# data[].attributes.body
Waarom wél cijfers geven:
-Je kan beter zien of de kinderen de geleerde stof begrepen hebben
-De kinderen doen beter hun best wanneer ze weten dat er een cijfer aan verbonden wordt
-Voor leerkrachten is het een vorm van feedback
-Zonder cijfers moeten leerkrachten per kind gaan kijken waar een kind goed/ gemiddeld/ slecht in is.
-Kost meer tijd
-Kinderen krijgen een eerlijke beoordeling voor hun inzet
-Het kind kan zijn huidige doel vergelijken met het streefdoel

# data[].attributes.body
-zijn regels goed voor een pedagogisch klimaat?
-Samen regels opstellen of alleen?
-hoe creëer je een goede veilige leeromgeving?
-Routines
-Tijd vrij maken om regels en routines te bespreken
-zijn punten geven nuttig
-iedere dag observen
-met toetsen kun je goed ontwikkeling van kind zien

# data[].attributes.body
Aanwezig: Femke, Janna, Debbie en Elke

Presentatie adaptied onderwijs/pedagogisch klimaat.
- good practice
- bespreken adaptief onderwijs
- bespreken pedagogisch klimaat

-visie passend( adaptief) onderwijs:
Leerlingen indelen op niveaus?
Je kan leerlingen met hetzelfde niveau bij elkaar zetten, maar je kan ook verschillende niveaus bij elkaar zetten. Hierdoor kunnen ze van elkaar leren en dat zet misschien aan tot zone van naaste ontwikkeling (ZPD)
Bovenbouw: alle uitleg in de ochtend en ieder een eigen planning en na de uitleg ieder zelf aan de slag. Iedereen werkt op eigen niveau.
In groepen verdelen. Adaptief gedrag: de een meer complimenten nodig/geven dan de ander.
Alle scholen moeten op verschillende niceaus werken. Als je idereen op hetzelfde niveau behandeld is dat niet goed. De een heeft meer uitdaging nodog en de ander heeft wat extra uitleg nodig.

Pedagogisch klimaat:
Rust goed voor pedagogisch klimaat.
Ja, speigel voor de kinderen.
Balans sturen en vrijlaten.
Observeren pedagogisch klimaat
Reflecteren met de kinderen in de klas. Veel over jezelf vertellen in de klas en laat de kinderen ook wat over zichzelf vertellen.
Leer je kinderen kennen. Flexibel en sensitief gedrag vertonen.

# data[].attributes.body
adaptief onderwijs en pedagogisch klimaat:

-          Moet je leerlingen indelen op niveaus? (aparte groepjes bv.)

-          Wanneer hoort een kind op het speciaal onderwijs

-          Hoe houdt je rekening met talenten van een kind?

-          Autonomie, competentie, relatie

-          Wanneer zijn kinderen gemotiveerd?

-          Is verantwoordelijkheid belangrijk voor een kind?

-          Moeten kinderen altijd inbreng hebben?

-          Waardeer je altijd de ideeën van de kinderen en voer je deze dan ook uit?

-          Hoe zorg je dat de kinderen het gevoel hebben dat ze meer aankunnen?

-          Hoe laat je de kinderen zich veilig voelen?

-          Hoe weten kinderen dat jij beschikbaar bent?

-          Kom jij altijd afspraken na?

-          Ben jij rustig?

-          Is rust de sleutel tot een goed pedagogisch klimaat?

-          Kan je altijd goed praten met de kinderen?

-          Vertel je veel over jezelf in de klas?

-          Kan jij goed tegen onverwachte situaties in de klas?

-          Wat is jouw balans tussen sturen en vrijlaten van de kinderen?

-          Hoe reflecteer jij met de kinderen?

-          Hoe merk je dat je een positief klimaat hebt in de klas?

-          Wordt er goed samengewerkt? Is dit belangrijk?

-          Hoe behoud je overzicht?

# data[].attributes.attachment_link.title
Een handout voor de groepsbijeenkomsten.docx

# data[].attributes.body
Aanwezig: Elke, Femke B, Roberto en Debbie

Didactische vaardigheden en zelfstandig werken.

In deze bijeenkomst hebben wij de vragen doorgenomen.

"humor in de les is belangrijk zodat de kinderen betrokken blijven." - Humor belangrijk, steunpaal, maar geen didactische vaardigheid.

"in alle lessen gebruik maken van kanjer"- Femke loop stage op een kanjerschool. Kanjertraining staat daarbij centraal. Alles wordt gekoppeld aan kanjer.

Afspraken maken doen we verschillend. De een is daar meer mee bezig dan de ander.

Het kind moeten we positief benaderen. Dus bijvoorbeeld het goede benoemen bij een kind-> positieve spiraal.

Aanwijzingen concreet formuleren en opschrijven bijvoorbeeld met een PowerPoint.

INstructie effectief? --> Wel: verschillende taken.
Niet: de kinderen moeten alleen maar luisteren.
zelf bezig zijn is het beste.

# data[].attributes.body
Bijeenkomst 3 Flexibel handelen en Differentiëren.

- Is straffen effectief?
-  Eerst de kat uit de boom kijken of gelijk handelen in een bepaalde situatie?
- Is estafette lezen effectief?
- Toenemen ICT
- Jenaplan
-Montessori onderwijs http://www.montessori.nl/82/wat-is-montessorionderwijs.html
- Hoe het beste Differentiëren?

# data[].attributes.attachment_link.description
Jenaplankernkwaliteiten bevatten uitgangspunten voor de inrichting van een jenaplanschool. Elke erkende jenaplanschool baseert hierop een eigen ontwikkelingsplan.

# data[].attributes.body
Bijeenkomst 2 Didactische Vaardigheden – Zelfstandig werken

-         Humor in de les is belangrijk zodat de kinderen betrokken blijven.

-         Hoe maak ik een les boeiend

-         Wij maken in alle lessen gebruik van Kanjer

-         Coöperatieve werkvormen

-         Hoe zorg ik er voor dat de kinderen, in stilte, zelfstandig werken

-         Duidelijkheid is belangrijk voor de kinderen, maak afspraken

-         Aanwijzingen concreet formuleren, evt opschrijven

-         Consequent zijn en afspraken nakomen

-         Als ik niet consequent ben geweest moet ik dit toegeven richting de kinderen

-         Aandacht verdelen

-         Als kinderen zich betrokken voelen bij de les gaat de les beter

-         Moet elke les boeiend zijn?

-         Geef jij altijd effectief instructie?

-         Moeten kinderen zo veel mogelijk zelf doen?

-         In hoeverre worden kinderen vrij gelaten tijdens een lesdag?

-         Hoe ga je om met uitgestelde aandacht

-         IGDI Model

-         Werken met taakkaarten

-         Daltonscholen

-         Werken met tablets?

-         Hebben van een stoplicht alleen werkt niet

# data[].attributes.body
Aanwezig:
Elke van Nijnatten
Debbie Snoep
Femke Bartels

Timemanagement en lokaal en materiaal

-Gezamelijk beide filmpjes gekeken over timemanagement en lokaal en materiaal

-Gesproken over planning in onze stagegroepen, Elke en Debbie gaven aan dat er bij hen geen gebruik wordt gemaakt van een duidelijke planning. Bij Femke is dit wel het geval.
-Bij Femke noodzakelijk ivm combi groep 2 en 3
-Hoe is de klas ingericht
-Femke gebasseerd op Kanjer --> Petten, posters etc.
-Alle stagescholen werken met thema's

# data[].attributes.body
Elke van Nijnatten
Debbie Snoep
Janna T'Jonck
Roberto Golfre-Andreasi
Femke Bartels