photos instruments

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Les entretiens de la Belle et la Bête

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6.3 Ravel : Entretiens de la Belle et la Bête

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Créer une playlist de classe

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Pierre et le Loup 2

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@Mme Tison

Conte musical pour enfants de Sergeï Prokofiev

Pierre et le Loup

LES COMPÉTENCES

Ce qui est travaillé lors de ce projet d'écoute en autonomie.

SOMMAIRE

LA VIDÉO

Pour écouter et voir l'orchestre, le récitant, les instruments.

Explications

Prendre le temps de comprendre l'oeuvre.

LES JEUX

Pour t'entrainer et vérifier que tu as mémorisé !

L'AUDIO

Pour écouter l'oeuvre, tranquillement...

lEs chasseurs

Écoute ces différents instruments dans un autre répertoire en cliquant ici !

lE LOUP

Pierre

lE GRAND-père

lE CHAT

le canard

l'OISEAU

EXPLICATIONS

Dans cette histoire, chaque personnage est représenté par un instrument de l'orchestre. La mélodie qu'il joue va changer en fonction de l'histoire qui est racontée !

L'AUDIO

Voici l'histoire de Pierre et le Loup... Écoute bien !

LA VIDÉO

Dans cette vidéo, tu vas pouvoir écouter et voir l'orchestre et ses instruments, le chef d'orchestre et le récitant.

JEUX N°3

Certains compositeurs ont illustrer musicalement des animaux. Retrouve à quel animal il fait référence.

JEUX N°1

Les personnages sont représentés par les instruments. Reconstitue les bonnes paires.

JEUX N°2

LES JEUX

Classe les différentes informations dans les bonnes catégories (cases).

COMPÉTENCES

Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux.

Ecouter, comparer, commenter

Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc.

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@Mme Tison Conte musical pour enfants de Sergeï Prokofiev Pierre et le Loup LES COMPÉTENCES Ce qui est travaillé lors de ce projet d'écoute en autonomie. SOMMAIRE LA VIDÉO Pour écouter et voir l'orchestre, le récitant, les instruments. Explications Prendre le temps de comprendre l'oeuvre.

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Sur : Seven Nation Army

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Eulalie Tison & Stéphane Decouvelaere

ACTIVITÉ D'INTERPRÉTATION ET DE CRÉATION

THE WHITE STRIPES

SEVEN NATION ARMY

DÉCOUVRIR

CRÉATION

COMPÉTENCES

Clique sur les onglets pour apprendre, réviser et découvrir des informations sur le projet de création et d'interprétation SEVEN NATION ARMY du groupe WHITE STRIPES.

INFOS

PAROLES

CLIP VIDÉO

sommaire

RIFF (rock) : Court motif musical répété. Ici par la guitare.

OSTINATO : Motif mélodique et/ou rythmique répété de façon obstinée.

CLIP vidéoVOCABULAIRE

I'm going to WichitaFar from this opera for evermoreI'm gonna work the strawMake the sweat drip out of every poreAnd I'm bleeding, and I'm bleeding, and I'm bleedingRight before the lordAll the words are gonna bleed from me and I will think no moreAnd the stains coming from my bloodTell me go back home

Don't want to hear about itEvery single one's got a story to tellEveryone knows about itFrom the Queen of England to the hounds of hellAnd if I catch it coming back my wayI'm gonna serve it to you

Back and forth through my mindBehind a cigaretteAnd the message coming from my eyesSays leave it alone

And that ain't what you want to hear,But that's what I'll doAnd the feeling coming from my bonesSays find a home

I'm gonna fight 'em offA seven nation army couldn't hold me backThey're gonna rip it offTaking their time right behind my backAnd I'm talking to myself at nightBecause I can't forget

Groupe de rock américain formé en 1997 et dissout en 2011, originaire du Michigan.Jack White : écriture, chant, guitare, piano.Meg White : batterie, chant et piano

La mélodie est très souvent chantée voire criée à l'occasion d'évènements (notamment sportifs)

La chanson et plus particulièrement son riff de guitare sont devenus célèbres.

Sortie en 2003 sur le 4eme album studio Elephant. Ce titre a été écrit et produit par le musicien américain Jack White.

LE GROUPE

THE WHITE STRIPES

LA CHANSON

SEVEN NATION ARMY

Télécharger les échantillons

Exemple

Tutoriel Audacity

Télécharger Audacity

Sauvegarde en format Audacity puis exporte ton travail en .wav ou .mp3

Choisis d'autres motifs, surperpose-les et place-les dans le temps de l'oeuvre.

Choisis un des motifs mélodiques ou rythmiques et transforme-le en ostinato (copier-coller dans le temps = en longueur)

Récupère les différents échantillons afin de les agencer les uns aux autres et proposer ta propre interprétation de Seven Nation Army.

activité de création

Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.

Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc.) d'une œuvre connue pour nourrir son travail.

Concevoir, réaliser, arranger, pasticher une courte pièce préexistante, notamment à l'aide d'outils numériques.

Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.

Explorer, imaginer, créer et produire

Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création

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Activité de création - Cycle 4 - Audacity ou logiciel de montage audio nécessaire.

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Séquence 3.1 : Les sons et objets du quotidien peuvent-ils inspirer les artistes ?

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Les sons et objets du quotidien peuvent-ils inspirer les artistes ?

Education Musicale

3.1 Société contemporaine

@Mme Tison

La musique, c'est du bruit qui pense

Victor Hugo

LE

SOMMAIRE

Ecoutes

musical

Projet

Exercices

Projets

de création

Quelques

explications

En cliquant sur les vignettes, tu pourras écouter à nouveau les oeuvres étudiées en classe...

EXPLICATIONS

VOCABULAIRE

Homorythmie

Polyrythmie

Canon

Faire le même rythme en même temps, au même moment.

Superposer des rythmes différents.

Jouer ou chanter la même mélodie/le même rythme mais en décalé.

Échantillon (sample)

Boucle (loop)

Ostinato

Extrait sonore récupéré au sein d'un enregistrement (bruitage, voix...)

Sample ou cellule musicale répété(e) et typique de la musique électro ou du hip-hop .

Cellule mélodique et/ou rythmique jouée de façon obstinée (musique savante).

La Grande Sophie : Ne m'oublie pas

Créations

Création n°1

Création n°2

Par groupe de 4 ou 5 et après avoir choisi un thème, vous devrez proposer une oeuvre à la manière de Stomp. Les 3 techniques d'écriture doivent être présentes dans votre création..

Par groupe de 3 ou 4, vous devrez créer une oeuvre en superposant différents échantillons. Ce montage sera effectué sur le logiciel Audacity (téléchargeable gratuitement).

LES EXERCICES

Pour t'entrainer, réfléchir, mémoriser, réviser...

Homorythmie, polyrythmie, canon ?

Les percussions

Les références de cours

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Les sons et objets du quotidien peuvent-ils inspirer les artistes ? Education Musicale 3.1 Société contemporaine @Mme Tison La musique, c'est du bruit qui pense Victor Hugo LE SOMMAIRE Ecoutes musical Projet Exercices Projets de création Quelques explications En cliquant sur les vignettes, tu pourras écouter à nouveau les oeuvres étudiées en classe...

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2019-20 : Alors, on danse ?

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Consignes + extraits vidéos à sonoriser + compétences

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eulalie.Tison

La linea

Quelles sont les possibilités de la voix ?

2021

nº1

6ème

6ème

PROJET DE CREATION

Tu t'engages également à respecter les consignes ainsi que tes camarades car travailler ensemble n'est pas toujours facile !

Lors des projets de création, tu t'engages à respecter le matériel (tablettes, instruments, etc.) qu'on te prête !

+ info

+ info

savoir-être

Par groupe, vous devrez sonoriser uniquement grâce à votre voix un extrait de dessin-animé.

Il faudra jouer sur les paramètres du son : Hauteur, durée, intensité, timbre....

Il faudra jouer sur les modes de jeux vocaux : voix parlée, chantée, criée, chuchotée, onomatopées, bruitages...

Il faudra parfois superposer les différents sons pour que l'auditeur ne s'ennuit pas !

Il faudra créer une partition pour fixer la mémoire du groupe !

Chaque élève doit participer !

Le but est de s'enregistrer en direct à la fin de l'activité !

LES consignes

+ info

Inspire-toi de Cathy Berberian !

COMMENT CRéer ta partition ?

+ info

Clique sur l'image pour découvrir les vidéos !

LES DIFFérents extraits à sonoriser

" Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective. "

Echanger, partager, argumenter

" Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments "

Chanter et interpréter

" Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores. "

Explorer, imaginer, créer

" Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles. "

Explorer, imaginer, créer

Les compétences

Théodore de Banville

"Ceux qui ne font rien ne se trompent jamais."

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eulalie.Tison La linea Quelles sont les possibilités de la voix ? 2021 nº1 6ème 6ème PROJET DE CREATION Tu t'engages également à respecter les consignes ainsi que tes camarades car travailler ensemble n'est pas toujours facile ! Lors des projets de création, tu t'engages à respecter le matériel (tablettes, instruments, etc.)

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Aide à l'apprentissage des paroles du projet d'interprétation + compétences

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Séquence 6.2 : Peut-on distinguer les instruments et les classer ?

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Aide à l'apprentissage des paroles du projet d'interprétation + ressources

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@Mme Tison

Allons-y !

D'interprétation

Projet

Parcours ce document afin d'en apprendre plus sur notre projet musical : "Enae Volare"

2019

12

Education musicale

Séquence 3.2

Projet

lE DIES IRAE A T-IL SA PLACE AU CINéma ?

+ INFO

+ INFO

+ INFO

Era

Le Film

Les paroles

Pour en apprendre plus sur le groupe Era et écouter / visionner d'autres extraits / clips

Pour en apprendre plus sur le film : Les Visiteurs dont est extrait notre chant.

Pour apprendre les paroles du projet musical.

Refrain

Venero Ineradio Oni CarezzePerime VeneroInerato OniCarezze InameHo-ha permero maveloCantareOtsime penelope'n deo malevoErrime

Ameno AmenostoDorime dorimeHo-ha Pensare pero meSa mi e omerateSa mi e on e bazzioneHo-ha en deo diavole

Veneroimagione imperisimeColareHo-ha en deo malevo

Refrain

Ameno amenostoDorime dorimeHo-ha pensare pero meSa mi e omerateSa mi e on e bazzioneHo-ha en deo diavole

Ameno amenostoDorime dorimeHo-ha pensare pero meSa mi e omerateSa mi e on e bazzioneHo-ha en deo diavole

CantareOtsime penelope'n deo malevoPermeroHo-ha en deo malevo Errime

Ameno AmenostoDorime dorimeHo-ha en deo diavoleSa mi e omerateSa mi e on e bazzioneHo-ha en deo malevo

LES PAROLES

Le film raconte l'histoire de 2 hommes : le comte Godefroy de Montmirail ainsi que son serviteur Jacquouille la Fripouille. Ils sont transportés par magie dans le temps afin d'éviter la mort accidentelle du futur beau-père de Godefroy. Mais, à la suite d'une erreur du magicien, ils sont transportés dans le futur !

LES VISITEURS

Le groupe a connu un grand succès dans les années 90.Il mélange des choeurs (dans un langage inventé proche du latin) avec de la guitare électrique, des cordes et des synthétiseurs.

projet musical fondé par le musicien français Éric Lévi, ancien membre du groupe rock Shakin' Street.

+eRa+

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3.2 Enae volare projet d'interprétation - Dies Irae

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Projet d'interprétation : Enae Volare (Era)

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Aide à l'apprentissage des paroles du projet d'interprétation + ressources + compétences

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Mme Tison

Zazie

Je suis un Homme

Les compétences travaillées lors de ce projet !

Vous trouverez ici les ressources pour ce beau projet !

SOMMAIRE

Quelques jeux pour vous entrainer à différencier monodie et polyphonie

Pour l'apprentissage ; Les paroles que tu peux floutter pour apprendre !

Le clip, quelques explications sur la chanson et son interprète Zazie

Chanson enregistrée en 2007 par la chanteuse française Zazie sur son sixième album en studio : Totem.

"La chanson expose la vue pessimiste sur la nature de l'Homme et son attitude envers le monde. Elle y fait également une critique de la société de consommation, de la nature égoïste de l'Homme, et de l'intolérance dont il peut faire preuve."

Je suis un Homme

QUELQUES EXPLICATIONS

Je suis un homme au pied du murComme une erreur de la natureSur la Terre sans d'autres raisonsMoi je tourne en rond, je tourne en rond.

Je suis un homme et je mesureToute l'horreur de ma naturePour ma peine, ma punition,Moi je tourne en rond, je tourne en rond (x2)

C'est moi, le maître du jeu, le maitre du feuLe maître du mondeEt vois ce que j'en ai fait,Une Terre glacée, une Terre brûlée,La Terre des hommes que les hommes abandonnent

Assis devant ma télévisionJe suis de l'homme, la négationPur produit de consommationOui, mon compte est bonMon compte est bon.

Je fais l'amour et la révolutionJe fais le tour de la questionJ'avance, avance à reculonsEt je tourne en rond, je tourne en rond.

Je suis un homme plein d'ambitionBelle voiture et belle maisonDans la chambre ou dans le salonMoi je tourne en rond, je tourne en rond.

Je suis un seul puis des millionsJe suis un homme au coeur de lionA la guerre en toute saisonMoi je tourne en rond, je tourne en rond.

REFRAIN

REFRAIN

Je suis un homme et je mesureToute l'horreur de ma naturePour ma peine, ma punition,Moi je tourne en rond, je tourne en rond (x2)

Je fais le monde à ma façonCoulé dans l'or et le bétonCorps en cage et coeur en prisonMoi je tourne en rond, je tourne en rond.

Je suis un homme de Cro-MagnonJe suis un singe ou un poissonSur la Terre en toute saisonMoi je tourne en rond, je tourne en rond.

Voici 2 exercices pour t"aider à distinguer monodie et polyphonie !

Les exercices

Niveau 2 : Niveau difficile avec des extraits inconnus

Niveau 1 : Niveau facile avec des extraits étudiés en classe

++

++

++

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

... d'interpréter les différentes parties dans un contexte polyphonique

... d'interpréter les différentes parties (voix 1, voix 2, ostinato rythmique) séparément

... de chanter par coeur le projet (mémorisation)

... de chanter le projet avec une aide visuelle (quelques mots)

... d'articuler correctement le texte et d'ajouter une intention à ce que je chante.

Je suis capable :

... d'articuler correctement le texte.

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Mme Tison Zazie Je suis un Homme Les compétences travaillées lors de ce projet ! Vous trouverez ici les ressources pour ce beau projet ! SOMMAIRE Quelques jeux pour vous entrainer à différencier monodie et polyphonie Pour l'apprentissage ; Les paroles que tu peux floutter pour apprendre !

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Aide à l'apprentissage des paroles du projet d'interprétation + compétences

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L'orchestre symphonique : regroupement de ressources !

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L'orchestre symphonique

Livre multimédia

Jeu N°2 (timbres)

3 jeux supplémentaires

Image interactive

Ed.Mus

Jeu N°1(étiquettes)

Ressources autour de l'orchestre symphonique, de ses familles et de ses instruments.

Mme Tison

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Quelques ressources sur l'orchestre symphonique, ses familles et ses instruments. Éducation Musicale Cycle 3, Cycle 4

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Métissage : 4 écoutes et ressources associées

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4 écoutes autour d'une séquence sur "Musique et Métissage"

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Britten : Variations sur un thème de Purcell

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Activité basée sur une idée originale de N. Guimberteau

Musicogramme de la forme : Rondo d'Abdelazer de Purcell

Les différents éléments :

Refrain

Refrain

couplet 2

couplet 1

Refrain

Correction

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Activité basée sur une idée originale de N. Guimberteau Musicogramme de la forme : Rondo d'Abdelazer de Purcell Les différents éléments : Refrain Refrain couplet 2 couplet 1 Refrain Correction

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Autour du musicogramme

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Bénabar :Le Diner

Séquence 4.1

L'art et l'humour peuvent-ils se rencontrer ?

J'veux pas y aller à ce dînerJ'ai pas le moral, j'suis fatiguéIls nous en voudront pasAllez, on n'y va pas

J'suis pas d'humeur, tout me déprime Et il se trouve que par hasard Y a un super bon film à la télé ce soirUn chef-d'œuvre du septième art que je voudrais revoir

J'ai des frissons, je me sens faible Je crois que j'suis souffrant Ce n'serait pas raisonnable De sortir maintenant.

REFRAIN

On s'en fout, on n'y va pas n'a qu'à s'cacher sous les draps On commandera des pizzas Toi, la télé et moi On appelle, on s'excuse, On improvise, on trouve quelqu'choseOn n'a qu'à dire à tes amisQu'on les aime pas et puis tant pis !

On s'en fout, on n'y va pas On n'a qu'à s'cacher sous les draps On commandera des pizzas Toi, la télé et moi

REFRAIN

En plus faut que je fasse un régime, Ma chemise me boudine J'ai l'air d'une chipolata Je peux pas sortir comme ça !

Ça n'a rien à voir, J'les aime bien tes amis Mais je veux pas les voir Parce que j'ai pas envie

Un drame très engagé sur la police de Saint-Tropez C'est une satire socialeDont le personnage central Est joué par de Funès, En plus y a des extraterrestres!

Tu me traites d'égoïste? Comment oses-tu dire ça! Moi qui suis malheureux et triste Et j'ai même pas de home-cinéma!

Je préfère pas prendre de risque, C'est peut-être contagieux Il vaut mieux que je reste Ça m'ennuie, mais c'est mieux

... d'articuler correctement le texte.

Je suis capable :

... d'articuler correctement le texte et d'ajouter une intention à ce que je chante.

... de chanter ma partie dans un contexte monodique

... de chanter ma partie dans un contexte polyphonique

... de respecter le tempo de la musique et de démarrer au bon moment grâce au chef de choeur.

... de respecter le tempo de la musique et de démarrer au bon moment seul (sans aide)

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES

+

++

+

++

+

++

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Bénabar : Le Dîner. Aide à l'apprentissage des paroles.

# data[].attributes.body
Aide à l'apprentissage des paroles du projet d'interprétation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Oh woupidou !J'voudrais marcher comme vous Et parler comme vous Faire comme vous, tout Un singe comme moi Pourrait je croisEtre parfois Bien plus humain qu'vous !

"Être un Homme comme vous"

Je suis le roi de la danse, oh La jungle est à mes pieds De la puissance, j'suis au plus haut Et pourtant j'dois vous envierJe voudrais devenir un homme Ce serait merveilleux Vivre pareil aux autres hommes Loin des singes ennuyeux

Pourtant crois-moi bien, j'suis pas dupe Si j'marchande avec vous C'est que j'désire le moyen d'être Un homme un point c'est tout Dis-moi le secret pour être un homme Est-ce vraiment si mystérieux Pour moi faire éclore la grande fleur rougeCe serait merveilleux !

Oh woupidou !J'voudrais marcher comme vous Et parler comme vous Faire comme vous, toutCar je l'avoueQuelqu'un comme moiC'est vrai je crois Peut devenir comme vousC'est vrai je crois Peut devenir comme moi

Le Livre de la Jungle (version de Ben l'Oncle Soul)

(x2)

Pour t'aider à apprendre les paroles, tu peux cacher certaines parties du texte avec les étiquettes ci-dessous !

# data[].attributes.attachment_link.description
Aide à l'apprentissage des paroles. "Être un Homme comme vous" par Ben l'Oncle Soul. Le Livre de la Jungle.

# data[].attributes.body
Aide visuelle à l'apprentissage d'un chant

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Astérix et Cléopâtre (1968)

"Le Pudding à l'Arsenic"

@Mme Tison @M.Decouvelaere

Projet musical

Entrainez-vous avec les illustrations et la bande-son !

morphine

Pétrole

" Oh oh, je vais en mettre 2 ! "

Poivre

ciguë

Arsenic

Narcotique

Purgatif

3

Vert-de-gris

Vitriol

tiédir

bon

tiédir

Sucre

Mort-

aux-rats

petit

" Oh oh, je vais en mettre 3 ! "

bouillir

strychnine

grand

" Oh oh, je vais en mettre 1 seul ! "

presser

Version N°1 : piano

Décorer

bave

morphine

Pétrole

" Oh oh, je vais en mettre 2 ! "

Poivre

ciguë

Arsenic

Narcotique

Purgatif

3

Vert-de-gris

Vitriol

tiédir

bon

tiédir

Sucre

Mort-

aux-rats

petit

" Oh oh, je vais en mettre 3 ! "

bouillir

strychnine

grand

" Oh oh, je vais en mettre 1 seul ! "

presser

Décorer

Version N°2 : piano + pont instrumental

bave

# data[].attributes.attachment_link.description
Aide à l'apprentissage des Paroles : "Le Pudding à l'Arsenic" du dessin-animé Astérix et Cléopâtre. Il est possible d'ôter les illustrations au fur et à mesure pour mémoriser davantage.

# data[].attributes.body
Aide visuelle à l'apprentissage d'un chant

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La grande Sophie : Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

ou

Blabla...

Enfin

Face au destin

12

Refrain

Afin d'apprendre les paroles compliquées de Ne m"oublie pas, enlève au fur et à mesure de ton apprentissage les différentes illustrations !

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

Ne m'oublie pas

ou

Blabla...

Enfin

Face au destin

12

Refrain

Refrain

Dehors

Ne m'oublie pas

# data[].attributes.attachment_link.description
Aide à la mémorisation pour le projet d'interprétation de la séquence 3.1 : "Ne m'oublie pas" de la Grande Sophie. Il est possible d'ôter les illustrations au fur et à mesure pour mémoriser davantage.

# data[].attributes.body
Séquence 5.3 : Peut-on reconnaitre certaines danses grâce à leurs caractéristiques musicales ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Séquence 5.3

MUSIQUE ET ARTS DU SPECTACLE VIVANT

Peut-on reconnaitre certaines danses grâce à leurs caractéristiques musicales ?

@Mme Tison

CHAPITRES

1. Les écoutes

2. L'histoire des Arts

3. Les exercices

4. Les écoutes supplémentaires

5. Le projet d'interprétation

6. Le projet de création

7. Les playlists de classe

HISTOIRE DES ARTS

Nous étudions des peintures de l'artiste Auguste Renoir. (1841-1919).

Le Tango

La Valse

La Samba

Le Ballet

Le Projet d'interprétation

Nous chantons Marcia Baila des Rita Mitsouko en polyphonie (3 voix avec percussions corporelles)

En échauffement vocal, nous chantons Chocolat Chaud à 3 voix avec mouvements.

Le Projet de création

Par groupe, vous devez proposer une chorégraphie des doigts à la manière de Xtrap et sur la musique qui vous est attribuée !

Voici le "Finger Kalaidoscope" par le groupe Xtrap sur la musique Don't Let Me Down deThe Chainsmokers.

PLAYLISTS DE CLASSE

Trouvez ici l'espace dédié à votre classe pour votre playlist. Un mot de passe vous a été donné en cours d'éducation musicale.

5Sh

5Ca

5Ro

5Mo

# data[].attributes.attachment_link.description
Séquence 5.3 MUSIQUE ET ARTS DU SPECTACLE VIVANT Peut-on reconnaitre certaines danses grâce à leurs caractéristiques musicales ? @Mme Tison CHAPITRES 1. Les écoutes 2. L'histoire des Arts 3. Les exercices 4. Les écoutes supplémentaires 5. Le projet d'interprétation 6. Le projet de création 7.

# data[].attributes.body
Séquence 4.3 : Roméo et Juliette, des personnages modernes ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Roméo et Juliette : Personnages modernes ?

MUSIQUE ET ARTS DU SPECTACLE VIVANT

@Mme Tison

SOMMAIRE

LES ECOUTES

LES PROJETS

LES JEUX

LES BONUS

LES PLAYLISTS

"Danse des Chevaliers"

LES ECOUTES

"Scène du balcon"

"Scène finale"

"Tonight"

Roméo et Juliette,Prokofiev

Roméo et Juliette,Prokofiev

Roméo et Juliette,Prokofiev

Roméo kiffe Juliette, Grand Corps Malade

West Side Story, Leonard Bernstein

Oeuvre entière

Rappel : L'orchestre symphonique, ses familles, ses instruments

LE PROJET MUSICAL

POMME CCALOGERO

CRÉER UN SLAM

Clique ici pour accéder aux ressources sur le projet musical...

Vous aller devoir créer un slam sur une reprise de Roméo et Juliette puis vous enregistrer et enfin faire un montage audio (voix, musique)

Clique sur l'image de droite pour accéder aux différents exercices en lien avec la séquence. 1- Les références artistiques2- Le vocabulaire3- Le musiogramme

EXERCICES

LES JEUX

Film

LES BONUS

Long métrage d'animation

Long métrage d'animation

Film

Moulin Rouge,de Baz Luhrmann (2001)

Gnoméo et Juliette, de Touchstone Pictures

Blanche Neige,de Walt Disney (1937)

Roméo et Juliette, de Gérard Presgurvic

Roméo + Juliet, de Baz Luhrmann

Comédie Musicale

Aladdin,de Walt Disney

Long métrage d'animation

Les Amours compliquées de Roméo et Juliette

Bande-dessinée

Quelques scènes du balcon...

PLAYLIST DE CLASSE

4èmeZAGREB

4èmeNICOSIE

4èmeCOPENHAGUE

4èmeBUDAPEST

Tutoriel

# data[].attributes.attachment_link.description
Roméo et Juliette : Personnages modernes ? MUSIQUE ET ARTS DU SPECTACLE VIVANT @Mme Tison SOMMAIRE LES ECOUTES LES PROJETS LES JEUX LES BONUS LES PLAYLISTS "Danse des Chevaliers" LES ECOUTES "Scène du balcon" "Scène finale" "Tonight" Roméo et Juliette,Prokofiev Roméo et Juliette,Prokofiev Roméo et Juliette,Prokofiev Roméo kiffe Juliette, Grand Corps Malade West Side Story, Leonard Bernstein Oeuvre entière Rappel : L'orchestre symphonique, ses familles, ses instruments LE PROJET MUSICAL POMME CCALOGERO CRÉER UN SLAM Clique ici pour accéder aux ressources sur le projet musical...

# data[].attributes.body
Séquence 6.2 : La Nature peut-elle inspirer les artistes ?

# data[].attributes.body
BAC 2020 Enseignement de spécialité, série L

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les œuvres et thèmes de référence pour l'année scolaire 2019-2020 et la session 2020

Musique - Enseignement de spécialité, série L

Felix Mendelssohn : Octuor à cordes, Mib majeur, op20, Allegro moderato ma con fuoco

Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit, BWV 106 : "Sonatina"

John Adams : Short Ride in A Fast Machine

Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit, BWV 106 - Chœur : "Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit"

Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit, BWV 106 - Aria (tenor) : "Ach, Herr, lehre uns bedenken"

Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit, BWV 106 - Aria (basse) : "Bestelle dein Haus"

Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit, BWV 106 - Chœur : "Es ist der alte Bund"

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# data[].attributes.attachment_link.title
BAC 2020 Enseignement de spécialité, série L

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Les œuvres et thèmes de référence pour l'année scolaire 2019-2020 et la session 2020 Musique - Enseignement de spécialité, série L Felix Mendelssohn : Octuor à cordes, Mib majeur, op20, Allegro moderato ma con fuoco Gottes Zeit ist die allerbeste Zeit, BWV 106 : "Sonatina" John Adams : Short Ride

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Nystedt / Bach

# data[].attributes.body
BAC 2020 Musique : Beethoven (5eme symphonie)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ressources

audio et vidéo

Beethoven

Cliquez ici

sur

Version Christian Thielemann

Version Herbert von Karajan

Version Leonard Bernstein

Version Carlos Kleiber

Walter Murphy - A Fifth of Beethoven

Line Riders - Beethoven's 5th

Ekseption - The 5th (1969)

5eme Symphonie de Beethoven

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ressources audio et vidéo Beethoven Cliquez ici sur Version Christian Thielemann Version Herbert von Karajan Version Leonard Bernstein Version Carlos Kleiber Walter Murphy - A Fifth of Beethoven Line Riders - Beethoven's 5th Ekseption - The 5th (1969) 5eme Symphonie de Beethoven

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BACCALAURÉAT 2020

# data[].attributes.body
BAC 2020 Musique - Option facultative toutes séries

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Album Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons"Autumn 2" (3'08)

MAX RICHTER

MAX RICHTER

Album Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons"Winter 1" (3'01)

Album Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons"Shadow 3" (3'33)

MAX RICHTER

Album Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons"Summer 3" (5'01)

MAX RICHTER

Album Recomposed by Max Richter : Vivaldi, the Four Seasons"Spring 1" (2'32)

MAX RICHTER

Symphonie n° 5, ut mineur, op. 67Ecrite entre 1805 et 1807 - créée le 22 décembre 1808

LUDWIG VAN BEETHOVEN

# data[].attributes.attachment_link.title
BAC 2020 Musique - Option facultative toutes séries

# data[].attributes.attachment_link.description
BAC 2020 : Musique - Option facultative toutes séries