# data[].attributes.body
1.   Cognitive presence is the extent to which the participants in any particular configuration of a community of inquiry are able to construct meaning through sustained communication.

2.   Social presence is the ability of learners to project their personal characteristics into the community of inquiry, thereby presenting themselves as 'real people.'

Eigen padlet, groepjes, na eigen invulling gemaakt.

3.   Teaching presence is defined as the design, facilitation, and direction of cognitive and social processes for the purpose of realizing personally meaningful and educational worthwhile learning outcomes.

Docent motiveert leerlingen om, booklet als standaard bevorderd skills

# data[].attributes.body
Deze taxonomie kun je gebruiken om doelen en leeractiviteiten op een bepaald leerniveau te formuleren en te ontwerpen.

1. Onthouden
2. Begrijpen
3. Toepassen
4. analyseren
5. Evalueren
6. Creëren

# data[].attributes.body
Thema B: Learning Analytics

Verwerk in de opdracht duidelijk Learning analytics / formatief toetsen en laat zien hoe dit wordt gebruikt om inzicht te krijgen in het leerproces.

# data[].attributes.body
Kan de betreffende school ook zonder boeken werken en dezelfde of betere resultaten behalen?

# data[].attributes.body
school: Almere College, Dronten
klas: 2K11/2K12 Kader
leerlingen: 21/21
vak: Engels

# data[].attributes.body
De leerlingen werken in groepjes van 3/4 personen.

In deze groepjes zullen zij moeten samenwerken en communiceren met elkaar. Zij volgen het booklet stap voor stap waardoor zij zelf bezig zijn met het project. Door verschillende leertheorie die uitgaat dat kennis van vandaag niet de kennis van morgen is en dat het delen van kennis door gebruik van technologie zorgt voor een groot kennisnetwerk. Het gaat om het vermogen om nieuwe kennis te verwerven. Overzicht leertheorieën om te kunnen vergelijken.

# data[].attributes.body
Stepping Stones
Hoofdstuk gebaseerd op startdatum

- Grammatica
- Vocab
- De 5 skills
- en thema

# data[].attributes.body
In deze lessen serie richten wij ons ook voornamelijk op PBL, wat een didactisch model is, georganiseerd rondom projecten waar leerlingen actief kennis verweven. Hierin zijn begrippen als formatieve toetsing, peer evaluatie en het verwerken van feedback. Belangrijke elementen van de beoordeling.

# data[].attributes.body
Beschrijf het probleem waarvoor het te ontwikkelen leerarrangement een positieve bijdrage moet leveren:

LLN werken uit boeken waarin alles al is voorgekauwd met beperkte leerstof en doelen. Via ICT willen we de LLN iets laten creeeren waarbij ze hun eigen invulling en creativiteit kunnen gebruiken.

# data[].attributes.body
In deze lessenserie proberen we het connectivisme naar voren te laten komen doormiddel van onze padlet.
In deze padlet kunnen de leerlingen naar de projecten kijken van andere groepjes leerlingen om zo van elkaar te leren.
Dit gebeurt op een nieuwe manier met de hulp van technologie. Zo kunnen meerdere groepjes leerlingen meer in een keer van elkaar leren.

# data[].attributes.body
- faciliteerd platform
- leren van elkaar
- meer verantwoordelijkheid
- prikkelen creativiteit

# data[].attributes.body
Formuleer je opdrachtomschrijving, zoals je deze aan de leerlingen kan geven. - booklet en voorbeeld padlet

# data[].attributes.body
Principe 1. Het (her)ontwikkelen van een cursus moet gericht zijn op de doelen van die cursus, niet op de technologie.

Principe 2. De inhoudelijke bijdrages, activiteiten met studentbetrokkenheid en beoordelingen moeten gebaseerd zijn op de leerbehoeften van de student en de didactische mogelijkheden van de ontworpen technologische middelen.

Principe 3. Online en Face to Face elementen van de cursus moeten gecombineerd worden tot een  samenhangend en begrijpelijk geheel.

Principe 4. Bij het starten van een blended cursus moeten studenten geleerd worden hoe ze door online componenten van de cursus kunnen navigeren. Daarnaast moeten ze worden voorbereid op contactbijeenkomsten.